FAMILIA Y COMUNIDAD

INTRUMENTOS DE EVALUACION
DEL
FUNCIONAMIENTO FAMILIAR

Julio 2023.-
FAMILIA Y COMUNIDAD

INDICE

INTRUMENTOS DE EVALUACION DEL.....................................................................................1

FUNCIONAMIENTO FAMILIAR....................................................................................................1
INDICE..............................................................................................................................................2
FICHA TECNICA APGAR..............................................................................................................3
PROTOCOLO..............................................................................................................................4
MANUAL.......................................................................................................................................7
FICHA TECNICA CIRCULO FAMILIAR.................................................................................10
PROTOCOLO............................................................................................................................11
MANUAL.....................................................................................................................................12
FICHA TECNICA GENOGRAMA................................................................................................17
PROTOCOLO............................................................................................................................18
MANUAL.....................................................................................................................................19
FICHA TECNICA FASES III.........................................................................................................22
PROTOCOLO............................................................................................................................23
MANUAL.....................................................................................................................................25
FICHA TECNICA FF-SIL..............................................................................................................28
PROTOCOLO............................................................................................................................29
MANUAL.....................................................................................................................................32
FICHA TECNICA ECOMAPA......................................................................................................36
PROTOCOLO................................................................................................................................37
MANUAL.....................................................................................................................................38
FICHA TECNICA CESF...............................................................................................................42
PROTOCOLO............................................................................................................................43
MANUAL.....................................................................................................................................47
FICHA TECNICA CSD..................................................................................................................48
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PROTOCOLO............................................................................................................................49
FICHA TECNICA ESCALA DE ESTRÉS...................................................................................51
Escala de Estrés de Holmes y Rahe..........................................................................................51
PROTOCOLO............................................................................................................................52
MANUAL.....................................................................................................................................55
FICHA TECNICA PROYECTO OSO..........................................................................................58
PROTOCOLO............................................................................................................................59
MANUAL.....................................................................................................................................61

FICHA TECNICA APGAR.

Nombre del instrumento. Apgar familiar.

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Autores. Dr. Gabriel Smilkstein.

Año y procedencia. 1978, Universidad de Washington.
Administración. Autoaplicada,heteroaplicada.
Edad de aplicación. 18 años en adelante.
Duración. 10 - 30 min.
Objetivos. evidenciar la forma en que una
persona percibe el funcionamiento de
su familia en un momento
determinado.

PROTOCOLO
Cuadro Nº 1: Cuestionario para la evaluación de la funcionalidad de la
familia.

Preguntas. Nunca. Casi Algunas Casi Siempre.

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nunca. veces. siempre.

Me satisface la ayuda
que recibo
de mi familia cuando
tengo algún
problema y/o
necesidad?
Me satisface como en
mi familia
hablamos y
compartimos nuestros
problemas
Me satisface como mi
familia
acepta y apoya mi
deseo de
emprender nuevas
actividades de.
Me satisface como mi
familia
expresa afecto y
responde a mis
emociones tales como
rabia,
tristeza, amor.
Me satisface como
compartimos en
mi familia:
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1. el tiempo para estar

juntos
2. los espacios en la
casa
3. el dinero

¿Usted tiene un(a)

amigo(a)
cercano a quien pueda
buscar
cuando necesite ayuda?
Estoy satisfecho(a) con
el soporte
que recibo de mis
amigos (as)

La interpretación del puntaje obtenido es la siguiente:

 Función familiar normal: 17-20 puntos.

 Disfunción leve: 16-13 puntos.
 Disfunción moderada: 12-10 puntos.
 Disfunción severa: 9 puntos o menos.

Cuadro Nº 2: APGAR familiar para uso en niños.

Pregunta. Casi siempre. Algunas veces. Casi nunca.

Cuando algo me
preocupa, puedo
pedir ayuda
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a mi familia.
Me gusta la
manera como mi
familia habla y
comparte los
problemas
conmigo.
Me gusta como mi
familia me permite
hacer
cosas nuevas que
quiero hacer
Me gusta lo que
mi familia hace
cuando estoy
triste, feliz,
molesto, etc.
Me gusta como mi
familia y yo
compartimos
tiempos juntos.

· La interpretación del puntaje obtenido es la siguiente:

 Función familiar normal: 7-10 puntos.

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 Disfunción moderada: 4-6 puntos.

 Disfunción severa: 0-3 puntos.

MANUAL
¿Qué es el apgar familiar?

El APGAR familiar es un instrumento que muestra cómo perciben los miembros de

la familia el nivel de funcionamiento de la unidad familiar de forma global,
incluyendo a los niños ya que es aplicable a la población infantil.

¿Para qué sirve el apgar familiar?

El APGAR familiar es útil para evidenciar la forma en que una persona percibe el
funcionamiento de su familia en un momento determinado. El registro de esta
percepción es particularmente importante en contextos como la práctica
ambulatoria, en el cual no es común que los pacientes o usuarios manifiesten
directamente sus problemas familiares, y por el contrario es difícil encontrar
profesionales de salud especializados en abordar tales temas cuando este los
detecta en la conversación durante la consulta. Este instrumento también sirve
para favorecer una relación médico paciente en toda su extensión.

¿Que evalúa el apgar familiar y con que cuanta precisión?

El APGAR familiar evalúa cinco funciones básicas de la familia considerada las

más importantes por el autor: Adaptación, Participación, Gradiente de recurso
personal, Afecto, y Recursos, cuyas características son las siguientes:

• Funciona como un acróstico, en la que cada letra de APGAR, se relaciona con

una inicial de la palabra que denota la función familiar estudiada.
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• La validación inicial del APGAR familiar mostró un índice de correlación de 0.80

entre este test y el instrumento previamente utilizado (Pless-Satterwhite Family
Function Index).

• Posteriormente, el APGAR familiar se evaluó en múltiples investigaciones,

mostrando índices de correlación que oscilaban entre 0.71 y 0.83, para diversas
realidades. La última modificación del PAGAR FAMILIAR fue realizada por la Dra.
Liliana Arias, en la que se incluye a los amigos; estas respuestas son útiles para
ver si existe este recurso al cual podemos acudir en caso de que el paciente viva
lejos de su familia o haya gran disfuncionalidad. De acuerdo con los estudios de
Cobb Cohen y Smilkstein, lo fundamental es contar con una persona hacia la cual
se pueda recurrir en caso necesario.

Componentes del apgar familiar

Los componentes de este instrumento son 5 elementos que se evalúan para

evaluar la funcionalidad de la familia. Esto es:

• adaptación: es la capacidad de utilizar recursos intra y extra familiares para

resolver problemas en situaciones de estrés familiar o periodos de crisis.

participación: o cooperación, es la implicación de los miembros familiares en la

toma de decisiones y en las responsabilidades relacionadas con el mantenimiento
familiar.

• gradiente de recursos: es el desarrollo de la maduración física, emocional y auto

realización que alcanzan los componentes de una familia gracias a su apoyo y
asesoramiento mutuo.

• afectividad: es la relación de cariño amor que existe entre los miembros de la

familia.
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• recursos o capacidad resolutiva: es el compromiso de dedicar tiempo a atender

las necesidades físicas y emocionales de otros miembros de la familia,
generalmente implica compartir unos ingresos y espacios.

Cuando aplicar apgar familiar.

En servicios orientados hacia la Medicina Familiar, el APGAR, se usa

rutinariamente en todos los pacientes o usuarios en la segunda cita, para ya tener
un panorama completo del paciente a quien vamos a cuidar. En otro tipo de
establecimientos, es muy importante que sea usado por lo menos en los
siguientes casos:

• Pacientes poli sintomáticos, en los cuales se perciba un de las dolencias,

particularmente en la ansiedad o depresión.

• En Grupos familiares componente predominantemente psicosocial o pacientes

crónicos.

• Cuando es necesaria la participación de la familia en el cuidado de un paciente.

• A los integrantes de una familia que atraviesa una crisis del diario vivir.

Como se aplica el apgar familiar.

Para el registro de los datos el APGAR familiar se (Cuadro 1) muestra un formato.

El cuestionario debe ser entregado a cada paciente para que responda a las
preguntas planteadas en el mismo en forma personal, excepto a aquellos que no
sepan leer, caso en el cual el entrevistador aplicará el test.

Para cada pregunta se debe marcar solo una X. Debe ser respondido de forma
personal (auto administrado idealmente). Cada una de las respuestas tiene un
puntaje que va entre los 0 y 4 puntos, de acuerdo a la siguiente calificación:

•0: Nunca •1: Casi nunca •2: Algunas veces •3. Casi siempre •4: Siempre.
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FICHA TECNICA CIRCULO FAMILIAR

Nombre del instrumento. Circulo familiar.

Autores. Susan Thrower, William Bruce y
Richard Walton.
Año y procedencia. 1982, volumen 15, número 3, de la
revista The Journal of Family Practice.
Administración. Individual.
Edad de aplicación. No distingue rango etario.
Duración. 15 minutos.
Objetivos. Aumentar la conciencia familiar sobre
cómo cada uno percibe a la familia y
obtener un perfil o línea basal de la
familia, también mostrar la interacción
entre familia y salud e Identificar
situaciones de conflicto. Establecer
metas de cambio de acuerdo a sus
necesidades.
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PROTOCOLO
Nombre:
_____________________________________________________________

Instrucciones:
Este círculo representa a su familia, tal cual es ahora. Dibuja en él pequeños
círculos que representen a usted y todas las personas que son para usted
significativas.
Los círculos pueden estar dentro o fuera, tocándose o lejos, ser grandes o
pequeños, dependiendo del significado e influencia que tengan en usted.
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Anotar interpretación de la persona.

Interpretación Personal:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________
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MANUAL

¿Qué es el círculo familiar?

Es un instrumento que permite obtener en forma gráfica y esquemática

información de la familia, tal como es percibida por el miembro que la dibuja. Es
una técnica que ayuda al paciente y al profesional a comprender mejor sus
relaciones, a colocarlo dentro del marco familiar y a encontrar un nuevo sentido a
los problemas de salud. Se basa en los principios sistémicos aplicados a la familia
y una de sus grandes ventajas es que su confección ocupa habitualmente dos a
tres minutos.

Sus objetivos son:

• Ayudar a la persona a conectar su situación actual con su sistema relacional

familiar.

• Añadir una nueva dimensión a la comprensión de los contextos vitales del

paciente.

• Ayudar a ver relaciones y soluciones que antes no veía.

• Ayudar a desplazar el foco de atención del individuo y sus síntomas a la

perspectiva familiar.

De acuerdo a esto permite identificar situaciones de conflicto, aumentar la

conciencia familiar sobre la situación problema o sobre cómo cada uno percibe a
la familia, comparar cómo varía en el tiempo y establecer metas de cambio.

Respecto de la dinámica familiar, esta técnica puede ilustrar:

1) límites entre subsistemas

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2) alianzas

3) estructura de poder

4) comunicación De la configuración de los símbolos (círculos) se puede analizar:

• La agrupación: puede representar alianzas o uniones.

• El tamaño: representa en general el significado que tiene para la persona.

• La distancia: puede representar conflicto, lejanía geográfica, etc.

• La posición: frecuentemente tiene relación con el poder.

Como es un instrumento de percepción, el miembro de la familia que dibujó su

círculo debe describir y explicar lo que dibujó. Se puede preguntar respecto al
significado que atribuye a los símbolos y sus características: límites, roles, las
alianzas, la estructura de poder y la comunicación; así como sobre las personas,
la proximidad o distancia, la jerarquía y las personas excluidas. Esta técnica es
especialmente enriquecedora cuando la familia enfrenta alguna crisis y se analizan
en conjunto los diferentes círculos familiares.

¿Cómo empezarlo?

Le voy a entregar esta hoja en blanco que sólo tiene dibujado un círculo. Quiero
que al interior de este círculo usted dibuje mediante círculos a cada integrante de
su familia del tamaño que usted quiera, incluyéndose usted y en la ubicación que
usted quiera.

El primer paso para interpretar el modelo de círculos consiste en invitar al paciente

a que explique lo que ha dibujado. Al efectuar la lectura unos pacientes responden
con facilidad, mientras que otros tienen dificultades, dan una respuesta corta y
luego guardan silencio. Es estos casos es conveniente animarles a que expresen
lo que significan los círculos dibujados.
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Interpretación del modelo de círculos

En esta primera fase, el paciente debe de hablar abiertamente y no se le debe

interrumpir, es importante que cuenta de forma espontánea que significado
relacional y emocional tiene cada circulo. El clínico deberá estar muy atento para
detectar las reacciones no verbales que suscita las reflexiones y comentarios
sobre una determinada persona.

El segundo paso, que se inicia una vez que el enfermo a finalizado su relato sobre
el significado de los círculos y consistente en plantear una serie de preguntas
dirigidas a clarificar algunos aspectos de lo ya expuesto en la fase anterior por el
paciente.

Se preguntará sobre lo dibujado en el círculo, acerca de la vida del paciente, sobre

las personas que hay en ellas, se interrogará también sobre l proximidad o
distancia de ciertas personas y sobre los límites del espacio personal.

El médico no deberá de interpretar los dibujos, es el paciente el que debe de

comunicar su significado. Con los círculos del eco-mapa el enfermo se ve de
forma diferente, y percibe que todo lo que le rodea influye en su vida y está
conectado de alguna manera.

Con el modelo de los círculos tenemos noticias, entre otras, acerca de los
siguientes aspectos:

- La relación afectiva, próxima o distante, de los miembros de la familia.

- Las relaciones con los amigos, vecinos o compañeros de trabajo.

- Los lugares que ocupan las personas, en un plano afectivo.

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- La influencia de instituciones, iglesia, lugares de ocio en sus relaciones o en los

apoyos.

- Problemas y conflictos con el entorno.

Ejemplo Círculo Familiar

Profesional: Explíqueme qué dibujó en su círculo familiar

Paciente: Bueno, el centro está mi mamá porque ella es la dueña de casa y la que
manda en el hogar. Al lado de ella están mis 2 hermanos chicos, mi papá y mi tía
que es muy cercana a ella. Yo estoy un poco más lejos porque últimamente
estamos discutiendo mucho.

Profesional: ¿y cómo se siente estando más lejos?

Paciente: A veces me queda bien, porque así peleamos menos, pero otras veces
me da rabia que no se dé cuenta que estoy triste por estar tan gorda.

Profesional: ¿cree Ud. que podría hacer algo para que esa distancia sea más
cómoda para Ud.? Paciente: No sé…quizás mi tía, que tiene más paciencia, me
podría ayudar.

Profesional: ¿Ha recurrido a ella en otras oportunidades?

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Paciente: Si, siempre me escucha, me aconseja, creo que me hace falta una
conversación con ella…

FICHA TECNICA GENOGRAMA

Nombre del instrumento. Genograma.

Autores. Bowen.
Año y procedencia. 1978, herramienta de evaluación de su
teoría.
Administración. Individual.
Edad de aplicación.
Duración. 20 a 30 minutos.
Objetivos. proporcionar una rápida visión de las
complejas relaciones familiares y
formar hipótesis sobre cómo un
problema de uno de sus componentes
puede estar relacionado con el
contexto familiar y su evolución a
través del tiempo.
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PROTOCOLO
Ejemplo:
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MANUAL

¿Qué es el genograma?

El Genograma es una representación gráfica de una constelación familiar multi

generacional que registra información sobre los miembros de la familia y sus
relaciones. Su estructura permite acceder a la historia familiar y sus relaciones
familiares. Es una fuente de hipótesis sobre cómo un problema clínico puede estar
relacionado con el contexto familiar y su evolución a través del tiempo.

Si es posible debe consignarse la información respecto de al menos tres

generaciones para ampliar la posibilidad de descubrir patrones familiares de
conducta o enfermedad e incluir datos de escolaridad, trabajo, enfermedades
crónicas o factores de riesgo, causas de fallecimiento y si es posible algunos otros
datos de sucesos críticos en la historia de la familia, en particular los relacionados
con el ciclo vital. Usualmente, la información se limita a los miembros que viven y
comparten una vivienda, con el objeto de facilitar el trabajo con la familia.

El genograma se puede realizar en una o varias visitas, esto depende de la

demanda asistencial y de la necesidad de información, y se puede ir
complementando progresivamente en otras visitas de algún miembro de la familia.

Elaborar un genograma supone tres niveles.

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Primero debe dibujarse el trazado de la estructura familiar136, luego registrar la

información importante sobre la familia, la que incluye edades, fechas de los
nacimientos, fecha y causa de muerte, ocupaciones y nivel cultural entre otras.
Finalmente, se dibujan las relaciones familiares basadas en el informe de los
miembros de la familia. La forma de graficar dichas relaciones es la sugerida por
Mc Goldrick y Gerson (2000).

¿Cómo empezarlo?

• “Me parece que no se mucho de su familia... ¿le parece que la dibujemos como
un árbol? Usted me irá contando de su familia y yo voy dibujando. ¿Con quién vive
usted?...

• Es posible que descubramos más de lo que le pasa si hablamos de su familia.

Vamos a dibujar un genograma. Es como un árbol de la familia... Interpretación del
genograma.

El análisis del genograma se realiza a partir de la comprensión de seis categorías:

Categoría 1 Composición familiar: orienta sobre la estructura familiar y las

características de la constelación fraterna.

Categoría 2 Adaptación al ciclo vital: Esta categoría implica la comprensión de la

etapa del ciclo vital familiar, las transiciones a las cuales se está adaptando (crisis
normativas y no normativas) y el logro de las tareas propias de cada etapa.

Categoría 3: Repetición de pautas a través de las generaciones: El funcionamiento

de los miembros de una familia puede repetirse a través de las generaciones. En
algunos casos, un estilo particular de funcionamiento (ya sea de adaptación o
inadaptación) o de la forma de tratar un problema puede pasar de una generación
a otra. Esta transmisión no necesariamente se da en la siguiente generación. Lo
mismo puede ocurrir con pautas vinculares de proximidad, distancia, conflicto, etc.
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Es común que las pautas familiares de “funcionamiento” y de “relación” se

intensifiquen cuando una estructura se repite de una generación a la otra.

Categoría 4: Sucesos de la vida y funcionamiento familiar. Esta categoría

comprende el entendimiento de cómo los sucesos de la vida están
interconectados con los cambios en el funcionamiento familiar. A menudo,
sucesos al parecer desconectados que se dan alrededor de la misma época de la
historia familiar están relacionados sistemáticamente y tienen un profundo impacto
sobre el funcionamiento de la familia. Es importante relacionar los sucesos
familiares que aparecen en el genograma con el contexto social, económico y
político en el cual ocurren. Cada suceso en la familia debería además relacionarse
con una modificación de la dinámica familiar que les permita adaptarse al cambio.

Categoría 5: Pautas vinculares y triángulos. En la familia la complejidad y la

dinámica de las relaciones van variando a lo largo del tiempo, tanto en intensidad
como en complejidad. Una forma de vinculación entre los miembros de la familia
es la díada y otra igualmente común son los triángulos. Se puede considerar a la
familia como un conjunto de triángulos entrelazados.

Categoría 6: Equilibrios y desequilibrios. Esta categoría implica un análisis más

abstracto de toda la información recolectada a través del genograma. El equilibrio
y desequilibrio se refiere al análisis de la familia como un todo funcional. Las
pautas de equilibrio y desequilibrio aparecen como contrastes o características
que sobresalen dentro de la familia.

Es importante valorar si el equilibrio alcanzado permite la estabilidad de la familia

o la empujan a un equilibrio nuevo Algunos equilibrios pueden ser compensatorios,
pero llevar a la disfunción familiar, como, por ejemplo, maridos alcohólicos con
esposas altamente funcionales que perpetúan el ciclo alcohólico. O un miembro de
la pareja muy responsable que equilibra al otro altamente irresponsable.
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FICHA TECNICA FASES III

Nombre del instrumento. Fases iii ((Escala de evaluación de la

Cohesión y Adaptabilidad Familiar)
Autores. Olson, Portner, y Lavee.
Año y procedencia. 1985 ,Fases II Family adaptability and
cohesion evaluation scales.
Administración. Familiar.
Edad de aplicación. 12 años en adelante.
Duración. 15 minutos.
Objetivos. estudiar el contexto familiar de
aquellos pacientes que atraviesan
situaciones críticas, con la finalidad de
evaluar más convenientemente el
empleo de determinados dispositivos o
prescripciones clínicas en un marco
institucional de pluralidad de modelos
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de práctica clínica.

PROTOCOLO
Faces III

Instrucciones

A continuación, usted deberá seleccionar una de las opciones que se le

presentarán a continuación. Deberá marcar con una X la opción que más se
acerque a su respuesta.

Nº Pregunta 1 casi 2 de 3a 4 5 casi

nunca vez en veces mucha siempre
o cuando s veces o
nunca siempre
1 Los miembros de nuestra
familia se dan apoyo entre si.
2 En nuestra familia se toman
en cuenta las sugerencias de
los hijos para resolver los
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problemas.
3 Aceptamos las amistades de
los demás miembros de la
familia
4 Los hijos pueden opinar en
cuanto a su disciplina.
5 Nos gusta convivir
solamente con los
familiares más cercanos.
6 Cualquier miembro de la
familia puede tomar la
autoridad.
7 Nos sentimos más unidos
entre nosotros que con otras
personas que no son de
nuestra familia.
8 Nuestra familia cambia el
modo de hacerlas cosas.
9 Nos gusta pasar el tiempo
libre en familia.
1 Padres e hijos se ponen de
0 acuerdo en relación con los
castigo.
1 Nos sentimos muy unidos.
1
1 Cuando se toma una decisión
2 importante, toda la familia
está presente.
1 Cuando nuestra familia se
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3 reúne para hacer algo no

falta nadie.
1 En nuestra familia las reglas
4 cambian.
1 Con facilidad podemos
5 planear actividades en la
familia.
1 intercambiamos los
6 quehaceres del hogar entre
nosotros.
1 Consultamos unos con otros
7 para tomar decisiones.
1 en nuestra familia es
8 difícil identificar quien tiene
la autoridad.
1 La unión familiar es muy
9 importante.
2 Es difícil decir quien hace las
0 labores del hogar.

MANUAL
¿Qué es la escala de evaluación de la cohesion y adaptabilidad
familiar?

La Escala de Evaluación de Cohesión y Adaptabilidad Familiar (FACES III; de

Olson, Portner y Lavee, 1985; Olson, 1992) es la 3º versión de la serie de escalas
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FACES y ha sido desarrollada para evaluar dos de las principales dimensiones del
Modelo Circumplejo: la cohesión y la flexibilidad familiar. Se ha adaptado a una
variedad de contextos culturales y se calcula que existen más de 700 estudios que
utilizan FACES en sus distintas versiones (Kouneski, 2001; citado en Gorall, Tiesel
y Olson, 2004). En la mayoría de los casos, la escala logra discriminar diferentes
grupos familiares (por ejemplo, clínico y no clínico), lo cual constituye una fuerte
evidencia de validez de constructo de la misma. Otra de las cualidades métricas
que destacan los autores es que con FACES III se ha logrado bajar la correlación
que existía entre ambos factores (cohesión y flexibilidad) cuando se utilizaba
FACES II, y la correlación entre ellos con deseabilidad social. Además, el Análisis
Factorial mostró que los ítems saturaban en el factor postulado (Olson, 1986,
1994; Olson, Portner y Lavee, 1985).

La escala de Cohesión Familiar de FACES III evalúa 8 conceptos:

1- Vinculación Familiar

2- Límites de la familia

3- Coaliciones

4- Tiempo

5- Espacio

6- Amigos

7- Toma de decisiones y por último

Interés y recreación

Aplicar la Encuesta
FAMILIA Y COMUNIDAD

Este instrumento fue diseñado para ser aplicado a los miembros de la familia, pero
de manera separada. Sugiere que incluso puedes incorporar a jóvenes de 12 años
o más.

Evaluación de los resultados

Las instrucciones para evaluar los resultados de esta encuesta son los siguientes:

1. Luego de haber realizado la encuesta deberás sumar la puntuación que obtuvo

la persona encuestada. Basado en la siguiente tabla:

2. Entonces deberás hacer lo siguiente si la persona respondió por ejemplo Nunca

sumas “1” y si en la siguiente eligió la opción Siempre deberás sumar “5” el cuál te
dará como resultado 6. Y así sucesivamente hasta completar todas las respuestas

3. Luego de haber sumado el total de las respuestas, deberás buscar la

calificación en la siguiente tabla:
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Luego de haber aplicado la encuesta y haber sacado los resultados, sabrás que
tipo de familia es la que encuestaste

FICHA TECNICA FF-SIL

Nombre del instrumento. Test de percepción del funcionamiento

familiar FF-SIL.
Autores. Ortega, T., De la Cuesta, D. and Días,
C.
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Año y procedencia. 1994.

Administración. Individual.
Edad de aplicación. 12 en adelante.
Duración. 10 a 15 minutos.
Objetivos. evaluar siete procesos implicados en
las relaciones intrafamiliares: cohesión,
roles, armonía, comunicación,
afectividad, permeabilidad y
adaptabilidad.

PROTOCOLO
Evaluación del funcionamiento familiar según instrumento FF-SIL.

Prueba de percepción del funcionamiento familiar (FF-SIL): a continuación, se

presenta un grupo de situaciones que pueden ocurrir o no en su familia. Usted
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debe clasificar y marcar con una X su respuesta según la frecuencia en que la

situación se presente.

La escala tiene diferentes valores de acuerdo con el criterio seleccionado, según

se observa en el siguiente cuadro:

Casi Pocas A Mucha Casi

nunca veces veces s veces siempre
1 se toman decisiones para cosas
importantes de la familia
2 en mi casa predomina la armonía

3 en mi casa cada uno cumple con

sus responsabilidades
4 las manifestaciones de cariño
forman parte de nuestra vida
cotidiana.
5 nos expresamos sin insinuaciones
, de forma clara y directa.
6 podemos aceptar lo defectos de
los demás y sobrellevarlos.
7 tomamos en consideración las
experiencias de otras familias ante
situaciones difíciles.
8 cuando alguno de la familia tiene
un problema, los demás lo ayudan.
9 se distribuyen las tareas de forma
que nadie este sobrecargado.
10 las costumbres familiares
pueden modificarse ante
FAMILIA Y COMUNIDAD

determinadas situaciones.
11 podemos conversar diversos
temas sin temor.
12 ante una situación familiar
difícil ,somos capaces de buscar
ayuda en otras personas.
13 los intereses y necesidades de
cada cual son respetados por el
núcleo familiar.
14 nos demostramos el cariño que
nos tenemos.

La puntuación final de la prueba se obtiene de la suma de los puntos por ítems, lo

que permite llegar al diagnóstico de funcionamiento familiar; este se muestra en el
siguiente cuadro:

Casi siempre 5
Muchas veces 4
A veces 3
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Pocas veces 2
Casi nunca 1

Diagnóstico del funcionamiento familiar según puntuación total de la

prueba FF-SIL

Funcional 70 a 57 puntos

Moderadamente funcional De 56 a 43 puntos

Disfuncional De 42 a 28 puntos

Severamente disfuncional De 27 a 14 puntos

MANUAL
¿Qué es el FF SIL?

ES instrumento para evaluar cuanti-cualitativamente la funcionalidad familiar, el

cual mide las variables cohesión, armonía, comunicación, permeabilidad,
afectividad, roles y adaptabilidad.
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Funcionamiento familiar: dinámica relacional sistemática que se da a través de:

cohesión, armonía, roles, comunicación, permeabilidad, afectividad y
adaptabilidad.

Cohesión: unión familiar física y emocional al enfrentar diferentes situaciones y

en la toma de decisiones de las tareas cotidianas.

Armonía: correspondencia entre los intereses y necesidades individuales con los

de la familia en un equilibrio emocional positivo.

Comunicación: los miembros de la familia son capaces de trasmitir sus

experiencias de forma clara y directa.

Permeabilidad: capacidad de la familia de brindar y recibir experiencias de otras

familias e instituciones.

Afectividad: capacidad de los miembros de la familia de vivenciar y demostrar

sentimientos y emociones positivas unos a los otros.

Roles: cada miembro de la familia cumple las responsabilidades y funciones

negociadas por el núcleo familiar.

Adaptabilidad: habilidad de la familia para cambiar de estructura de poder, relación

de roles y reglas ante una situación que lo requiera (De la Cuesta, D.)

Metodología.

Para que se pueda entender la aplicación del instrumento se hace necesario

dividir en 2 aspectos la metodología de la propuesta.

1. Test de funcionamiento familiar FF-SIL.

FAMILIA Y COMUNIDAD

Consiste en una serie de situaciones que pueden ocurrir o no en la familia, para un

total de 14, correspondiendo 2 a cada una de las 7 variables que mide el
instrumento.

No. de Situaciones Variables que mide

1 y 8 ...................................... Cohesión

2 y 13 .................................... Armonía

5 y 11 ................................... Comunicación

7 y 12 ................................... Permeabilidad

4 y 14 ................................... Afectividad

3 y 9 ........................... Roles

6 y 10 ......................... Adaptabilidad

Para cada situación existe una escala de 5 respuestas cualitativas, que éstas a su

vez tienen una escala de puntos.

Escala Cualitativa Escala Cuantitativa

Casi nunca ………………1 pto.

Pocas veces …………….2 ptos.

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A veces………………….. 3 ptos.

Muchas veces………….. 4 ptos.

Casi siempre…………… 5 ptos.

Cada situación es respondida por el usuario mediante una cruz (x) en la escala

de valores cualitativas, según su percepción como miembro familiar. Al final se

realiza la sumatoria de los puntos, la cual corresponderá con una escala de
categorías para describir el funcionamiento familiar de la siguiente manera:

De 70 a 57 ptos. Familias funcionales

De 56 a 43 ptos. Familia moderadamente funcional

De 42 a 28 ptos. Familia disfuncional

De 27 a 14 ptos. Familia severamente disfuncional

Aplicación del test de funcionamiento en familias disfuncionales con proceso

de atención de enfermería.

La aplicación del test en familias que según el criterio del médico y enfermera

de la familia tienen algún grado de disfuncionalidad, basados en elementos

objetivos y evidentes entre las relaciones de sus miembros, consiste en aplicarle el
instrumento a un miembro de la familia, preferentemente al jefe de núcleo o al
miembro que tenga estrechos lazos de afectividad o consanguinidad con el
miembro o los miembros que produzca el desequilibrio en la dinámica relacional
del grupo familiar.

Una vez aplicado el instrumento y la enfermera conozca el grado de

disfuncionalidad procederá a realizar el análisis cuantitativo de cada una de las 7
variables que mide el test, para identificar así cual de ellas tiene afectadas el
FAMILIA Y COMUNIDAD

grupo, lo que le servirá para delimitar el factor relacionado a la "Alteración de los

procesos familiares".

De esta forma la enfermera podrá dirigir el plan de acción de manera específica

a las variables que identificaron las familias como las causantes de su

disfuncionalidad como grupo. Por tanto, el efecto del PAE tendrá un carácter
individualizado al grupo y las respuestas serán favorables debido a la cooperación
de las familias, pues se ven identificado con el problema por ellos detectado.

El resultado del test se debe reflejar en los datos objetivos como elemento
importante en la etapa de valoración.
FAMILIA Y COMUNIDAD

FICHA TECNICA ECOMAPA

Nombre del instrumento. Eco mapa .

Autores. Dr. Ann Hartman.
Año y procedencia. 1978,
Administración. Individual o colectivo.
Edad de aplicación. No distingue.
Duración. 15 a 20 minutos.
Objetivos. permite identificar rápidamente las
interrelaciones de la familia con el
ambiente y el contexto sociocultural en
el que se desenvuelve.
FAMILIA Y COMUNIDAD

PROTOCOLO
FAMILIA Y COMUNIDAD

MANUAL
¿Para qué sirve el ecomapa?

El Ecomapa es un instrumento que permite identificar rápidamente las

interrelaciones de la familia con el ambiente y el contexto sociocultural en el que
se desenvuelve, es decir, da información sobre la red extrafamiliar de recursos.
Cuando evaluamos a una familia, es importante conocer que existe una influencia
mutua entre ella y otros sistemas como la familia extensa, los sistemas de salud,
las instituciones educativas, amigos, vecinos, etc.

Hartman propuso en 1979 el uso del ecomapa para evaluar la relación de la

familia con su ambiente y contexto sociocultural. Este instrumento ha sido
ampliamente usado en diferentes prácticas con familias. Es fácil de elaborar, como
veremos más adelante, tiene amplia aplicabilidad y es un instrumento que permite
planear, evaluar e intervenir familias en la relación que ellas establecen con su
contexto.

Elaboración del ecomapa

- Material: papel y lápiz, se puede utilizar hojas pre impresas, que ayudan a
ahorrar tiempo.

- Tiempo necesario para su elaboración, entre 15 a 20 minutos.

- Se lo puede realizar en una o varias consultas, con uno o varios

miembros de la familia.

- Se lo realiza cuando en familias que el médico familiar considere necesario

conocer los recursos de apoyo social extra familiares.
FAMILIA Y COMUNIDAD

- Al ser un instrumento dinámico, se debe actualizar cuando el médico familiar y/o

equipo de salud lo considere necesario.

- Debe ser adjuntado a la historia clínica familiar, junto a otros instrumentos como
el genograma, APGAR familiar, etc.

- Para el diseño se parte de la estructura de la familia, se traza un círculo

alrededor de la misma, que permite diferenciar el medio intrafamiliar del
extrafamiliar

- Alrededor de este gran circulo, y como elementos del contexto se dibujan

círculos más pequeños, cada uno de ellos representara un recurso (la familia
extensa, instituciones educativas, religiosas, de salud, etc.). Figura 2.

- Para representar las relaciones se trazan líneas que unen cada círculo,
FAMILIA Y COMUNIDAD

ya sea con un miembro de la familia en particular, o con todo el círculo,

cuando se quiere resaltar que el recurso es importante para todo el

grupo familiar. Figura 3.

Áreas a ser incluidas en el ecomapa:

son múltiples, el médico familiar determinara cuales deben incluirse, como, por
ejemplo:

- Relaciones personales significativas,

- Los servicios comunitarios,

- Los grupos sociales,

- Educación,

- Trabajo,

- Instituciones de salud,

- La familia extensa,

- Otros.
FAMILIA Y COMUNIDAD

Análisis del ecomapa.

permite evaluar:

1) ¿Está la familia abierta a nuevas experiencias?

2) ¿Son los límites permeables?

3) ¿Son los límites flexibles?

4) ¿Está restringida la familia?

5) Satisfacción de las necesidades de la familia.

a) Estabilidad.

b) Crecimiento.

c) Enriquecimiento.

d) Competencia.

e) Contextualizar la familia dentro de su cultura.

6) Necesidades de la familia como:

a) Protección

b) Salud

c) Sentido de pertenencia intimidad, relaciones interpersonales

d) Educación

e) Fuentes de crecimiento espiritual.

FAMILIA Y COMUNIDAD

FICHA TECNICA CESF

Nombre del instrumento. Cuestionario de evaluación del sistema

familiar CESF.
Autores. Olson,Portner,lavee.
Año y procedencia. 1985, universidad de valencia.
Administración. Individual o colectiva
Edad de aplicación. 12 Años en adelante.
Duración. 10 minutos.
Objetivos. evaluar la cohesión y la adaptabilidad
familiar percibida por cada miembro
familiar.
FAMILIA Y COMUNIDAD

PROTOCOLO

Cuestionario de Evaluación del Sistema Familiar –CESF–

A continuación, encontrarás una lista de afirmaciones que describen a las familias.

Piensa el grado en que cada una de ellas describe a tu familia y rodea con un
círculo la puntuación que mejor puede aplicarse a cada afirmación. Las respuestas
posibles son:

1 2 3 4 5
Casi nunca Pocas veces Algunas veces Muchas veces Casi siempre

Por ejemplo:

1.- En mi familia nos pedimos ayuda entre nosotros cuando la necesitamos.

Si crees que en tu familia se pide casi siempre ayuda, deberás rodear el número 5.
Si, por el contrario, piensas que casi nunca se pide ayuda, rodearás con un círculo
el número 1.
FAMILIA Y COMUNIDAD

La prueba consta de dos partes; una relativa a cómo es tu familia y otra, a cómo te
gustaría que fuese.

No existen respuestas buenas o malas, lo importante es que reflejen tu opinión

personal..

1 2 3 4 5
Casi nunca Pocas veces Algunas veces Muchas veces Casi siempre

¿CÓMO ES TU FAMILIA?

1. Nos pedimos ayuda entre nosotros cuando la necesitamos............ …....1 2 3 4 5

2. Cuando surge un problema se tiene en cuenta la opinión de los hijos.....1 2 3 4 5

3. Se aceptan las amistades de los demás miembros de la familia.............1 2 3 4 5

4. A la hora de establecer normas de disciplina, se tiene en cuenta la opinión de

los hijos.........................................................................................................1 2 3 4 5

5. Preferimos relacionarnos con la familia más cercana (tíos, abuelos,

primos...)......................................................................................................1 2 3 4 5

6. Diferentes personas de nuestra familia mandan en

ella................................................................................................................1 2 3 4 5
FAMILIA Y COMUNIDAD

7. Nos sentimos más próximos entre nosotros que entre personas que no
pertenecen a nuestra familia.................................................................... …1 2 3 4 5

8. Nuestra familia cambia la manera de realizar las distintas tareas o

quehaceres............................................................................................. .....1 2 3 4 5

9. Nos gusta pasar el tiempo libre juntos.................................................. ...1 2 3 4 5

10. Padres e hijos comentamos juntos los castigos................................... .1 2 3 4 5

11. Nos sentimos muy unidos entre nosotros...............................................1 2 3 4 5

12. En nuestra familia los hijos también toman decisiones..........................1 2 3 4 5

13. Cuando la familia tiene que realizar alguna actividad conjunta, todos los
miembros participan......................................................................................1 2 3 4 5

14. En nuestra familia las normas o reglas pueden

cambiarse.....................................................................................................1 2 3 4 5

15. Se nos ocurren fácilmente cosas que hacer en común.................. ...... 1 2 3 4 5

16. Nos turnamos las responsabilidades de la casa entre los distintos miembros de
la familia........................................................................................................1 2 3 4 5

17. A la hora de tomar decisiones nos consultamos entre nosotros........... 1 2 3 4 5

18. Es difícil saber quién manda en nuestra familia.....................................1 2 3 4 5

19. El sentimiento de unión familiar es muy importante para nosotros........1 2 3 4 5

20. Es difícil decir qué tarea realiza cada miembro de la familia..................1 2 3 4 5

¿COMO TE GUSTARÍA QUE FUESE TU FAMILIA?

FAMILIA Y COMUNIDAD

1 2 3 4 5
Casi nunca Pocas veces Algunas veces Muchas veces Casi siempre

ME GUSTARÍA QUE:

1. Nos pidiéramos ayuda entre nosotros cuando la necesitásemos............1 2 3 4 5

2. Cuando surgiese un problema se tuviese en cuenta la opinión de los

hijos...............................................................................................................1 2 3 4 5

3. Se aceptarán las amistades de los demás miembros de la familia.........1 2 3 4 5

4. A la hora de establecer normas de disciplina, se tuviese en cuenta la opinión de
los hijos.......................................................................................................1 2 3 4 5

5. Nos relacionásemos con la familia más cercana (tíos, abuelos, primos...).........

……………………………………………………………………………………....1 2 3 4
5

6. Diferentes personas de la familia mandasen en ella...............................1 2 3 4 5

7.

Nos sintiésemos más próximos entre nosotros que entre personas que no
pertenecen a nuestra familia................................................................. ....1 2 3 4 5

8. Nuestra familia cambiara la manera de realizar las distintas tareas o que

haceres.................................................................................................. ......1 2 3 4 5

9. Nos gustase pasar el tiempo libre juntos............................................ .....1 2 3 4 5

10. Padres e hijos comentásemos juntos los castigos................................ 1 2 3 4 5

11. Nos sintiésemos muy unidos entre nosotros....................................... ..1 2 3 4 5

12. En nuestra familia, también los hijos tomasen decisiones.....................1 2 3 4 5

FAMILIA Y COMUNIDAD

13. Cuando la familia tuviese que realizar alguna actividad conjunta todos los
miembros participásemos.............................................................................1 2 3 4 5

14. En nuestra familia, las normas o reglas se pudiesen cambiar................1 2 3 4 5

15. Se nos ocurriesen fácilmente cosas que hacer en común....................1 2 3 4 5

16. Nos turnásemos las responsabilidades de la casa, entre los distintos

miembros de la familia......................................................................... ........1 2 3 4 5

17. A la hora de tomar decisiones, los miembros de nuestra familia nos

consultásemos entre nosotros................................................................... ..1 2 3 4 5

18. Supiésemos quién manda en nuestra familia.........................................1 2 3 4 5

19. El sentimiento de unión familiar fuese muy importante para nosotros..............

……………………………………………………………………………………...1 2 3 4 5

20. Fuese fácil decir qué papel o tarea realiza cada miembro de la
familia............................................................................................................1 2 3 4 5

MANUAL

En este cuestionario encontrarás una lista de afirmaciones que describen a las

familias. Piensa el grado en que cada una de ellas describe a tu familia y rodea
con un círculo la puntuación que mejor puede aplicarse a cada afirmación. Las

respuestas posibles son

FAMILIA Y COMUNIDAD

FICHA TECNICA CSD

Nombre del instrumento. Cuestionario de evaluación de la

sintomatología depresiva -CSD-
Autores. Radloff
Año y procedencia. (1977) Equipo Lisis. Universidad de
Valencia. Facultad de Psicología
Administración. Individual o colectiva
Edad de aplicación. Todas las edades a partir de los 18
años, aunque también puede utilizarse
en edades inferiores siempre y cuando
haya garantías de su comprensión.
Duración. 8-10 minutos
Objetivos. Evalúa la sintomatología que
FAMILIA Y COMUNIDAD

habitualmente va asociada con la

depresión, pero no evalúa la depresión
en sí misma.

PROTOCOLO
A continuación, encontrarás una lista indicando sentimientos o conductas que
has podido experimentar. Por favor, indica con qué frecuencia te has sentido
así durante el último mes, rodeando con un círculo la respuesta que
corresponda, teniendo en cuenta que cada número representa:

1- Rara vez o Nunca (menos de 4 veces)

2- Pocas veces o Alguna vez (5-10 veces)
3- Un número de veces considerable (11-20 veces)
4- Todo el tiempo o la mayoría del tiempo (21-30
veces)
Durante el último mes:
1. Me molestaron cosas que habitualmente no me 2 3 4
molestan.....................................................................1
2. No me apetecía comer, tenía poco apetito..............1 2 3 4
3. Sentía como si no pudiera quitarme de encima la
FAMILIA Y COMUNIDAD

tristeza,
ni siquiera con la ayuda de mi familia o amigos........1 2 3 4
4. Pensé que valía tanto como otras personas..........1 2 3 4
5. Me costaba concentrarme en lo que estaba 2 3 4
haciendo.....................................................................1
6. Me sentí deprimido/a..............................................1 2 3 4
7. Me parecía que todo lo que hacía era un esfuerzo 1 2 3 4
8. Me sentí esperanzado/a con respecto al futuro......1 2 3 4
9. Creí que mi vida había sido un fracaso..................1 2 3 4
10. Me sentí temeroso/a.............................................1 2 3 4
11. No dormí bien.......................................................1 2 3 4
12. Fui feliz.................................................................1 2 3 4
13. Hablé menos de lo habitual..................................1 2 3 4
14. Me sentí solo/a.....................................................1 2 3 4
15. La gente era poco amistosa.................................1 2 3 4
16. Disfruté de la vida.................................................1 2 3 4
17. Tenía lloreras........................................................1 2 3 4
18. Me sentí triste.......................................................1 2 3 4
19. Sentí que no gustaba a la gente...........................1 2 3 4
20. Sentí que ya "no podía más"................................1 2 3 4
FAMILIA Y COMUNIDAD

FICHA TECNICA ESCALA DE ESTRÉS

Nombre del instrumento. Escala de Estrés de Holmes y Rahe

Autores. Thomas Holmes y Richard Rahe

Año y procedencia. 1967
Administración. Individual o colectiva
Edad de aplicación. Mayores de 18 años
Duración. -
Objetivos. Medir el nivel de estrés, para
FAMILIA Y COMUNIDAD

anticiparse a un problema futuro.

PROTOCOLO
Instrucciones

Marque el valor en puntos de cada uno de estos eventos de vida que le haya
sucedido durante el año anterior. Saque el total de los puntos asociados. Valor en
Evento de Vida Puntos

1. Muerte del cónyuge 100

2. Divorcio 73
3. Separación marital de la pareja 65
4. Detención en una cárcel u otra institución 63
FAMILIA Y COMUNIDAD

5. Muerte de un familiar cercano 63

6. Lesión o enfermedad personal importante 53
7. Casamiento 50
8. Despido laboral 47
9. Reconciliación marital con la pareja 45
10. Jubilación 45
11. Cambio importante en la salud o la conducta de un familiar 44
12. Embarazo 40
13. Problemas sexuales 39
14. Nuevo integrante en la familia (nacimiento, adopción, adulto mayor que se
mudó para vivir con usted, etc.) 39
15. Reajuste comercial importante 39
16. Cambio importante del estado financiero (mucho peor o mejor que lo
habitual) 38
17. Muerte de un amigo cercano 37
18. Cambio de rubro laboral 36
19. Cambio importante en la cantidad de discusiones con el cónyuge (ya sea
mucho más o mucho menos que lo habitual con respecto a la crianza de los
hijos, hábitos personales, etc.) 35
20. Tomar una hipoteca (sobre la casa, negocio, etc.) 31
21. Ejecución de una hipoteca o préstamo 30
22. Cambio importante de las responsabilidades laborales (ascenso, descenso
de categoría, etc.) 29
23. Hijo o hija que deja la casa (por casamiento, para ir a la universidad, para
entrar a las fuerzas armadas) 29
24. Problemas con parientes políticos 29
25. Logro personal sobresaliente 28
26. Cónyuge que empieza a trabajar fuera de la casa o deja de hacerlo 26
FAMILIA Y COMUNIDAD

27. Comienzo o fin de la educación formal 26

28. Cambio importante en las condiciones de vida (casa nueva, remodelación,
deterioro del barrio o la casa, etc.) 25
29. Modificación de hábitos personales (cómo se viste, personas que frecuenta,
dejar de fumar, etc.) 24
30. Problemas con el jefe 23
31. Cambios importantes en las condiciones laborales o la cantidad de horas
trabajadas 20
32. Cambios de domicilio 20
33. Cambio a una nueva escuela 20
34. Cambio importante en el tipo y/o la cantidad de recreación habitual 19
35. Cambio importante en la actividad relacionada con la iglesia (mucho más o
mucho menos que lo habitual) 19
36. Cambio importante en las actividades sociales (clubes, cine, visitas, etc.) 18
37. Sacar un préstamo (para un auto, TV, electrodomésticos, etc.) 17
38. Cambio importante en los hábitos de sueño (mucho más o mucho menos
que lo habitual) 16
39. Cambio importante en la cantidad de reuniones familiares (mucho más o
mucho menos que lo habitual) 15
40. Cambio importante en los hábitos alimentarios (ingesta mucho mayor o
menor de alimentos u horarios o ambientes muy diferentes para las
comidas) 15
41. Vacaciones 13
42. Festividades importantes 12
43. Violaciones menores de la ley (multas de tránsito, cruce imprudente de
calles, alteración del orden, etc.) 11

Sume todos los puntos que tenga para averiguar su puntaje. Si tuvo:
FAMILIA Y COMUNIDAD

• 150 puntos o menos: Significa que tiene una cantidad relativamente baja de
cambio en su vida y una susceptibilidad baja a un colapso de la salud inducido por
el estrés.

• 150 a 300 puntos: Eso implica una probabilidad de aproximadamente 50 por

ciento de tener un colapso importante de la salud en los próximos dos años.

• 300 puntos o más: Eso implica una probabilidad de aproximadamente 80 por

ciento de tener un colapso importante de la salud en los próximos dos años, según
el modelo de predicción estadística de Holmes-Rahe

MANUAL
De los 43 ítems, entre los 10 y 15 más estresantes se relacionan con eventos
familiares.

La escala de Holmes y Rahe asigna un valor numérico a los diferentes eventos de

la vida, según su potencial de contribuir al comienzo de la enfermedad en cada
miembro de la familia, lo que permite al equipo de salud realizar una intervención
anticipatoria. Por ejemplo, según el papel en la familia, el mayor riesgo lo presenta
la madre, o la abuelita, o la persona generadora de ingreso económico del hogar.
FAMILIA Y COMUNIDAD

Igualmente, es de mucha utilidad en el manejo de pacientes crónicos (diabetes,

hipertensión, cardiopatías, úlceras, etc.) Es posible enseñar al paciente a manejar
la tabla, para evitar al máximo la confluencia de varios eventos que pueden
desencadenar una recaída o la aparición de la enfermedad.

Se le entrega a la persona una hoja en la cual están descritos los ítems de la

escala. Se le solicita marcar los eventos que se le han presentado en el último
año.

Luego de señalar los ítems en la Escala de Reajuste Social se suman las

puntuaciones asignadas a cada uno de ellos. Con el total es posible observar el
riesgo relativo de enfermar.

En resumen, la Escala de Reajuste Social de Holmes y Rahe, es un instrumento

útil para valorar los acontecimientos vitales estresantes por los que atraviesa una
persona, y nos permite predecir la probabilidad que tiene de enfermedad en un
tiempo cercano.

Tabla dinámica para medir el nivel de estrés, simplifica la aplicación del test a
comunidades en donde la elaboración de la base de datos representa un reto para
alumnos de grados básicos en la captura de la información y el manejo del
software. La tabla dinámica establece algunos filtros de confiabilidad (validación
de datos) y elaboración tablas de concentración de datos, con sus respectivos
gráficos.

El uso de una tabla dinámica como elemento del uso de TIC en un modelo de
aprendizaje modular, permite a profesores y alumnos optimizar tiempos muertos
FAMILIA Y COMUNIDAD

para destinar los esfuerzos en la interpretación de hallazgos (investigación escolar

de campo).

Una base de datos con alto nivel de confiabilidad nos permite continuar con un
proceso de investigación de otro nivel a exportar la información a otras
plataformas

Una hoja para la captura de la información de acuerdo con la escala del test.

Resultados los cuales incluyen el análisis de cada uno de los ítems de la escala y
un resumen de la distribución de rangos de acuerdo con el test, en cada caso se
hace una distribución por sexo.

Inmediatamente después de la última captura se elaboran automáticamente los

resultados y gráficos.

frente de cada evento hay un número. Dicho número indica el grado en que
dicho evento puede afectar a una persona de acuerdo con los estudios
llevados a cabo.

La escala del estrés de Holmes y Rahe va de uno a cien. Cuanto más alto es
el número, más probabilidades tiene de impactar la salud. Así mismo, si el
número es bajo, la incidencia también es escasa. Sin embargo, los resultados
se obtienen del sumatorio de los ítems. Si una persona, por ejemplo, ha vivido
una situación de puntuación 30 y otra de puntuación 55, su nivel de estrés será
de 85.
La forma de completar la escala del estrés es mirando la lista y marcando con
un círculo los eventos que hayan tenido lugar en la vida personal durante el
FAMILIA Y COMUNIDAD

último año. Al final, se suman todas las puntuaciones. Si el resultado es de

150, el riesgo para la salud es medio-bajo. Si es de 200 o más, la persona
estaría en riesgo. Y si suma 300 o más, el riesgo sería muy serio.

FICHA TECNICA PROYECTO OSO.

Nombre del instrumento. Proyecto oso y proyecto estrella
Autores. María Bove
Año y procedencia. -
Administración. Colectiva
FAMILIA Y COMUNIDAD

Edad de aplicación. 6-10 proyecto oso10 años en adelante

proyecto estrella
Duración. -
Objetivos. Recabar información desde el entorno
hacía del niño o niña. Además,
concientiza a los participantes.

PROTOCOLO
Ejemplo proyecto oso
FAMILIA Y COMUNIDAD

Se le nombra "Oso" cuando se trata de un niño (a) menor a 10 años y se

denomina "Estrella" cuando es mayor de 10 años.
Se inicia con una breve historia del niño en forma de cuento.
Cómo es el niño, se representa con un corazón,
la familia y cada uno de los participantes en la dinámica, son los que describen al
niño.
Qué le gusta, se representa con una carita feliz, e igualmente la familia y
participantes anotan y describen qué le gusta al niño

Qué no le gusta se representa con una cara triste. Aquí los papás
y la familia dicen que no le gusta al niño, o lo que ellos creen que no le gusta.
FAMILIA Y COMUNIDAD

Qué le enoja Se representa con una cara enojada. Aquí se menciona lo que le
molesta.
Los miedos y temores se representan con un fantasma, pueden ser los miedos y
temores de su familia hacia el niño o los miedos que ellos creen que tiene el niño.

Los logros
se representan con una estrella (en el caso de proyecto oso) o con un trofeo (en el
caso de proyecto estrella).
Los sueños
se representan con una nube. Igualmente pueden ser los sueños de la familia para
el niño, o los sueños que ellos como familia tengan.
Por último, se establecen los compromisos que cada uno de los participantes
propone para que se lleven a cabo los sueños.
FAMILIA Y COMUNIDAD

MANUAL
El proyecto oso y proyecto estrella son formas de evaluación lúdica, aplicadas
para conocer al alumno con sordoceguera o retos múltiples, con el trabajo en
conjunto de la familia, parientes cercanos, amistades y los profesionales que
interactúan con el niño. Esta actividad nos permite obtener datos valiosos e
importantes acerca del niño, así como los puntos fuertes para la planeación futura,
integrando a la familia y estableciendo compromisos mutuos.

Esta actividad nos permite obtener datos valiosos e importantes acerca del niño o
joven, así como los puntos fuertes para la planeación futura, integrando a la familia
y estableciendo compromisos mutuos.

Se realiza

este proceso con cada uno de los NIÑOS o JÓVENES de nuevo ingreso y con los
alumnos que ya tienen tiempo en la institución, se efectúa cada dos años, para
actualizar la información.

 Se reúne al equipo colaborativo: familia, especialistas, maestra, director,

equipo psicopedagógico.
 Se explica a todos los miembros del equipo que esta actividad es una
dinámica que tiene como objetivo compartir lo que sabemos del alumno, así
como los sentimientos y expectativas de los miembros del equipo.
 Se muestra una cartulina, siendo importante que en ella no se escriban las
explicaciones, solamente se ponen los íconos y el título de cada punto.
FAMILIA Y COMUNIDAD

 Se explica al grupo punto por punto la información que queremos tener de

nuestro alumno y se pide que se vayan considerando los diferentes
aspectos. En cada figura entregadas anota lo que conocen del niño.
 Como último punto, se toca el aspecto sobre ¿qué podemos hacer para
nuevos logros, alcanzar los sueños?, de ahí se escriben en una cartulina o
tarjetas lo que cada uno puede hacer para lograrlo. Se recomienda cerrar la
dinámica con un pensamiento positivo.
FAMILIA Y COMUNIDAD