UNIVERSIDAD PEGAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 151 TOLUCA
PROPUESTA PEDAGÓGICA
TALLER DE VALORES PARA FOMENTAR UNA SANA CONVIVENCIA.
PRESENTA
ANTONIO LEYVA MENDIETA
MATRÍCULA: 201503350000-L
ASESOR
DR. MARCO ANTONIO MONROY JIMENEZ.
TOLUCA, MÉX, 12 DE MAYO DEL 2023
Contenido
1.1 Contexto local...........................................................................................................................................................5
1.2 Contexto institucional...............................................................................................................................................7
Tabla 1. CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN.............................................................................................................8
1.3 Contexto áulico.........................................................................................................................................................8
1.4 Metodología aplicada...............................................................................................................................................8
1.5 Diagnostico...............................................................................................................................................................9
1.5.1 Diseño del diagnostico.......................................................................................................................................9
1.5.2 Metodología aplicada.......................................................................................................................................9
1.6 Instrumentos..........................................................................................................................................................10
1.7 Análisis de la respuesta de los alumnos..................................................................................................................13
1.7.1 Análisis de las respuestas de padres de familia..............................................................................................20
1.8 Planteamiento del problema..................................................................................................................................26
1.9 preguntas de investigación.....................................................................................................................................27
Pregunta general......................................................................................................................................................27
Preguntas específicas...............................................................................................................................................27
1.9 Objetivos................................................................................................................................................................27
Objetivo general.......................................................................................................................................................27
2.1 Objetivos particulares.........................................................................................................................................27
2. Justificación..............................................................................................................................................................28
2.1 Anexos....................................................................................................................................................................29
INTRODUCCIÒN.
La sana convivencia se sustenta en fomentar el respeto y tolerancia por las ideas ajenas, hábitos
y costumbres, la responsabilidad con el otro y la solidaridad bien sea en el hogar, el aula escolar
o en la vida cotidiana.
Para que exista un terreno fértil para una convivencia sana, deben existir los valores para la
tolerancia, la justicia, la paz, la solidaridad y la libertad, entre otros; privando, sobre todo, la
empatía en las relaciones con el otro. Al mismo tiempo, existen un conjunto de normas implícitas
dentro de la interacción social que garantizan y regulan las buenas relaciones en cualquier
ámbito, sea un salón de clases o la sala de un hogar.
La educación es valiosa por sí misma, y no es su función resolver los problemas sociales que en
cada momento se le derivan. La mejor manera de poder educar en valores es recuperar el valor
de la educación: que se reconozca la importancia decisiva de la educación escolar y de los
docentes en la insustituible tarea de formar personas libres, autónomas y miembros activos de
nuestra sociedad. Recobrar el valor social y cultural de la educación, es decir, considerarla como
un bien precioso y necesario prestándole el máximo apoyo, es tarea de todos: familias,
profesores y sociedad en general.
1.1 Contexto local.
La ciudad de Toluca se encuentra en la zona central del Estado de México, a 66 km de distancia
de la Ciudad de México, y por consecuencia dentro del hemisferio boreal, a 19° 17' 29 de latitud
norte y a los 99° 39' 38 de longitud oeste. Su territorio se extiende sobre el valle de Toluca, una
gran planicie rodeada de montañas.
La escuela primaria “Miguel Hidalgo y Costilla” con CCT 15EPR2070G, se encuentra ubicada en
la calle Ruta de la Independencia 525, Independencia, 50070 Toluca de Lerdo, Méx.
Ilustración 1. Mapa de la localidad de Ruta de la Independencia. Recuperado de Google Maps
(2023)
ESCOLARIDAD
En 2020, en el estado de México el grado promedio de escolaridad de la población de 15
años y más de edad es de 10.1, lo que equivale poco más de primer año de bachillerato.
A nivel nacional, la población de 15 años y más tiene 9.7
grados de escolaridad en promedio, lo que significa un poco
más de la secundaria concluida.
De cada 100 personas de 15 años y más…
3 No tienen ningún grado de escolaridad.
48 Tienen la educación básica terminada.
27 Finalizaron la educación media superior.
21 Concluyeron la educación superior.
En 2020, en el estado de México el 94 % de las niñas y niños de 6 a 14 años de edad asisten a
la escuela, a nivel nacional la asistencia es de 94 %.
Fuente: INEGI. Censo de Población y Vivienda 2020.
1.2 Contexto institucional
La escuela primaria “Miguel Hidalgo y Costilla” con CCT 15EPR2070G, se encuentra ubicada en
la calle Ruta de la Independencia 525, Independencia, 50070 Toluca de Lerdo, Méx.
La cual cuenta con dos turnos, matutino que es de un horario de 8:00 a 1:30 y el vespertino de
14:00 a 18:30 hrs.
El presente análisis se realizó en el turno vespertino en el ciclo escolar 2022- 2023, la escuela,
cuenta con una directora, un administrativo, 13 docentes frente a grupo de los cuales 4 son
hombres y 9 son mujeres, cuenta con una maestra de Educación física, uno de música, y cuenta
con 2 intendentes
.Ilustración. Entrada de la institución. FUENTE: Google Maps (2023)
Esta institución cuenta con los servicios de agua, luz eléctrica, internet, cuenta con 19 aulas, las
cuales 6 aulas son grupos de primero a sexto año, 1 aula de música, 4 más grandes pero solo
utilizadas por el turno matutino, una se considera como auditorio, 1 aula pequeña en la cual se
encuentra la directora, y el administrativo, y las aulas restantes, algunas se ocupan como bodega
y otras ocupadas por el turno matutino.
Cuentan con canchas de futbol y basquetbol, el patio central lo ocupan como plaza cívica,
cuentan con 4 sanitarios, 2 para estudiantes (hombres y mujeres), y otros dos para los docentes
(hombres y mujeres).
Tabla 1. CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN.
Instalaciones Escuela “Miguel Hidalgo y Costilla”
Aulas 19
Sanitarios 4
Patio (escolar) 1
Dirección Si
Servicios Públicos Escuela “Miguel Hidalgo y Costilla”
Agua SI
Luz eléctrica SI
Internet SI
1.3 Contexto áulico
El diagnostico se realizó en el ciclo escolar 2022-2023, en el Quinto grado, grupo “A”, el cual está
conformado por 15 alumnos, los cuales 9 son niños y 6 niñas de entre 10 y 11 años.
El aula de Quinto grado grupo “A”, se encuentra en la planta baja, cuenta con 13 mesas
rectangulares, 27 sillas, un escritorio y silla para el docente, un mueble el cual pertenece al turno
matutino. En las paredes se encuentran algunos materiales educativos y didácticos.
1.4 Metodología aplicada
Una investigación bajo el enfoque cuantitativo, se busca principalmente conocer la problemática
que tienen los alumnos al no llevar una sana convivencia dentro de la institución. Por eso, se
recolectan datos con instrumentos estandarizados y validados, para demostrar su confiabilidad;
de esa manera se acota intencionalmente la información, midiendo con precisión las variables del
estudio. (Sampieri, 2014, p. 3)
1.5 Diagnostico
De acuerdo con Castillo S. y Cabrerizo J. (2005), el proceso diagnóstico tiene como finalidad
descubrir, describir y, en su caso, explicar el comportamiento de una persona estudiando todos
los factores intervinientes (personales, interactivos, contextuales). (p. 70)
El diagnóstico es un estudio previo a toda planificación o proyecto y que consiste en la
recopilación de información, su ordenamiento, su interpretación y la obtención de conclusiones e
hipótesis.
1.5.1 Diseño del diagnostico
Para lo siguiente se utilizó la técnica de entrevista y como instrumento se usó el cuestionario, una
lista de cotejo y guía de observación con el fin de saber el conocimiento del alumno y del padre
de familia para poder saber la problemática central del tema, así mismo lo mencionado
anteriormente sirvió para poder evaluar tanto al alumno como al padre.
1.5.2 Metodología aplicada
Dice Sampieri (2014) que “una investigación bajo el enfoque cuantitativo, se busca
principalmente conocer la problemática que tienen los alumnos al no llevar una sana convivencia
dentro de la institución. Por eso, se recolectan datos con instrumentos estandarizados y
validados, para demostrar su confiabilidad; de esa manera se acota intencionalmente la
información, midiendo con precisión las variables del estudio” (p. 3)
Se utilizó una metodología cuantitativa debido a que solo se tomó una muestra de 15 alumnos
de 5to grado, grupo A, a los cuales se les aplico un cuestionario (formulario), y el resultado fue
sobre una lista de cotejo, guía de observación y un análisis
Así mismo solo se aplicó un cuestionario a algunos padres de familia de los alumnos de quinto
grado, para conocer el pensamiento y posición de los ya antes mencionados.
1.6 Instrumentos
TALLER DE SANA CONVIVENCIA PARA
FOMENTAR LOS VALORES EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÒN BASICA.
Objetivo: Desarrollar el conocimiento de todos los niños/as. Tomar conciencia del valor que cada
uno posee, fomentar la sana convivencia y rechazar la discriminación en los alumnos de 5to
grado de la Esc. Primaria "Miguel Hidalgo y Costilla", Toluca, Estado de México.
Instrucciones: Lee cuidadosamente cada pregunta y contesta de manera asertiva lo que
consideres.
Fecha: / / _______
Edad: __________ Grado: _____________Grupo: ____________
1.- ¿Cuál de las siguientes imágenes crees que representa la sana convivencia?
a) Opción 1 b) Opción 2 c) Opción 3
2.- ¿Cómo crees que se desarrolla la sana convivencia en la escuela?
a) Aceptar las diferencias
b) Tener capacidad de escuchar, reconocer, respetar y apreciar a los demás
c) Vivir de forma pacífica y unida
3._ ¿Cómo fomentar la sana convivencia?
a) Hacer reglas de trato hacia los compañeros
b) Tener la capacidad de crear buenos ambientes
c) Capacidad de acoger y empatizar
d) Utilizar las palabras "Gracias, Por favor y Permiso.
4._ ¿Qué beneficios trae la sana convivencia?
a) Formación de valores
b) Desarrollo de proyectos integrados
c) Concientizar a los alumnos sobre su entorno
d) Fomentar el respeto de las opiniones y emociones de sus compañeros.
5._ ¿En tu hogar mantienen la sana convivencia?
a) Sí
b) No
c) Tal vez
6._ ¿Podemos considerar la sana convivencia como un valor?
a) Si
b) No
7._ ¿Qué valores conoces y cuales crees que utilizas?
a) Amistad, Amor, Solidaridad.
b) Honestidad, Compromiso, Responsabilidad
c) Perseverancia, Tolerancia, Generosidad y Respeto
8._ ¿Qué podemos hacer en un lugar donde no existe una sana convivencia?
a) Implementar valores
b) Respetar las opiniones de los demás
c) Pedir disculpas cuando nos equivocamos
d) Conocer a las personas y tener solidaridad con las mismas.
9._ ¿En tu aula se lleva a cabo una convivencia pacífica?
a) Sí
b) No
c) Tal vez
10._ En las siguientes ilustraciones ¿Cuál consideras que representa un valor?
a) Opción 1 b) Opción 2 c)Opción 3
TALLER DE SANA CONVIVENCIA PARA
FOMENTAR LOS VALORES EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Objetivo: Identificar el contexto en el que se desenvuelve el estudiante.
Instrucciones: Lee cuidadosamente el cuestionario y responde de manera asertiva todas las
preguntas.
1._ ¿Qué pretende enseñarles a sus hijos?
a) El buen trato, la amabilidad.
b) Pedir las cosas con respeto y educación
c) La enseñanza de valores es fundamental para que las personas encuentren el sentido de
su vida
2._ ¿Usted se considera buen padre y/o madre?
a) Sí
b) No
c) Tal vez
3._ ¿La relación con sus hijos es buena?
a) Sí
b) No
c) Podría mejorar
4._ ¿Qué piezas son fundamentales para la educación de su hijo?
a) Guía y acompañamiento de sus padres.
b) Una alimentación y nutrición adecuada.
c) Ambientes participativos, democráticos y en los que predominen valores.
5._ ¿Mamá y papá trabajan?
a) Sí
b) No
c) Tal vez
6._ ¿Cómo establecer referencias para una convivencia feliz?
a) Admitir los errores, atacar y resolver los problemas
b) Mantener la comunicación
c) Pasar tiempo con la familia
7._ ¿Cuál es el propósito de llevar a su hijo(a) a la primaria?
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia.
b) Aprender a realizar actividades de forma empática
c) Prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos
8._ ¿Cómo podría mejorar la relación con su familia?
a) Favorecer la comunicación, hablar con honestidad y sinceridad.
b) Respetar los tiempos de los integrantes
c) Mantener el orden
9._ ¿Qué valores quiere transmitirle a su hijo?
a) La amabilidad, agradecimiento, honestidad
b) El buen trato, responsabilidad, paciencia
c) Amistad, empatía, sinceridad
10._ ¿Eres responsable de lo que ocurre en tu entorno familiar?
a) Sí
b) No
c) Tal vez
1.7 Análisis de la respuesta de los alumnos
Aunque la presentación de resultados y su análisis constituyen la última etapa en un proceso de
investigación, son procesos fundamentales, ya que estos determinan los alcances del estudio
propuesto y ofrecen nuevas perspectivas de investigación
Inicialmente se abordan algunos aspectos relacionados con la presentación de resultados desde
la perspectiva cualitativa y cuantitativa, además de la presentación de los resultados el otro tema
a desarrollar es el análisis y discusión de los mismos, por tanto es importante hacer un pequeño
diseño esquemático teniendo en cuenta el método de la investigación. En este orden de ideas el
análisis consistirá en explicar los resultados obtenidos y comparar estos con los datos de otros
trabajos y el propio, de tal forma que se trata de una evaluación crítica de los resultados desde la
perspectiva de uno mismo.
El formulario fue aplicado en la Esc. Primaria Miguel Hidalgo y Costilla, a los alumnos del 5to
Grado, Grupo “A” que en su mayoría fueron 9 del sexo masculino y 6 femenino, dando un total de
15 alumnos de edades entre 10 y 12 años.
En esta primer pregunta, es claro que las 3 ilustraciones son consideradas correctas, se hizo de
esta forma para identificar las distintas opiniones de los alumnos, siendo así que se dividió en
46.7%, 20%, 33.3%.
En la gráfica anterior podemos ver que el 80% de los alumnos piensan que tener capacidad de
escuchar, reconocer, respetar y apreciar a los demás es la mejor forma para tener un desarrollo
adecuado de sana convivencia.
En esta grafica podemos observar resultados variados, sin embargo predomina más el 40% que
significa que favorece tener la capacidad para crear buenos ambientes.
El 73.3% de alumnos cree que fomentar el respeto de las opiniones y emociones de sus
compañeros será un beneficio importante.
Exitosamente la mayoría de alumnos mantienen una sana convivencia en sus hogares, con el
86%, mientras que el otro 13.3% duda sobre eso.
Con un porcentaje casi excelente, se considera a la sana convivencia como un
valor.
Los porcentajes anteriores dan mucho de qué hablar porque es gratificante
saber que los alumnos conocen y utilizan diversos valores.
En la gráfica anterior nos damos cuenta que hay distintas opiniones, pero las
cuatro son correctas y los alumnos piensan en otras posibles estrategias.
Con el 80% nos damos cuenta que los estudiantes llevan a cabo una
convivencia pacífica.
De igual manera en esta pregunta las tres imágenes son correctas, se hizo de
esta forma para saber si los alumnos conocen la representación de un valor.
Muchas instituciones educativas tienen la necesidad de recopilar información
de los padres de familia que les ayude a un mejor entendimiento de las
necesidades de los alumnos o del trabajo administrativo que se realiza. Es por
ello que recurren a las encuestas para padres de familia.
1.7.1 Análisis de las respuestas de padres de familia
Los padres deben tener confianza en su papel. De vez en cuando, es bueno
evaluarse a sí mismo sobre temas relacionados con su hijo y su papel como
padre. A continuación se presentan algunas preguntas que pueden dar algo de
contexto sobre el tema de sana convivencia.
Como podemos observar por su mayoría, el 50% está de acuerdo que la
enseñanza de valores es fundamental para que las personas encuentren el
sentido de su vida.
Es gratificante el resultado obtenido ya que el 100% de los padres de familia
están seguros de ser bueno ejemplo dentro de su familia.
De igual forma la gran mayoría, con el 83.3% considera que la relación con sus
hijos es buena, mientras que el 16.7% cree que puede mejorar.
En la gráfica anterior se observa un resultado del 100% ya que los padres
están de acuerdo en que su acompañamiento es primordial en el desarrollo de
su hijo.
Con un porcentaje del 83.3% nos damos cuenta que tanto papá como mamá;
son quienes aportan los gastos de casa.
Porcentajes variados pero con respuestas similares, sin embargo nos damos
cuenta que con el 50%, admitir los errores, atacar y resolver los problemas, es
una referencia aceptable para tener una sana convivencia.
Como se puede observar, son porcentajes distintos ya que se mencionan
varios propósitos, estos mismos siendo correctos para responder a la pregunta
pero con un significado personal para cada padre de familia.
El 100% está de acuerdo que favorecer la comunicación, hablar con honestidad
y sinceridad, puede mejorar la relación en familia.
Los valores antes mencionados son indispensables para un desarrollo
adecuado de un niño, sin embargo fue opción personalizada, teniendo en
cuenta los conocimientos previos de cada padre.
El 100% de los padres de familia son responsables de lo que ocurre en su
entorno familiar.
La convivencia no solo hace referencia a coexistir con el otro, también deberá
verse reflejada en las acciones individuales y colectivas que posibiliten el
respeto a los derechos humanos y a la dignidad de las personas, la conducta,
el diálogo, el aprecio y el reconocimiento de la diversidad en sus diferentes. En
los resultados del formulario presentado se puede dar cuenta que los padres
son sin lugar a duda, la base de una educación de calidad, y con ese apoyo
cada vez estamos más cerca de eliminar cualquier tipo de negatividad.
Queda claro que para cumplir tal aspiración es necesario eliminar la
discriminación e intolerancia en todas sus formas, incluyendo las basadas en la
raza, el color, el sexo, el idioma, la religión, la opinión política o de otra índole,
el origen nacional, étnico o social, la posición económica, los impedimentos
físicos, el nacimiento o cualquier otra condición. Sin embargo nos centramos en
el nivel básico, y como su nombre lo dice, se puede comenzar a reforzar
valores para que en un futuro todos podamos tener una convivencia sana y
pacífica.
1.8 Planteamiento del problema
Así mismo Arias (1999) señala que el planteamiento del problema “consiste en
describir de manera amplia la situación objeto de estudio, ubicándola en un
contexto que permita comprender su origen y relaciones”.
En la escuela primaria “Miguel Hidalgo y Costilla” se han demostrado
comportamientos negativos en el aula y acciones desfavorables que crecen las
agresiones entre los niños y las niñas mostrando comportamientos, actitudes y
pensamientos no adecuados. Dado el caso la mayoría de los niños y niñas
presentan estos comportamientos que merecen atención durante la jornada
escolar donde manifiestan con actitudes no adecuadas en la hora del almuerzo
y en los momentos pedagógicos, es así que se desarrolla el taller de sana
convivencia, el cual permitió realizar intervención que es de ayuda para
nuestros estudiantes, maestros y padres de familia, así mismo para la vida
familiar y social en la vida cotidiana de cada uno de los alumnos.
El rechazo entre los estudiantes fomenta la exclusión a la hora del trabajo en
grupo, además el uso de vocabulario inadecuado, que se dan a conocer entre
ellos mismos y la falta de respeto mutuo, la desobediencia y la indisciplina,
toman posturas de no escuchar ni respetar, estos casos han mostrado que, si
es necesario intervenir. En ambos contextos como lo son familiar y escolar se
puede afirmar la preocupación que se tiene por la necesidad de asumir los
valores con una conducta de responsabilidad, dejando atrás la exclusión, que
ha generado dentro del objeto de estudio desde el contexto para así crear
mayor conciencia social, para fortalecer el proceso que brinde de mejora para
el presente y el futuro, donde el rol educativo se vea reflejado en ambientes de
aprendizajes acogedores y seguros, donde se puedan fortalecer los valores de
una forma dinámica y participativa, teniendo siempre en cuenta las
necesidades de los niños y niñas, brindándoles oportunidad de crear visiones.
1.9 preguntas de investigación.
Pregunta general.
¿El taller de sana convivencia podría ser una herramienta que ayude a resolver
los conflictos o en su defecto poder llegar al centro de la problemática de los
alumnos de la escuela primaria “Miguel Hidalgo y Costilla”? Ubicada en la calle
Ruta de la Independencia 525, Independencia, 50070 Toluca de Lerdo, Méx.
Preguntas específicas.
¿Qué relación existe entre el clima escolar y una sana convivencia?
¿Qué estrategia de forma pedagógica se podría implementar para llevar a cabo
una convivencia adecuada?
¿Cuáles son las estrategias o métodos que facilitarían esta problemática?
1.9 Objetivos
Objetivo general
Según Arias (2006), un objetivo general expresa “el fin concreto de la
investigación en correspondencia directa con la formulación del problema”
Generar el taller de sana convivencia y fomentar los valores en estudiantes de
educación básica en la Escuela Primaria “Miguel Hidalgo y Costilla” ubicada en
la calle Ruta de la Independencia 525, Independencia, 50070 Toluca de Lerdo,
Méx
2.1 Objetivos particulares
Desarrollar estrategias para la prevención de conflictos y la resolución pacífica
de los mismos.
Ubicar el detonante de por qué los alumnos se encuentran en esta situación, y
de qué modo los afecta, así mismo reforzar los valores de los alumnos de la
Escuela Primaria “Miguel Hidalgo y Costilla” ubicada en la calle Ruta de la
Independencia 525, Independencia, 50070 Toluca de Lerdo, Méx
2. Justificación
Como se pudo dar a conocer, la sana convivencia es un tema de suma
importancia ya que es la base para un buen desarrollo social y para que exista
una buena convivencia en las escuelas es necesario que las relaciones de
toda la comunidad educativa estén basadas en el respeto, la aceptación hacia
los demás, el cumplimiento de normas, el respeto hacia los compañeros, la
participación de las familias, la aceptación de opiniones y la resolución de
conflictos de forma pacífica, sin llegar a la violencia.
Y como futuros pedagogos debemos tener en cuenta que es importante hacer
un cambio a la sociedad, implementando desde base, los valores o en su
defecto reforzarlos para que los jóvenes estudiantes lleven a cabo una
convivencia pacífica. Lo ideal sería que todas las instituciones trabajaran para
lograr un clima y un ambiente favorable para la convivencia.
No cabe dudad, la importancia que tiene la sana convivencia, no solo desde el
punto educativo sino también humano. Porque una buena convivencia y un
buen ambiente escolar benefician tanto al proceso de enseñanza-aprendizaje
como al bienestar personal y social de todas las personas que participan en la
vida del centro escolar.
Y nosotros, quizá como futuros docentes, debemos hacer un cambio y no por
compromiso sino por ética, moral y vocación hacia la profesión, tenemos la
capacidad de realizar pequeños cambios que a futuro serán grandes, y eso es
lo que mantendría a una sociedad en armonía.
ESTADO DEL ARTE.
REFERENCIAS METODOLOGÌA OBJETIVOS RESUMEN APORTACIÒN
María, P. R. D. (n.d.). Su metodología es Minimiza la La Muestra las
Problemas contemporáneos de la cualitativa. importancia naturaleza huellas de la
Axiología. del contexto del valor confrontación
[Link] social en la suscita el teórica entre
script=sci_arttext&pid=S1727- apropiación debate escuelas y
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valores y cientistas pensamiento a
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mismos diferentes opuestas entre
como un disciplinas. sí.
producto de
la naturaleza
humana.
Axiología y Educación. (n.d.). Su metodología es La formación Los Estar preparado
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Carrasco, J. a. F., & Dávila, C. a. Su metodología es Examinar la La Controlar los
H. (2023). La axiología educativa cuantitativa. axiología axiología sentimientos y
para mejorar la inteligencia educativa educativa las emociones
emocional y su importancia en la para mejorar posee una del ser humano,
formación de docentes. la correlación de diferenciar
Conciencia Digital, 6(1.4), 843– inteligencia intrínseca entre ellos los
861. emocional y al valor, que mejoran
[Link] su convirtiénd nuestra
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estudiantes. del proceso comportamiento
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enseñanza, información
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alternativa acciones.
de educar
más que en
valores
Arrillaga, C. E. L. (2019). El Su metodología es El liderazgo Los El proceso de
Liderazgo y la Axiología del cualitativa. como docentes educar con
Docente en la Educación elemento representa amor de allí que
Primaria. esencial n un agente hacer aportes
[Link] para dentro de la significativos de
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práctica primaria, de la acción
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ciudadanos y
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de los
estudiantes
, siendo en
la mayoría
de los
casos
factor
relevante y
transcende
ntal de los
alumnos en
su vida.
2.1 Anexos
2.2 Referencias
Rodríguez Muñoz, V.M. (2003). Las relaciones de convivencia en los centros
escolares. Un estudio en centros de la comunidad de Madrid. Revista
Tendencias Pedagógicas, 8, 134-154.
Torrego, J.C. y Moreno, J.M. (2003). Convivencia y disciplina en la escuela. El
aprendizaje de la democracia. Madrid: Alianza
De Investigadores, T. (s. f.). Objetivo general y Específicos. Según Arias.
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González, J. (s. f.). II. EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
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Investigación Cualitativa y Cuantitativa.
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attachment/292214/Conocimientos%[Link]
Semenova Moratto Vásquez, N., Cárdenas Zuluaga, N. y Yajaira Berbesi
Fernández D. (2012). Validación de un cuestionario breve para detectar
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