Módulo específico de Biología
Contenidos, bibliografía de apoyo y ejemplo de reactivo
NUEVO EXANI-II
Directorio del Ceneval
Antonio Ávila Díaz
Director General
Lilian Fátima Vidal González
Directora de los Exámenes Nacionales de Ingreso
Alejandra Zúñiga Bohigas
Directora de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura
Ángel Andrade Rodríguez
Director de Acreditación y Certificación del Conocimiento
César Antonio Chávez Álvarez
Director de Investigación, Calidad Técnica e Innovación Académica
María del Socorro Martínez de Luna
Directora de Operación
Ricardo Hernández Muñoz
Director de Calificación
Jorge Tamayo Castroparedes
Director de Administración
Luis Vega García
Abogado General
Pedro Díaz de la Vega García
Director de Vinculación Institucional
María del Consuelo Lima Moreno
Directora de Planeación
Flavio Arturo Sánchez Garfias
Director de Tecnologías de la Información y la Comunicación
Módulo específico de Biología NUEVO EXANI-II
D.R. © 2022
Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval)
Av. Camino al Desierto de los Leones 19
Col. San Ángel, Alc. Álvaro Obregón
C.P. 01000, México, Ciudad de México
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Marzo de 2022
Índice
Presentación 4
efi ició 5
Estructura del área 5
Temario 5
Bi liog a a 6
e plo de eac o 7
Módulo específico de Biología
Nuevo EXANI-II 4
Presentación
El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Su-
perior (Ceneval) es una asociación civil sin fines de lucro,
creada por mandato de la ANUIES en 1994. Su actividad
principal es el diseño y la aplicación de instrumentos
de evaluación de conocimientos, habilidades y compe-
tencias, así como el análisis y la difusión de los resultados
que arrojan las pruebas.
El Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior
(EXANI-II), uno de sus instrumentos, se utiliza en los pro-
cesos de admisión para quienes desean cursar estudios
de nivel licenciatura o técnico superior universitario en la
República Mexicana.
El propósito de este documento es mostrar a la población
interesada en presentar el nuevo EXANI-II los conteni-
dos que se evalúan en el módulo específico de Biología,
así como la bibliografía de apoyo y un ejemplo de pregun-
ta. Para información en cuanto al resto de los contenidos
que se evalúan en el nuevo EXANI-II, así como de sus ca-
racterísticas, consulte la Guía para el sustentante.
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efi ició
Aborda los procesos relacionados con la vida de los seres vivos en términos de su estructura, funciona-
miento, evolución e interacciones, así como el funcionamiento celular y el estudio de la biodiversidad como
consecuencia de la evolución y la clasificación de los organismos en relación con sus características, además
de la importancia de los seres vivos en la naturaleza y el uso sustentable de los recursos naturales.
Estructura del área
Número
Área Subárea Tema
de reactivos
Estudio de la célula a través del tiempo
La célula Procesos celulares 12
Biología La genética y sus aplicaciones
Estudio de la diversidad biológica
Biodiversidad 12
Seres vivos
Temario
Subárea: La célula
› Teoría celular
› Método científico
› Tipos de célula
› Organelos celulares
› Procesos metabólicos de obtención de energía
› Respiración y fotosíntesis
› Herencia mendeliana y no mendeliana
› Biotecnología e ingeniería genética
› Técnicas de biotecnología e ingeniería genética
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Subárea: Biodiversidad
› Técnicas de estudio de la biodiversidad
› Protección al medio ambiente
› Estructura de la planta
› Estructura de los organismos
› Estructura morfológica del reino fungi
› Estructura de los mamíferos
› Proceso metabólico de los hongos
› Procesos vitales de la planta
Bi liog a a
› Curtis, Helena et al. (2008). Biología, 7a. ed., Editorial Médica Panamericana.
› Gama Fuertes, María de los Ángeles (2018). Biología 1. Competencias + aprendizaje + vida, 4a. ed., México,
Pearson.
› Granillo Velázquez, María del Pilar, Blanca Alma Valdivia Urdiales y María del Socorro Villarreal Do-
mínguez (2014). Biología general. Los sistemas vivientes, México, Grupo Editorial Patria.
› Khan Academy (2021). Biología de bachillerato, Unidad: Células.
› Miller, G. Tyler y Scott E. Spoolman (2010). Principios de ecología, México, Cengage Learning.
› Odum, E. P. y G. Barret (2006). Fundamentos de ecología, México, Cengage Learning.
› Smallwood, L. William y Edna R. Green, (2010). Biología, México, Publicaciones Cultural.
› Starr Taggart, Evers (2009). Biología. La unidad y diversidad de la vida, 12a. ed., México, Cengage Learning.
› Vázquez Torres, Ana María Guadalupe (2001). Ecología y formación ambiental, 2a. ed., México, Mc-
Graw-Hill.
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e plo de eac o
Los productos finales de la respiración aerobia son _______, mientras que los de la respiración anaero-
bia de los hongos son _______. Por su parte, los productos de la fotosíntesis son _______.
Opción Argumentación
A) ATP y CO2 - O2 y glucosa - NADH Incorrecta. Durante la respiración anaerobia de los hongos no
y etanol se produce oxígeno (O2) ni glucosa, sino NADH y etanol. Los
productos de la fotosíntesis son oxígeno (O2) y glucosa, no eta-
nol ni NADH.
Opción Argumentación
B) O2 y glucosa - NADH y etanol Incorrecta. El oxígeno y la glucosa son reactivos de la respira-
- ATP y CO2 ción aerobia, no los productos finales. Por su parte, la fotosín-
tesis no produce dióxido de carbono (CO2), sino oxígeno (O2).
Opción Argumentación
C) ATP y CO2 - NADH y etanol - O2 Correcta. Durante la respiración celular, la glucosa reacciona
y glucosa con el oxígeno lo que genera adenosín trifosfato (ATP) y dióxi-
do de carbono (CO2). Por otra parte, los productos resultantes
de la respiración anaerobia de los hongos son etanol y dinu-
cleótido de nicotinamida (NADH). Por último, los productos
resultantes de la fotosíntesis son oxígeno (O2) y glucosa.
Respuesta correcta: C
El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es una asociación civil sin
fines de lucro constituida ormalmente el de abril de , como consta en la escri-
tura p blica n mero pasada ante la e del notario del istrito ederal
Sus órganos de gobierno son la samblea eneral, el Consejo irectivo y la irección
eneral Su m ima autoridad es la samblea eneral, cuya integración se presenta a
continuación, seg n el sector al ue pertenecen los asociados
Asociaciones e instituciones educativas: sociación acional de niversidades e nstitu-
ciones de Educación Superior, C ederación de nstituciones Me icanas Particulares
de Educación Superior, C nstituto Politécnico acional ecnológico de Monterrey
niversidad utónoma del Estado de Mé ico niversidad utónoma de San Luis Po-
tosí niversidad utónoma de ucat n niversidad Popular utónoma del Estado de
Puebla niversidad ecnológica de Mé ico
Asociaciones y colegios de profesionales: Barra Me icana Colegio de bogados, C
Colegio acional de ctuarios, C Colegio acional de Psicólogos, C ederación
de Colegios y sociación de Médicos eterinarios y ootecnistas de Mé ico, C nsti-
tuto Me icano de Contadores P blicos, C
Organizaciones productivas y sociales: cademia de ngeniería, C cademia Me icana
de Ciencias, C cademia acional de Medicina, C undación C , C
Autoridades educativas gubernamentales: Secretaría de Educación P blica
El Centro est inscrito desde el de mar o de en el egistro acional de nsti-
tuciones Cien ficas y ecnológicas del Consejo acional de Ciencia y ecnología, con el
n mero simismo, es miembro de estas organi aciones nternational ssociation
or Educational ssessment European ssociation o nstitutional esearc Consor-
tium or ort merican ig er Education Collaboration nstitutional Management or
ig er Education de la C E
