QUIEN DIJO QUE DIJO- Titulo COMO DIJO-estructura Porque dijo- Para que dijo

del tema y enfoque general de la lectura- argumentos del tema

Carlos Alberto Rincón El autor habla sobre A través del tiempo se van Las lenguas no son Las competencias
Castellanos. La competencia adquiriendo conocimientos sólo instrumentos para comunicativas van
comunicativa, la no solo de gramática de una comunicar a otros lo más allá de la
Profesor universidad de incluye no solo una lengua, sino que hemos que pensamos, sino competencia
Antioquia. habilidad para aprendido sus diferentes también una forma de lingüística, pues para
Publicación en 2008. manejar una lengua registros y su pertenencia, es actividad, regulada y tener una
sino además saber decir sabemos qué, cuándo y pública. comunicación eficaz
situarse en el con quien expresar (hablar o se necesita
contexto escribir) en los diferentes Una persona conocimientos
comunicativo de eventos comunicativos. desarrolla la verbales y no
cada comunidad competencia verbales( quinésicas y
específica, en sus Se asumen ciertos valores, comunicativa cuando proxémicos), normas
diversas actitudes y motivaciones utiliza de interacción y de
formaciones relacionadas con la lengua conscientemente su interpretación,
sociales, culturales con sus características, usos lengua en un contexto estrategias para
e ideológicas. y demás sistemas de y situación, según conseguir las
Además, la comunicación en general, en ciertos propósitos, finalidades que se han
menciona como experiencias sociales puntos de vista e propuesto y algo muy
INTEGRAL concretas, frente a unas intencionalidad. Es importante son los
(valores, necesidades y acciones. decir, no solo posee conocimientos
motivaciones un saber o un socioculturales que
relacionadas con la Características: conocimiento implícito van de la mano con
lengua). 1. Conocimiento y explícito del idioma, valores, actitudes,
lingüístico: Dominio sino que es capaz de relaciones
Las competencias de la gramática de utilizarlo intrapersonales, etc.
comunicativas se una determinada estratégicamente en
desarrollan a través lengua, a generar esa situaciones concretas
del nivel de capacidad de ubicar de comunicación.
socialización. aquellas acciones que
Generan la de alguna manera La conversación, la
capacidad de un violan principios en su interacción
hablante para estructura. Este comunicativa, el trato
construir, reconocer sistema de reglas o verbal cotidiano, la
y comprender la gramática es vida en sociedad y las
gramática adquirido desde acciones son
perteneciente a su niños. imprescindibles en la
lengua, a tener un 2. Conocimiento adquisición de
conocimiento previo Pragmático: Saberse conocimientos y
de las personas situar en el contexto actitudes que un
respecto a sus comunicativo de cada individuo posea para
habilidades comunidad comunicarse como
cognitivas e específica, en sus miembro de una
ideologías y diversas formaciones comunidad
costumbres a las sociales, culturales e sociocultural. Se
que se dirige y su ideológicas. genera un repertorio
impacto que tenga Conocimiento de códigos culturales
provisto generar en contextual: cuya significación se
ellas mediante sus Hace uso del lenguaje construye y se
argumentos o de acuerdo con el renueva de manera
acciones. conocimiento que se permanente por medio
Autorregular tenga y el contexto en de estrategias de
permanentemente el que se presente. participación, de
su forma de La competencia cooperación y de
expresarse según comunicativa se convicción.
la situación manifiesta en:
comunicativa. sistemas primarios:
Se refiere a la
comunicación
cotidiana. Sirven para
el intercambio
comunicativo
necesario en el
 desempeño que
implica la vida en
sociedad: Una
llamada telefónica,
una carta, un noticiero
radial, etc.
Sistemas
secundarios: Son de
mayor elaboración y
complejidad.
Requieren más
capacidad cognitiva
del hablante- oyente
real en su labor de
elaborar e interpretar
textos, estas
comunicaciones se
ubican en un contexto
más cultural.

La competencia
comunicativa no se limita a la
competencia gramatical o al
conocimiento del sistema
semiótico de una lengua. Por
lo tanto, se configura por la
adquisición y desarrollo de
una serie de competencias.

1. COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA:

Capacidad de un hablante
para producir e interpretar
signos verbales. El
conocimiento y el empleo
adecuado del código
lingüístico le permiten a un
individuo crear, reproducir e
interpretar un número infinito
de oraciones,

2. COMPETENCIA
PARALINGÜÍSTICA:
Habilidad para utilizar de
manera adecuada
determinados
signos no lingüísticos que le
permiten expresar una
actitud en relación con su
interlocutor y con lo que dice:
ya sea para declarar,
interrogar, intimidar, rogar,
ordenar, etc.

3. COMPETENCIA
QUINÉSICA:
Capacidad consciente o
inconsciente para comunicar
información mediante signos
gestuales, como señas,
mímica, expresiones faciales,
variados movimientos
corporales, etc.
Estos signos pueden ser
expresiones
propias o aprendidas,
originales o convencionales.
 [Link]
PROXÉMICA:

Capacidad para
manejar el espacio y las
distancias interpersonales en
los actos comunicativos.

5. LA COMPETENCIA
PRAGMÁTICA
Habilidad para hacer
uso estratégico del
lenguaje en un medio
social según la
intención y situación
comunicativa.
Capacidad
estratégica para
hablar.

6. COMPETENCIA
ESTILÍSTICA: Es el
complemento
indispensable de la
competencia
pragmática, puesto
que la competencia
estilística, es esa
capacidad para saber
cómo decir algo, cuál
es la manera más
eficaz de conseguir la
finalidad propuesta.
 La cortesía, la
amabilidad. La
paciencia, el enfado,
etc. Son
determinantes en la
estructura de los
enunciados.

7. COMPETENCIA
TEXTUAL:

Habilidad para
articular e interpretar
signos organizados
en un todo coherente
llamado texto.
7.1 Competencia
cognitiva:
Conocimientos
culturales de
cada hablante-
oyente le
permiten
interpretar
contenidos
científicos,
socioculturales
o ideológicos
de un texto.
7.2 Competencia
Semántica:
Asignarle el
significado
adecuado a
 cualquier
signo o
establecer su
relación con
un referente
determinado.
John J. Gumperz Postularon la Dell Hymes y John Gamperz, A principio de los Compartir las reglas
Y Dell Hymes existencia de una postulan una definición setenta Dell Hymes gramaticales no es
competencia para cualitativa que se expresa en acuña el termino de suficiente. Compartir
la comunicación o términos de las normas para competencia las reglas del habla.
John Joseph Gumperz (9 competencia el uso de la lengua. (1972). comunicativa para Ambas condiciones
de enero 1922-29 marzo comunicativa. Que nombrar ese conjunto son necesarias. La
2013). Fue lingüista y comprende lo que Para estos teóricos, la de conocimientos y preocupación de
académico. un hablante oyente, competencia comunicativa es habilidades de una Hymes al definir
Originalmente interesado dotado de ciertos un conjunto de normas que persona que se competencia
por la química, se sintió roles sociales y se van adquiriendo a lo largo adquieren en el comunicativa está
fascinado por el lenguaje. miembro de una del proceso de socialización, proceso de centrada en sugerir
En la universidad de determinada está socioculturalmente socialización y que que, en tanto
Michigan, escribió una comunidad condicionada. No solo se abarca no solo el lingüistas preocupados
tesis titulada ´´El dialecto lingüística, debe trata de saber manejar una conocimiento de la por la comunicación
suabo del candado de saber para lengua, sino saber situarse gramática, sino el de en grupos humanos,
Washtenaw, desarrollo establecer una en el contexto comunicativo los usos de la lengua. se debe ir mas allá de
una nueva manera de efectiva de cada comunidad Así Hymes, afirma que la descripción de los
mirar la sociolingüística comunicación en específica, según sus el niño normal patrones de uso
con Dell Hymes. Su situaciones costumbres e ideologías. adquiere un lingüístico para
contribución fue un nuevo culturalmente conocimiento de las concentrar en
método llamado significantes y Para Hymes, el factor oraciones no solo aspectos del
‘etnografía de la emitir mensajes decisivo no será la como gramaticales, conocimiento
comunicación´. Propio lógicos frecuencia de interacción ni sino como adecuadas. compartido y de las
enfoque de Gumperz se dependiendo la el manejo de una misma Adquieren una habilidades cognitivas.
ha llamado la situación. lengua materna, sino la competencia de
sociolingüística definición de las situaciones cuando hablar, cuando
interaccional. en las que tiene lugar la no y de que hablar y
interacción, particularmente con quien, cuando
Dell Hathaway Hymes la identificación (o la falta).donde, de qué forma.
7 junio de 1927, Portland, Definió distintas unidades de En pocas palabras el
Oregón 13 de noviembre análisis, en los siguientes niño llega a ser capaz
de 2009, Charlottesville, términos: 1. En suma, la de llevar a cabo un
Virginia)fue un comunidad de habla de una repertorio de actos de
sociolingüista, antropólogo persona puede ser,habla, de tomas parte
y folclorista, cuyo trabajo efectivamente, una única en los eventos de
se ocupó principalmente localidad o una porción de la habla, y de evaluar la
de las lenguas del pacifico misma. 2. El campo de la actuación de los
Noreste.
lengua de una persona demás. (Hymes 1971).
Se educó en Reed
estará delimitado por su Cuando Dell Hymes
College, se graduo en
repertorio de variedades, define comunidad de
1950, después de prestar
servicio militar en Corea. su campo de habla, por su habla tentativamente
Su trabajo en el ejército de repertorio de modelos de como una comunidad
Estados Unidos como habla. La red de habla de que comparte reglas
descifrador Le decidió a una persona es la unión para el manejo y la
convertirse en lingüista. efectiva de los dos últimos 2. interpretación del
Hymes obtuvo habla, y las reglas
su doctorado en En íntima relación con lo para la interpretación
la Universida de anterior, ya no se identifica de por lo menos una
Indiana en 1955, y luego ese concepto con el manejo variedad lingüística.
encontró un puesto en de una sola lengua, sino que
la Universidad de Harvard. se explicita la posibilidad de La reconsideración
que la comunidad sea que plantea John
monolingüe o multilingüe Gumperz en las
GUMPERZ,1962). Los sesiones de1982, y
miembros de una misma 1984 de las mesas
comunidad de habla no redondas sobre
necesitan hablar la misma lenguas y lingüística
lengua ni usar las mismas que convoca la
formas lingüísticas en Georgetown
ocasiones similares. Todo lo University, aporta aires
que se requiere es que haya nuevos al análisis de
como mínimo una lengua en situaciones
común y que las reglas que sociolingüísticas. En
gobiernan las estrategias un primer paso, el
comunicativas básicas sean antropólogo explora
compartidas, de modo que los alcances de una
los hablantes puedan definición de
decodificar los significados competencia
sociales que contienen los comunicativa en
modos alternativos de término del
comunicación. conocimiento de las
convenciones
La investigación lingüísticas y las
sociolingüística de las convenciones
últimas décadas ha comunicativas
demostrado no sólo que en vinculadas a estas que
todas las comunidades los hablantes deben
humanas existentes hay poseer para iniciar y
diversidad en todos los sostener un
niveles de la estructura compromiso
lingüística, sino también que conversacional. Este
la diversidad gramatical, la compromiso, es una
multifocalidad de los condición necesaria
símbolos lingüísticos y la para la comprensión.
dependencia contextual de
los procesos interpretativos
son componentes esenciales
de los recursos de
señalización de los que
dependen todos los
miembros para lograr sus
fines en la vida cotidiana
(Gumperz, 1982).