UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
VICERRECTORADO DE FORMACIÓN ACADÉMICA Y
PROFESIONAL
SÍLABO
A: DATOS INFORMATIVOS
Facultad: FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION Dominio: Modelos
educativos
integrales e
inclusivos
Carrera: PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES-INFORMÁTICA
Asignatura: LENGUAJE Código: 040129004 UOC: Unidad Básica Campo Comunicación
Y Formación: y Lenguajes
COMUNICA
CIÓN
Plan de estudios:
N° Créditos: 2 Horas 32.00 Horas 0.00 Horas componente trabajo 64.00
componente componente autónomas:
de práctica y
docencia: experimentació
n:
Prerrequisito Semestre: 1
s:
B: JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SÍLABO EN EL CAMPO DE FORMACIÓN
Breve justificación de los contenidos del Sílabo:
En la sociedad compleja de hoy no es posible el ejercicio de una ³moderna ciudadanía´ni el acceso a los
³códigos de la modernidad´sin el manejo
competente del lenguaje oral y escrito. El lenguaje abre o cierra posibilidades para el desempeño social de
los individuos, funciona como un instrumento cognoscitivo
básico para el desarrollo de otros aprendizajes. El desarrollo de la lectura y la escritura está estrechamente
ligado al desarrollo de operaciones mentales superiores tales
como: el manejo de símbolos, las destrezas de generalización, el desarrollo de categorías abstractas que
son indispensables para comprender críticamente el
complejo mundo social actual. De modo que el aprendizaje creativo del lenguaje, el desarrollo de las
capacidades, puedan producir textos de diversa naturaleza y función es una
tarea indelegable y principal de la universidad de Guayaquil.
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Aporte a la comprensión de
Aportes teóricos Aportes metodológicos los Contextos de aplicación
problemas del campo
profesional
La asignatura Los estudiantes De acuerdo con el Aplica un lenguaje
Comunicación y Lenguaje emplearán y pensamiento de apropiado, y
aporta a otras áreas de se fortalecerán en los Daniel Cassany (1997 ´ argumentativo en la
estudio para la métodos Aprender creación de
formación de inductivos, deductivos, lengua significa aprender a textos inéditos.
profesionales. analíticos y sintéticos, usarla, a Alcanza los logros de
Busca ampliar las y comunicarse o, si ya se desempeño
competencias utilizará de manera domina algo, mediante la observación,
lingüísticas del futuro apropiada aprender a comunicarse análisis,
profesional la metodología de mejor y en comparación, y grafica
enmarcado en las cuatro KOLB, lo situaciones más complejas´ ideas
macro que conllevará a una Los ámbitos de aplicación esenciales y secundarias
destrezas lingüísticas: reflexión estarán e
escuchar, hablar, crítica sobre los dados por los diversos interrelacionadas de
leer y escribir a través del componentes escenarios forma lógica.
trabajo de la comunicación, así Enlazar los objetivos
cotidiano con las micro como educativos con las
habilidades:(comprensión al fortalecimiento destrezas y conocimientos
de textos, desde el mediante la
precisión semántica, nivel inicial de las lectura, comprensión,
normativaortográfica, macro situaciones y
vocalización, expresión habilidades que problemas a resolver con
fonética e intensión manejarán proyección
comunicativa como parte integradora en la formación
analizados como fundamental en el humana y
elementos mediadores desarrollo de la cognitiva.
en la interacción humana comunicación
que facilitan el y lenguaje
correcto uso del idioma en
función de
las diversas y variadas
situaciones
comunicativas, aplicables
en todas las
áreas de estudio de la
carrera
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C: PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Aportes al perfil de egreso: Capacidades integrales y/o competencias, logros o
resultados de aprendizaje
Propósitos del Genéricas de la UG. Perfil de egreso Logros de
aprendizaje del específico de la aprendizaje de la Ámbito
sílabo. carrera. carrera.
Orientar a los Organiza, interpreta, Conocer los diferentes Comunicarse
estudiantes a: construye y fácilmente en
Leer textos para evalúa el niveles y funciones de forma oral y
comprender la conocimiento de la escrita.
función forma lengua y su uso en Analizar con
comunicativa. crítica, creativa e diferentes ambientes sentido crítico
Identificar los integrada para y textos académicos
códigos lingüísticos la toma de situaciones. diversos para el
y No decisiones y conocimiento de la
Lingüísticos y resolución de estructuración
demás elementos problemas jerárquica de las
del circuito de la ideas.
comunicación. Conocer métodos,
Analizar y procedimientos y Conocimiento
comprender textos técnicas
literarios escritos para elaborar
para desarrollar la textos claros y
valoración crítica y coherentes
creativa.
Seleccionar y
Distinguir las
palabras relevantes
(categorías
gramaticales) y sus
funciones en el
texto literario.
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Aplicar las Desarrolla la Realiza las Comprender los
propiedades comunicación oral y distinciones textos aplicando
textuales escrita tanto en sus sintagmáticas y estrategias
(adecuación, relaciones paradigmáticas en las cognitivas.
coherencia, interpersonales como relaciones de la Componer y revisar
cohesión, aspectos en la lengua textos escritos
gramaticales y redacción de textos e integrando
disposición informes los conocimientos
espacial) y los académicos y semánticos,
elementos de la profesionales léxicos,
lengua de manera sintácticos y
adecuada. ortográficos.
Reconocer los Producir escritos
textos literarios y su adaptándolos a
función una situación
estética para comunicativa Habilidades y
recrearse con la determinada actitudes
belleza literaria.
Usar los elementos
lingüísticos y no
lingüísticos en
función de la
producción y
comprensión de
textos escritos y
orales para
comunicarse
efectivamente,
reflexionar y
valorarlos en toda
situación
comunicativa
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Valorar las Fortalece habilidades Auto gestionar el Elabora en equipo,
habilidades intra e proyecto ético la soluciones de las
lingüísticas y interpersonales con de vida acorde con las
culturales compromiso dificultades de
de los diferentes ético y conciencia necesidades vitales, aprendizaje
niveles de la ciudadana las planteados en el
lengua, con una frente a situaciones oportunidades y área de sus
actitud de respeto y de injusticia limitaciones profesión.
aceptación de las y exclusión, el medio del medio Distingue con
diferencias ambiente y respeto las
lingüísticas. la paz. diferencias
Utilizar la lengua culturales,
como medio de contextuales en Valores y aptitudes
participación costumbres
del ciudadano en y actitudes,
democracia para valores, creencias,
rescatar, otras
valorar y respetar la con su relación de
diversidad cultural y la cultura propia en
plurinacional sus procesos
receptivos y
productivos
del lenguaje y
comunicación
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS
Unidad #: 1 Descripción: LA Tiempo de ACD 8
COMUNICACIÓ aprendizaje de la :
N unidad. APE: 0
AA: 16
Objetivo: Conocer la importancia del lenguaje, la comunicación y la lectura, como elementos básicos
de la integración social y contextual, mediante actividades teórico prácticas, para su
aplicación en
el desarrollo social de los estudiantes universitarios.
Métodos, técnicas e instrumentos en función de
las actividades de organización del aprendizaje.
Contenidos a Aprendizaje en Aprendizaje Aprendizaje Escenarios en Recursos
desarrollar contacto con práctico ± autónomo función de los didácticos.
el docente experimental (AA). ambientes de
(ACD) (APE). aprendizaje.
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1.1 La Diálogo activo, Aulicos Diapositivas
comunicación. profesor
Definición, i estudiante. Reales Texto Guía
importancia y Formar equipos Videos
Propósitos de de Virtuales Proyector,
la trabajo para entre otros
comunicación. analizar
1.2. . El material
proceso de la bibliográfico.
comunicación. Debatir al
interior de
Componentes cada equipo.
de la Organizar Foros
comunicación. con
1.3. participación
Comunicación crítica y
, expresión y reflexiva de
lenguaje. estudiantes.
Comunicación Organizar
: Afectiva, trabajos
efectiva y colaborativos
sugestiva. en el
1.4 aula.
Diferencias Actividades de
entre la aprendizaje
Comunicación colaborativo
oral Formar grupos
y escrita. de trabajo.
1.5. Resolución de
Funciones del tareas
comunicador. colectivas.
1.6. La Revisión
importancia colectiva de
de aprender resultados
lengua y
literatura:
macro
destrezas de
aprendizaje
escuchar,
hablar, leer y
escribir.
1.7.
Competencias
lingüísticas y
comunicativas
(fonológicas,
sintácticas,
semánticas, y
morfológicas y
ortográficas).
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS
Unidad #: 2 Descripción: HABILIDADES Tiempo de ACD 8
PARA LA aprendizaje de la :
COMUNICACIÓ unidad. APE: 0
NY
PRODUCCIÓN AA: 16
Objetivo: Construir de manera adecuada las diferentes expresiones lingüísticas potenciando el uso
de la lengua y el desarrollo gradual de un estilo
Métodos, técnicas e instrumentos en función de
las actividades de organización del aprendizaje.
Contenidos a Aprendizaje en Aprendizaje Aprendizaje Escenarios en Recursos
desarrollar contacto con práctico ± autónomo función de los didácticos.
el docente experimental (AA). ambientes de
(ACD) (APE). aprendizaje.
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2.2. Proceso Exposición Ambiente de Columna
de lectura: dialogada con aprendizaje periodística
Prelectura, diapositivas. áulico Esquina del
lectura y post Diálogo activo, idioma
lectura profesor Artículos de
2.3. El estudiante. opinión e
Proceso de la Formar equipos informativos
escritura:
planeación o de trabajo para
preescritura, analizar
redacción o material
escritura del bibliográfico.
texto, Debatir al
Revisión o interior
pos escritura de cada equipo.
y edición Organizar Foros
2.4.
Habilidades con
comunicativas participación
. Habilidades crítica y
de reflexiva
comunicación de estudiantes.
verbal y no Organizar
verbal trabajos
2.5. La colaborativos
comunicación en
interpersonal: el aula.
características Exposición
dialogada de
y niveles de los
interacción. trabajos en
2.6. equipos.
Comunicación Actividades de
corporativa. aprendizaje
2.7. La colaborativo
comunicación Formar grupos
oral de
estratégica: trabajo.
etapas y Resolución de
planeación tareas
colectivas.
Revisión
colectiva de
resultados
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS
Unidad #: 3 Descripción: COMPRENSIÓN Tiempo de ACD 8
Y ANÁLISIS DE aprendizaje de la :
TEXTOS unidad. APE: 0
AA: 16
Objetivo: Coordinar de manera adecuada las expresiones lingüísticas en los discursos orales y
escritos de acuerdo con distintas finalidades y situaciones comunicativas potenciando el
uso creativo
de la lengua y el desarrollo gradual de un estilo propio.
Métodos, técnicas e instrumentos en función de
las actividades de organización del aprendizaje.
Contenidos a Aprendizaje en Aprendizaje Aprendizaje Escenarios en Recursos
desarrollar contacto con práctico ± autónomo función de los didácticos.
el docente experimental (AA). ambientes de
(ACD) (APE). aprendizaje.
3. 1 Tipos de Exposición Ambiente de Columna
textos y dialogada aprendizaje periodística
funciones de con áulico Esquina del
lenguaje. diapositivas. idioma
3.2. Niveles Diálogo activo, Artículos de
de lectura: profesor opinión e
literal, estudiante. informativos
inferencial, Formar equipos
analógico y de
crítico trabajo para
valorativo. analizar
3.3. material
Característica bibliográfico.
s de los textos Debatir al
interior de
científicos cada equipo.
3.4. Tipos de Organizar Foros
informes: con
artículos, participación
ponencias y crítica y
conferencias. reflexiva de
3.5 El ensayo estudiantes
Actividades de
aprendizaje
colaborativo
Formar grupos
de trabajo.
Resolución de
tareas
colectivas.
Revisión
colectiva de
resultados
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS
Unidad #: 4 Descripción: El PROCESO Tiempo de ACD 8
DE LA aprendizaje de la :
ESCRITURA EN unidad. APE: 0
LA
CONSTRUCCIÓ AA: 16
N DE TEXTOS
Objetivo: Reconocer la estructura general del escrito para construir de manera ordenada y lógica los
diferentes discursos orales y escritos, potenciando el uso creativo de la
lengua y el desarrollo gradual de un estilo propio
Métodos, técnicas e instrumentos en función de
las actividades de organización del aprendizaje.
Contenidos a Aprendizaje en Aprendizaje Aprendizaje Escenarios en Recursos
desarrollar contacto con práctico ± autónomo función de los didácticos.
el docente experimental (AA). ambientes de
(ACD) (APE). aprendizaje.
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4.1. El Exposición Ambiente de Textos: lecturas
proceso de dialogada con aprendizaje selectas
planeación de diapositivas. áulico Columna
un escrito. Formar equipos periodística
4.2. El de trabajo Esquina del
párrafo: para idioma
características diagnóstico de Artículos de
, realidades opinión e
elementos y contextuales. informativos
tipos. Exposición de
4.3. Escritura los
académica: avances del
conciencia proyecto
lingüística Integrador de
Saberes,
4.4. Tipos de sobre el Hábito
informes de Lector.
investigación: Diálogos
conferencias, activos para
ponencias, analizar
artículos, problemas en
ensayos. cada equipo.
4.5. El Organizar Foros
abordaje con
preventivo en participación
el crítica y
uso y reflexiva de
consumo de estudiantes.
drogas. Exposición
4.6. dialogada de
Herramientas los trabajos de
de captación los
de la adicción. equipos.
4.7. Plan actividades de
Nacional de aprendizaje
Prevención colaborativo
Integral y Formar grupos
Control del de trabajo.
Fenómeno Resolución de
Socioeconómi tareas
co de las colectivas.
drogas. Revisión
colectiva de
resultados
E: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades.
Gestión formativa 33 Trabajo participativo en clases X
Reporte de talleres y equipos X
colaborativos
Controles de lectura X
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Gestión formativa 33 Otros: Detallar
Trabajo participativo en clases X
Reporte de talleres y equipos X
colaborativos
Controles de lectura X
Otros: Detallar
Gestión práctica y autónoma 33 Exposiciones individuales y X
grupales
Demostración de uso directo de
los acervos bibliotecarios o en
red
Trabajo de laboratorios y talleres
Otros: [Link] Orales X
y Escritos de técnica jurídica,
Prácticas Diversas, incluyendo la
de los laboratorios,
Trabajos de Campo,
Trabajos individuales de lectura,
análisis y aplicación,
Uso creativo y orientado de
nuevas TIC¶s y la multimedia,
Lectura crítica y análisis
comparado de casos,
Exposiciones individuales y X
grupales
Demostración de uso directo de
los acervos bibliotecarios o en
red
Trabajo de laboratorios y talleres
Otros: [Link] Orales X
y Escritos de técnica jurídica,
Prácticas Diversas, incluyendo la
de los laboratorios,
Trabajos de Campo,
Trabajos individuales de lectura,
análisis y aplicación,
Uso creativo y orientado de
nuevas TIC¶s y la multimedia,
Lectura crítica y análisis
comparado de casos,
Acreditación y Evaluación (sumativa) 34 Exámenes orales y escritos X
teóricos
Exámenes orales y escritos X
prácticos
Sustentación de proyectos de X
investigación y casos prácticos
Test
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Acreditación y Evaluación (sumativa) 34 Otros: DetallarEjercicios Orales y
Escritos de técnica jurídica,
Prácticas Diversas, incluyendo la
de los laboratorios,
Trabajos de Campo,
Trabajos individuales de lectura,
análisis y aplicación,
Uso creativo y orientado de
nuevas TIC¶s y la multimedia,
Lectura crítica y análisis
comparado de casos,
Exámenes orales y escritos X
teóricos
Exámenes orales y escritos X
prácticos
Sustentación de proyectos de X
investigación y casos prácticos
Test
Otros: DetallarEjercicios Orales y
Escritos de técnica jurídica,
Prácticas Diversas, incluyendo la
de los laboratorios,
Trabajos de Campo,
Trabajos individuales de lectura,
análisis y aplicación,
Uso creativo y orientado de
nuevas TIC¶s y la multimedia,
Lectura crítica y análisis
comparado de casos,
F: BIBLIOGRAFÍA
Existencia en
biblioteca
No Título de la obra. Virtual Física Número de
ejemplares
Básica
1 Real Academia Española (2010), Ortografía de le lengua X 0
española
10 Real Academia Española (2010). Ortografía de la lengua X 0
española
11 Cassany, Daniel 1999³El comentario del texto en el enfoque X 1
comunicativo´Revista de la
Asociación Venezolana para la enseñanza de la lengua
12 Crespillo, Manuel. ³Teoría del comentario de textos´Analecta X 1
Malacitana, Vol. XV 1 2
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Básica
13 Bosque, Ignacio,1999 Gramática Española de la Lengua X X 2
Descriptiv
2 Gonzalo Martín Vivaldi, Curso de Redacción: Teoría y práctica X 0
de la composición y del
estilo, Edición XXXIII
3 María de Lourdes Zebadúa Valencia (2011), Cómo enseñar a X X 6
hablar y escuchar en el salón
de clases
4 Competencias en la comunicación hacia las prácticas del X 0
discurso. Víctor Miguel Niño
Rojas. (2003). Ecoe Ediciones, tercera Edición.
5 Evaluemos competencias en lengua castellana. Primera edición. X 0
Colombia Baquero, Nubia
(2001)
6 Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. X 0
Enciclopedia docente del siglo XXI
serie McGraw Hill
7 La gramática descomplicada. Taurus Grupo Santillana. X 0
GRIJELMO
8 Manual práctico de escritura académica volúmenes I y II X 0
España. Editorial Ariel S.A.
Montolio, Estrella
9 Competencias Comunicativas México Limusa Editores. Osorio X 0
Beatriz y Martínez Sara
2003
Complementaria
1 Lázaro Carreter, Fernando y Evaristo Correa Calderón (1974, X 0
11ª ed.). Cómo se comenta
un texto literario. Madrid: Cátedra. 1ª ed. en Anaya: 1967. 31ª
ed.: 1994.
2 ³Introducción crítica a la gramática generativa, 1975 Báez San X X 1
José Valerio.
3 Manuel coord. Problemas y métodos en el análisis de textos. In X 0
memoriam Antonio Aranda
Sevilla: Universidad de Sevilla, 349 358
4 Alayza, C., Cortés G., Hurtado, G. (2015). Iniciarse en la X 0
investigación académica.
5 Salcedo, F.A. (2016). Comunicación persuasiva. X 0
6 Gutiérrez, M.F. (2016). Técnicas de comunicación. X 0
15 12/10/2023
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Dirección electrónica / URL
SITIOS WEB
1 [Link] [Link]
SITIOS WEB
2 [Link] comprensivas.../bf990517 9911 4c7d 82f2 c19683d...
SITIOS WEB
3 [Link] comprensiva para el ejercicio profesional/
SITIOS WEB
4 [Link]/tendencias/aprendizaje la lectura comprensiva critica/
G: FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Responsabilidad Nombre del responsable Fecha
Responsable
Revisado por: [Link] 13/02/2023
[Link]
Elaborado por: Decanato de Formación Académica y Profesional 23/01/2023
[Link]
Aprobado por: Resolución del Consejo de Facultad.
Secretaría del [Link] 28/07/2023
Consejo de [Link]
Facultad:
Autorizado publicación del sílabo en la malla curricular.
16 12/10/2023
