COLEGIO DE BOYACÁ SE – CR - 04
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD VERSIÓN 1.0
SECCIÓN JOSÉ IGNACIO DE MÁRQUEZ 01/11/2013
GUIA 1. LITERATURA HISPÁNICA EN LATINOAMÉRICA Página 1 de 1
GUÍA1:
LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO, CONQUISTA, COLONIA E INDEPENDENCIA EN
AMÉRICA LATINA.
GRADO: NOVENO NOMBRE DE LA DOCENTE
TIEMPO: 4 SEMANAS LAURA IDALY MARTÍNEZ
(15 de abril al 10 de mayo)
TÓPICO GENERATIVO De la conquista a la independencia
EXPLORACIÓN DEL TEMA
1. Responda las siguientes preguntas teniendo en cuenta los conocimientos previos sobre el tema:
2. Observe el video y tome apuntes del mismo:
a. ¿Quién es el hombre hispánico?
b. ¿Cómo es el mundo durante esta época?
c. ¿Qué resulta del encuentro entre españoles y americanos?
APRENDIZAJES EVIDENCIAS
Lee con sentido crítico obras literarias de
autores latinoamericanos.
Caracteriza los principales momentos de la literatura
Describe, analiza y evalúa personajes de latinoamericana, atendiendo a particularidades
obras literarias. temporales, geográficas, de género de autor, etc.
Conoce y caracteriza producciones literarias de
la tradición latinoamericana.
MATERIAL DE APOYO META: Desarrolla las actividades propuestas y
obtiene una aprehensión de los aprendizajes
Guía de trabajo, diccionarios, videos, cartilla basados en literatura prehispánica a través del
Pilógicos, obra literaria: El quinto acuerdo de análisis de textos de la época.
Miguel Ruíz.
La literatura hispanoamericana de los
orígenes a la colonia, comprende los
textos creados por grupos aborígenes
y por los conquistadores y cronistas
españoles.
Actividad 1
Lea la fundamentación teórica sobre el descubrimiento y conquista. Luego, elabore un mapa conceptual
siguiendo las recomendaciones de la docente.
El descubrimiento del continente americano fue el acontecimiento más importante para los europeos de
los siglos XV y XVI. Tanto aventureros como soldados y misioneros se vieron ante un mundo
desconocido que producía en ellos reacciones que iban desde la fascinación hasta el repudio. Estas
diversas miradas y percepciones se conocen a través de cartas, diarios, crónicas, relaciones
geográficas, historias y novelas que en su conjunto constituyen los documentos literarios de la época.
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Durante este periodo los autores provenían de España o eran criollos, es decir, hijos de españoles nacidos en
América. Por tanto, su visión del mundo era diferente de la que planteaban en sus obras los autores indígenas.
Por otro lado, la amplia variedad de escritos ofrecía a los europeos las primeras visiones de los pueblos del
Nuevo Mundo.
Contexto Histórico
Los cuatro viajes de Cristóbal Colón
Primer viaje: Segundo viaje: Tercer viaje: Cuarto viaje:
Descubrimiento de La búsqueda de los El Paraíso Terrenal El último
América tesoros de la India
El 12 de octubre de 1492, Cristóbal Colón decide Debido al desprestigio en las El 11 de mayo de
después de 72 días de emprender otra Indias y a la difícil situación 1502, parte junto con
navegación, el marinero expedición ya que económica de la Corona, el su hermano Bartolomé
Rodrigo de Triana divisó estaba convencido de tercer viaje resulta más y su hijo Hernando
tierra firme. Cristóbal Colón que aún le quedaba lo complicado que el anterior. Colón desde Cádiz con
y su expedición llegaron a la más importante por Incluso, la falta de cuatro naves y 150
isla que los nativos llamaban descubrir: los tesoros voluntarios para acompañar hombres. El objetivo
Gunahaní, y que Colón de los pueblos a Colón en su viaje, hizo que principal de este viaje
bautizó como San Salvador. orientales. la Corona perdonara a los era tocar tierra firme y
Inmediatamente, comenzó a delincuentes que estuviesen encontrar un paso
explorar la zona y pronto A pesar de sus dispuestos a embarcarse en hacia la zona de las
llegó a la actual Cuba. esfuerzos por este viaje. El 31 de Julio especierías, la antesala
Colón estaba convencido de encontrar el continente llegó a la isla de Trinidad. a la costa oriental del
haber llegado a las Indias (las Indias, el Japón, el De allí pasó a las costas de continente asiático. El
Orientales y por eso llamó Imperio Chino...), solo Venezuela y finalmente al 1 de agosto llegaron a
“indios” a sus habitantes. se topó con otra isla atravesar el estrecho de la América Central a la
El 4 de enero de 1493, (Jamaica) y poco oro. Boca de Sierpes, llega a la altura del cabo de
Cristóbal Colón regresó a Península de Paria. Allí se Honduras. Desde allí
España. En El navegante genovés encontró con indios hicieron un recorrido
Barcelona, los Reyes retornó a España. Allí adornados de perlas y con un bordeando las costas
Católicos recibieron presentó su defensa paisaje exuberante y, tal de Nicaragua, Costa
solemnemente al Almirante, ante los Reyes como lo revelan las cartas Rica y Panamá.
quien llegó mostrando seis Católicos por las que enviara a los reyes, Finalmente, de recorrer
aborígenes, algunos frutos acusaciones de que él Colón pensó que había América y sin
exóticos, como la piña, era un descubierto “El Paraíso conseguir oro como se
papagayos y algo de oro. El pésimo administrador Terrenal”. lo imaginaba, el 12 de
éxito y fama de la empresa en las nuevas colonias Colon fue arrestado y septiembre parte hacia
expedicionaria de Colón le de las Indias. regresado a España a España. Un año y
permitió obtener el principios de octubre. medio después muere
financiamiento para un Cristóbal Colon muy
segundo viaje. enfermo.
Literatura
Al momento del descubrimiento de América, las comunidades indígenas se encontraban en una etapa de
desarrollo que incluía un numeroso acervo de mitos, historias, cantos y leyendas que se transmitían de
manera oral. No obstante, el proceso de la conquista provocó que gran parte de este legado desapareciera.
Contexto Histórico
Una vez se dio el descubrimiento en torno a la exploración de los territorios, se abrió paso a la Conquista y
conversión al cristianismo de una forma violenta. Con frecuencia, se ordenaba matar a quienes no
adoptaban la fe católica o se les esclavizaba. En este sentido, la conquista no sólo fue del territorio, también
hubo una conquista de las creencias de los indios. Bendecido por la Iglesia y el Rey, y motivado por sueños
de oro y gloria, apareció un nuevo tipo europeo: el conquistador, protagonista de la conquista del Imperio
Azteca, los Incas y otros pueblos americanos. La historia de la mayor parte de los indígenas americanos,
después de Colón, es una historia de opresión. Los europeos se apropiaron de sus tierras y obligaron a los
indígenas a trabajar para ellos en las minas, las haciendas y en la construcción (Enciclopedia Ilustrada, s.f.).
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Literatura
Se enfoco en los escritos de aventuras de descubridores y conquistadores destinados a la metrópoli española
cuya visión del mundo era la hispana en cuanto a su lengua, cultura e identidad. El tema predominante fue el
Nuevo Mundo, visto desde diferentes perspectivas:
- Primeros conquistadores (los conquistadores)
Llamados cronistas de Indias con mentalidad tradicional casi medieval que se expresaban
mediante elementos culturales típicos de su cultura popular, escribían Romances (adaptaciones)
y libros de caballería.
- Conquistadores posteriores (los observadores)
Hablan sobre tierras recién conquistadas a manera de catequesis religiosa donde describían sus
gentes-costumbres- fauna y flora.
Géneros de la literatura del Descubrimiento y la Conquista
Se escriben día tras día. En ellos se anotan los hechos más importantes del
Diarios acontecer de cada jornada para dar un informe muy detallado a la corona.
Son el medio que utilizaba el conquistador para informar a los reyes de España
Cartas
sobre los descubrimientos ocurridos en nuevas tierras.
Son una relación de sucesos enmarcados en el tiempo, cuyo fin, en la época del
Crónicas Descubrimiento y la Conquista, consistió en conservar en la memoria los
acontecimientos más importantes.
Narra las hazañas de los héroes individuales o colectivos heroicos cuyo papel había
Poemas sido decisivo en la formación o establecimiento de una cultura. Fue el género
épicos adecuado para expresar la aventura del descubrimiento y la temeridad dela
conquista.
Los evangelizadores crearon estas obras para enseñar las doctrinas cristianas alos
Dramas aborígenes. Estaban escritas en lengua nativa y muchas veces los mismos indígenas
actuaban en ellas.
Actividad 2
Lea el siguiente fragmento y resuelva los siguientes ejercicios de comprensión:
De la tierra firme
El año de mil y quinientos y catorce pasó a la Tierra Firme un infelice gobernador, crudelísimotirano,
sin alguna piedad ni aun prudencia, como un instrumento del furor divino, muy de propósito para
poblar en aquella tierra con mucha gente de españoles.
Y aunque algunos tiranos habían ido a la Tierra Firme y habían robado y matado y escandalizado
mucha gente, pero había sido a la costa de la mar, salteando y robando lo quepodían. Mas éste excedió
a todos los otros que antes dél habían ido y a los de todas las islas, y sus hechos nefarios a todas las
abominaciones pasadas. No sólo a la costa de la mar, perograndes tierras y reinos despobló y mató,
echando inmensas gentes que en ellos había a los infiernos. Éste despobló desde muchas leguas arriba
del Darién hasta el reino y provincias de Nicaragua inclusive, que son más de quinientas leguas, y la
mejor y más felice y poblada tierra que se cree haber en el mundo, donde había muy muchos grandes
señores, infinitas y grandes poblaciones, grandísimas riquezas de oro, porque hasta aquel tiempo en
ninguna parte habíaparecido sobre la tierra tanto, porque aunque de la isla Española se había henchido
casi España de oro y de más fino oro, pero había sido sacado con los indios de las entrañas de la tierra
de las minas dichas, donde, como se dijo, murieron.
Este gobernador y su gente inventó nuevas maneras de crueldades y de dar tormentos a los indios
porque descubriesen y les diesen oro. Capitán hubo suyo que en una entrada que hizopor mandado dél
para robar y extirpar gentes mató sobre cuarenta mil ánimas, que vido por sus ojos un religioso de San
Francisco que con él iba que se llamaba fray Francisco de San Román, metiéndolos a espada,
quemándolos vivos y echándolos a perros bravos y atormentándolos con diversos tormentos.
Así que, como llevase aquel triste y malaventurado gobernador instrución que hiciese los dichos
requerimientos, para más justificallos (siendo ellos de sí mesmos absurdos, irracionables e
injustísimos) mandaba, o los ladrones que enviaba lo hacían cuando acordaban de ir a saltear y robar
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algún pueblo de que tenían noticia tener oro, estando los indios en sus pueblos y casas seguros, íbanse
de noche los tristes españoles salteadores hasta media legua del pueblo, y allí aquella noche entre sí
mesmos apregonaban o leían el dicho requerimiento, diciendo: «Caciques e indios desta tierra firme de
tal pueblo, hacemos os saber que hay un Dios y un Papa y un rey de Castilla que es señor de estas
tierras: venid luego a le dar la obediencia, etc. Y si no, sabed que os haremos guerra y mataremos y
cativaremos, etc.». Y al cuarto del alba, estando los inocentes durmiendo con sus mujeres e hijos,
daban en el pueblo poniendo fuego a las casas, que comúnmente eran de paja, y quemaban vivos los
niños y mujeres y muchos de los demás antes que acordasen. Mataban los que querían, y los que
tomaban a vida mataban a tormentos por que dijesen de otros pueblos de oro o de más oro de lo que
allí hallaban, y los que restaban herrábanlos por esclavos. Iban después, acabado o apagado el fuego, a
buscar el oro que había en las casas.
Desta manera y en estas obras se ocupó aquel hombre perdido con todos los malos cristianosque llevó
desde el año de catorce hasta el año de veinte y uno o veinte y dos, enviando en aquellas entradas cinco
y seis y más criados, por los cuales le daban tantas partes (allende de la que le cabía por capitán
general) de todo el oro y perlas y joyas que robaban y de los esclavos que hacían. Lo mesmo hacían los
oficiales del rey, enviando cada uno los más mozoso criados que podía; y el obispo primero de aquel
reino enviaba también sus criados por tener su parte en aquella granjería. Más oro robaron en aquel
tiempo de aquel reino (a lo que yo puedo juzgar) de un millón de castellanos, y creo que me acorto, y
no se hallará que enviaronal rey sino tres mil castellanos de todo aquello robado, y más gentes
destruyeron de ochocientas mil ánimas. Los otros tiranos gobernadores que allí sucedieron hasta el
año de treinta y tres mataron y consintieron matar, con la tiránica servidumbre que a las guerras
sucedió, los que restaban.
Entre infinitas maldades que éste hizo y consintió hacer el tiempo que gobernó, fue que dándole un
cacique o señor de su voluntad o por miedo (como más es verdad) nueve mil castellanos, no contentos
con esto prendieron al dicho señor y átanlo a un palo sentado en elsuelo y, extendidos los pies, pónenle
fuego a ellos porque diese más oro, y él envió a su casay trajeron otros tres mil castellanos; tórnanle a
dar tormentos y, él no dando más oro porque no lo tenía o porque no lo quería dar, tuviéronle de
aquella manera hasta que los tuétanos le salieron por las plantas, y así murió. Y déstos fueron infinitas
veces las que a señores matarony atormentaron por sacalles oro.
Otra vez, yendo a saltear cierta capitanía de españoles, llegaron a un monte donde estaba recogida y
escondida por huir de tan pestilenciales y horribles obras de los cristianos mucha gente, y dando de
súbito sobre ella, tomaron setenta o ochenta doncellas y mujeres, muertosmuchos que pudieron matar.
Otro día juntáronse muchos indios e iban tras los cristianos peleando, por el ansia de sus mujeres e hijas;
y viéndose los cristianos apretados, no quisieron soltar la cabalgada, sino meten las espadas por las
barrigas de las muchachas y mujeres, y no dejaron de todas ochenta una viva. Los indios, que se les
rasgaban las entrañas de dolor, daban gritos y decían: «Oh, malos hombres, crueles cristianos, ¿a las iras
matáis?». Ira llaman en aquella tierra a las mujeres, cuasi diciendo: «Matar las mujeres señal es de
abominables ycrueles hombres bestiales».
Fray Bartolomé de las Casas, Brevísima relación de la destrucción de las indias.
a. Investigue sobre la vida y obra del autor del fragmento.
b. Identifique la crítica que hace el autor a los conquistadores españoles respecto a las riquezas que
debían enviar a los reyes de España.
c. Mencione la importancia de las crónicas de Indias.
d. Identifique las diferencias y similitudes destacas entre los términos conquistar y colonizar que
establece el autor del texto.
Actividad 3
Lea la fundamentación teórica sobre la colonia y la independencia. Luego, elabore un mapa mental siguiendo
las recomendaciones de la docente.
Contexto Histórico
La colonización de América fue un fenómeno de los albores del capitalismo y estuvo propulsado por
los intereses de la naciente burguesía comercial de España y Portugal, volcada sobre los pueblos
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indígenas precolombinos. En la Colonia, luego, se emprendió una suerte de intento de comprender la
cultura sometida.
Literatura
Narró los hechos de los españoles que invadieron y poblaron América. También, versó sobre las
tradiciones de las civilizaciones que se habían sublevado bajo el poder colonizador. Además, la poesía
incursionó en temas variados, traídos del barroco (valoró la libertad absoluta para crear y distorsionar
las formas, la condensación conceptual y la complejidad en la expresión. Todo ello tenía como
finalidad asombrar o maravillar al lector.)
Así mismo, en el período Colonial se da otra literatura cuya mirada se centra en lo indígena pero no
desde afuera sino desde adentro: aquellos descendientes nativos que han aprendido el idioma del
conquistador se dedican a narrar su versión de la conquista y la historia de sus pueblos antes de la
llegada de Colón.
Características de la literatura barroca
LÍRICA DRAMA NOVELA
Se caracterizó por la abundancia Los dramaturgos supieron dotar a Surge con narraciones
de adornos y giros del lenguaje la representación barroca de gran imaginarias que presentan un
que muchas veces complicaban la riqueza teatral. Juan Ruiz de narrador ficticio al que se dirigen
lectura de los poemas. La Alarcón introdujo personajes directamente. Se refieren a una
monumentalidad y la como el indiano que vuelve a noción del mundo vinculada a los
pomposidad del arte barroco España enriquecido después de ideales de la Colonia.
español fueron tendencias vivir en América.
estéticas dominantes en América.
Temas
Son comunes los siguientes temas: el triunfo de Cristo contra el judaísmo, la virgen María y la vida de
los santos, también, se escribieron poemas que expresaban la experiencia mística y las angustias que
padece alguien dedicado a la vida conventual.
Recursos literarios de la literatura barroca
LA METÁFORA LA ANTÍTESIS LA HIPÉRBATON EL RETRUÉCANO
Figura literaria en la Figura con la que se Figura que consiste en Figura que consiste en
que se muestran como contraponen dos la alteración del orden la inversión de los
iguales dos términos palabras o dos habitual de las palabras términos de una
diferentes sin emplear expresiones dentro dela dentro de unaoración. proposición en otra
palabras explicitas para misma frase. Ej. Un Ej. posterior con el fin de
este propósito. pequeño paso para un Volverán las lograr un contraste con
Ej” Tus cabellos de oro“ hombre, pero un gran golondrinas en tu la anterior. Ej. ni son
el término real paso para la humanidad balcón sus nidos a todos los que están, ni
"cabellos" se asemeja al colgar → Lo lógico están todos los que
imaginario "oro" por su sería: "Las golondrinas son.
color dorado volverán a colgar sus
(rubio). nidos en tu balcón"
contraste entre
Referencia a lo sentimientos y
efímero de la vida. COLEGIO DE BOYACÁ SISTEMA realidades
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Fatalidad de la SECCIÓN JOSÉ IGNACIO DE MÁRQUEZ 01/11/2013
muerte. GUIA 1. LITERATURA HISPÁNICA EN LATINOAMÉRICA Página 1 de 1
CRUZ, Sor Juana Inés. Obras escogidas. Madrid: Espasa Calpe, 1976
-V-
Lenguaje artificioso
Rosa divina que en gentil cultura eres que dice de manera
con tu fragante sutileza magisterio
purpúreo en la belleza, enseñanza elaborada verdades
nevada a la hermosura; sencillas.
amago de la humana arquitectura,
Equiparación de lo
ejemplo de la vana gentileza en
natural a lo artificial. cuyo ser unió naturaleza
la cuna alegre y triste sepultura:
¡cuán altiva en tu pompa, presumida,
soberbia, el riesgo de morir desdeñas;y
luego, desmayada y encogida,
de tu caduco ser das mustias señas!
¡Con qué, con docta muerte y necia vida,
viviendo engañas y muriendo enseñas!
AUTORES Y OBRAS
Cristóbal Colón (1436-1506). Cartas y relaciones. Se conservan además sus diarios,
transcritos algunos por Bartolomé de las casas.
Hernán Cortés (1485-1547). Historia de Nueva España.
Fray Bartolomé de las Casas (1484-1566). Brevísima relación de la destruición de las Indias
El Inca Garcilaso de la Vega (1539-1616). Comentarios Reales.
Juan de Castellanos (1522-1607). Elegía de varones ilustres de Indias.
Alonso de Ercilla. La Araucana.
Francisco López de Gómara (1511-1566). Historia de la Conquista de México.
Sor Juana Inés de la Cruz (1651-1695). Los empeños de una casa; Sueño primero.
Contexto Histórico
La emancipación de América Latina formó parte del ciclo revolucionario que, a nivel mundial, se
inauguró a fines del siglo XVIII, bajo el influjo de las concepciones anti-feudales de la burguesía
europea. El movimiento independentista que comenzó en 1790 con la revolución de Haití tuvo como
antecedente la liberación de las trece colonias inglesas de Norteamérica. En la mayoría de los territorios
hispanoamericanos las guerras de independencia se desarrollaron en dos fases: 1808-1815 y 1816-1826.
La primera de ellas, iniciada con la formación de juntas de gobierno dominadas por los ricos criollos, se
caracterizó, en sentido general, por las rebeliones armadas paralelas, espontáneas y descoordinadas, con
tácticas y estrategias particulares y diferentes, que tuvieron por escenarios principales las colonias de
México, Venezuela, Nueva Granada, Quito, Río de la Plata y Chile.
Literatura
La literatura neoclásica se caracterizó por resaltar los valores de la razón y el mundo de las ideas sobre
los sentimientos; por eso, utilizo un lenguaje claro y preciso que no fue muy propicio para expresión
liricani para el despliegue de la fantasía. Se basó en el estudio de los textos clásicos como ejemplos de
perfección moral y estética, lo cual le aportó un sentido y una función pedagógica didáctica. La
literatura neoclásica en Latinoamérica refleja la ideología de la Ilustración Europea por su espíritu
libertario y los deseos de independencia de igualdad. Durante este periodo, América estaba en la
búsqueda de libertad e independencia de España, que se encontraba en una aguda crisis económica y
política.
La poesía La novela
Se dio un renacimiento de la
fábula, el epigramay otras
composiciones festivas y
Los temas literarios
moralizantes. Hubo preferidos
auge de por los autores neoclásicos latinoamericanos tienen que ver con los deseos
delalibertad
poesíaepatriota,
igualdad.
enRecrean
forma el espíritu libertario y patriótico que se manifiesta en la expresión de un
hondo
de odas e himnos heroicos, Debido a esto, durante el periodo hubo una alta producción de artículos de
sentimiento americano.
carácter histórico,
sobre hechos de político, cultural y didáctico, cuyo propósito era despertar el deseo de un cambio social y
las guerras
político.
de la independencia; la
Transmiten un mensaje
poesíagauchesca cívico, que se evidencia en el tratamiento de temas relacionados con la
apareció
búsqueda de identidad
en Río de la Plata. nacional, con la exaltación de paisaje americano y con el homenaje a grandes y
destacados personajes héroes de la independencia.
Géneros literarios neoclásicos
El ensayo El drama
Actividad 4 El nacimiento de la Aunque el En el teatro no hubo
verdadera novela
Lea el siguiente fragmento y resuelva las preguntas: periodismo fue la grandes novedades. Se
hispanoamericana
Sarniento (Capítuloactividad literaria
I fragmento) representan las
fue enMéxico con más inmediata y comedias y tragedias
Comienza Periquillo escribiendoJosé Joaquín
el motivo que tuvo paradirecta,la prosa
dejar a sus hijos estosdelrepertorio
cuadernos, yclásico
da
Fernández de revolucionaria
razón de sus padres, patria, nacimiento y demás ocurrencias de su infancia. es español. Hubo intentos
Lizardi. riquísima en de teatro popular. El
Justificación para la escritura. Obras en las que se memorias, monólogo tuvo
reflejan sus autobiografías,
Postrado en una cama muchos meses hace, batallando con los médicos y enfermedades, bastante auge en esos
y esperando
posturaselcríticas
con resignación el día en que, cumplido y la Divina
orden de cartas,Providencia,
discursos, hayáis momentos,pues
de cerrar mis ojos,
su sentido artículos, ensayos,
queridos hijos míos, he pensado dejaros escritos los nada raros sucesos de mi vida, permitía
paralaque
reflexióny
os sepáis
moralizante y panfletos y la toma de conciencia.
guardar y precaver de muchos de los peligros que amenazan, y aun lastiman al hombre en el discurso
de sus días. educativo. proclamas.
Carácter autobiográfico ficcional.
Deseo que en esta lectura aprendáis a desechar muchos errores que notaréis admitidos por mí y por
otros, y que, prevenidos con mis lecciones, no os expongáis a sufrir los malos tratamientos que yo he
sufrido por mi culpa; satisfechos de que mejor es aprovechar el desengaño en las cabezas ajenas que
en la propia.
Finalidad moralizante.
José Joaquín Fernández de Lizardi
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a. ¿Cuál es el tema del fragmento?
b. ¿Cuál es el tipo de narrador que se observa en el fragmento?
c. ¿Qué elementos característicos de la sociedad mexicana se evidencian en el fragmento?
d. ¿Quién es Periquillo Sarniento según el fragmento, caracterícelo?
e. Investigue los autores y obras de los neoclásicos en Latinoamérica.
Lectura de la obra literaria “el quinto acuerdo” del escritor Miguel Ruiz. Se realizaran controles de
[Link] 5
Referencias
Contenidos para aprender (2004) lenguaje 9: identificación de las características de la literatura
hispánica. Literatura latinoamericana de la independencia.
[Link] [Link]
Guerra, S. (1997). Etapas y procesos de América Latina. Recuperado de
[Link]
Villota, O. et al; (2018). Exprésate educación secundaria lenguaje 9. Educar editores S.A.
