CÓDIGO:
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
PA-GC-
INSTITUCIONAL
PN01.
VERSIÓN:
PLAN INSTITUCIONAL DE 8
CAPACITACIÓN. FECHA:
3/Ene/2024
TABLA DE CONTENIDO
Introducción
Objetivo
Glosario
Marco Legal
[Link] temáticos
[Link]óstico de necesidades de aprendizaje organizacional
[Link] de la formación y capacitación
3.1. Educación para el trabajo y el desarrollo humano
3.2. Educación informal
[Link]ño de programas de aprendizaje
4.1. Inducción
4.2. Formación (programas de entrenamiento y reentrenamiento)
4.3. Capacitación
4. 3. 1. Red de apoyo institucional de capacitación
4. 3. 1. [Link] para eventos de capacitación
4. 3. 2. Programas de educación informal bajo la modalidad virtual desarrollados por la Dirección
Escuela de Formación (Escuela Penitenciaria Nacional)
4. 3. 3. Programas de educación informal contratados
4. 3. 4. Formación del personal directivo
[Link]ón
[Link]ón y seguimiento
Anexos
Introducción
El Plan Nacional de Formación y Capacitación 2020-2030 establece los lineamientos que se deben
tener en cuenta para orientar la formación y la capacitación de los servidores públicos, con base en
cuatro ejes temáticos: gestión del conocimiento y la innovación, creación de valor público,
transformación digital, probidad y ética de lo público, alineados con el desarrollo de las competencias
laborales y articulados con los valores definidos en el código de integridad.
El Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario basado en los parámetros definidos en el Plan
Nacional de Formación y Capacitación, formula el Plan Institucional de Capacitación 2024 con el
propósito de promover una cultura organizacional de aprendizaje, orientada a desarrollar y
potencializar en los servidores públicos las competencias necesarias para la cualificación de sus
Página 1 de 20
PA-LA-M03-F07 V01
capacidades laborales con el fin de lograr un mejoramiento continuo de su desempeño que incida
directamente en la excelencia de la prestación de los servicios de la vigilancia, custodia, atención
social y tratamiento de las personas privadas de la libertad, en el marco de la transparencia, la
integridad, los derechos humanos y el enfoque diferencial.
En este sentido, la Subdirección de Talento Humano elaboró el diagnóstico de necesidades de
aprendizaje organizacional que con base en la consolidación de las necesidades reportadas por las
dependencias del Instituto, los manuales de funciones y competencias laborales, la planeación
institucional y otros aspectos organizacionales, como evaluaciones del desempeño e informes de
auditoría, entre otros; permite conocer qué competencias o habilidades requieren desarrollar o
afianzar los servidores públicos para desempeñar sus labores en su puesto de trabajo y, a partir de
allí, determinar las prioridades para generar una oferta de formación y capacitación pertinente y de
calidad.
La gestión de esta oferta es liderada por la Dirección Escuela de Formación (Escuela Penitenciaria
Nacional) a través de procesos estructurados y organizados en el marco de la educación para el
trabajo y el desarrollo humano y de la educación informal en modalidades presencial, semipresencial
y virtual.
Por último, la evaluación del Plan Institucional de Capacitación contempla tres (3) niveles: evaluación
de los programas de aprendizaje, ejecución de la programación académica e impacto de los procesos
de capacitación.
Objetivo
Formar y capacitar a los servidores públicos del Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario INPEC,
en el marco de la educación para el trabajo y el desarrollo humano y de la educación informal con el
fin de desarrollar y/o fortalecer sus capacidades, destrezas, habilidades, valores y competencias
laborales fundamentales con miras a la mejora continua del desempeño individual e institucional.
Estándares ACA relacionados: 1-CTA-1C-01
Glosario
• Aprendizaje: proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes,
mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. (Perez & Gardey, 2012).
• Aprendizaje organizacional: se presenta como un proceso dinámico y continuo, en el que
se busca aprovechar los recursos que ofrecen las entidades. Este proceso transforma la
información que se produce en conocimiento y, posteriormente, lo integra al talento humano,
mediante programas de aprendizaje, como capacitaciones, entrenamiento e inducción
(Reinducción), lo cual incrementa las capacidades y desarrolla competencias. (Guía
Metodológica para la - implementación del Plan Nacional de Formación y Capacitación -
PNFC)
• Capacitación: es el conjunto de procesos organizados, relativos tanto a la educación no
formal como a la informal, de acuerdo con lo establecido por la Ley General de Educación,
Página 2 de 20
PA-LA-M03-F07 V01
dirigidos a prolongar y a complementar la educación inicial mediante la generación de
conocimientos, el desarrollo de habilidades y el cambio de actitudes, con el fin de
incrementar la capacidad individual y colectiva para contribuir al cumplimiento de la misión
institucional, a la mejor prestación de servicios y al eficaz desempeño del cargo (Ley 1567
de 1998- Art.4).
• Certificado de Aptitud Ocupacional: certificación expedida por las instituciones
autorizadas para prestar el servicio educativo para el trabajo y el desarrollo humano a quién
culmine satisfactoriamente un programa registrado.
• Clasificación Nacional de Ocupaciones: es la organización sistemática de las
ocupaciones existentes en el mercado laboral colombiano, que utiliza una estructura que
facilita la agrupación de empleos y la descripción de las ocupaciones de una manera
ordenada y uniforme.
• Conocimientos especializados: son todos aquellos conocimientos que permiten que el
servidor público mejore continuamente su desempeño en el ámbito organizacional. (Plan
Nacional de Formación y Capacitación 2020 - 2030).
• Competencias laborales: las competencias son el conjunto de los conocimientos,
cualidades, capacidades y aptitudes que permiten discutir, consultar y decidir sobre lo que
concierne al trabajo (Guía Metodológica para la implementación del Plan Nacional de
Formación y Capacitación (PNFC): Profesionalización y Desarrollo de los Servidores
Públicos).
• Cuerpo de custodia y vigilancia penitenciaria y carcelaria nacional: es un organismo
que cumple un servicio esencial del Estado, armado, de carácter civil y permanente, al
servicio del Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario, INPEC, e integrado por personal
uniformado, jerarquizado, con régimen y disciplina especiales.
• Design thinking: en español, pensamiento de diseño, es una metodología o proceso que
permite o facilita la solución de problemas, el diseño y el desarrollo de productos y servicios
de todo tipo y sectores económicos, utilizando para ello equipos altamente motivados y la
innovación y la creatividad como motores. Sus pasos son: empatizar, definir, idear,
prototipar y testear o probar.
• Diagnóstico: alude, en general, al análisis que se realiza para determinar cualquier
situación y cuáles son las tendencias. Esta determinación se realiza sobre la base de datos
y hechos recogidos y ordenados sistemáticamente, que permiten juzgar mejor qué es lo que
está pasando.
• Dimensión del hacer: corresponde al conjunto de habilidades y de procedimientos
necesarios para el desempeño de una actividad, mediante los cuales se pone en práctica el
conocimiento que se posee. Se refiere a la utilización de materiales, equipos y diferentes
herramientas. Debe identificarse lo que debe saber hacer la persona, es decir, los
procedimientos y las técnicas requeridas para asegurar la solución al problema. (Guía para
Página 3 de 20
PA-LA-M03-F07 V01
la Formulación del Plan Institucional de Capacitación - PIC- 2012 - Departamento
Administrativo de la Función Pública).
• Dimensión del saber: conjunto de conocimientos, teorías, conceptos, datos que se
requieren para poder desarrollar las acciones previstas o resolver los retos laborales que se
reciben del medio ambiente, de un texto, un docente o cualquier otra fuente de información.
(Guía para la Formulación del Plan Institucional de Capacitación - PIC- 2012 - Departamento
Administrativo de la Función Pública).
• Dimensión del ser: comprende el conjunto de características personales (motivación,
compromiso con el trabajo, disciplina, liderazgo, entre otras) que resultan determinantes
para la realización personal, el trabajo en equipo, el desempeño superior que genera valor
agregado y el desarrollo personal dentro de las organizaciones. (Guía para la Formulación
del Plan Institucional de Capacitación - PIC- 2012 - Departamento Administrativo de la
Función Pública).
• Educación para el trabajo y Desarrollo Humano: la Educación No Formal, hoy
denominada Educación para el trabajo y el Desarrollo Humano (según la ley 1064 de 2006),
Es la que se ofrece con el objeto de complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar,
en aspectos académicos o laborales sin sujeción al sistema de niveles y grados propios de
la educación formal. (Artículo 36 Ley 115 de 1994).
• Educación Informal: es todo conocimiento libre y espontáneamente adquirido, proveniente
de personas, entidades, medios masivos de comunicación, medios impresos, tradiciones,
costumbres, comportamientos sociales y otros no estructurados (Artículo 43 Ley 115 /1994).
• Entrenamiento: en el marco de gestión del recurso humano en el sector público, el
entrenamiento es una modalidad de capacitación que busca impartir la preparación en el
ejercicio de las funciones del empleo con el objetivo de que se asimilen en la práctica los
oficios. En el corto plazo, se orienta a atender necesidades de aprendizaje específicas
requeridas para el desempeño del cargo, mediante el desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes observables de manera inmediata (Plan Nacional de Formación y
Capacitación).
• ISOlucion:herramienta integral que facilita la planeación, implantación, automatización,
administración y mantenimiento de la información asociada al Sistema de Gestión Integrado.
• Lean Startup: es una metodología para desarrollar negocios y productos. La metodología
apunta a acortar los ciclos de desarrollo de productos adoptando una combinación de
experimentación impulsada por hipótesis para medir el progreso, lanzamientos de productos
iterativos para ganar valiosa retroalimentación de los clientes y aprendizaje validado para
medir cuánto se ha aprendido.
• Modalidad B-learning: conjunto de actividades curriculares y extracurriculares que
combina las ventajas de la modalidad presencial (con docentes en un aula) con las de la
modalidad virtual (e-learning) (proceso de enseñanza-aprendizaje a través medios
digitales).
Página 4 de 20
PA-LA-M03-F07 V01
• Servidor público: persona con una vinculación laboral con el Instituto Nacional
Penitenciario y Carcelario, que ejerce funciones públicas que están al servicio del estado y
de la comunidad.
Marco Legal
• Ver Normograma del Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario
1. Ejes temáticos
El Plan Nacional de Formación y Capacitación 2020 - 2030, prioriza cuatro ejes temáticos que
agregan valor a la formación y capacitación del servidor público y por ende, al ejercicio de sus
funciones:
Página 5 de 20
PA-LA-M03-F07 V01
Página 6 de 20
PA-LA-M03-F07 V01
Página 7 de 20
PA-LA-M03-F07 V01
Página 8 de 20
PA-LA-M03-F07 V01
Página 9 de 20
PA-LA-M03-F07 V01
Teniendo en cuenta que corresponde al Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario, ejercer la
vigilancia, custodia, atención y tratamiento de las personas privadas de la libertad; la vigilancia y
seguimiento del mecanismo de seguridad electrónica y de la ejecución del trabajo social no
remunerado, impuestas como consecuencia de una decisión judicial, de conformidad con las políticas
establecidas por el Gobierno Nacional y el ordenamiento jurídico, en el marco de la promoción,
respeto y protección de los derechos humanos; es imprescindible crear un componente de
conocimiento especializado para agrupar la oferta de los programas formación y capacitación
orientados al desarrollo de las competencias laborales en los procesos misionales.
Página 10 de 20
PA-LA-M03-F07 V01
2. Diagnóstico de necesidades de aprendizaje organizacional
El Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario para la elaboración del Diagnóstico de Necesidades
de Aprendizaje Organizacional, convocó a través de la Subdirección de Talento Humano, la
participación de las diferentes dependencias, en especial, la Oficina Asesora de Planeación, la
Oficina de Control Interno y las Asociaciones Sindicales para que con base en los planes estratégico,
de acción y de mejoramiento, así como en los informes que se producen en el marco del Proceso de
Control Interno, se identificaran las necesidades de conocimientos, habilidades y actitudes que
requiere de sus servidores para obtener un mejor desempeño
El diagnóstico prioriza las necesidades de aprendizaje organizacional detectadas y las clasifica en
los ejes temáticos definidos en el numeral 1 del presente plan; para responder efectivamente a las
Página 11 de 20
PA-LA-M03-F07 V01
mismas, la Dirección Escuela de Formación (Escuela Penitenciaria Nacional) diseña los programas
de aprendizaje previstos en el numeral 4 (Ver Anexo No. 1).
3. Estructura de la formación y capacitación
La estructura de la formación y la capacitación se da en el marco de la educación para el trabajo y el
desarrollo humano y de la educación informal, teniendo en cuenta que la Dirección Escuela de
Formación cuenta con reconocimiento de carácter oficial como Institución de Educación para el
Trabajo y el Desarrollo Humano, expedida por la Secretaría de Educación de Cundinamarca, bajo la
denominación Escuela Penitenciaria Nacional.
3.1. Educación para el trabajo y el desarrollo humano
Antes denominada educación no formal, se ofrece con el objeto de complementar, actualizar, suplir
conocimientos y formar, en aspectos académicos o laborales sin sujeción al sistema de niveles y
grados propios de la educación formal. La educación para el trabajo y el desarrollo humano
comprende programas de formación laboral y formación académica.
Los programas de formación laboral tienen por objeto preparar a las personas en áreas específicas
de los sectores productivos y desarrollar competencias laborales específicas relacionadas con las
áreas de desempeño referidas en la Clasificación Nacional de Ocupaciones, que permitan ejercer
una actividad productiva en forma individual o colectiva como emprendedor independiente o
dependiente. Para ser registrado el programa debe tener una duración mínima de seiscientas (600)
horas. Al menos el cincuenta por ciento de la duración del programa debe corresponder a formación
práctica tanto para programas en la metodología presencial como a distancia.
Los programas de formación académica tienen por objeto la adquisición de conocimientos y
habilidades en los diversos temas de la ciencia, las matemáticas, la técnica, la tecnología, las
humanidades, el arte, los idiomas, la recreación y el deporte, el desarrollo de actividades lúdicas,
culturales, la preparación para la validación de los niveles, ciclos y grados propios de la educación
formal básica y media y la preparación a las personas para impulsar procesos de autogestión, de
participación, de formación democrática y en general de organización del trabajo comunitario e
institucional. Para ser registrados, estos programas deben tener una duración mínima de ciento
sesenta (160) horas.
A la culminación de un programa registrado, se expide a la persona natural un Certificado de Aptitud
Ocupacional que no es equivalente a un título. De conformidad con lo dispuesto en los artículos 42 y
90 de la Ley 115 de 1994, los certificados de aptitud ocupacional son los siguientes:
• Certificado de técnico laboral por competencias: se otorga a quien haya alcanzado
satisfactoriamente las competencias establecidas en el programa de formación laboral.
• Certificado de conocimientos académicos: se otorga a quien haya culminado
satisfactoriamente un programa de formación académica debidamente registrado.
Página 12 de 20
PA-LA-M03-F07 V01
3.2. Educación informal
Es todo conocimiento libre y espontáneamente adquirido, proveniente de personas, entidades,
medios masivos de comunicación, medios impresos, tradiciones, costumbres, comportamientos
sociales y otros no estructurados.
Hacen parte de esta oferta educativa aquellos cursos que tengan una duración inferior a ciento
sesenta (160) horas. Su organización, oferta y desarrollo no requieren de registro por parte de la
secretaría de educación de la entidad territorial certificada y solo darán lugar a la expedición de una
constancia de asistencia.
Sin embargo, para su oferta se debe cumplir con los requisitos especiales establecidos por el
respectivo municipio donde va a desarrollar el curso, según lo ordenado en el artículo 47 del Decreto
2150 de 1995.
4. Diseño de programas de aprendizaje
4.1. Inducción
La inducción es un proceso dirigido a iniciar al servidor público en su integración a la cultura
organizacional durante los cuatro meses siguientes a su vinculación.
El PA-TH-PR01 Programa de inducción versión oficial, esta diseñado y aprobado por la
Subdirección de Talento Humano como dueño de proceso Gestión del Talento humano, dependencia
responsable de su ejecución.
4.2. Formación (programas de entrenamiento y reentrenamiento)
La formación es una modalidad de capacitación presencial o b-learning, asociada directamente al
objeto misional del INPEC que busca entrenar y/o reentrenar a los aspirantes y servidores del Cuerpo
de Custodia y Vigilancia en áreas específicas del Sistema Penitenciario y Carcelario Colombiano y
desarrollar las competencias laborales que les permitan un desempeño efectivo en su puesto de
trabajo.
Los programas académicos de formación son diseñados por la Dirección Escuela de Formación
(Escuela Penitenciaria Nacional) de acuerdo con los parámetros establecidos en la PA-GC-G13 Guía
para el diseño, actualización y registro de programas académicos versión oficial.
4.3. Capacitación
La capacitación está orientada a mejorar la calidad en la prestación de los servicios en materia
penitenciaria a todos los actores inmersos en el Sistema Nacional Penitenciario y a la sociedad. La
cobertura de este componente se gestiona a partir de tres (3) frentes de acción, a saber: red de apoyo
institucional de capacitación, programas de educación informal bajo la modalidad virtual
Página 13 de 20
PA-LA-M03-F07 V01
desarrollados por la Dirección Escuela de Formación (Escuela Penitenciaria Nacional) y programas
de educación informal contratados.
4. 3. 1. Red de apoyo institucional de capacitación
La programación de los eventos de capacitación correspondientes a este frente de trabajo, depende
de la disponibilidad y cobertura de la Red de Apoyo Institucional, la cual está conformada, entre otras,
por las siguientes entidades:
• Departamento Administrativo de la Función Pública (DAFP)
• Escuela Superior de Administración Pública - ESAP.
• Escuela de Alto Gobierno- ESAP.
• Contaduría General de la Nación.
• Gobierno en Línea.
• Ministerio de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones.
• Ministerio de Hacienda y Crédito Público.
• Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.
• Departamento Nacional de Planeación - DNP.
• Archivo General de la Nación - AGN.
• Centro Latinoamericano de Administración para el Desarrollo - CLAD.
• Entidades del orden departamental y municipal.
El diseño de los programas de aprendizaje corresponde al definido por cada una de las entidades
que hacen parte de la Red de Apoyo Institucional.
4. 3. 1. [Link] para eventos de capacitación
Como una de las líneas de acción para ampliar la cobertura de la capacitación dirigida a los servidores
del Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario, la Red de Apoyo Institucional, tiene como propósito
principal garantizar su cualificación a través de la realización de eventos académicos con el soporte
de Instituciones de Educación Superior y otras entidades del Orden Nacional, Territorial y/o Municipal.
La Dirección Escuela de Formación (Escuela Penitenciaria Nacional) lidera las gestiones pertinentes
para lograr la vinculación de los servidores públicos a los programas de aprendizaje ofertados por
dichas entidades y de esta manera, contribuir de forma continua al desempeño competente y
construir así una Red de Apoyo Institucional sólida y fuerte.
Se consideran eventos de capacitación ejecutados por este concepto, los iguales o superiores a siete
(7) horas de intensidad horaria, certificados por la Entidad de la Red de Apoyo que ofertó el programa
de aprendizaje.
4. 3. 2. Programas de educación informal bajo la modalidad virtual desarrollados por la
Dirección Escuela de Formación (Escuela Penitenciaria Nacional)
Página 14 de 20
PA-LA-M03-F07 V01
Con el fin de aumentar la cobertura del componente de capacitación a nivel nacional, la Dirección
Escuela de Formación (Escuela Penitenciaria Nacional), desarrolla programas de educación informal
bajo la modalidad virtual con profundización en temas relacionados con la seguridad, tratamiento y
otros de interés en el contexto penitenciario y carcelario.
El diseño de estos programas de aprendizaje responde al aprobado en la PA-GC-G13 Guía para el
diseño, actualización y registro de programas académicos versión oficial.
4. 3. 3. Programas de educación informal contratados
El Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario desarrolla procesos de contratación pública con
Instituciones de Educación Superior de reconocida trayectoria e idoneidad, con el propósito de
satisfacer las necesidades prioritarias de aprendizaje organizacional de los servidores públicos que
por su especialidad no puedan ser asumidos por la Dirección Escuela de Formación (Escuela
Penitenciaria Nacional) o la Red de Apoyo Institucional de Capacitación. En consecuencia, el diseño
de estos programas de aprendizaje corresponde al definido por la Entidad Contratista.
4. 3. 4. Formación del personal directivo
El Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario, como entidad pública, adopta el Programa de
desarrollo de capacidades para el liderazgo en el sector público dirigido al personal directivo y delega
a la Dirección Escuela de Formación su diseño, acorde con la siguiente temática:
a. Gestión del talento humano
I. Valores, principios y reglas informales
II. Comportamientos del ser humano
III. Empoderamiento personal y del equipo de trabajo
b. El desempeño de los equipos de trabajo
I. Inteligencia emocional
II. Análisis sistémico de los equipos de trabajo
III. Ciclos de desempeño de los equipos de trabajo
c. Comunicación estratégica
I. Semiótica del discurso
II. Identificación de públicos
III. Comunicación asertiva
Página 15 de 20
PA-LA-M03-F07 V01
IV. Empatía y motivación
d. Gestión del cambio
I. Resiliencia
II. Gestión de la resistencia y riesgo derivada de cambios
III. Liderazgo transformacional
e. Innovación pública
I. Modelos de Innovación: Lean Startup, Design Thinking.
II. Innovación aplicada a procesos y productos
III. Gestión del conocimiento
IV. Empleo de tecnologías en la gestión de los equipos de trabajo
Además de lo anterior y con el fin de complementar la formación del personal directivo, es imperioso
liderar su vinculación a la oferta académica de la Escuela Superior de Administración Pública (ESAP)
dirigida a los servidores de la alta gerencia de la administración pública.
5. Ejecución
El Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario, a través de los medios de comunicación
organizacional, a saber: publicación en ISOlucion, correos electrónicos de comunicación
organizacional e informativo semanal NOTI-INPEC, divulga a sus servidores el Plan Institucional de
Capacitación, lineamientos, acciones y mecanismos de medición, así como la evolución de sus
resultados y planes de mejora.
La etapa de ejecución se efectuará con el desarrollo de las acciones previstas en la programación
académica de los programas de aprendizaje de formación (Ver Anexo No. 2) y capacitación - frente
de acción No. 2 - Programas de educación informal bajo la modalidad virtual desarrollados por la
Dirección Escuela de Formación (Escuela Penitenciaria Nacional) (Ver Anexo No. 3). Así mismo, con
las acciones definidas en los Programas de inducción, reinducción y de capacitación, frente de acción
No. 1 - Red de Apoyo Institucional de Capacitación.
Para atender las necesidades prioritarias de capacitación que por su especialidad no suple la
Dirección Escuela de Formación (Escuela Penitenciaria Nacional) (Frente de Acción No. 3), la
Subdirección Académica considera los términos de contratación correspondientes y adelanta los
estudios, procedimientos y demás trámites de acuerdo con lo establecido en el PA-LA-M03 Manual
de contratación versión oficial.
Una vez suscrito el contrato, la asignación de los cupos de capacitación se realiza en atención a lo
Página 16 de 20
PA-LA-M03-F07 V01
establecido en la PA-GC-PL01 Política para el acceso a la oferta académica de educación
continuada versión oficial.
6. Evaluación y seguimiento
La evaluación y seguimiento del Plan Institucional de Capacitación, se realiza en tres niveles:
• Primer nivel: evaluación de programas de aprendizaje
Medición de los resultados obtenidos en términos de calidad (eficacia y eficiencia) de los programas
de aprendizaje de formación y capacitación desarrollados por la Dirección Escuela de Formación
(Escuela Penitenciaria Nacional), acorde con los lineamientos establecidos en el PA-GC-M01
Manual de evaluación Dirección Escuela De Formación, versión oficial.
• Segundo nivel: ejecución de la programación académica del PIC
Se realiza un análisis cuantitativo de los resultados del PIC, revisando la ejecución de los programas
de aprendizaje, el cumplimiento de las metas y el ejecución del presupuesto asignado para cada uno
de ellos.
Así mismo, se realiza un análisis cualitativo de los resultados del PIC, identificando si los programas
de aprendizaje ejecutados dieron respuesta a las necesidades de aprendizaje organizacional
priorizadas en el diagnóstico.
• Tercer nivel: impacto de los procesos de capacitación
Una vez finalizados los programas de aprendizaje se debe aplicar el formato PA-GC-P06-F02
Evaluación de impacto de la capacitación versión oficial con el fin de medir la pertinencia del
programa académico en el desempeño de los servidores públicos en su puesto de trabajo.
Anexos
• Anexo 1. Diagnóstico necesidades de aprendizaje organizacional.
• Anexo 2. Programación académica de los programas de aprendizaje de formación
• Anexo 3. Programación académica de los programas de aprendizaje de capacitación - frente de
acción No. 2.
• PA-TH-PR01 Programa de inducción versión oficial.
• PA-GC-G13 Guía para el diseño, actualización y registro de programas académicos versión oficial
• PA-GC-PL01 Política para el acceso a la oferta académica de educación continuada versión oficial
• PA-LA-M03 Manual de contratación versión oficial
• PA-GC-M01 Manual de evaluación Dirección Escuela De Formación versión oficial
Lista de Versiones
Página 17 de 20
PA-LA-M03-F07 V01
Fecha de Motivo de la
Versión Modificaciones
Emisión Modificación
Creación del
1 24/Feb/2017 No aplica
documento
Ajuste con los lineamientos del Plan Nacional de
Formación y Capacitación para el Desarrollo y la
Profesionalización del Servidor Público 2017.
De cara al PIC V01, la modificaciones fueron las
siguientes:
Los objetivos del manual y específicos, se modifican
por los objetivos estratégicos y de gestión
respectivamente.
Los ejes temáticos se ajustan a los descritos en el Plan
Actualización
2 16/Feb/2018 Nacional de Formación y Capacitación para el
del documento
Desarrollo y la Profesionalización del Servidor Público
2017
El capítulo de "Diagnostico de Necesidades", se
modificó por "Diagnostico de Aprendizaje
Organizacional".
El capítulo "Programas del Plan Institucional de
Capacitación" se modificó por "Diseño metodológico de
programas de aprendizaje".
Se actualizó el capítulo de Diagnóstico de Necesidades
de Aprendizaje Organizacional.
Actualización Se ajustó el contenido con los documentos
3 31/Dic/2018
del documento actualizados del proceso Gestión del Conocimiento
Institucional.
Se actualizaron los anexos para la vigencia 2019.
Se actualizó el capítulo de Diagnóstico de Necesidades
Actualización de Aprendizaje Organizacional.
4 31/Dic/2019
del documento
Se actualizaron los anexos para la vigencia 2020.
Se ajustó el contenido a los parámetros establecidos
en el Plan Nacional de Formación y Capacitación 2020
- 2030
Se actualizó el capítulo de Diagnóstico de Necesidades
Actualización de Aprendizaje Organizacional.
5 28/Ene/2021
del documento
Se actualizaron los anexos para la vigencia 2020.
se incluye Estándar ACA 1-CTA-1C-01
Aprobado mediante Acta No001 del 26 de enero de
Página 18 de 20
PA-LA-M03-F07 V01
2021 del Comité Institucional de Gestión y Desempeño
Se actualizó el acápite Introducción
Se actualizó el capítulo de Diagnóstico de Necesidades
de Aprendizaje Organizacional
Actualización
6 19/Ene/2022
del documento Se actualizaron los anexos para la vigencia 2022.
Aprobado mediante Acta No 01 del 12 de enero de
2022 del Comité Institucional de Gestión y
Desempeño.
Se actualizó el acápite Introducción
Se actualizó la denominación y descripción del numeral
4.2
Actualización
7 22/Dic/2022
del documento Se actualizó la descripción de los numeral 4.3, 4.3.2 y 5
Se actualizó el acápite Evaluación
Se actualizaron los anexos para la vigencia 2023.
Se actualizó el acápite Introducción.
Se actualizó el objetivo del Plan.
Se modificó el numeral 4. 3. 1. 1. Lineamientos para
Actualización
8 05/Dic/2023 eventos de capacitación para indicar que la intensidad
del documento
horaria mínima es de siete (7) horas académicas, con
el fin de incluir los eventos de capacitación de Gobierno
Digital.
Se actualizaron los anexos para la vigencia 2024.
Elaboró Revisó Aprobó
Anyela Alberto Mejía DIEGO
Nombre:
Nombre: Alexandra Jiménez ALONSO
Nombre:
Ortiz Hoyos Profesional ARIAS
Cargo: RAMIREZ
Profesional Especializado
Cargo:
Especializado Fecha: 26/Dic/2023 Director de
Fecha: 05/Dic/2023 Cargo: Escuela de
Formación
Leonel Rios
Nombre: Fecha: 03/Ene/2024
Soto
Página 19 de 20
PA-LA-M03-F07 V01
Jefe Oficina
Asesora de
Cargo:
Planeación ( E
)
Fecha: 26/Dic/2023
TXTCOpiaControlada
Página 20 de 20
PA-LA-M03-F07 V01
