UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTIAGO DEL ESTERO
Facultad de Ciencias de la Salud
U.C.S.E. - FACULTAD DE CIENCIAS
DE LA SALUD
CARRERA DE
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
Fundamentos
Psicométricos
PROGRAMACIÓN DE
CÁTEDRA
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTIAGO DEL ESTERO
Facultad de Ciencias de la Salud
FICHA DE LA CÁTEDRA
CÁTEDRA: FUNDAMENTOS PSICOMÉTRICOS
Código: 13
Año Plan de Ciclo de la Formación Área de la Evaluación y
Estudio 2010 cátedra Profesional cátedra Diagnóstico
(CFP)
Carga horaria total Horas semanales Régimen de dictado
84 3horas Anual
Teóricas Prácticas Anual Modular
3 0 x
Domicilio donde se dicta:
Av. Alsina y Vélez Sársfield
Teléfonos/Fax:
Tel. (+54-385) 421-1777
Aclaraciones:
[Link]@[Link]
EQUIPO DOCENTE ACTUAL (en documento apaisado)
1)
Responsable a
cargo de la cátedra 1) DRA. MARÍA ALEJANDRA CARRERAS
Equipo Docente Categoría Dedicación semanal Nº Comisión a
Nombre y apellido Nº Ficha frente a alumnos1 cargo
docente
1) LIC. LAURENCIA Docente adjunto 3 hrs. Semanales A-B
MOYANO
FERREYRA
2) LIC. LEYSA Jefe de Trabajo 3 Hrs. Semanales A-B
ABALOS Práctico
3) VALDEZ DEL PINO, Ayudante 3 Hrs Semanales A-B
MARÍA SOL Estudiantil
PRESENTACIÓN DE LA CÁTEDRA
2)
1
Promediar a lo largo del dictado de la actividad curricular
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La Asignatura "Fundamentos Psicométricos” se refiere esencialmente a la
Psicometría, rama de la psicología dedicada a medir rasgos de personalidad,
capacidades mentales, nivel de conocimientos y estados de opinión o actitud.
Contribuye al campo disciplinar de la evaluación psicológica.
Además, la asignatura se refiere particularmente a la “Medición” en Psicología,
analizando su alcance, problemática, desarrollo histórico y tendencias actuales.
Interesa la relación entre la Psicometría y los tests psicológicos, la clasificación
de los tests, las normas técnicas tales como confiabilidad y validez.
Se trata de una asignatura teórica e instrumental que se propone brindar
elementos que permitan concretar tareas de evaluación psicológica en
diferentes ámbitos de trabajo y/o grupos etarios, proponiendo como meta a
largo plazo la formación de un profesional capacitado para desempeñarse en
evaluación psicológica en tanto usuario responsable de las herramientas
específicas dentro de esta área profesional.
También es el objetivo acercar conocimientos que permitan tomar decisiones
responsables en cuanto a la elección y utilización de técnicas y tests según el
ámbito y motivo de consulta específico.
OBJETIVOS GENERALES:
3)
Que el alumno logre:
• Entender la importancia del proceso de evaluación psicológica en el
quehacer profesional del psicólogo y sus diferencias con la Psicometría.
• Conocer los usos de los instrumentos psicométricos.
• Desarrollar las competencias requeridas para la administración, la
evaluación y la interpretación de técnicas psicométricas.
• Adquirir una metodología de trabajo profesional.
• Conocer códigos de ética relacionados con el uso de pruebas psicológicas.
• Aprender las normas técnicas de la Psicometría;
• Aprehender el lenguaje técnico específico.
ACTIVIDADES CURRICULARES
4)
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Las clases de trabajo práctico serán semanales y obligatorias. Se trabajará en pequeños grupos de cuatro
personas como máximo con la idea de aprender a administrar, puntuar e interpretar técnicas y/o test
psicométricos como articulación con los módulos teóricos. Esta modalidad también brindará la posibilidad de
un mejor seguimiento de cada alumno.
Los docentes a cargo de la materia se encuentran a disposición de las consultas que los alumnos requieran,
luego de haber concluido el horario de dictado semanal de la materia, a fines de lograr un mejor aprendizaje
de los contenidos de la misma. Estas consultas deberán hacerse por medios virtuales (aula virtual).
Para colaborar con la didáctica de la clase se utilizarán distintos recursos metodológicos, tales como pizarra
acrílica, casos prácticos, Powerpoints, videos, dinámicas de rol play entre otros. Además, se les
confeccionará un material bibliográfico a disposición del alumno en versión papel y digitalizado con textos
seleccionados por el equipo cátedra.
MODALIDAD DE ENSEÑANZA
5)
Tipo de Actividades Carga h. Carga Ámbitos Nº Nº
Curriculares Semanal horaria donde se inmueble convenio
anual desarrolla
Teóricas
Exposición Aula
1 hr 84 hrs.
Virtual
Trabajo grupal áulico Aula
40 mins. 9 hrs.
Virtual
Indagación bibliográfica Aula
10 mins.
Virtual
Producción de material teórico
Aula
(mapas conceptuales, informes, 10 mins.
resúmenes, etc.) Virtual
Otras
Ejercitaciones
Prácticas rutinarias ... Aula
30 mins. 5 hrs.
Virtual
Otras
Prácticas
Resolución de problemas Aula
20min 10 hrs.
Virtual
Trabajo de campo
Estudio de casos (reales o Aula
30 min 14 hrs.
simulados) Virtual
Otros
Total 8 hrs. 122 hrs.
CONTENIDOS
6)
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UNIDAD I: EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
Caracterización de la Evaluación Psicológica. Psicometría y Evaluación
Psicológica.
Descriptores: Evaluación psicológica. Psicometría.
Objetivos específicos: Que el alumno reconozca la psicometría como un
campo inserto en la Evaluación psicológica; que reconozca la definición de
test y su utilidad en diferentes ámbitos, que se capacite en la administración y
puntuación de alguno de ellos y, que a la vez, le sirva como ejemplo para la
metodología y procedimiento general en la evaluación de un individuo.
UNIDAD II: LOS INSTRUMENTOS PSICOMÉTRICOS.
Los instrumentos psicométricos. Definición de test psicológico. Clasificación de
los tests. Variables: cualitativas, semi cuantitativas y cuantitativas. Medición y
niveles de medición. Puntuaciones de los tests. Administración y ámbitos de
aplicación.
Descriptores: Instrumentos. Puntuación.
Objetivos específicos: Que el alumno reconozca la definición de test y su
utilidad en diferentes ámbitos, que se capacite en la administración y
puntuación de alguno de ellos y, que a la vez, le sirva como ejemplo para la
metodología y procedimiento general en la evaluación de un individuo.
UNIDAD III: VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LAS PRUEBAS.
Concepto de validez. Diferentes tipos de validez. Sesgo y error sistemático.
Concepto de confiabilidad. Tipos de confiabilidad. Coeficiente de confiabilidad.
Errores de medición.
Descriptores: Validez. Confiabilidad. Sesgo. Error de medición.
Objetivos específicos: Que el alumno reconozca las evidencias de validez y
los coeficientes de confiabilidad de los instrumentos utilizados en clase pero,
también, los conceptos que le permitirán tomar decisiones responsables en la
elección de técnica en el campo profesional.
UNIDAD IV: CONSTRUCCIÓN Y ADAPTACIÓN DE INSTRUMENTOS.
Construcción y análisis de ítems. Estudio de la calidad psicométrica.
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Equivalencias conceptuales, métricas y lingüísticas. Conceptos de émico y
ético.
Descriptores: Construcción de instrumentos. Adaptación. Ética.
Objetivos específicos: Que el alumno incorpore el procedimiento de
construcción de instrumentos de evaluación; que conozca y reflexione sobre
la importancia de adaptar instrumentos en diferentes contextos y que
incorpore cuestiones de ética profesional en el campo específico de la
evaluación.
UNIDAD V: ETICA EN LA EVALUACIÓN
Cuestiones de ética profesional en el uso de pruebas psicológicas. Normas vigentes.
Descriptores: Ética.
Objetivos específicos: Que el alumno incorpore cuestiones de ética profesional en el campo
específico de la evaluación.
UNIDAD VI: CONSTRUCTOS EVALUADOS POR LA PSICOMETRÍA Y
TÉCNICAS DERIVADAS
NIÑOS: Test del Dibujo de la Figura Humana. Indicadores madurativos según
Goodenough y Harris. Indicadores de disfunción neurológica e indicadores
emocionales según Koppitz.
Escala de Inteligencia de Wechsler para niños (WISC III).
Presentación, administración y criterios de puntuación del subtest analogías de
la WISC III
ADOLESCENTES/ADULTOS: Evaluación de las habilidades sociales (HHSS).
La Batería de Socialización (BAS-3) de Silva y Martorell. Criterios de
administración, puntuación e interpretación.
Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos (WAIS III).
Presentación, administración y criterios de puntuación del subtest comprensión
de la WAIS III
Descriptores: Administración. Puntuación.
Objetivos específicos: Que el alumno se enfrente a la evaluación real de un niño y
adulto a través de una práctica supervisada que le permita reconocer las etapas del
proceso y el manejo de un instrumento psicométrico in situ.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
7)
Nombre del texto Autor Año Editorial Cantidad
edición en
biblioteca
Evaluación Psicológica y Casullo, M.M. Catálogos
Psicodiagnóstico 1996 0
(Capítulos 1 y 2)
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Curso básico de Fernández Ed. Lugar
Psicometría. (Capítulos Liporace, M.
2009 0
2, 3 y 5) Cayssials, A. &
Pérez, M.
Tornimbeni, S., Paidós
Introducción a la
Pérez, E. & Olaz 2008 0
Psicometría (Capítulos 1
y 2)
Metodología de la Mías, Carlos Encuentro
Investigación Estadística Daniel Grupo Editor
Aplicada e Instrumentos 2018
en Neuropsicología
(Capítulos 4 y 5)
Código de ética y pautas Asociación de Asociación de
internacionales para el estudio e estudio e
uso de los tests. investigación en investigación
psicodiagnóstico en 0
(A.D.E.I.P.). psicodiagnósti
co
(A.D.E.I.P.).
Metodología de la Marín, G. Acta
Investigación Psicológica. Psiquiátrica y 0
1986 Psicológica de
América
Latina
El Test del Dibujo de la Casullo, M. M. Guadalupe.
Figura Humana. Normas
1991 0
regionales.
El Dibujo de la Figura Fernández 1997 Psicoteca
Humana. Liporace, M. M. 0
Test de Inteligencia de Wechsler, D. 1994 Buenos Aires:
Wechsler para niños Paidós
WISC III. Manual y 1
material de prueba. Cap.
4 pag. 101 a 112. Cap. 5
Escala de Inteligencia Wechsler, D. 1999a Madrid TEA
Wechsler para Adultos ediciones
(WAIS-III) (3ªEd.).
Manual Técnico. Cap. 1.
Cap. 5
Manual de 0
Administración y
puntuación.
Cap. 1. Cap. 3. Cap. 4
pag. 158 a 176. 193 a
206.
El dibujo de la figura Koppitz, E. 2.006 Editorial
Guadalupe 0
humana en los niños
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Batería de Socialización Silva, F. Te ediciones
(Bas-3). c 0
Programa de enseñanza Monja Casares, 2.000 Madrid
de habilidades de M. 0
interaccion social ( Cap 1
y 4).
Habilidades sociales en Contini, Norma, 2009 AIDEP
adolescentes privados Cohen Imach, S
culturalmente. Un estudio y Coronel, P
preliminar. Comunicación
Libre 7º Congreso
Iberoamericano de
Evaluación Psicológica.
(AIDEP).
La Evaluación Castro Solano, 2017 Buenos Aires
Psicológica en niños. A. y Fernández
Técnicas de screening Liporace, M. 0
ydiagnóstico. (Compiladores)
8)
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
9)
Nombre del texto Autor Año Editorial Cantidad
edición en
biblioteca2
Actualizaciones en el Carreras, 2013 Interdisciplinaria
análisis de A., Uriel, F.
ítems madurativos del y
dibujo de la figura humana Fernández
en niños escolarizados de Liporace,
Buenos Aires M.
Baremos Niños Carreras, 2011 Departamento
Escolarizados (6 a 12 M. A., Uriel, de
Años): Test Guestáltico F., Pérez, Publicaciones,
Visomotor de Bender, Test M., Suárez Facultad de
del Hernández, Psicología.
Dibujo de la Figura Humana N., Acebal, UBA.
(DFH) y Test de Memoria A. y
Auditiva y Visual de Dígitos Fernández
(VADS). Liporace,
M. M.
La evaluación de la Castro 2013 Buenos Aires:
personalidad normal y sus Solano, A. y Departamento
trastornos. Enfoques Fernández de
clásicos y contemporáneos. Liporace, Publicaciones,
M.M Facultad de
Psicología.
.
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BIBLIOGRAFIA POR UNIDAD
UNIDAD I:
• CASULLO, M.M. (1996). Evaluación Psicológica y Psicodiagnóstico.
Buenos Aires: Catálogos. Caps. 1 y 2.
• TORNIMBENI, S., PÉREZ, E. Y OLAZ, F. Introducción a la Psicometría.
Ed. Paidós (2008). Capítulo 1.
• CASTRO SOLANO, A. Y FERNÁNDEZ LIPORACE, M. La Evaluación
psicológica en niños. Técnicas de screening y diagnóstico. Ed. Paidós
(2017). Capítulo 1.
UNIDAD II:
• FERNÁNDEZ LIPORACE, M., CAYSSIALS, A. Y PÉREZ, M. Curso
básico de Psicometría. Ed. Lugar (2009). Capítulo 1 y 3.
• CASTRO SOLANO, A. Y FERNÁNDEZ LIPORACE, M. La Evaluación
psicológica en niños. Técnicas de screening y diagnóstico. Ed. Paidós
(2017). Capítulo 2,
• MIAS C. D. Metodología de Investigación Estadística Aplicada e
Instrumentos en Neuropsicología. Guía práctica para investigación.
Encuentro Grupo Editor (2018). Capítulo 3.
UNIDAD III:
• FERNÁNDEZ LIPORACE, M., CAYSSIALS, A. Y PÉREZ, M. Curso básico
de Psicometría. Ed. Lugar (2009). Capítulo 2 y 4.
UNIDAD IV:
• FERNÁNDEZ LIPORACE, M., CAYSSIALS, A. Y PÉREZ, M. Curso básico
de Psicometría. Ed. Lugar (2009). Capítulo 5.
• MIAS, C.D. Metodología de Investigación. Estadística aplicada e
Instrumentos en Neuropsicología. Grupo Editor Encuentro (2018). Capítulo
V.
• MARÍN.G. Metodología de la Investigación Psicológica. Acta Psiquiátrica y
Psicológica de América Latina (1986), 32, 183 – 192.
UNIDAD V:
• ASOCIACIÓN DE ESTUDIO E INVESTIGACIÓN EN PSICODIAGNÓSTICO
(A.D.E.I.P.). Código de ética y pautas internacionales para el uso de los
tests.
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UNIDAD V
Casullo, M. M. (1991). Test del Dibujo de la figura Humana. NormasRegionales. Editorial
Guadalupe-
• Fernández Liporace, M. M. (1997). El Dibujo de la Figura Humana. Buenos
Aires: Psicoteca. Capítulos 1, 4 y 5.
• Koppitz, E. (2006) El dibujo de la figura humana en los niños. Editorial
Guadalupe. Cap IV
• Wechsler, D. (1994). Test de Inteligencia de Wechsler para niños WISC III.
Buenos Aires: Paidós, Manual y material de prueba. Cap. 1. Cap. 3. Cap. 4
pag. 101 a 112. Cap. 5
• Silva, F y Martorell, M. (2001) Batería de Socialización (BAS-3)- TEA
Ediciones.
• Monja Casares, M. (2000) Programa de enseñanza de habilidades de
interacción social (2000) Ed. Madrid. Capítulos 1 y 4.
• Wechsler, D. (1999a). Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos (WAIS-
III) (3ªEd.). Madrid: TEA. Manual Técnico. Cap. 1. Cap. 5
• Wechsler, D. (1999a). Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos (WAIS-
III) (3ªEd.). Madrid: TEA. Manual de Administración y puntuación. Cap. 1.
Cap. 3. Cap. 4 pag. 158 a 176. 193 a 206.
• Carreras, M.A.; Uriel, F. & Fernández Liporace, M.M. (2013).
Actualizaciones en el análisis de ítems madurativos del dibujo de la figura
humana en niños escolarizados de Buenos Aires. Interdisciplinaria. 101 a
118.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
10)
Exposiciones teóricas
Trabajos prácticos
Ejercitaciones s/ registros contables en sistemas de procesamiento de datos;
revisión de contabilidades;
Resolución de problemas
Simulaciones
Prácticas supervisadas
Registro de prácticas
Análisis y discusión de casos
Elaboración de informes
Trabajos de integración
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11)
EVALUACIÓN
12)
• Tres (3) evaluaciones parciales. Dos de ellas representadas por la
evaluación de un caso con técnicas psicométricas -una evaluación de niños
y una de adolescentes o adultos-. Estas evaluaciones serán domiciliarias y
grupales. La tercera, consta de un parcial teórico integrador, modalidad on-
line. Cinco trabajos prácticos teóricos que deben ser entregados en formato
digital en las fechas a acordar durante el año. El 75% de esos trabajos
prácticos debe estar aprobado.
13) EVALUA
REGULARIDAD Y PROMOCIÓN
14)
CONDICIONES PARA REGULARIZAR:
▪ 75% de asistencia a clases teórico-prácticas
▪ 3 exámenes parciales aprobados con nota 4 (cuatro) como mínimo
▪ 75% de prácticos aprobados
CONDICIONES PARA PROMOCIONAR:
▪ 75% de asistencia a clases teórico-prácticas
▪ 3 exámenes parciales aprobados con nota 7 (siete) como mínimo
▪ 75% de prácticos aprobados
