Instructivo para el Informe del
Trabajo de Aplicación Práctica
El Informe del Trabajo de Aplicación Práctica se ajustará al siguiente formato y características para su entrega digital
final:
ESTRUCTURA
1. Índice El índice se hace al final
2. Resumen
Joaquín es hijo único, de 9 años según lo aportado por la madre no posee
antecedentes relevantes de gestación y de desarrollo, no obstante considerando
antecedentes familiares de interés, el padre tuvo hiperactividad y déficit de atención
no diagnosticado, así como enuresis hasta los 9-10 años. De la misma forma en
relación a Joaquín tanto en el hogar como en la escuela refieren que dificultades
para mantener la atención y concentración, además de respuestas impulsivas y
reportadas altos niveles de energía e inquietud motora realiza todos los trabajos
rápidos presentado tareas descuidadas y desprolijas, no tolera ser corregido.
Cuando se le lleva la contraria, reacciona de manera desproporcionada y con
rabietas, en ocasiones ha tenido reacciones violentas con otros niños.
Manifestado dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura desde
primer año de enseñanza básica, por lo cual en informe psicopedagógico realizado
por la docente especialista de su colegio se reporta que muestra un estilo cognitivo
impulsivo informa de dificultades de memoria, así como de una estrategia de escape
de la situación de trabajo.
Presenta dificultades de memoria de trabajo, posiblemente asociadas a la
inatención. Olvida las instrucciones ante ítems sucesivos. Repite errores cometidos
en los ítems anteriores, no corrige tras las indicaciones, sino que persevera. No
expresa fatiga verbalmente, pero escapa de la prueba en pocos minutos.
En pruebas de habilidades metafonológicas y de segmentación, presenta
dificultades para identificar sílabas inicial, intermedia y final, posee lectura silábica,
presentando de manera frecuente errores específicos como repetición, omisión y
sustitución. Sus dificultades son más importantes en la escritura. Destacamos las
dificultades en el grafismo tanto a la copia como al dictado.
Según informa su profesora, en cuanto a los hábitos de trabajo, muestra
síntomas de hiperactividad e impulsividad. Interrumpe continuamente a los demás,
hablando, moviéndose o haciendo ruidos. No tiene una buena capacidad de
planificación, ni un ritmo y velocidad de trabajo adecuados, y generalmente no
termina los planes de trabajo, porque pierde mucho tiempo. En cuanto a la
organización, trabaja sin ninguna previsión, siguiendo lo que hacen sus compañeros.
Su docente considera que no se encuentra motivado ante las tareas escolares.
Socialmente Joaquín es cariñoso, le gusta jugar con otros niños, le gusta
acercarse y proteger a quienes considera más pequeños y débiles. Tiene buenas
relaciones con la familia en general.
3. Descripción de la Situación Problemática
Joaquín presenta varias conductas donde presenta dificultades para mantener la
atención y concentración, además pose irregularidad en la planificación de sus
trabajos y no logra terminar lo que comienza, de la misma forma posee problemas
en lectura y escritura, a nivel de discurso y argumentación como de grafía a la copia
y al dictado
A nivel conductual posee poca tolerancia a la frustración y además su forma de
trabajar es desprolija, no terminando lo que comienza, además de que en muchas
ocasiones ha presentado reacciones violentas con otros niños
4. Diagnóstico
4.1. Diagnóstico
Existe el problema de déficit tensional e hiperactividad
Estilo cognitivo impulsivo
Dificultades de memoria de trabajo
Dificultades para identificar silabas inicial, intermedia y final.
Escritura con excesiva presión y problemas de grafía a la copia y dictado.
Presenta problemas en actividades de lecto-escritura
4.2. Definición del Problema.
Según información otorgada, se puede inferir que probablemente Joaquín niño de 9 años, presenta un
diagnóstico de Trastorno Déficit Atencional, el cual debe ser evaluado y ratificado por un profesional del
área Neurológica, también se podría inferir que posee una dificultad específica del aprendizaje de
predominio en Lectura, además de escritura, que es evaluada y presentado en informe psicopedagógico
dela educadora especialista de la escuela
4.3. Delimitación del Problema
La problemática se presenta en lectura y escritura, además en la forma de desarrollo de actividades, y
respeto de normas en juegos y trabajos grupales, debido a su exceso de impulsividad.
5. Objetivos
5.1. Objetivo General
Favorecer el rendimiento escolar, la adquisición de habilidades necesaria para la
lectoescritura y estrategias de aprendizaje adecuadas.
5.2. Objetivos Específicos
Luego se hace un objetivo específico para cada área a trabajar y lograr el
objetivo genera
AREAS A TRABAJAR
Estimular la atención selectiva:
Esto es La atención sostenida se refiere a la capacidad de mantener el foco de atención en
estímulos relevantes con presentaciones repetidas durante períodos prolongados . Las tareas de
vigilancia son el procedimiento prototípico utilizado para medir la atención sostenida. Los
procedimientos de vigilancia varían en su forma, pero generalmente tienen varias características
en común.
Entrenar habilidades de planificación y memoria de trabajo
Las buenas HABILIDADES DE PLANIFICACIÓN y organización incluyen: establecer metas
alcanzables a largo, mediano y corto plazo. definición de prioridades. Desarrollar estrategias y planes
de acción necesarios.
MEMORIA DE TRABAJO: almacenamiento temporal de información para su utilización en tareas
cognitivas complejas, que requieren procesamiento o algún tipo de modificación o integración de la
información.
Se trabaja:
Manipulaciones. Se pronuncia una palabra asociada a otra de una categoría determinada. ...
Contar una historia a partir de unas palabras dadas. ...
Recordar y comprender información. ...
Hacer esquemas, mapas y diagramas. ...
Trabajar con pseudo-palabras.
Trabajar en el aumento de la tolerancia a la frustración
Desarrollar habilidades de segmentación lingüística
La segmentación se refiere a que en el lenguaje humano existe un pequeño conjunto de elementos
primitivos discretos que contrastan claramente entre sí . Las palabras del lenguaje humano se
componen de segmentos discretos tanto significativos (morfemas) como no significativos (fonemas).
Entrenar la mecánica lectora
La lectura mecánica implica el dominio de la correspondencia entre los grafemas y los fonemas y del
dominio del concepto de palabra-frase que forman los fonemas al agruparse en conjuntos y que
permiten que la lectura tenga sentido comunicativo.
Desarrollar habilidades de comprensión lectora
Practicar la grafía en la escritura
Trabajar en el mejoramiento de errores específicos de la escritura tales como
omisiones, sustituciones uniones
6. Planificación
Luego de crear los objetivos específicos se realiza una planificación para cada uno.
6.1. Carta Gantt
Es un orden en tiempo, yo creo que debe ser del trabajo de titulación
Ejemplo:
6.2. Recursos
Son los materiales bibliográficos usados o materiales físicos
6.3. Descripción de Actividades
Acá describes las actividades que se desarrollan en cada planificación
7. Resultados
Ya que cada planificación tiene evaluación y ahí aparecen os resultados
8. Solución
9. Conclusiones y Reflexiones
10. Bibliografía
11. Anexos
- El Trabajo de Aplicación Práctica es individual.
- Se deberá acompañar el producto concreto o el testimonio del material de su ejecución en formato digital.
FORMATO
1.Aspectos Generales:
Papel: tamaño oficio (21,6 x 33 cm)
Fuente: Arial tamaño 11 Interlineado:
1,5
Márgenes: superior 2,5 cm, inferior 2,5 cm, izquierdo 4,0 cm, derecho 3,0 cm. Extensión:
mínimo 20 páginas por una sola cara.
Procesado: computacional Presentación:
digital en formato PDF
2.Portada:
En letras mayúsculas debe señalar lo siguiente: 1:
Ángulo superior, centro:
INSTITUTO PROFESIONAL AIEP
2: Centro: Título del trabajo 1
TRABAJO DE APLICACIÓN PRÁCTICA 2
“TÍTULO DEL TRABAJO” 3
4
3: Abajo, lado derecho:
NOMBRE ESTUDIANTE:
Apellido Paterno-Apellido Materno-Nombres
ESCUELA:
CARRERA:
SEDE:
4: Abajo, centro: lugar, mes y año de entrega del trabajo.
RANCAGUA, MARZO 2021
