UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

CÁTEDRA

PSICOLOGIA LABORAL

PROGRAMA AÑO 2017

Profesora Adjunta a cargo

Dra. Zelaschi Maria Constanza

 PSICOLOGIA LABORAL

INDICE

1. FUNDAMENTACIÓN 4

2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN 7

DE ESTUDIOS

3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA 8

4. PROGRAMA GENERAL 11

4.1. Objetivos 11

4.2. Contenidos 12

MODULO I 12

Unidad 1- 12

Interdisciplinariedad y campo de la psicología del trabajo

Unidad 2- 14

Organizaciones y contexto

Unidad 3- 15

Organización, sujetos y grupos

Unidad 4- 17

Salud y trabajo

MODULO II 18

5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS 19

5.1. Objetivos 19

5.2. Contenidos de los trabajos prácticos 20

5.3. Contenido de la carpeta de trabajos prácticos 24

5.4. Organización y modalidad de los trabajos prácticos 24

6. PRACTICAS PROFESIONALES SUPERVISADAS 24

6.1 Fundamentación 24

6.2 Objetivos generales 25

6.3 Características generales de las PPS 25

6.4 Secuencia de Actividades 26

6.5 Planificación de actividades por organización 27

6.6 Modalidad y cronograma 27

6.7. Evaluación 27

7 BLIOGRAFIA GENERAL 28

7.1. Material bibliográfico general 28

7.2. Material didáctico sistematizado 28

7.3. Información sobre revistas de la especialidad 28

7.4. Información sobre bases de datos 28

7.5. Información sobre formación de usuarios 29

7.6. Otras fuentes de información 29

8. RECURSOS DIDACTICOS 30

9. REGIMEN DE EVALUACION Y PROMOCION 30

10. REGIMEN DE CORRELATIVIDADES 32

11. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CATEDRA 32

12. ACTIVIDADES DE EXTENSION DE LA CÁTEDRA 33

 UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGIA LABORAL
PROGRAMA 2017
Ψ
1. FUNDAMENTACIÓN

La presente propuesta programática, tendrá como propósito la presentación de

los fundamentos y desarrollo de la materia Psicología Laboral como área
disciplinar que aporta conocimientos en pos de construir estrategias de
intervención que apuntan entre otras cosas, a mejorar las condiciones de trabajo
que inciden en la salud de los sujetos.

1-1 Psicología laboral y su interdisciplinariedad

Cuando hablamos de Psicología del Trabajo, la entenderemos como espacio de

intervención interdisciplinaria en el cual concebimos al sujeto como sujeto
trabajador y no como recurso de una organización, para quien el trabajo será un
elemento estructurante que en el marco de una organización determinada,
devendrá en fuente de placer o sufrimiento.

La Asignatura Psicología del Trabajo plantea la necesidad de un abordaje

interdisciplinario a partir del cual abordar su objeto de estudio. Entendiendo por
esto, al hombre en situación de trabajo. Este abordaje implica entender la
complejidad de las organizaciones, la manera como están atravesadas por las
instituciones y su contexto socio- político y económico. A partir de este primer
abordaje permitirá comprender las relaciones y dinámicas que se establecen
entre los sujetos, la organización y el colectivo de trabajo y el trabajo
propiamente dicho con los propios sujetos. De esta manera, los aportes tanto de
la ergonomía, sociología del trabajo, derecho del trabajo, medicina laboral,
antropología social, economía social y algunos enfoques dentro de la psicología,
como para citar los más relevantes, permitirán comprender al “hombre en
situación de trabajo”. Los aportes teórico- metodológicos de estas disciplinas
permitirán construir una matriz de análisis que facilitara la realización de un
diagnóstico de situación, lo que permitirá elaborar una estrategia de intervención
adecuada al fenómeno que se pretende abordar.

Partiendo de que nuestro principal objeto de estudio es el “hombre en situación

de trabajo”, será central el estudio de las organizaciones del trabajo, bajo las
formas y características que ellas presenten, el análisis de los contextos en los
cuales aquellas se desenvuelven, la comprensión de la interacción de distintos
actores con fuerzas de poder e intereses diferentes, las dinámicas grupales que en
ellas se manifiesten y el sentido del trabajo como elemento estructurante de los
sujetos, entre algunos de los contenidos que se desarrollaran en esta asignatura.

Partimos del supuesto que el trabajador es un sujeto activo, que construye y se

construye en la relación con el otro. Siendo parte de las dinámicas grupales que
se establecen en las organizaciones que influyen tanto en las maneras de realizar
las tareas, como las defensas colectivas que estos grupos construyan para
afrontar los riesgos en el trabajo. Conocer e identificar los riesgos en el trabajo
permite comprender en parte las particularidades de las organizaciones y los
potenciales efectos en la salud que ello pudiera tener.

Comprender que el proceso de salud- enfermedad es una construcción social y

evaluarla en los contextos en que aquella se desenvuelve, es clave para
comprender estos proceso en relación con las organizaciones de trabajo.
Identificar y evaluar el impacto de los agentes estresores en la subjetividad de
los trabajadores y las estrategias de afrontamiento que aquellos ponen en juego
en el marco de complejas tramas organizacionales y vinculares permite ponderar
los efectos de dichos riesgos en la salud de los sujetos.

Interpelar al “hombre en situación de trabajo” es poder deconstruìr paradigmas

que miran la relación del sujeto y la organización, careciendo de elementos que
posibiliten abordar situaciones complejas por fuera de ellas como el desempleo y
la salud, los emprendimientos vinculados a las economías sociales, las relaciones
de trabajo por fuera de los sistemas formales, entre algunos de los temas sobre
los cuales los futuros profesionales deberían contar con herramientas teórico –
metodológicas de análisis e intervención.
Es por ello que proponemos un primer abordaje macro de la problemática, para
ir paulatinamente a un nivel meso y micro de análisis. Las teorías que se
postularán servirán como constructos de problemas y métodos que permitirán el
abordaje de los fenómenos a estudiar. Como hemos ya enunciado, traeremos al
campo de la psicología laboral aportes de la sociología laboral, de la economía
política, del derecho de trabajo, de educación, ergonomía, entre las disciplinas
que mas pueden aportar elementos en la comprensión del sujeto con la
organización y su trabajo. La psicología tiene mucho que aportar respecto a la
subjetividad que allí se construye, las tramas vinculares que se establecen en
estos colectivos e incluso en los trastornos que en la salud pueden padecer los
trabajadores relacionadas con el trabajo. Estas mismas teorías nos permitirán
realizar preguntas y ensayar respuestas acerca de nuestros fenómenos
observados, dado que la realidad es compleja si se quiere abordarla contando
solo con instrumentos de intervención que carezcan de explicaciones teórico-
metodológicas.

1.2 Formación para la intervención

La propuesta programática apuntará a cuatro dimensiones claves, tres de ellas

pensadas particularmente para la formación de los futuros psicólogos apuntando
la primera a lo teórico / metodológico; la segunda a la investigación; y la
tercera a la intervención. La cuarta dimensión es de extensión / transferencia
pensando en actividades desde la cátedra hacia la comunidad local. Estas
dimensiones si bien las enunciamos separadamente se articulan en distintos
momentos de los procesos tanto de investigación, transferencia, extensión o
intervención. Los conceptos y categorías analíticas centrales propuestos que
permiten comprender las transformaciones que se dan en el “mundo del trabajo”
y su incidencia en los sujetos, identificando metodologías de abordaje específico
para poder intervenir en estos contextos, es un pilar para la formación del futuro
psicólogo. Las prácticas profesionales, supervisadas PPS, permitirán repensar el
rol del psicólogo proponiendo una intervención posible en las organizaciones
abordadas.
Creemos es relevante tanto para la formación del cursante como futuro psicólogo
como para la formación continua de los propios integrantes de la cátedra
desarrollar líneas de investigación que contribuyan en la comprensión de
diferentes problemáticas vinculada al área. Buscaremos articular las líneas de
investigación a las PPS dado que entendemos que de las observaciones que allí
surjan se identificaran “problemas” que serán de interés tanto para la catedra
como para la organización en donde se desarrollen las mismas, propiciando un
intercambio altamente positivo entre ambas instituciones. Por último, la
extensión y transferencias, son actividades centrales de la docencia universitaria
ya que permiten volcar los conocimientos generados, en ocasiones a partir de las
investigaciones, para mejorar las condiciones de trabajo de las organizaciones,
ya sean estas estatales, privadas o de la sociedad civil.

Por ello es que se propone un trabajo final que consistirá en un Proyecto de

Intervención articulado con las PPS, para que los alumnos logren articular la
teoría a la práctica.

Por último, cabe remarcar que la calidad en la educación pública requiere que
los futuros profesionales cuenten con herramientas teórico metodológicas solidas
que les permita valorar ampliamente los fenómenos vinculados al “hombre en
situación de trabajo” a partir de lo cual su intervención aporte mejoras tanto en
las organizaciones como en la calidad de vida en el trabajo lo que impactara
directamente en la salud mental de los sujetos.

2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS

La asignatura Psicología Laboral, es una materia que se inscribe en el último

año del plan de estudios de la carrera de Licenciatura en Psicología, cursándose
en el segundo semestre y siendo de carácter obligatoria. En cuanto a las
materias correlativas, acorde al plan de estudio vigente, los conocimientos
adquiridos tanto de Psicopatología I, Psicología Institucional, Fundamentos,
Técnicas e instrumentos de exploración psicológica II, Psicodiagnóstico y
Psicología Preventiva, le aportan al alumno elementos fundamentales para
identificar aquellos factores que inciden en lar organizaciones vinculados tanto a
la eficacia y eficiencia de las mismas, como a factores que afectan la salud de los
trabajadores. Los conocimientos previos de dichas materias posibilitarán
comprender las complejas tramas de las organizaciones atravesadas por las
instituciones y su contexto, contando con conocimientos respecto de
instrumentos de evaluación psicológica que permitirán al alumno familiarizarse
rápidamente con nuevos instrumentos de intervención en el campo. Ya sean
instrumentos que permitan la selección de personal, desarrollar un plan de
mejora o evaluar riesgos psicosociales en el trabajo.

Esta materia le aportara al alumno una mirada interdisciplinaria en esta área,

que le permitirá dialogar con otros saberes en pos de comprender el
atravesamiento que tiene el contexto en las organizaciones, en los colectivos de
trabajo y en los propios sujetos. Esto brindara al alumno herramientas teórico
metodológicas pertinentes para evaluar los fenómenos en este campo y sus
posibles intervenciones.

3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA

En razón de lo expuesto el programa está organizado en 2 Módulos,

seleccionados en base a los alcances del recorte disciplinar en el campo
profesional e investigativo así como en su ubicación en el plan de estudios de la
carrera.

El Programa General comprende 2 Módulos. El Modulo I está organizado en 4

unidades que abordan distintos aspectos teórico-metodológicos del área,
mientras que el Modulo II, introduce a la práctica de la investigación, el cual
estará vinculado a las PPS. La lógica de presentación de los contenidos responde
a niveles de análisis macro, meso y micro que entendemos son claves para en
análisis y abordaje de las distintas problemáticas a abordar en este campo.
Entendemos que como materia de formación de grado debe proveer al alumno
de conocimientos universales sobre la misma, propiciando el debate de temas
actuales relativos al área, en pos de vislumbrar los posibles campos de
intervención a futuro. Es por ello que el Modulo I se basa en aportes teórico –
metodológicos, que brindarán al alumno una base sólida desde donde poder
interpelar la realidad y proponer estrategias de intervención.

Las primeras unidades responden a una lógica de comprensión primeramente de

la disciplina y la interdisciplinariedad del campo; abordando a posteriori la
noción de sujeto, trabajo, organización y contexto, en el marco del paradigma de
la complejidad, atendiendo a su vez a temas relativos a la formación y
competencias y a las transformaciones que se dan tanto dentro como fuera de las
organizaciones; abocándonos por último a la salud en el trabajo. El módulo de
investigación tendrá como objeto, brindar herramientas básicas para la
realización de un proyecto de investigación y un primer acercamiento acerca del
rol del psicólogo como investigador. En este módulo se trabajara los aspectos
relativos a consideraciones éticas y deontológicas, a la legislación y a las
cuestiones jurídicas que se relacionan con el ejercicio profesional e investigativo
en Psicología, dada su articulación con los PPS siendo propicio el campo para
pensar la práctica del profesional

El Programa de Trabajos Prácticos específica a su vez, los objetivos y

contenidos de cada uno de ellos, los materiales a incluir en la carpeta de trabajos
prácticos y la organización y modalidad de los mismos. Entre los materiales que
se incluirán estarán las guías de lectura / comprensión de cada uno de los textos
dados, previendo una instancia de un trabajo domiciliario en el cual el alumno
deberá articular a un caso dado por el docente los enfoques teóricos abordados
hasta el momento poniendo en juego una mirada crítica que le permita
repensarse en el rol de psicólogo del trabajo

En cuanto a la Bibliografía seleccionada, luego de cada una de las unidades

temáticas aparece la que se considera obligatoria y la que se considera
ampliatoria. El criterio de la selección realizada obedece a ofrecer los marcos de
referencia que permiten al alumno conocer los aspectos nodales de la asignatura.
Adicionalmente se ofrecerá información sobre las revistas especializadas de
consulta más frecuentes en el área, así como otra información relativa a bases de
datos y sitios de Internet que puedan resultar de utilidad, de otras fuentes de
información y de los servicios prestados a los usuarios en la biblioteca para la
búsqueda bibliográfica. En ese sentido, se incentivara a los alumnos a que
realicen búsquedas a través de la biblioteca, ampliando sus capacidades de
búsqueda bibliográfica lo que ayudara a desarrollar habilidades para la
investigación que deberán realizar en el marco de esta asignatura.

En otros apartados aparecen los recursos didácticos que se utilizan a lo largo del
curso, el régimen de evaluación y promoción de la materia y el régimen de
correlatividades. Asimismo se prevé proporcionar un panorama sucinto acerca
de las vinculaciones con la investigación y la extensión universitaria que se
desprenden de los contenidos de la asignatura, así como de la actuación
profesional e investigativa en diferentes ámbitos de aplicación de la psicología.

En la página Web de esta Facultad, en el sitio correspondiente a la Cátedra se

expondrá información sobre cuestiones administrativas y académicas referidas a
distintos aspectos, que pueden resultar de interés, tales como publicaciones y
presentaciones en congresos u otros eventos científicos, material didáctico
sistematizado, entre otros, que se entienden benefician al alumno y a los
docentes. Se utilizara también este espacio para convocar a los alumnos
cursantes y los que hayan finalizado la materia, para que participen como
miembros de los equipos de investigación y extensión que lleve adelante la
cátedra, dando a conocer los procedimientos y condiciones necesarias para poder
postular.

Por último, la investigación y la extensión son dos actividades centrales,

conjuntamente con la docencia, por lo cual se trabajara fuertemente en esta línea.
En este sentido, la cátedra generara proyectos de investigación vinculados a
temáticas del área disciplinar, buscando contriburi en la generación de
conocimiento que permita la mejora de la calidad de vida en el trabajo.

En cuanto a los proyectos de investigación, se propone en primer instancia, que

tengan relación con las PPS, con el objeto de reforzar las posibles intervenciones
que pudieran realizarse en las organizaciones en las cuales se efectúan dichas
prácticas; y por otra parte, propiciar una mayor articulación de la teoría y
práctica.
4. PROGRAMA GENERAL

4.1. OBJETIVOS

● Comprender las transformaciones en el mundo del trabajo y su

atravesamiento en las organizaciones y los sujetos

● Conocer y problematizar los marcos teóricos que abordan las

organizaciones identificando aspectos relativos a la gestión, legitimidad,

relaciones de poder, entre otros

● Desarrollar la capacidad de análisis de las dinámicas grupales en las

organizaciones

● Comprender los procesos de salud enfermedad y su relación con las

organizaciones y el trabajo

● Identificar los riesgos psicosociales en las organizaciones de trabajo y su

impacto en la salud mental

● Adquirir habilidades de investigación e intervención para el abordaje en

el área

4.2. CONTENIDOS

La bibliografía seleccionada reúne autores argentinos, latinoamericanos,

europeos y en menor medida norteamericanos, permitiendo tener un abordaje
amplio de miradas en este campo disciplinar.

MODULO I

UNIDAD 1

INTERDISCIPLINARIEDAD Y CAMPO DE LA PSICOLOGÍA DEL

TRABAJO
 Introducción al área de la psicología del trabajo. Epistemología y objeto
estudio del área disciplinar- Interdisciplinariedad. Ética profesional.
Transformaciones en el mundo del trabajo. Factor humano y organización.
Sindicatos y movimientos sociales.

Bibliografía obligatoria:

● Klimovsky (2000) Las desventuras del conocimiento científico “ Cap. 1

y 19

● Pulido'Martínez, H. C. & Sato, L. (2013). ...Y entonces ¿esto de la crítica

qué es? De las relaciones entre la psicología y el mundo del trabajo.

Universitas Psychologica, 12(4), 1355' 1368. Doi:
10.11144/Javeriana.UPSY12'[Link]

● Pulido-Martínez, H. C. (2004). En búsqueda de una psicología crítica en

los ámbitos laborales. Universitas Psychologica, 3(02), 213-222.

● Panaia M; Benencia R; Catalano A M.; Calvo A (1996) Trabajo y

empleo: un abordaje interdisciplinario. Introducción y Primera Parte

pp143 y 175. Buenos Aires

● Sénen Gonzalez C. (2006) “Teoría y práctica de las relaciones

industriales. Reflexiones sobre los cambios recientes de las relaciones

laborales en Argentina” en Políticas de trabajo y empleo. Revista
Latinoamericana de Estudios del Trabajo. Año 11. N° 18 : 171-197

● Dejurs, Ch. (1998) El factor humano. Introducción. Cap, 1, 2 y3

PIETTE/CONICET. Buenos Aires.

● Dejurs, Ch. ( ) Trabajo y desgaste mental. Una contribución a la

psicopatología del trabajo. Cap. III, V, VI y IX.

● Schlemenson, A. (1990) La Perspectiva ética en el análisis

organizacional. Un compromiso reflexivo para la acción. Cap. 6

Ed. Paidós. Barcelona.
● Grimberg M. ( 2013) “Relaciones de poder y negociación en salud de los

trabajadores, una mirada desde la antropología social” en Zelaschi M. C.,

Amable M., Garaño P. ( comps.) Trabajo y salud mental. El trabajo, las
instituciones y la subjetividad. Unirio. Córdoba

Bibliografía complementaria :

● Castel, Robert (2004) Las trampas de la Exclusión. Trabajo y utilidad

social. Buenos Aires: Topía. Caps 2 y 4.

● Fernández, A. (2005): “Las transformaciones del Estado y de su política

laboral: un enfoque teórico”, en Fernández (Comp.) Estado y relaciones

laborales: transformaciones y perspectivas. Prometeo, Bs. As

● De la Garza Toledo, E. (2001) Problemas clásicos y actuales de la crisis

del trabajo. En: De la Garza Toledo E. y Neffa, J. (comps.). El trabajo del

futuro, el futuro del trabajo. CLACSO. [Link].

● Neffa J. C. (2002) El trabajo Humano. Contribuciones al estudio de un

valor que permanece. Asociación Trabajo y Sociedad. CIEL-PIETTE/

CONICET. Lumen Humanitas. ISBN 987-00-0369-9.

● Svampa, Maristella (2008), “Movimientos sociales y nuevo escenario

regional. Las inflexiones del paradigma neoliberal en América Latina”,

en: Svampa, M. Cambio de época. Movimientos sociales y poder
político. Buenos Aires: Siglo XXI

● OIT (2002) Los trabajadores y las trabajadoras migrantes. Numero 19

● Bernaud J-L., Lemoine C. (2012) Traité de psychologie du travail et des

organisations . Psycho Sup. Dunod. Francia .

UNIDAD 2

ORGANIZACIONES Y CONTEXTO

Organizaciones e Instituciones. Organizaciones y contexto. Teoría de las

organizaciones. Modelo Weberiano, Taylorista, Relaciones humanas y
Cooperación Negociada. El poder en las organizaciones. Empleo y trabajo.
Precariedad laboral. Desempleo. Economía social

Bibliografia obligatoria:

● Loureau R. (2007) “Introducción” en El análisis institucional. Buenos

Aires. Amorrortu

● Beltrán, Miguel (1988). “La legitimidad en las organizaciones”, REIS,

Revista Española de Investigaciones Sociológicas, Núm. 43: 125 – 155.

● Chamizo Guerrero O, Jimenez Silva M del P. (1982) “El análisis

institucional” en Perfiles Educativos ISSN 0185-2698 Nª 16 pp. 3-12

Universidad Nacional Autònoma de México

● Etkin J. (2000) Política, gobierno y gerencia de las organizaciones Cap.

1 Buenos Aires. Pearson Educación

● Zelaschi M. C. (2007) “Disciplina y control en el proceso de trabajo” en

Relaciones de poder y trabajo. Las formas contemporáneas de

explotación laboral. ISBN 978-987-24054-0-3

● Zelaschi M. C. (2013) “Precariedad laboral y salud” en Garaño P.,

Zelaschi M. C., Amable M. ( comps.) Trabajo y salud mental. El

trabajo, las instituciones y la subjetividad. Unirio. Córdoba

● Del Bono A.; Quaranta G. (comp.) (2010) Convivir con la

incertidumbre. Aproximaciones a la flexibilización y precarización del

trabajo en la Argentina. Cap.1. Colección textos del Bicentenario.
Ciccus / CEIL-PIETTE. Buenos Aires.
 ● Zelaschi M. C. (2003) “Desempleo y Salud mental. Análisis de los

efectos del desempleo en cuatro aglomerados de la Provincia de Bs. As.

Argentina”. XXIV Congreso de la Asociación Latinoamericana de
Sociología. ALAS. América Latina: por un desarrollo alternativo. 4 al 7
de noviembre. Arequipa. Perú

● Bialakowsky, A. L., Robledo, G., Grima, J. M., Rosendo, E., & Costa,

M. I. (2004). Empresas recuperadas: cooperación y conflicto en las

nuevas formas de autogestión de los trabajadores. Revista Venezolana
de Gerencia, 9 (26) [Link]

Bibliografía complementaria:

● Ulloa F. (1995) Novela Clínica Psicoanalítica. Historia de una practica.

Paidos Psicologia Profunda

● Moliner P. (1998) “Trabajo y salud, impacto de la precariedad y de la

precarización en el trabajo” en Dessors D., Guiho- Bailly M-P ( comp.)

Organización del trabajo y salud. De la psicopatología a la
psicodinámica del trabajo. Asociación trabajo y sociedad. PIETTE.
Lumen Humanitas. Argentina

● Kliksberg, Bernardo (1971). El pensamiento organizativo: del

taylorismo a la moderna teoría de la organización. “Una observación

final” Buenos Aires, Depalma. pp. 593-598.

● Fajín G. (coord.) (2003) Fábricas y empresas recuperadas. Protesta

social, autogestión y rupturas en la subjetividad. Centro Cultural de la

Cooperación. Buenos Aires

UNIDAD 3

GRUPOS Y SUJETOS
Grupos y dinámicas grupales Subjetividad e identidad. Sentido del trabajo.
Reconocimiento y cooperación. .Los saberes laborales y la formación para el
trabajo. Trayectorias laborales

Bibliografia obligatoria:

● Arfuch L. (Comp.) (2002) Identidades, sujetos y subjetividades. Ed.

Prometeo. Buenos Aires

● González Rey, F. (2011) El sujeto y la subjetividad en la psicología

social: Un enfoque histórico cultural. Noveduc. Buenos Aires.

● Quiroga A (2009) “El concepto de grupo y los principios organizadores

de la estructura grupal en el pensamiento de Enrique Pichón Riviere”. en

Enfoques y perspectivas en Psicología social. Desarrollos a partir del
pensamiento de Enrique Pichón-Riviere. Ed. Cinco Bs. As. Ed. Cinco. 3°
edición

● Spinosa, M. y A. Drolas (2009) “De la certificación-formación, a la

certificación-aprendizaje en el procesos de integración del Mercosur”.

Calificaciones & Empleo, Nº 62, año 2009, Piette/CEREQ.

● Puiggrós, A. V., Rodríguez, L. M., Carpentieri, Y., & Canciani, M. L.

(2004) La centralidad de los saberes del trabajo en la construcción de

alianzas productivas, ambientales y culturales Reconceptualizando el
dispositivo educación-trabajo

● Sauaya D. (2013) “Historia Vital de Trabajo, dispositivo psicosocial de

intervención clínica: construcción y aplicaciones” en Garaño P., Zelaschi M.

C., Amable M. ( comps.) Trabajo y salud mental. El trabajo, las instituciones
y la subjetividad. Unirio. Córdoba .

● Dejours Ch. (1998) “De la psicopatología a la psicodinámica del trabajo”

en Dessors D., Guiho- Bailly M-P ( comp.) Organización del trabajo y

 salud. De la psicopatología a la psicodinámica del trabajo. Asociación
trabajo y sociedad. PIETTE. Lumen Humanitas. Argentina

● Zelaschi M. C., Rivero C.; Giniger N. I. (2011) “Políticas empresariales,

itinerarios y estrategias de los trabajadores en Acindar” en La producción de

saberes en los Itinerarios y trayectorias de profesionalización: debates y
controversias en la relación entre educación y trabajo en la [Link]
J.; Figari C.; Spinosa M. (coord.) Ed. Ciccus. Buenos Aires

Bibliografía complementaria :

● Castel R.; Haroche C. (2001) Propriété privée, propriété sociale,

propriété de soi, Entretien sur la constructión de l´individu modern.

Paris: Fayard.

● Dubar, Claude (2000): La socialisation, Èd. Armand Colin, Paris

● Dubet, Francois (2006) El declive de la institución. Profesiones, sujetos e

individuos en la modernidad. Gedisa Barcelona

● Eymard- Duvernay F., Marchal E.(1997) Façons de Recruter Le

jugement des compétences sur le marché du travail .Cap. 1 y Cap. 2.

Centre d`Etudes de l`Emploi. Paris

● Monique Noulin (2002) Ergonomie. Ed. Octares. Toulouse France.

● Goffman E. (1978) Estigma. La identidad deteriorada. Ed. Amorrortur.

Buenos Aires.

● Pichón Riviere E. (1985) El Proceso Grupal. Ed. Nueva Visión.

● Dubar, Claude (1991): La socialisation, construction des identités

sociales et professionelles, Paris : Armand Colin, Collection U.

 ● Puiggros, A. y R. Gagliano (Dir.) (2004) La fábrica del conocimiento.

Los saberes socialmente productivos en América Latina. Homo Sapiens

Ediciones. Buenos Aires.

Unidad 4

SALUD Y TRABAJO

Enfoques sobre salud enfermedad. Construcción social del proceso salud

enfermedad. Psicopatología y Psicodinámica del trabajo. Trabajo prescripto y
trabajo real. Ergonomía. Riesgos psicosociales. Estrés y carga de trabajo.
Desgaste mental. Mecanismos de afrontamiento. Trastornos en la salud mental.

Bibliografía obligatoria :

● Testa M. (2004) “Ciencias sociales y salud en Argentina” en Pensar en

salud. Lugar Ed.

● Laurell A. C. (1989) Proceso de Producción y Salud. Una propuesta

teórico- metodológica y técnica y su utilización en un Estudio de Caso.

UAM-X. México.

● Dejours Ch. y Gernet I. (2014) “Psicopatología del trabajo” Ed. Miño y

Dávila. Madrid.

● Dessors D., Molinier P. (1998) “La psicodinámica del trabajo” en

Dessors D., Guiho- Bailly M-P (comp.) Organización del trabajo y

salud. De la psicopatología a la psicodinámica del trabajo. Asociación
trabajo y sociedad. PIETTE. Lumen Humanitas. Argentina

● Zelaschi M. C., Cornelio C., Amable M., y otros (2016) Estudio de

adaptación cultural y validación para la Argentina del cuestionario

psicosocial de Copenhague (CoPsoQ –ISTAS21) en VIII Congreso
Latinoamericano de Estudios del Trabajo. 3 al de Agosto de 2016.
Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Bs As.
 ● Zelaschi M. C. (2010) “Revisión de enfoques sobre salud y trabajo” Cap.

3 en Inestabilidad laboral, riesgos psicosociales y padecimientos en el

trabajo. Caso de los trabajadores operarios metalúrgicos de villa
constitución. Tesis doctoral. Facultad de Ciencias Sociales. UBA

● Wlosko M. (2013) “Violencia y organización del trabajo: reflexiones en

torno al caso del personal de enfermería” en .Zelaschi M. C., Amable M.,

Garaño P. ( comps.) Trabajo y salud mental. El trabajo, las instituciones
y la subjetividad. Unirio. Córdoba

● Silvera N., (2013) “Desgaste mental” en .Zelaschi M. C., Amable M.,

Garaño P. ( comps.) Trabajo y salud mental. El trabajo, las instituciones

y la subjetividad. Unirio. Córdoba

Bibliografía complementaria:

● Lahera Martin M., Góngora Yerro J. J. (2002) Factores Psicosociales.

Identificación de situaciones de riesgo. Servicio de Seguridad e Higiene

en el Trabajo y Formación. Instituto Navarro de Salud Laboral. España

● Dejours Ch. (1998) “De la psicopatología a la psicodinámica del trabajo”

en Dessors D., Guiho- Bailly M-P ( comp.) Organización del trabajo y

salud. De la psicopatología a la psicodinámica del trabajo. Asociación
trabajo y sociedad. PIETTE. Lumen Humanitas. Argentina

● Rodriguez M. (2009) “Factores Psicosociales de Riesgo Laboral: Nuevos

tiempos, nuevos riesgos?” Observatorio Laboral. Rev. Venezolana vol. 2

N.3. Enero-Junio pp. 127-141. Universidad de Carabobo. Venezuela

● Kristensen TS, Hannerz H, Høgh A, Borg V (2005) The Copenhagen

Psychosocial Questionnaire—a tool for the assessment and improvement

of the psychosocial work environment. Scandinavian Journal of Work
Environ & Health;31(6):438-449 doi:10.5271/sjweh.948
 ● Ansolega E., Toro J.P. (2014) “Salud Mental y Naturaleza del Trabajo:

Cuando las Demandas Emocionales Resultan Inevitables” Revista Psicologia:

Organizações e Trabalho, 14(2) abr-jun, pp . 180-189 ISSN 1984-6657 • [Link]

[Link]/[Link]/rpot/index

● OIT , Ministerio de trabajo y Asuntos Sociales de España. Steven L.

Sauter, Lawrence R. Murphy, Joseph J. Hurrell y Lennart Levi, (1998)

Parte V Factores psicosociales y de organizacióncapo Cap. 34. Factores
psicosocio y salud

MODULO II

INVESTIGACION

● Hernández Sampieri, R. (1997) “El Problema de Investigación” en

Hernández Sampieri Metodología de la Investigación. Colombia-

McGraw-Hill.

● Charria O. V. H., Kewy V. Sarsosa P, Arenas O F- (2011) “Factores de

riesgo psicosocial laboral: métodos e instrumentos de evaluación”.

Revista Facultad Nacional de Salud Pública, vol. 29, núm. 4, diciembre.
pp. 380-391. Universidad de Antioquia. Colombia

● Sautu R., Boniolo P., Dalle P., Elbert R. (2005) Manual de metodología.

Construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección

de la metodología . CLACSO. Colección Campus Virtual. Buenos Aires.

● Ficha de cátedra elaborada a los fines de desarrollar el trabajo final

integrador

● Método COPSOQ-ISTAS 21

● Pucci F. ( 2004) Aprendizaje organizacional para la gestión del riesgo.

Introducción. OIT. CINTERFOR

 ● Freidin B. (2004) “El uso del enfoque biográfico para el estudio de las

experiencias migratorias femeninas” en Sautú R. (comp.) El método

biográfico. La reconstrucción de la sociedad a partir del testimonio de
los actores. Lumiere. Buenos Aires.

● MOrradi, Archenti y Piovani (2007) Metodologia de la ciencias sociales

Cap. 3, 4 y 10

● Andrade S., Shedlin M, Banillo C. E. ( 1987) “Entrevistas” Cap. 6 en

Mètodos cualitativos para la evaluación de programas. Un manual para

programas de salud,, planificación familiar y servicios sociales.

5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS

Los Trabajo Prácticos tendrán como principal función la articulación de los

constructos teóricos presentados en las clases teóricas. Se buscara trabajar a
partir de instrumentos de aprendizaje en el aula, como las fichas de lectura de los
textos o estudio de casos, los conceptos centrales de la materia. Para cada uno de
las unidades del Módulo I, se trabajará con distintos videos que tendrán como
objeto ser disparadores de los temas centrales de las mismas. El Modulo II, se
trabajará en forma paralela, particularmente en los espacios de las EPS,
permitiendo de esta manera que el alumno vaya aplicando los marcos teóricos a
contextos organizacionales concretos, los que estarán vinculados con las PPS.
Producto de dicha articulación teórico - práctica, desde el espacio de los TP y
las EPS, el alumno realizará al finalizar la cursada, un Proyecto de análisis e
intervención organizacional, en pos de repensarse el rol profesional.

5.1. OBJETIVOS

El alumno tendrá que:

a- Reconocer los distintos paradigmas interpretativos en psicología del

trabajo y su enfoque interdisciplinar a partir del análisis de los textos
 b- Vincular la teoría a la práctica a partir de los distintos materiales
pedagógicos trabajados en las clases

c- Conocer y aplicar las distintas herramientas metodológicas de

diagnostico, análisis e intervención vinculadas a la salud en el trabajo

5.2. CONTENIDO DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS

A cargo del personal auxiliar docente de la asignatura. Los alumnos deberán

concurrir a un práctico semanal de dos horas de duración, en el que completarán
las actividades desarrolladas en las clases teóricas, según los contenidos
seleccionados para los trabajos prácticos. Con estos criterios el trabajo en las
respectivas comisiones tenderá a privilegiar la modalidad de taller de discusión,
en la cual el docente hará las veces de coordinador, marcando los tiempos de
producción, de síntesis de los intercambios, y otras alternativas que considere
favorable para la dinámica de construcción y socialización de conocimientos en
el espacio grupal de la comisión.

Para ello se usará en las Comisiones de T. P. material de lectura asignado a cada

temática que se desarrolle, acompañado de casuística, videos temáticos, mapas
conceptuales, u otro medio que facilite la comprensión de conceptos claves,
establecer relaciones con la práctica profesional.

Trabajo práctico 1, 2 , 3, 4, 5 y 6

Contenidos

Introducción al área de la psicología del trabajo. Epistemología y objeto estudio

del área disciplinar- Interdisciplinariedad. Ética profesional. Transformaciones
en el mundo del trabajo. Sindicatos y movimientos sociales.

Objetivos:

a) Introducirse en la comprensión de la Psicología del Trabajo como un área

disciplinar profundamente interdisciplinaria
b) Comprender la articulación entre la Psicología del Trabajo y las
Organizaciones,

c) Comprender los conceptos de: transformaciones en el mundo del trabajo;

contexto socio-económico y político y su impacto en las organizaciones, poder
en las organizaciones, movimientos sociales

Modalidad de trabajo en la clase práctica

Taller. Se aplicaran los conceptos centrales de las primeras unidades

programáticas a un estudio de caso o film vinculado con las temáticas tratadas en
la cursada, con el objeto de articular la teoría al caso analizado. Se trabajara a
partir de guías de lectura de los textos y una guía de análisis para los videos que
se utilizarán como disparadores de cada unidad.

Bibliografía obligatoria

Práctico 1:

● Klimovsky (2000) Las desventuras del conocimiento científico “ Cap. 1

y 19

● Pulido'Martínez, H. C. & Sato, L. (2013). ...Y entonces ¿esto de la crítica

qué es? De las relaciones entre la psicología y el mundo del trabajo.

Universitas Psychologica, 12(4), 1355' 1368. Doi:
10.11144/Javeriana.UPSY12'[Link]

● Pulido-Martínez, H. C. (2004). En búsqueda de una psicología crítica en

los ámbitos laborales. Universitas Psychologica, 3(02), 213-222.

Práctico 2:

● Panaia M; Benencia R; Catalano A M.; Calvo A (1996) Trabajo y

empleo: un abordaje interdisciplinario. Introducción y Primera Parte

pp143 y 175. Buenos Aires
 ● Sénen Gonzalez C. (2006) “Teoría y práctica de las relaciones

industriales. Reflexiones sobre los cambios recientes de las relaciones

laborales en Argentina” en Políticas de trabajo y empleo. Revista
Latinoamericana de Estudios del Trabajo. Año 11. N° 18 : 171-197

Práctico 3:

● Schlemenson, A. (1990) La Perspectiva ética en el análisis

organizacional. Un compromiso reflexivo para la acción. Cap. 6

Ed. Paidós. Barcelona.

● Grimberg M. ( 2013) “Relaciones de poder y negociación en salud de los

trabajadores, una mirada desde la antropología social” en Zelaschi M. C.,

Amable M., Garaño P. ( comps.) Trabajo y salud mental. El trabajo, las
instituciones y la subjetividad. Unirio. Córdoba

UNIDAD 2

Práctico 4:

● Etkin J. (2000) Política, gobierno y gerencia de las organizaciones Cap.

1 Buenos Aires. Pearson Educación

● Beltrán M. (1988) “ La legitimidad en las organización” REIS Revista

Española de Investigaciones sociológicas. Num. 43:125-155

Práctico 5

● Del Bono A.; Quaranta G. (comp.) (2010) Convivir con la

incertidumbre. Aproximaciones a la flexibilización y precarización del

trabajo en la Argentina. Cap.1. Colección textos del Bicentenario.
Ciccus / CEIL-PIETTE. Buenos Aires.
 ● Zelaschi M. C. (2013) “Precariedad laboral y salud” en Garaño P.,

Zelaschi M. C., Amable M. ( comps.) Trabajo y salud mental. El

trabajo, las instituciones y la subjetividad. Unirio. Córdoba

Práctico 6:

● Zelaschi M. C. (2003) “Desempleo y Salud mental. Análisis de los

efectos del desempleo en cuatro aglomerados de la Provincia de Bs. As.

Argentina”. XXIV Congreso de la Asociación Latinoamericana de
Sociología. ALAS. América Latina: por un desarrollo alternativo. 4 al 7
de noviembre. Arequipa. Perú

● Bialakowsky, A. L., Robledo, G., Grima, J. M., Rosendo, E., & Costa,

M. I. (2004). Empresas recuperadas: cooperación y conflicto en las

nuevas formas de autogestión de los trabajadores. Revista Venezolana
de Gerencia, 9 (26) [Link]

Trabajo práctico 7, 8 y 9

Contenidos

Subjetividad y organizaciones. Dinámicas grupales. Trabajo prescripto y trabajo

real. Saberes laborales y organizaciones de trabajo. Factor humano y
organización.

Objetivos:

a) Conocer los aportes teóricos que abordan la subjetividad vinculada al trabajo

y las dinámicas grupales como factores que inciden tanto en los sujetos como en
las organizaciones

b) Comprender los conceptos de saberes laborales, trayectorias , factor humano,

entre otros
Modalidad de trabajo en la clase práctica

Taller. Se trabajara a partir de guías de lectura de los textos y un caso de estudio

que permitirá articular la teoría y la práctica. Los textos propuestos para las
clases, se trabajaran a partir de las guías de lectura. Así mismo se trabajará sobre
una guía de análisis para los videos que se utilicen como disparadores de cada
unidad.

UNIDAD 3

Bibliografía obligatoria

Práctico 7:

● Quiroga A (2009) “El concepto de grupo y los principios organizadores de

la estructura grupal en el pensamiento de Enrique Pichón Riviere”. en

Enfoques y perspectivas en Psicología social. Desarrollos a partir del
pensamiento de Enrique Pichón-Riviere. Ed. Cinco Bs. As. Ed. Cinco. 3°
edición

● Dejours Ch. (1998) “De la psicopatología a la psicodinámica del trabajo”

en Dessors D., Guiho- Bailly M-P ( comp.) Organización del trabajo y salud.
De la psicopatología a la psicodinámica del trabajo. Asociación trabajo y
sociedad. PIETTE. Lumen Humanitas. Argentina

Práctico 8:

● Dejurs, Ch. (1998) El factor humano. Introducción. PIETTE/CONICET.

Buenos Aires.

● Sauaya D. (2013) “Historia Vital de Trabajo, dispositivo psicosocial de

intervención clínica: construcción y aplicaciones” en Garaño P., Zelaschi

M. C., Amable M. ( comps.) Trabajo y salud mental. El trabajo, las
instituciones y la subjetividad. Unirio. Córdoba .
Práctico 9:

● Spinosa, M. y A. Drolas (2009) “De la certificación-formación, a la

certificación-aprendizaje en el procesos de integración del Mercosur”.

Calificaciones & Empleo, Nº 62, año 2009, Piette/CEREQ.

● Puiggrós, A. V., Rodríguez, L. M., Carpentieri, Y., & Canciani, M. L.

(2004) La centralidad de los saberes del trabajo en la construcción de

alianzas productivas, ambientales y culturales Reconceptualizando el
dispositivo educación-trabajo.

Trabajo práctico 10, 11 y 12

Contenidos

Proceso de salud enfermedad. Estrés en el trabajo. Reconocimiento y

cooperación. Apoyo social. Factores de Riesgos psicosociales en el trabajo.
Identificación de riesgos para su prevención.

Objetivos:

a) Comprender la relación de salud- trabajo y organizaciones

b) Identificar factores de riesgos psicosociales en el trabajo

c) Desarrollar habilidades de identificación y evaluación de Riesgos

psicosociales

Modalidad de trabajo en la clase práctica

Taller. Se trabajaran los textos a partir de guías de lectura. En estos trabajos

prácticos se pondrá hincapié en la aplicación del cuestionario COPSOQ- ISTAS
21 en las organizaciones estipuladas para las PPS, en pos de que contribuya en la
realización del Proyecto de Intervención que deberán presentar los alumnos al
finalizar la cursada.
UNIDAD 4

Bibliografía obligatoria

Practico 10:

● Testa M. (2004) “Ciencias sociales y salud en Argentina” en Pensar en

salud. Lugar Ed.

● Laurell A. C. (1989) Proceso de Producción y Salud. Una propuesta

teórico- metodológica y técnica y su utilización en un Estudio de Caso.

UAM-X. México.

Práctico 11:

● Zelaschi M. C. (2010) “Revisión de enfoques sobre salud y trabajo” Cap.

3 en Inestabilidad laboral, riesgos psicosociales y padecimientos en el

trabajo. Caso de los trabajadores operarios metalúrgicos de villa
constitución. Tesis doctoral. Facultad de Ciencias Sociales. UBA

● Zelaschi M. C., Cornelio C., Amable M., y otros (2016) Estudio de

adaptación cultural y validación para la Argentina del cuestionario

psicosocial de Copenhague (CoPsoQ –ISTAS21) en VIII Congreso
Latinoamericano de Estudios del Trabajo. 3 al de Agosto de 2016.
Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Bs As.

Práctico 12:

● Wlosko M. (2013) “Violencia y organización del trabajo: reflexiones en

torno al caso del personal de enfermería” en .Zelaschi M. C., Amable M.,

Garaño P. ( comps.) Trabajo y salud mental. El trabajo, las instituciones
y la subjetividad. Unirio. Córdoba
 ● Silvera N., (2013) “Desgaste mental” en .Zelaschi M. C., Amable M.,

Garaño P. ( comps.) Trabajo y salud mental. El trabajo, las instituciones

y la subjetividad. Unirio. Córdoba

5.3. CONTENIDO DE LA CARPETA DE TRABAJOS PRÁCTICOS

Se contará con documentos específicos de apoyo a las actividades realizadas en

los espacios áulicos, tales como guías de lectura de textos, guías de análisis de
films vinculados a los temas desarrollados, documentos de apoyo de los
instrumentos metodológicos aplicados en las PPS, entre otros. Asimismo, las
fichas que elabore la cátedra producto de la interrelación con los alumnos y con
los actores pertenecientes a las organizaciones donde se realicen las PPS,
producto del trabajo de campo, serán incluidas en esta carpeta. Material que
estará a cargo de los docentes de la cátedra.

5.4. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS TRABAJOS

PRÁCTICOS

Trabajos Prácticos, a cargo del personal auxiliar docente de la asignatura. Los

alumnos deberán concurrir a un TP semanal de dos horas cátedra de duración, en
el que completarán las actividades desarrolladas en las clases teóricas, según los
contenidos y bibliografía seleccionados para los trabajos prácticos estipulados en
este programa.

6. PRACTICAS PROFESIONALES SUPERVISADAS:

6.1 Fundamentación

. Las Prácticas Profesionales Supervisadas, tienen la clara voluntad de

constituirse como dispositivo donde se puedan articular la teoría y la práctica.
Deben ser un espacio de exploración y al mismo tiempo de aplicación de
aquellos saberes asimilados.
Esta asignatura prevé Prácticas Profesionales Supervisadas para todos los
alumnos que la cursen. Estas prácticas tendrán por objeto acercar al alumno al
análisis de las organizaciones, observación de las dinámicas grupales e
identificación de los riesgos psicosociales en el trabajo, aspectos que
contribuirán en la iniciación del alumno tanto en la investigación como en la
intervención en esta área.

Los Espacios de Preparación y Supervisión (EPS), con modalidad taller, estarán

a cargo de los docentes con dedicación semi-exclusiva. Los alumnos deberán
concurrir en forma quincenal, para supervisión, evaluación y seguimiento de lo
realizado en el curso de las PPS.

En pos de ello, se han diseñado procedimientos que garantizan el diseño de las

actividades, su coordinación y gestión. El alumno logrará en este proceso
desarrollar sus capacidades analíticas y competencias profesionales que le
permitirán intervenir en el campo laboral.

6.2 Objetivos generales

● Reconocer y analizar las características de las organizaciones y su

atravesamiento por el contexto socio- histórico

● Identificar y evaluar los Riesgos Psicosociales en el trabajo y su impacto

en la salud

● Comprender el rol del psicólogo en esta área disciplinar y sus aspectos

éticos

6.3 Características generales de las PPS

El trabajo a desarrollar por parte de los alumnos, consiste en abordar una

organización (acorde a los convenios preexistentes, los que se tratarán de
establecer con distintas unidades de la UNLP intermediando con la Dirección de
Seguridad, Higiene y Desarrollo Sustentable de la Universidad) en donde
realizarán un abordaje exploratorio que les permita detectar y evaluar
características organizacionales, la incidencia del contexto en las mismas,
dinámicas grupales y los riesgos psicosociales.

La metodología a implementar será de índole principalmente cualitativa. Se

implementara la observación participante y no participante, entrevistas en
profundidad y en el caso que se requiera, dinámicas de taller con los trabajadores
de dicha organización. Por otra parte, se recurrirá a documentos de la
organización, información de la web, u otros tipos de datos secundarios que
contribuyan al conocimiento de la organización.

6.4 Secuencia de Actividades

Este trabajo de campo, se realizará en grupos integrados preferentemente de no

más de 5(cinco) estudiantes, bajo la supervisión de los docentes de la cátedra.
Los grupos que participen de las visitas a la organización elegida y de las
distintas actividades propuestas en el marco de las PPS, estarán integrados por
un alumno de cada uno de los grupos conformados. Esta dinámica permitirá que
cada grupo pueda realizar un proceso completo de observación, entrevistas, etc.
que permitirá una comprensión más acabada de las temáticas propuestas para
esta materia. El resultado final, se debe plasmar en un Proyecto, que refleje lo
trabajado en el campo y su articulación con los conceptos desarrollados en el
transcurso de la asignatura. Este Proyecto se denominará Proyecto de análisis e
Intervención organizacional, en el cual el alumno volcará lo observado y lo
analizado a partir de las entrevistas, proponiendo alguna acción posible en
función de la problemática recortada.

Las Prácticas Profesionales Supervisadas a campo, se desarrollan con

posterioridad a los primeros tres teóricos obligatorios, que serán parte de la carga
horaria de las 20 hs. que tiene cada alumno, contribuyendo a la transmisión de
conocimientos teórico- metodológicos para la construcción de la “herramienta de
observación”. Este instrumento metodológico será la primer evaluación de los
alumnos, la que deberá ser aprobada para ingresar a campo. Los alumnos
concurrirán a la organización bajo la supervisión docente, mientras que la
preparación previa a dicho campo estará dada en los espacios de las EPS. En el
primer encuentro con la organización, aplicarán el instrumento y se realizará el
encuadre acordado entre el responsable de la misma y la cátedra, estando en todo
momento acompañados por el docente responsable de dicho grupo.

Los alumnos contaran no solo con el seguimiento del docente sino que tendrán
una guía de procedimiento en donde se pautaran las actividades y / o
instrumentos de abordaje. Esta guía o entrevista, será confeccionada por cada
grupo, con apoyo del docente, en los espacios de las EPS.

Una vez realizadas las primeras observaciones, pasarán a realizar entrevistas a

los trabajadores y / o directivos de la organización para contar con elementos
claves que le permitan entender a la organización y las dinámicas grupales que
allí se establezcan. En la última etapa, cada grupo deberá identificar los factores
de riesgo psicosocial que se encuentran presentes en la organización estudiada.

Todo este proceso será asistido por un supervisor que deberá ir orientando al
alumno en esta práctica. Las visitas a la organización se realizarán cada 15 días,
intercalando semana por medio con los espacios de los EPS donde se trabajará
en forma de taller el material obtenido de cada visita a campo, articulándolo con
los conceptos centrales de la materia.

6.5 Planificación de actividades por organización.

Este diseño de planificación, se elabora para cada una de las organizaciones

intervinientes y constituye una referencia procedimental para los alumnos. Las
PPS buscaran centralmente trabajar con distintas unidades de la Universidad
Nacional de La Plata. Esta propuesta se fundamenta en la necesidad de retribuir a
un organismo del estado, y en especial vinculado con la UNLP, los conocimientos
teórico metodológicos generados a partir de las propias prácticas en pos de
transferir mejoras en las condiciones de vida del trabajo.

Cada alumno realizará una visita a la organización que le sea asignada, debiendo
implementar, según corresponda al cronograma de actividades previamente
pautado con la organización , observaciones o entrevistas a sus miembros.

6.6 Modalidad y cronograma:

Se realizaran las gestiones necesarias desde la cátedra, con cada una de las
unidades de la UNLP y / u organizaciones con quienes se realicen las PPS, para
asegurar las prácticas de los alumnos en las mismas en el segundo cuatrimestre.

Las prácticas consistirán centralmente en realizar un primer diagnostico de las

organizaciones, de carácter exploratorio en pos de detectar características
organizacionales, dinámicas grupales y factores de riesgos psicosocial en pos de
evaluar posibles propuestas de intervención en función de lo observado.

La modalidad y cronograma se irá pautando con los referentes de las

organizaciones teniendo en cuenta los tiempos acotados de la cursada.

Al finalizar cada visita a la organización, los alumnos deberán efectuar un

informe para compartir con su grupo en los espacios de las EPS. Estos informes
serán parte de los insumos del Proyecto de Proyecto de análisis e intervención
organizacional, el que deberá trabajarse en los espacios de EPS.

6.7. Evaluación:

La evaluación de las PPS constituye una parte de la evaluación total de la

cursada, la cual se compone de varios procesos los que serán trabajados en los
espacios de las EPS.

El proceso de evaluación comienza antes de salir a campo con la Evaluación de

la Preparación Previa de PPS ( “herramienta de observación”), y continúa con el
seguimiento de los avances de cada grupo y las dificultades encontradas en el
proceso. La modalidad de supervisión será presencial -en los EPS (talleres) y
durante las actividades de campo- y virtual -consultas, intercambios y envío de
materiales, guías, etc. vía mail-. Para finalizar, los estudiantes deberán entregar
un informe escrito grupal, que denominamos Proyecto de análisis e intervención
organizacional, el cual incluirá una propuesta de intervención, el que deberá ser
defendido en forma oral y grupal (Evaluación del informe final de PPS) al
finalizar la cursada. Es decir, los estudiantes deberán aprobar las siguientes
evaluaciones, que incluyen instancias grupales e individuales:

Evaluación Preparación Previa de PPS (grupal): como su nombre lo indica,

tendrá lugar antes de la salida al campo y por eso debe estar directamente
relacionada con lo que los estudiantes harán. Consistirá en la elaboración del
instrumento, con el que realizarán la primer observación en la organización. Esta
evaluación / instrumento de campo, deberá ser producto de la articulación de los
primeros teóricos y trabajo prácticos realizados hasta el momento. Los docentes
indicarán las correcciones necesarias y pondrán una calificación a dicho trabajo.
Los estudiantes no estarán habilitados para salir a campo hasta no aprobar esta
instancia.

Proyecto de análisis e intervención organizacional (grupal/ individual):

finalizado el trabajo de campo (PPS), cada grupo entregará un Proyecto que
deberá integrar todos los temas vistos en la cursada haciendo hincapié en los
riesgos psicosociales y su posible incidencia en la salud de los trabajadores. La
cátedra proporcionará una guía para la confección de este Proyecto. La
evaluación consistirá en una nota conceptual grupal de dicho Proyecto y una
calificación numérica individual. Esta última corresponde a la propuesta de
intervención que cada alumno debe realizar en función de lo trabajado
grupalmente, la que se adjuntará por escrito al final del trabajo. Así mismo, los
“Informes de Campo” realizados por cada alumno producto de su visita a campo,
también serán evaluados conceptualmente.

Presentación oral (grupal/individual): en el último encuentro de EPS, cada

grupo deberá exponer su trabajo. La modalidad será de una Jornada, en la cual se
conformarán distintos espacios integrados por alumnos de diferentes EPS en pos
de que los hallazgos de una organización puedan compartirse entre los alumnos
de otras organizaciones. Este intercambio potencia no solo la capacidad de
aprendizaje en estas temáticas sino que genera un debate e intercambio entre los
alumnos, altamente positivo.

Finalmente, del promedio entre la nota del “Informe de Campo”, el “Proyecto

de Análisis e intervencion” (grupal e individual), más la presentación oral del
trabajo, se obtendrá la “Evaluación Total de las PPS. Esta nota será a su vez
promediada con la evaluación de los parciales (parcial), obteniendo así la “Nota
Final Total” de la cursada.

7 BIBLIOGRAFÍA GENERAL
7.1. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO GENERAL

Es la misma que se enuncia como bibliografía del programa general.

7.2. MATERIAL DIDÁCTICO SISTEMATIZADO

Es la misma que se enuncia como bibliografía de los trabajos prácticos. Se

incorporarán videos y distinto material para trabajar en estos espacios.

7.3. INFORMACIÓN SOBRE REVISTAS DE LA ESPECIALIDAD

Se mencionan a continuación algunas de las Revistas de la Especialidad. Para un

listado más extenso los alumnos pueden consultar el catálogo de la Hemeroteca
de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la U.N.L.P.

7.4. INFORMACIÓN SOBRE BASES DE DATOS

1. Bases del Citation Index (Social Sciences Citation Index). Disponible en el

CAYCYT-CONICET

2. Current Contents: Se trata de un completo índice sobre distintos trabajos y

publicaciones referenciales. Institute for Cientific Information. Philadelphia.
Pennsylvania (USA).

3. Psycoinfo: es especialmente interesante pues recoge literatura científica de la

especialidad - artículos, capítulos y libros- de más de 1300 revistas
publicadas en 50 países. Incorpora artículos de revistas desde 1974 y libros
desde 1987. (American Psychological Association. 1200, 17 street.
Washington, D.C.).

4. Psicodoc: recoge literatura científica de la especialidad en idioma español

(Asociación de Psicólogos de España).

5. Ministerio de Trabajo y seguridad social de la Nacion

[Link]

6. Instituto nacional de Estadísticas y cencos [Link]

7. Centro de estudios e investigaciones laborales del CONICET

[Link]
8. Centro de estudios sobre población, empleo y desarrollo. UBA
[Link]

7.5. INFORMACIÓN SOBRE FORMACIÓN DE USUARIOS

Los alumnos interesados pueden hacer consultas especializadas en la Biblioteca

de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

7.6. OTRAS FUENTES DE INFORMACION

Las fuentes de información disponibles con mayor facilidad son los catálogos de
las editoriales especializadas y las páginas web de organismos e instituciones
relacionadas a las distintas temáticas propuestas en el programa. Algunas de
ellas son:

1. UNIVERSIDAD, SOCIEDAD Y CAMBIO: CUADERNOS

SOCIALES. Publicación de la Editorial de la Universidad Nacional de Rosario.

2. TRABAJO Y SOCIEDAD: Publicación de la cátedra de Psicología

Laboral de la UBA.

3. REDALYC [Link]

4. CNAM. Centro Nacional de Artes y Oficios. [Link]/

5. Organización internacional del trabajo [Link]

6. Instituto sindical de trabajo y salud. CCOO. España

[Link]

7. Asociación Argentina de especialistas del trabajo [Link]

8. RECURSOS DIDÁCTICOS

● Clase magistral

● Lectura y comentario de textos.

 ● Power Point para el desarrollo de las unidades del Programa y

mostración del material de tests. Página web: [Link]

● Fichas técnicas o documentos de trabajo para el estudio para diferentes

unidades del Programa. guia de lectura.

● Instrucción y supervisión de los proyectos de intervención

● Rol Playing

● Entrevistas supervisadas.

● Filmes, videos.

9. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

De acuerdo al "Régimen de Enseñanza y Promoción" vigente en esta Facultad,

esta asignatura estipula para los alumnos que seleccionan modalidades
diferentes, las siguientes condiciones.

Promoción con evaluación parcial y examen final.

Para aprobar el curso lectivo los alumnos deberán cumplir con los siguientes
requisitos:

● Asistencia obligatoria a los cuatro primeros teóricos de la materia.

● Asistencia Obligatoria (85%) a las clases prácticas dictadas por el

Personal Docente Auxiliar.

● Aprobación de una evaluación parcial que se tomará en el curso del

semestre sobre lo dado en las Practicos

 ● Confección, entrega y aprobación de las actividades propuestas en el

marco de los Trabajos Prácticos y EPS, cuyo contenido será especificado

por los docentes en su debido momento.

● Elaboración, entrega y aprobación de un Proyecto de análisis e

intervención organizacional,, que estará articulado con las PPS trabajado

y expuesto en forma grupal pero cuya presentación será individual

Promoción con examen final

Esta modalidad comprende las siguientes exigencias:

● En examen versará sobre el último programa dictado a la fecha del

examen y abarcará la totalidad de sus contenidos.

● El examen constará de dos partes: una prueba escrita previa y

eliminatoria, y una prueba oral. La aprobación del examen final supone

la aprobación de ambas partes en la misma oportunidad.

Para esta asignatura los alumnos dispondrán de dos horas para

cumplimentar el examen bajo esta modalidad. El examen escrito versará
sobre los contenidos del Programa de Trabajos Prácticos, con especial
referencia a los aspectos relativos a la administración y valoración de los
instrumentos incluidos. El Examen Oral sobre la totalidad de los
contenidos del Programa de la Asignatura.

Esta materia no puede promocionarse sólo con examen final o modalidad”

Libre”. Por ser una asignatura con PPS tiene la opción de la REVALIDA

Promoción sin examen final

De acuerdo al Régimen de Enseñanza y Promoción todo los alumnas que

cumplan con los requisitos podrán presentarse para la aprobación de la materia,
sin examen final..

Esta modalidad comprende las siguientes exigencias:

 ● Tener aprobadas y / o cursadas las correlativas establecidas por el Plan

de estudios al momento de la Inscripción.

● Asistencia obligatoria (85%) de las clases Teórico Prácticas del Profesor

Titular y/o Adjunto y a la clases prácticas del personal docente auxiliar.

El responsable de la Cátedra podrá justificar, por sí, hasta un diez por
ciento más de inasistencias.

● Para esta asignatura se prevé la aprobación de 2 (dos) exámenes parciales

cuyo contenido será teórico práctico

● Confección y aprobación de la carpeta de trabajos prácticos.

● Aprobación de la Evaluación de la Preparación previa de las PPS

● Confección, entrega y aprobación de un Proyecto de Intervención que

será producto de las PPS, trabajado en forma grupal y escrito en forma

individula.

● En todas las instancias el alumno debe obtener nota mínima de 6 (seis) y

no tener Recuperatorios

10. REGIMEN DE CORRELATIVIDADES

Las normativas vigentes estipulan los siguientes requisitos para los cursos:

1. El alumno que desee cursar como regular una asignatura deberá tener
aprobada, al inscribirse, la cursada de la correlativa previa.

2. Para cursar la tercera correlativa (es decir la materia del año académico
actual), el alumno deberá tener aprobado el examen final de la primera
correlativa (en los turnos de exámenes que se especifiquen desde la Secretaría
Académica de la Facultad)
3. Para el caso de esta asignatura para poder cursar se requieren los finales
aprobados de Psicopatología I, Fundamentos Técnicas e Instrumentos de la
Exploración Psicológica II, y Psicología Institucional; más las cursadas
aprobadas de: Psicodiagnóstico y Psicología Preventiva.

4. Para rendir el final de la asignatura deben a su vez aprobarse los finales de:
Psicodiagnóstico y Psicología Preventiva

11. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CÁTEDRA

Los alumnos serán informados sobre los Proyectos de Investigación que lleva
adelante o participa la Cátedra, con el objeto de que formen parte del equipo en
pos de ir formándose en la investigación. Los aspectos formales de la
incorporación serán determinados según las características del proyecto
difundiéndose a través de la página web de la catedra.

12. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN DE LA CÁTEDRA

Las actividades de extensión que se desarrollen en el marco de la cátedra,

buscarán establecer vínculos con organizaciones locales, en pos de fomentar y
fortalecer las relaciones entre Universidad y comunidad.

Por otra parte, desde la catedra se realizaran actividades de difusión de

resultados de las investigaciones, documentos presentados en distintos eventos
científicos, y la realización de jornadas de discusión sobre algún tema relevante
que se haya identificado durante la cursada. Estas jornadas tendrán por objeto,
fomentar la discusión teórico metodológica tanto hacia el interior de la catedra
como hacia los alumnos que hayan estado vinculados a los proyectos de
investigación de la cátedra.

Por otra parte, se utilizará el espacio web de la catedra para difundir actividades
de la cátedra ya sea productos de las investigaciones, resultados de la
intervención en extensión, entre otros.

Se prevé la realización de seminarios, workshop, foros, con temáticas relevantes

para el área disciplinar, con miras al intercambio con otras disciplinas y
organizaciones que permitan ir construyendo una red de trabajo e intercambio
continuo para el fortalecimiento institucional de la cátedra.

Firma y Aclaración del profesor Adjunto a cargo