PLANEACIÓN DE CLASE
GEOGRAFÍA QUINTO GRADO
BLOQUE II
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PERIODO:
ESCUELA: GRADO Y GRUPOS: 5° A CIUDAD
BLOQUE II
En el segundo bloque los alumnos reconocen la distribución e importancia de
los elementos que favorecen el desarrollo de la vida en los continentes. Más
que una descripción detallada, se busca que los alumnos adquieran
conciencia de la diversidad de los componentes naturales y su importancia.
EJE TEMATICO Componentes naturales. En este eje se abordan las relaciones del relieve,
agua, clima, vegetación y fauna, su interacción y diversidad, así como su
distribución, fomentando actitudes necesarias para valorar su importancia. Se
relaciona con los demás ejes, porque permite identificar la importancia de los
componentes naturales como sustento de las actividades humanas y elemento
base para el cuidado del ambiente y la sustentabilidad.
Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo
su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.
ESTÁNDARES Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para
CURRICULARES A una audiencia específica.
TRABAJAR Expone de manera oral conocimientos e ideas.
PROPÓSITOS APRENDIZAJES PRODUCCIONES PARA EL
ESPERADOS DESARROLLO DEL PROYECTO
Reconocer la
distribución y las Distingue diferencias en la - Cuadro de semejanzas y
relaciones de los diversidad de climas, diferencias entre el paisaje del
componentes vegetación y fauna silvestre en video y su localidad.
naturales (relieve, los continentes. - Dibujo para representa la
agua, clima, información sobre una región
vegetación y fauna), natural.
para caracterizar sus - Investigación y redacción de
diferencias. conceptos. (Región natural, relieve,
agua, clima, vegetación y fauna).
- Cuadro comparativo de las regiones
PRODUCTO FINAL naturales y sus componentes.
Elaboración y - Caja mágica
exposición de la caja - Redacción de textos sobre las
mágica. características de las distintas
regiones naturales.
TEMAS DE REFLEXIÓN COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
CONTENIDOS
● Valoración de la diversidad natural.
Tipos de vegetación y fauna en los continentes. Posibilita que los alumnos analicen
relaciones espaciales de los
Relaciones entre climas y tipos de vegetación y fauna en los componentes y procesos naturales
continentes. de la Tierra, para apreciar su
distribución e importancia en las
Importancia de la biodiversidad en los continentes de la condiciones de vida en la superficie
Tierra. terrestre. Con su desarrollo,
reconocen las condiciones
CONCEPTOS naturales del espacio en las escalas
local, estatal, nacional, continental y
Distribución. Es la disposición y organización de los mundial, y participan en el cuidado
componentes del espacio geográfico. Refiere a la y conservación del lugar donde
concentración y dispersión que éstos pueden tener y la viven. Contribuye a que valoren la
manera continua o discontinua en la que se presentan y diversidad natural, a partir de
configuran espacios homogéneos y heterogéneos. reconocer las interacciones de los
componentes naturales en la
Relación. Refiere al grado de correspondencia y vinculación superficie terrestre y promover una
entre dos o más componentes del espacio geográfico. relación compatible, armónica y
Permite reconocer que éstos no se presentan de forma respetuosa de los seres humanos
aislada y que la modificación de un componente tiene con la naturaleza.
implicaciones en los demás.
HABILIDADES
Observación
Análisis
Integración
Representación
Interpretación
ACTITUDES
Reconocer la identidad espacial
Saber vivir en el espacio
EVALUACION POR RUBRICAS
Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño Calificación
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identifica semejanzas y diferencias entre dos paisajes distintos a
partir de la información observada en material audio visual.
Interpreta de forma correcta la información de un texto a partir de
su lectura y es capaz de plasmarlo de forma gráfica.
Busca e identifica conceptos en el diccionario.
Es capaz de organizar un cuadro comparativo a partir de la
lectura de diversos textos.
Busca y selecciona material gráfico acorde a la región que le
corresponde.
Elabora su caja mágica sin ayuda a partir de la lectura y
comprensión de un instructivo.
Redacta un texto y rescata las características principales de
cada región a partir de la observación de las cajas mágicas.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Imágenes geográficas. Las imágenes representan el primer acercamiento de los alumnos al
conocimiento del espacio geográfico. Mediante la observación dirigida de estos materiales, los
alumnos analizan sus componentes y los comparan. El uso de imágenes del mismo lugar, aunque en
distintas fechas, sirve para apreciar la transformación del espacio; por ello, es indispensable que las
ilustraciones empleadas reflejen la realidad, sean de la calidad adecuada y muestren la diversidad de
paisajes. Las imágenes de satélite también son útiles para conocer de forma panorámica la superficie
de la Tierra.
Recursos audiovisuales. Los documentales, las películas, los videos y las grabaciones, entre otros,
ya sean educativos, científicos o de divulgación, constituyen una fuente de información valiosa,
porque muestran procesos naturales y sociales que contribuyen a fomentar una actitud crítica y
reflexiva para la comprensión del espacio geográfico.
Reproducciones a escala. La utilización y elaboración de modelos que recuperen las características
de los componentes y procesos del espacio geográfico, en especial los naturales, favorecen su
comprensión y desarrollo del trabajo en equipo. En su realización es necesario considerar el tiempo
suficiente para que sean los alumnos quienes los elaboren, ya que es importante que el resultado
dependa de sus habilidades, conocimientos y esfuerzo y no de la intervención de los padres de
familia u otros adultos, o de los materiales empleados.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
❖ Comentar sobre los diferentes tipos de animales que conocen.
¿Cuáles de estos animales podemos encontrar en el lugar donde vivimos?
¿Cuáles de los animales mencionados no los encontramos donde vivimos?
¿Por qué creen que esos animales no los podemos encontrar donde vivimos?
❖ Proyectar el video sobre el león y su habitad.
[Link]
- Hacer un análisis del video comentando las características del lugar (clima, flora, fauna), la
alimentación del león, etc.
❖ Elaborar un cuadro de semejanzas y diferencias entre las características del paisaje, clima,
flora y fauna que aparecen en el video y el lugar donde vivimos.
❖ Elaborar una conclusión sobre las posibles causas de las diferencias entre ambos lugares.
DESARROLLO
❖ Repartir de forma aleatoria un texto sobre una región natural (desierto, selva, sabana, bosque,
etc.) ATLAS DE GEOGRAFIA 5° pág. 56 - 58.
❖ Leer el texto.
❖ Elaborar un dibujo donde plasmen como se imaginan que es la región que describe su texto.
❖ Exponer su dibujo.
❖ Preguntar sobre las características que observan en cada dibujo.
❖ Mencionar a que región hace referencia cada dibujo.
❖ Investigar y redactar los conceptos (región natural, relieve, agua, clima, vegetación y fauna).
❖ Explicar que es una región natural y los componentes naturales que determinan sus
características.
❖ Leer los distintos tipos de regiones naturales.
❖ Con ayuda del maestro elaborar un cuadro comparativo de las diferentes regiones naturales.
Región Clima Vegetación Fauna
Natural
Selva
Sabana
Desierto
Estepa y
pradera
Mediterránea
Bosque
Taiga
Tundra
Alta Montaña
CIERRE
(ACTIVIDAD INNOVADORA)
1. Entregar a cada niño un instructivo para elaborar una caja mágica. En la cual representaran una
región natural.
2. Poner a su disposición una serie de láminas o recortes de libros donde pueda rescatar los
elementos gráficos que describen a su región natural.
3. Llevar a cabo la elaboración de su caja.
4. Observar las distintas cajas mágicas y elaborar un texto donde describan de forma breve las
características de las distintas regiones naturales.
5. Hacer una exposición escolar “museo de las regiones naturales”, donde compartan sus
experiencias con sus compañeros.
