ESCUELA PRIMARIA INDIGENA MAT.

“EMILIANO ZAPATA”
CCT: 31DPB0285K
ZONA 038
NOHSUYTUN, YUCATÁN
CICLO ESCOLAR 2023-2024

Cronograma de
Actividades
“3° y 4° A”
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Reconocer la
Recuperación de los cultura, mediante la
Reflexionaran ante
conocimientos lectura de la leyenda
una situación no
7:00 am adquiridos de la clase Actividad permanente: de la “X-tabay”
Homenaje común sobre las
7:30 am anterior con la dinámica Lectura en lengua maya
profesiones sin
“hasta que globo toque el
género.
piso”

Conocerán las formas de

preguntar y formularán Se rescatarán los saberes Recuperación de
preguntas para previos y pondrán en saberes y
Se rescatará los saberes
entrevistar sobre la práctica las actividades conocimientos de los
7: 30 am previos de los alumnos
alimentación que se físicas. Así como, Conocerán y temas vistos en la
8:00 am mediante el juego de la
consume en las tres propondrán estrategias valoraran con base semana con la
lotería de los alimentos
comidas del día para el mejoramiento de imágenes y dinámica “Árbol del
(desayuno, almuerzo y los hábitos alimenticios. exposiciones sobre saber”
cena) la importancia de
Se les introducirá a Recolectaran la que las Preparación y
conocer la importancia información, para profesiones no distribución de los
de consumo de los diseñar de manera tienen género. productos realizados
8:oo am
alimentos y la variedad colectiva carteles para Educación física en la semana
10:00 am
que existen en ellos informar a la comunidad (Carteles, cartas y
mediante el semáforo de sobre los malos hábitos material para
la alimentación alimenticios fraccionar)
10:00 am
RECREO
10:30 am
Conocerán el plato del
buen comer y la garra del
buen beber para
Conocerán la forma de relacionarlo con los Presentación de la
Elaboraran una
calcular la mediana y Propondrán estrategias alimentos obtenidos en la feria de la salud y
10:30 am ficha descriptiva
moda de los alimentos que mejoren sus hábitos entrevista. Así mismo, del stan con toda la
11:30am con relación a las
de mayor consumo. alimenticios. con el plato del buen comunidad
actividades físicas.
comer se introducirá a los estudiantil.
alumnos en conocer las
fracciones y su estructura
como su práctica.
Evaluación de lo Evaluación de lo Evaluación y
Evaluación de lo Evaluación de lo
11:30 am aprendido mediante el aprendido reflexión de las
aprendido mediante el aprendido con el juego
12:00 pm juego “Stop” de frutas y mediante experiencias
juego de las adivinanzas “La pizza de fracciones”.
verduras fotocopia. vividas en la feria
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PLANO DIDÁCTICO
Docente: Dzul Victor – Nuñez Zaria Temporalidad: Del 08 al 12
de abril
CAMPO FORMATIVO: Lenguajes – Saberes y Pensamiento Científico

TITULO DEL PROYECTO DE AVENTURA ESCENARIO METODOLOGÍA

“Una Mano en la Alimentación” Aula ABP: Aprendizaje Basado en Proyectos..

INTENCIÓN Reconocer la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada que incluya verduras y
DIDÁCTICA frutas; cereales y tubérculos; leguminosas y alimentos de origen animal acorde con el Plato del Bien Comer

Fecha de inicio: 8 de abril 2024 Fecha de cierre: 12 de abril 2024

Campos
Formativos.
Lenguaje, saberes y pensamiento científico, y de lo humano y lo comunitario.

Ejes articuladores
Inclusión - Igualdad de Genero

Pensamiento crítico – Interculturalidad Critica.

Vida saludable.

Pérdida de la identidad cultural, en la práctica de saberes

comunitarios y su repercusión en valores y situaciones
Problemática:
ambientales de su entorno, por medio de los agentes
educativos y la comunidad.

Justificación: A través de este proyecto se pretende realizar acciones positivas para que los NIÑOS, MAESTROS Y PADRES
DE FAMILIA puedan conocer mejor acerca de los tipos de alimentos que consumen en su vida cotidiana, de
igual manera identificar cuales le pueden traer un beneficio hacía su salud.

Objetivo General
(Finalidad): • Explicar la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada.
(opcional) • Proponer y practicar acciones para favorecer una alimentación saludable.

Objetivos
específicos • Disminuir el consumo de alimentos con exceso de grasas, azúcares y sal, entre otras.
(Especificidades) • Consumir alimentos naturales, de la localidad y de temporada, en la cantidad recomendada para su
o metas: edad, beber agua simple potable
(Opcional)
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CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PDA 3° PDA 4°

Formula preguntas para Elabora preguntas

Búsqueda y realizar la búsqueda de para localizar la
manejo reflexivo información y las información que
de información. responde luego de requiere y reflexiona
localizar la información sobre el uso de
Lenguajes correspondiente. acentos gráficos en
Emplea los signos de palabras que se usan
para preguntar: qué,
interrogación al
cómo, cuándo,
elaborar preguntas.
dónde, por qué, para
qué.

Resuelve problemas de Resuelve situaciones

Suma y resta, su suma o resta vinculados problemáticas
relación como a su contexto, que vinculadas a su
operaciones impliquen el uso de contexto que implican
inversas. fracciones, (medios, sumas o restas d
Saberes y cuartos, octavos, fracciones con
pensamiento dieciseisavos), con el diferente
científico apoyo de material denominador, (tercios,
concreto o quintos, sextos,
representaciones novenos y décimos),
gráficas. vinculados a su
contexto, mediante
diversos
procedimientos, en
particular la
equivalencia.

Estilos de vida Socializa actividades Organiza juegos y otras

De lo humano y lo activos y físicas que practica de actividades físicas,
comunitario saludables. manera cotidiana, con para
la intención de valorar analizar avances y
su incidencia en el logros personales o
bienestar y grupales, en
cuidado de la salud. favor de asumir una
vida saludable.
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RECURSOS
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS
DIDÁCTICOS
PDA: Distingue alimentos saludables y no saludables,

Inicio:
Lunes 08 de • Invitar a los alumnos a formar comunidades de 4 integrantes para • Lotería • Fotocopia
abril jugar el juego “La lotería de los alimentos”, la dinámica consiste en de los realizada.
que se leerán una serie de cartas, donde se encontrarán los alimentos alimento
Sesión 1 consumidos normalmente en la comunidad e ir llenado con fichas las s.
tablitas conforme vayan saliendo, quien complete su cartón primero,
gana. • Proyecto
• Posteriormente se realizarán una serie de preguntas, para recuperar los r.
saberes previos de los alumnos, de igual manera para conocer lo que
saben del tema del proyecto a trabajar. Algunas de las preguntas son • Bocina • Dictado del
las siguientes: ¿Qué observan en el tablero?, ¿Conocen los alimentos propósito.
que aparecen?, ¿Suelen consumir eso alimentos?, ¿Alguien sabe que • Video
pasa si comemos en exceso eso alimentos?. • Ejercicios de
• Seguidamente se les proporcionara el nombre del proyecto a • Libreta “Moda y
desarrollar, el cuál es el siguiente “"Juump'éel k'ab u ti'al in tseenta’al”. de Mediana”.
Mediante un dictado se nombrará el propósito del proyecto, así como saberes.
el producto a desarrollar.
• Hojas
Desarrolla: blancas.
• De manera individual, los alumnos enlistarán en su cuaderno, los
alimentos que consumen con más frecuencia en el día. (En maya) • Colores.
• De la misma manera se les entregará una hoja en blanco para que
dibujen el alimento que más suelen consumir. • Fotocopi
• Presentar a los alumnos el material del “Semáforo de la alimentación” . as.
El cual estará dividido en 3 partes, Consume (Verde), balancea
(amarrillo), y evita(rojo). Con el dibujo realizado, los estudiantes • Semáfor
tendrán que identificar a su criterio en que parte del semáforo o de la
corresponde su alimento. alimenta
• Proyectar un video acerca de los alimentos saludables y no saludables, ción.
[Link]
• Con base al video, cuestionar a los alumnos acerca los posibles
problemas que se pueden obtener al no llevar una buena
alimentación.
• Proporcionar una fotocopia relacionado al vídeo con la finalidad de
saber si el tema presentado quedo comprendido.

• Con base a la actividad, se le pedirá a los alumnos que mencionen su

alimento favorito y qué mas le gusta comer, las aportaciones serán
plasmadas en el pizarrón. Esto será la base para introducir a los
alumnos a conocer y calcular la mediana y moda en la matemáticas.
Se les explicará que es, para que se suele utilizar.
• Se realizaran 3 ejercicios del tema de moda.

Conclusión:
• Para finalizar la clase se jugará la dinámica de las “Adivinanzas”.

Ajustes Razonables: Las instrucciones se darán en lengua maya, de igual manera los materias didáctico estarán en lengua
maya. Ya´ax (Verde), K´an (Amarrillo) Chaak (Rojo)
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RECURSOS
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS
DIDÁCTICOS

PDA: Formula preguntas para realizar la búsqueda de información y las responde luego de localizar la información
correspondiente. Emplea los signos de interrogación al elaborar preguntas.
Inicio:
Martes 09 de • Se comenzará con la dinámica , “Hasta que el globo toque el piso”. • Globos. • Borrador de
abril Dicha actividad cosiste en que se les lanzara un globo a los alumnos, Entrevistas.
los cuales tendrán la misión de no dejar caer el globo al piso, si el • Hojas en
Sesión 2 globo toca suelo, el juego termina y se comienza con la sesión del día. blanco. • Preguntas en
la libreta.
• Mediante plenaria se recuperarán los aportes de la sesión anterior • Proyect
acerca la alimentación. or. • Definiciones
sobre las
Desarrollo: • Videos. palabras de
• Se les lanzará una pregunta detonadora, acerca de las preguntas, obesidad,
¿Alguien sabe que son las preguntas?, ¿Para que nos sirven’, ¿Cómo • Bocina. desnutrición
los utilizamos?, ¿Saben cuántos tipos de preguntas hay? y sobrepeso.
• Libreta
• Posteriormente se les presentará un video acerca de los tipos de de aula. • Lista de
preguntas que existe, así como los signos de interrogación. actividades
[Link] • Diccion físicas, en la
[Link] ario. pizarra y
libreta.
• Seguidamente en plenaria se elaborarán borradores de entrevistas • Cartulin
con los 3 tipos de preguntas, con la finalidad de recolectar a. • Carteles
información de interés acerca de los alimentos que se consumen, (en sobre la
el desayuno, almuerzo, cena) y se pueden encontrar en la • Imágen alimentación
comunidad. es. .
• En plenaria se leerá un cuento titulado, “El contagio de la mala vida”,
en donde habla acerca de los malos hábitos alimenticios. Una vez • Colores.
acabada la lectura se socializará, el que problemas nos pueden
ocasionar llevar los malos hábitos de la alimentación. (Obesidad, • Cartulin
sobrepeso, desnutrición). Definiciones que buscarán en su diccionario. a.

• Formados en comunidad de 4 integrantes, se les repartirá media • Cuento.

cartulina a cada comunidad, donde empezarán a elaborar carteles
que hablarán acerca de los malos hábitos alimenticios, así como los
problemas que estos pueden casuar. Dichos carteles servirán como
evidencia en la feria de la alimentación.

Conclusión:

• Se indicará a los alumnos que pasen a la cancha de la escuela,

formaran un circulo entre todos, en donde cada uno aportara un
conocimiento nuevo que haya aprendido en la sesión de hoy.
(repollo)
• Posteriormente se jugará “stop”, de frutas y verduras.

Ajustes Razonables: Instrucciones en lengua maya, así como los nombres de los alimentos.
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RECURSOS
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS
DIDÁCTICOS
PDA: Uso de fracciones, (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos). Socializa actividades físicas que practica de
manera cotidiana
Inicio:
Miércoles 10 • Se comenzará con una canción infantil en lengua maya, titulada • Bocina. • Participación
de abril. “Je´ku taal le wakxo´. Activia.
• Seguidamente se jugarán dos rondas del juego “Basta”. Con la • Canción
3ra Sesión. finalidad de despertar a los alumnos y motivarlos a querer seguir en • Lista de
aprendiendo. maya. estrategias
• Recuperar los conocimientos y saberes aprendidos en las sesiones de mejorar
anteriores, mediante la participación de los alumnos. • Ruleta en torno a su
de los salud.
Desarrollo: aliment
• Mediante plenaria se comentará, si los alumnos conocen, qué son las os. • Cuadro de
actividades físicas. Mencionarán cuales practican, así como sus clasificación.
finalidades y el tiempo que le dedican. • Plato de
• Propondrán estrategias que mejoren sus hábitos alimentarios en el buen • Ejercicios de
contexto escolar. comer. fracciones.
• Al término de la actividad, se dirigirá a los alumnos a la cancha para
iniciar con la clase de educación física para realizar las siguientes • Jarra
actividades: del
1. Se dará inicio con una activación física, haciendo determinados buen
movimientos con el cuerpo. beber.
2. Primera actividad de calentamiento 20 minutos “El semáforo” esta
actividad tiene como objetivo que el alumno desarrolle la actividad • Libreta
de competencia y coordinación entre todos los participantes. de
3. Segunda actividad: 30 minutos “Que no te alcance la pelota” tiene saberes
como objetivo que el alumno desarrolle su habilidad cognitiva,
coordinación motora al correr y la capacidad de controlar y • Diapositi
sincronizar sus movimientos. vas de
• Posteriormente se volverá a trabajar el tema de la promoción de las fraccion
actividades físicas, recordarán los aportes obtenidos. es.
• Elaborarán una lista de las actividades físicas que les gustaría
promocionar. Se elegirán 5 actividades, las cuales se describirán de • Proyect
manera detallada. Lo pondrán en práctica la cual presentarán la feria or.
de la salud.
• Pizza de
• Presentar el plato del buen comer, así como la jarra del buen beber. fraccion
Explicar que son, para que sirven y la importancia que tienen. es.
• Se presentará la ruleta del buen comer. Cada alumno pasará a girar la
ruleta y en el apartado que caiga, tendrán que mencionar un
alimento correspondiente a ese apartado.
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RECURSOS
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS
DIDÁCTICOS

PDA: Uso de fracciones, (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos)

Miércoles 10
de abril. • Posteriormente sacarán la información recolectada de sus entrevistas
para completar el siguiente cuadro, el cual copiarán en su cuaderno.
3ra Sesión.
Alimentos encontrados en su
comunidad
Frutas
Verduras
Cereales y tubérculos
Alimentos de origen animal

• Se les preguntará que observaciones cualitativas pueden percibir

acerca la ruleta. ¿Cómo es?, ¿Qué forma tiene?, ¿En cuantas partes
está dividido?.
• Explicar el tema de las fracciones, mediante la presentación de unas
diapositivas. (Numerador – Denominador)

• Al termino, se realiza la actividad “la pizza de fracciones”, donde se

dividirá al grupo en 2 equipos y con el apoyo de proyector se les
presentará en la pizarra una fracción y mediante la participación de
cada uno de los integrantes pasará a formar con la pizza de
fracciones la cantidad que se solicita.
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RECURSOS
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS
DIDÁCTICOS
PDA: Reconoce que tanto hombres y mujeres poseen las mismas capacidades y derechos.

Inicio:
Jueves 11 de • Se Invitara a los alumnos a la reflexión mediante una situación donde • Video. • Participación
abril. los maestros irán caracterizados de una profesión (Una policía y una activa en
cocinera). • Proyect clase.
4ta Sesión. or.
• Posteriormente, se les preguntara ¿Quién hace mayormente la comida • Aportes.
es sus casas?, ¿Cuándo han visto a un hombre ejerciendo un trabajo • Bocina.
de maquillista o a una mujer siendo carpintera? • Preguntas.
• Imágen
Desarrollo: es. • Cartel.
• Se colocará en el pizarrón imágenes impresas de diferentes
profesiones, donde las caras de las mismas serán dobladas al inverso. • Cinta. • Exposición.
Posteriormente se les indicara a los alumnos que escriban de bajo de
cada imagen el genero que le otorgan. • Papel • Fichas cartón
bon. con
• Se les presentara un video sobre la igualdad de genero en las actividades
profesiones donde crearan una definición general del tema: • Marcad físicas.
[Link] ores.
• Fotocopiara
• Al termino del video, se revelaran las caras de las profesiones para que • Cartón. resulta.
en plenaria se realice una breve reflexión.
• En equipos de 5 integrantes realizaran la actividad “Mi futuro e
igualdad” que consistirá que un integrante de los equipos se dibuje su
silueta ya sea niño o niña y posteriormente escribirán alrededor de la
silueta las acciones y oficios que ellos mismos pueden ejercer.

• Al termino, pasaran a exponer del porqué de las acciones y oficios que

pueden realizar.

• Con la lista elaborada en las sesiones anteriores, se formarán en 4

comunidades para la elaboración de una ficha descriptiva en relación
a las actividades físicas.

Cierre:
• Se le hará entrega de una fotocopia a realizar de manera individual,
posteriormente se socializara en grupo, rescatando los conocimientos
previos así como nuevos, adquiridos en la sesión de hoy.
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RECURSOS
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS
DIDÁCTICOS
PDA: Organiza juegos y otras actividades físicas, para analizar avances y logros personales o grupales, en favor de asumir una
vida saludable.
Inicio: • Árbol de • Árbol del
Viernes 12 de • La clase comenzará con una leyenda en maya, acerca de la Xtabay. fomi. conocimient
abril. Comentarán que les pareció, les gusto, conocen alguna otra leyenda o.
parecida. • Hojas
5ta Sesión. • Recordar el nombre del proyecto, así como el propósito y el producto blancas. • Feria de la
a lograr. salud.
• Recuperación de los saberes y conocimientos obtenidos durante la • Cinta.
semana acerca del proyecto. • Carteles.
• Plumon
Desarrollo: es. • Exposición.
• Presentar a los alumnos, el ´Árbol del Saber”, elaborado con fomi.
• Repartir a los alumnos, una hoja en blanco, la cual tendrán 4 naranjas • Colores.
dulce.
• Tijera.

• Dar la instrucción que, en cada china, tendrán que escribir un

conocimiento que aprendieron del tema, durante la semana.
• Colorearán la fruta y recortarán, seguidamente pasarán a pegarlo en
el árbol.
• El árbol se pegará en una parte del salón.

• Posteriormente, agarran los productos elaborados, (Carteles y cartas).

• Saldrán a preparar el Stan para la realización de la feria comunitaria
de la salud.

• Realización de las actividades de la feria.

Conclusión:
• Se preguntará en plenaria lo que les pareció la actividad, si les gusto,
así mismo elaborarán una pequeña reflexión acerca de todo lo que se
realizó y como esto le ayuda en su salud y vida cotidiana.

Docente de grupo
Docente en Formación. Docente en Formación.

______________________________
______________________________ ______________________________ Mtro. José César Ek Tuz
Br. Zaria Rosaura Nuñez Canul Br. Víctor Daniel Dzul Canche

Supervisora. Vo. Bo. Directora de la Escuela

______________________________ ______________________________
Dra. Landy Elanie Caamal May. Mtro. Jorge Alexander Naal Dzib.
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RUBRICA DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES.

Escenario
Aula
trabajado
Proyecto
“Juump’éel k’ab u ti´al in tseenta’al”
trabajado
Indicador Excelente Satisfactorio En proceso
Nivel de
desempeño

obtenido
1 El alumno logró de El alumno logró de El alumno no logró el
forma excelente el forma satisfactoria el PDA establecido en
PDA al final de este PDA al final de este este proyecto. Se
proyecto, proyecto. Algunos muestran áreas de
cumpliendo con los contenidos y oportunidad en el
contenidos así con los ejercicios se lograron cumplimiento de los
ejercicios de de manera parcial. contenidos y
evaluación formativa. ejercicios propuestos.