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A MI FAMILIA, MIS COMPAÑEROS DE

ESPECIALIDAD Y MIS DOCENTES POR
BRINDARME SU CARIÑO Y AMISTAD PARA
PODER LOGRAR MI META PROFESIONAL

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 y el compartir.
El docente debe ser un líder que posea la capacidad de modelaje de
sus estudiantes, ser creativo e intelectual y, además, inspirar a los alumnos
para la búsqueda de la verdad.
De manera general, se puede decir que el docente debe demostrar
características de liderazgo, en las cuales deberá tener una visión de futuro
y saber comunicarla, una visión de la educación innovadora y avanzada, es
decir, asumiendo los nuevos paradigmas y sus implicaciones.

ENFOQUES DEL PERFIL DOCENTE A TRAVÉS DEL TIEMPO:

 Enfoque Conductista (antes de los 70): Se toma al docente como un
técnico, su fundamento es la concepción tecnocrática del currículo,
basado en la disciplina, y sus organizadores son objetivos mensurables,
habilidades de trabajo, control conductual y de los medios para la
efectiva producción de los aprendizajes en los alumnos. La formación
del docente se entiende en términos de competencia y actuación.
De ésta manera se entiende el perfil del docente, como un ser capaz
de:
1. Diagnosticar las necesidades instruccionales.
2. Diseñar y crear condiciones para la instrucción.
3. Mantener y conducir la instrucción.
4. Manejar las técnicas de avaluación.
 Enfoque Humanista (desde los 70): Reconoce que los docentes están
dotados de motivación y recursos internos ara promover y mejorar
el ambiente educacional. Se basa en una concepción curricular de
experiencias que se centran en el desarrollo personal y la satisfacción
de necesidades. Se considera que es individualista y no toma en cuenta
el carácter social de laeducación y las experiencias que en ella se dan.
 Enfoque Desarrollista: Se ve la formación docente en términos de
formar un líder, un solucionador de problemas, un individuo con

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 capacidad de tener reflexión innovadora de los procesos educativos. Su
fuerte es el pensamiento progresista.
El currículum es entendido como una experiencia, pero con una
implicación sustantivamente social. El docente se perfila como un
creador, un transformador de la realidad, en fin, como un negociador.
En la actualidad y dada la complejidad de la sociedad, que sufre
momentos de crisis y de transformaciones profundas, éste perfil docente
no sería satisfactorio, con lo que se hace necesario replantear
la formación docente.

LA CREACIÓN DE UN NUEVO PERFIL DOCENTE:

La idea básica de la renovación está en el hecho de reconocer el
planteamiento humanista y desarrollista, constituyendo una buena
combinación para dar, en forma combinada y pluralista, su contribución a
la reformulación de un modelo de formación docente que se fundamente
en una racionalidad sustantiva y significativa.
La nueva visión combinará el criterio de la competencia con el criterio
ético. La meta es formar un individuo con capacidad de innovación y
creación. Se concibe que el docente tenga la suficiente formación para
prestar atención al proceso educativo y mejorarlo creativamente.
De esta manera surge un perfil más amplio, que incluye el desarrollo
personal, actitudes, comunicación, orientación, liderazgo, toma de
decisiones, mejoramiento personal, dimensión social e intelectual.
Basándose en Kincheloe (1.989), la propuesta actual de formación
docente se basa principalmente en los siguientes aspectos:
1. Centrada en el desarrollo de habilidades: la enseñanza como actividad
académica e intelectual.
2. Se requiere de habilidad para conducir situaciones de búsqueda y uso
adecuado de la información.

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3. Necesidad de manejar un marco de referencia conceptual para el
mejoramiento inteligente y no mecánico de los métodos empleados en
clases.
4. Necesidad de tener una sólida información de artes y ciencias para
establecer la crítica relación entre los contenidos y la realidad social.
5. Los cambios en las condiciones sociales requieren docentes con
capacidad para ajustar sus puntos de vista a las demandas de nuevos
compromisos socioculturales.
Desde el punto de vista de las instituciones y tomando como ejemplo
y modelo el Colegio de profesores de la Provincia de Ontario, Canadá, se
pueden destacar los siguientes elementos:
a. El significado de lo que es un profesional de la enseñanza.
b. Las creencias y los valores expresados y envueltos en los procesos
de desarrollo.
c. El reconocimiento y la valoración de la diversidad en la práctica de la
docencia.
d. Reconocimiento de que el crecimiento personal y profesional es un
proceso de desarrollo y que los docentes pueden moverse en una
variada gama de oportunidades en su carrera a lo largo de su vida.
e. La profesión del docente es interdependiente y también lo son sus
estándares de evaluación.
Los principios:
f. Compromiso de los estudiantes y su aprendizaje.
g. Conocimiento profesional.
h. Prácticas de enseñanza.
i. Liderazgo y la comunidad.
j. Aprendizaje profesional situacional.
Las áreas de crecimientos que será evaluadas:

BASES DEL NUEVO PERFIL DOCENTE:

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 De manera general se puede decir que un nuevo perfil docente debe
incluir la capacidad del docente, la fuente de la filosofía que lo inspira y el
impacto en la educación de los alumnos. Sus bases están principalmente
señaladas en los siguientes aspectos:
 Metafísica: La cual permitirá al docente a asumir y comprometerse con
las realidades múltiples, que demuestran las necesidades del entorno
(económicas, políticas, entre otras). El docente debe llevar a que sus
estudiantes hagan cuestionamientos y valoraciones que sean
sustantivas y permanentes.
 Epistemología: Con la cual el docente podrá desarrollar capacidad para
apreciar las variadas formas de acercamiento y a la aprobación de los
saberes. Esto incluye el reconocimiento de diferentes concepciones
sobre el conocimiento, el entendimiento de las diferentes formas de
trabajar y lograr este conocimiento y experiencia en sus estudiantes.
 Axiología: Permitirá al docente crear una conducta generalizada para
formularse interrogantes sobre lo deseable y lo valioso.
El hecho de educar requiere hacer juicios de valoración y enseñar a los
estudiantes a hacer lo mismo con dignidad.
 Ética: Permite a los docentes a orientar su conducta teniendo como
referente la moral de la educación. Se debe formar al docente con alto
grado de capacidad reflexiva sobre las implicaciones de su trabajo para
y con los estudiantes.
 Estética: Es la fuente para formar al docente con capacidad de crear y
cuidar ambientes que permitan dar significado al proceso educativo.
 Lógica: Fortalece el pensamiento crítico y constructivo del docente.
Incluye capacidad para comprender, reestructurar, analizar, sintetizar,
aplicar y acceder al conocimiento; facilitando experiencias
enriquecedoras con los estudiantes.
 Política: Permite honrar la diversidad y la democracia. Las posibilidades
educativas brindan diversidad (razas, géneros, ideales, creencias,
apreciaciones, apariencias, edades, lenguaje, salud, entre otras).

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 El intercambio y la deliberación se deben dar en ambientes y en
escenarios democráticos en la escuela.
 Teodisea: Permite que el docente posea un discurso educativo con
significado y sustentación. Modelar y guiar a los estudiantes para que
clarifiquen, articulen y redefinan un trabajo coherente.
 Espíritu de Aprendizaje: Permite al decente asumir y modelar conductas
significativas. Aprendizajes que duren toda la vida personal y
profesional y que se demuestran en la enseñanza, favoreciendo un
ambiente coherente entre el discurso y la acción.
 Espíritu de Cuestionamiento: Permitirá al docente
guiar acciones continuas de auto evaluación y mejoramiento en lo
personal y profesional.

LA APARIENCIA PERSONAL
La gesticulación y los malos hábitos durante la exposición de la clase
Todo educador tiene el deber de ser un modelo a seguir y debe
orientar a sus alumnos hacia un estilo de vida que estimule en ellos un
constante crecimiento. No solamente en cuanto a conocimiento sino
también en cuanto a un perfil que incentive en el alumno la necesidad de
tener una postura de honor ante las personas que le conocen.
Es parte de nuestra postura, todos aquellos aspectos visibles
exteriormente, tales como comportamiento, manera de hablar, vocabulario
empleado, gestos corporales, estilo de dar la clase, y muy importante
también, es la apariencia personal.
Un educador que realmente quiera inspirar confianza en sus
alumnos, y crear en ellos, un ejemplo de ética tanto en conducta, como en
apariencia personal, es un educador integral.
Todo educador, debe conocer, la importancia de como todos los
aspectos de su vida publica, influyen considerablemente en los alumnos, y
todo comienza, con la primera impresión que reciben los alumnos, desde
el primer momento que hacen contacto con su profesor, vale la pena acotar,

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que dentro de el aula de clase, es el profesor, el principal protagonista, y la
mayoría de las cosas que pasan dentro del aula de clase, es propiciado,
por el educador, sea conciente e inconscientemente.
Por ello, es principio fundamental que todo educador sea conciente
acerca de cada uno de estos aspectos.

La gesticulación y los malos hábitos durante la exposición de la clase

Todo educador debe estar concentrado en cada uno de los aspectos
que debe cuidar, en el momento de estar frente a la audiencia, a la cual el
dispone orientar y enseñar un determinado contenido; ya que hay muchas
variantes que influyen directamente, en el proceso de enseñanza
aprendizaje, en el capitulo anterior estuvimos presentando la importancia
de la Apariencia personal, pero en este capitulo, necesitamos resaltar la
importancia de como transmitimos la información, en medio del desarrollo
de la clase, ya que esta es la parte mas elemental, de como estamos
dirigiendo la formación del alumno.
Una de los aspectos que hay que cuidar, es el uso de ciertas formas
de expresión, que pueden causar mala impresión en los alumnos, tales
como:
Exageraciones, palabras mal empleadas en el contexto de lo que se
esta hablando, palabras grotesca, o de contenido vulgar, palabras mal
pronunciadas, o en el caso de la muletillas, es decir palabras que se usan
con demasiada frecuencia, al momento de impartir la clase, todas estas
cosas, influyen considerablemente, en el alumno, ya que causan una
considerable distracción, y el alumno, puede quedar desvinculado del tema
que se esta tratando en la clase, como producto de la distracción que
produce el uso verbal que el profesor ha empleado.
Otro aspecto, que el profesor requiere cuidar en el transcurso de la
clase, es hacer cualquier tipo de gestos o acciones repetidas, inadecuadas,
o simplemente no congruentes con el tema, y que generen la impresión, de
que el docente, esta inseguro, bien sea inseguridad por no conocer bien el

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tema, inseguridad por el estilo de audiencia, inseguridad por no conocer las
mejores herramientas para hacer que la clase sea mas eficaz, o por no
contar con los recursos o ambiente adecuado.
Otro aspecto que debe cuidar, es el timbre de voz, que emplea, el
timbre de voz, debe ser adecuado, al espacio, a la cantidad de audiencia,
y en base al dominio que requiere tener en el salón de clase.
Otro aspecto importante, es la mirada, todo docente debe cuidar
hacia donde dirige la mirada, durante toda la exposición de la clase, no
puede tener una mirada que permita que el alumno perciba temor en el
educador; no puede estar hablando con la audiencia, y permanecer con la
mirada extraviada, o mirando al piso, observando a un solo grupo reducido
de los presentes, a una determinada parte del salón, sino que su mirada,
debe transmitir solidez en su expresión, debe permanecer mirando el
auditorio todo el tiempo, y debe estar atento de observar a todos los
presentes, esto estimula y a la vez obliga notoriamente, a que los
alumnos intente poner mayor atención a la clase, y le permite al docente,
tener el control de todo lo que este pasando entre los alumnos, en el
transcurso de la clase.
También le permite, saber si los alumnos le están prestando
atención, si están hablando, si están comprendiendo, y si el tema es
ameno, es comprensible, y esta siendo bien interpretado.

EL DOMINIO DEL GRUPO

El docente debe trabajar arduamente por dominar el grupo, tomando
en cuenta cada uno de los factores importantes que pueden afectar, directa
e indirectamente el proceso de enseñanza aprendizaje.
Cada uno de estos aspectos que afectan directamente el proceso de
enseñanza aprendizaje son:
- El Ambiente:
Hay que tomar en cuenta como es el ambiente si es cómodo o no, si
es accesible a la influencia de ruidos externos, si es amplio y se pierde la

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audición, o la vista por la lejanía de los alumnos, o cualquier otra situación
que presente el ambiente que contribuya, o por el contrario dificulte o
perturbe el poder dar una clase con absoluto éxito.

- La Audiencia:
El Educador, desde el primer momento que entra en contacto con
estos alumnos debe conocer de manera general el tipo de audiencia, su
formación académica, sus edades, sus rasgos culturales, sus formas de
conductas y otros aspectos importantes, que el profesor puede investigar
de manera, sencilla, precavida, y preventiva desde el primer momento.
- El dominio del tema del Educador:
La calidad de formación, de conocimiento, y de dominio de
estrategias y de recursos de la clase, y de todo lo que le permita mantener
un absoluto dominio de la clase, es por ello, que el educador debe preparar
una excelente clase, considerando el tiempo de empleo en cada una de las
partes del tema, los recursos a emplear, los medios mas adecuado para
proyectar la clase usando los medios visuales, audiovisuales, de tacto, y
cualquier otro recurso educativo, que contribuya a una mejor comprensión
del alumno.
Todos estos aspectos contribuyen a que el docente, pueda tener
dominio del grupo, mientras estos aspectos estén mal organizados, el
docente, tiene la inseguridad, de que pueda ser satisfecha la experiencia
en el aula, y esto contribuye seriamente, en la respuesta del alumnado ante
estas evidentes fallas.
Para dominar el Grupo, es necesario que el docente domine el tema,
domine las estrategias y técnicas que le permitan desarrollar la clase,
domine su gesticulaciones, su adecuado uso verbal, su timbre de voz, su
mirada ante la audiencia, su apariencia personal, y todos estos aspectos le
permitirán al docente tener un amplio dominio de la clase y por ende del
grupo..

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EXCELENTE DOMINIO DEL USO DE MEDIOS Y RECURSOS
Para que una clase sea excelente, es imprescindible conocer bien el
adecuado uso de cada uno de los recursos y medios a emplearse durante
el inicio, desarrollo y cierre de la clase.
Esos medios pueden ser: Laminas de Papel Bond, Laminas de
Transparencias y Retroproyector, video Beam Exposición de un video, o
Audio, Mapas, Uso de la Pizarra, o cualquier otro medio o recurso.
No solamente el docente debe conocer que instrumento que va a
usar para transmitir el mensaje auditivo, visual o audio-visual, sino también
debe conocer las normas que regulan el adecuado uso de ese medio o
recurso, debe conocer como es el uso adecuado durante la exposición del
tema, que cantidad de tiempo debe emplearse, que cantidad de contenido
es inadecuado emplear, si es visual, debe conocer que cantidad de
información es adecuada que contenga, en que forma debe ser
estructurada, que tipo de dibujo, letras, fotos son adecuados, hasta que
distancia se le permite visibilidad, entre otros aspectos que pueden surgir
en el uso de cada uno de los diferentes medios y recursos educativos, que
pueda emplear el docente.
Y el docente debe revisar y evaluar cada uno de los recursos, antes
de decidir usarlos, para ver si están en buen estado, y si cumplen con todos
los requisitos indispensables, para darle uso.

DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
Uno de los aspectos mas resaltantes de la experiencia de enseñanza
de aprendizaje, es la continua exposición del docente, ante posibles
circunstancias imprevistas que resulten del hecho, de estar siendo
expuesto ante una cantidad considerable de alumnos, diferentes unos de
otros, con actitudes, personalidades, inquietudes, motivaciones, y
características, distintas unos de otros, y esto contribuye notablemente, al
que el docente, se sienta frecuentemente presionado, a improvisar
cualquier tipo de situación, este aspecto es importante resaltar, de que cada

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una de estas presiones que recibe el docente, deben motivar en el, un
constante uso de la creatividad.
El docente no debe considerar estas situaciones imprevistas como
un obstáculo para el mejor desarrollo de la clase, sino más bien como
oportunidades para ir desarrollando un incremento continuo, en cuanto a la
calidad de su propia creatividad.

CONCIENCIA PREVENTIVA DE POSIBLES LIMITACIONES

El educador, debe ser prevenido desde el primer momento en que
prepara la clase, de que situaciones imprevistas puedan presentarse en
medio del salón, durante la clase, imprevistos de cualquier aspecto, y
prepararse para cualquier situación imprevista, y preparar de antemano,
planes de acción, para que en los momentos que surjan
situaciones imprevistas, bien sea provocadas o que surjan de manera
espontánea, el pueda mantener un equilibrio, y pueda resolver con éxito
cualquier situación anormal, incomoda o circunstancia que amenace el
buen desarrollo y desenvolvimiento de la clase.
Cuando el docente, manifiesta absoluto dominio y control de la clase,
aun de las circunstancias que surjan de manera imprevista, ha demostrado
que esta capacitado para formar parte importante, como líder de la clase.

LA SOLIDARIDAD:
 Responde a la realidad antropológica de la persona humana.
 Se construye a partir de la empatía y se hace realidad en el
compartir.
 Es la síntesis ética entre el amor y la justicia.
 Reconoce la igualdad fundamental de todas y cada una de las
personas humanas, junto al respeto mutuo por las diferencias.
 Busca la eficiencia al servicio de la persona y la superación de
sus problemas.

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 Una verdadera y auténtica cultura de la solidaridad significa una
preocupación de todos los miembros de una sociedad para que aquellos
que no gozan de su bienestar ni participan de sus decisiones, sean
considerados partícipes activos.
Esto no significa una mentalidad paternalista sino una dinámica de
ayuda para la superación y el cambio de aquellos que lo necesitan.
Además, todo individuo tiene derecho a la vida que se relaciona y
complementa con el derecho a la libertad y la seguridad. La libertad de cada
individuo es la que otorga a la vida humana una dignidad especial. La vida
de cada persona tiene un valor por sí mismo que nadie tiene derecho a
revocar. La vida individual es un proyecto que se llenará de contenidos;
cada uno lo diseñará según criterios mas o menos éticos.
La dignidad obliga a considerar a cada persona como un "fin en sí
mismo" y no sólo como un objeto susceptible de manipulación por otros. Es
a lo que aspira la justicia: a que la dignidad sea un bien para todos.
En estos tiempos, la manía de la unidad nos ha impedido aceptar de
buen grado, lo diverso.
En la práctica cotidiana, éstas diferencias se toleran mal,
considerándose como buenas las propias y no tan buenas las ajenas.
La Tolerancia bien entendida es una expresión de la moral mínima
exigible a un ser humano, que ponga freno al egoísmo que impide ver al
otro con compasión. Compasión en el sentido de sentir lo que el otro siente
y entender su forma de comportarse. La dificultad de aceptar al otro como
es, se da a todos los niveles desde lo más cotidiano del entendimiento entre
culturas e ideologías distintas.
Los motivos o las razones de la intolerancia son variados: pueden
ser de creencias y opiniones de diferencias económicas, de diferencias
físicas. Es sabido que no hay razones objetivas para excluir a nadie de la
categoría de ser humano. No obstante, las exclusiones están ahí y existen
cínicas justificaciones para ellas.

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 Son problemas diferencias que exigen respuestas e intentos de
solución diferente. La lucha contra los prejuicio es, en cambio, un problema
de la educación y la cultura.
La práctica de la tolerancia es el respeto a la libertad de cada cual a
ser como quiere ser. Este respeto debe estar unido a la exigencia de que
no se pierdan los principios que deben tener valor universal.
La tolerancia, no ha de confundirse con la indiferencia que acabaría
siendo la negación en la ética misma. No todo debe ser tolerado. El objeto
de la tolerancia son las diferencias inofensivas que no atentan contra la
dignidad humana.

LOS DERECHOS UNIVERSALES SON EL LÍMITE.

Los educadores son delegados y deben mantener una estrecha y
cordial relación con la familia de los alumnos,
La familia y la escuela constituyen una comunidad educativa cuyo
centro es la familia y cuyo fin es el desarrollo de los valores positivos de la
persona, niño o adolescente.
Basándose en que la familia es la célula de la sociedad política, y de
que la estabilidad familiar es la condición para la estabilidad del país, se
forman ciertas asociaciones muchas veces poderosas denominadas
"Sociedades Cooperadoras", que cumplen tareas supletorias que
corresponderían al estado. La labor docente en cuanto a las cooperadoras,
es apoyarlas, difundirlas y favorecerlas, convencidos de que el trabajo en
conjunto de docentes y familia redundará en bien de los alumnos.
El bienestar nacional debe ser prioridad para el gobierno nacional y
los gobiernos provinciales. Si la familia es la célula de la sociedad política,
que es la Nación, educar al niño y al adolescente es educar a la Nación.
Así, el buen o mal pasar nacional, dependen de la educación que reciben
los niños y la juventud.
Los educadores son delegados y deben mantener una estrecha y
cordial relación con la familia de los alumnos, para colaborar con ella en los

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pedidos que les haga, concernientes al desarrollo de su hijo, y para que ella
colabore con los educadores en el mismo sentido. Así, esta colaboración
mutua, afirma al educando respecto de lo que debe hacer y de lo que debe
evitar. Debe haber una fluida comunicación entre docente y familia, ya que
los dos se ayudan mutuamente al dar a conocer características propias del
alumno en cuestión, las que ayudan a evaluar a la persona y así realizar la
mejor tarea posible educándolo.
La familia y la escuela constituyen una comunidad educativa cuyo
centro es la familia y cuyo fin es el desarrollo de los valores positivos de la
persona, niño o adolescente.
Basándose en que la familia es la célula de la sociedad política, y de
que la estabilidad familiar es la condición para la estabilidad del país, se
forman ciertas asociaciones muchas veces poderosas denominadas
"Sociedades Cooperadoras", que cumplen tareas supletorias que
corresponderían al estado. Se hallan en algunos establecimientos
educacionales, sobre todo en las grandes ciudades, organizadas y
sostenidas personalmente por padres de algunos alumnos, con generosa
dedicación. La labor docente en cuanto a las cooperadoras, es apoyarlas,
difundirlas y favorecerlas, convencidos de que el trabajo en conjunto de
docentes y familia redundará en bien de los alumnos.
El bienestar nacional debe ser prioridad para el gobierno nacional y
los gobiernos provinciales. Si la familia es la célula de la sociedad política,
que es la Nación, educar al niño y al adolescente es educar a la Nación.
Así, el buen o mal pasar nacional, dependen de la educación que reciben
los niños y la juventud.
Es en la escuela donde debe inculcarse la conciencia política, sobre
bases éticas; la conciencia social, sobre bases tradicionalmente cristianas.
Así el ciudadano adulto tendrá capacidad suficiente para elegir bien a sus
gobernantes honestos, que con leyes honestas y conducta personal
honesta conduzcan honestamente los destinos de la Patria.

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 Es en la escuela donde debe inculcarse la conciencia política, sobre
bases éticas; la conciencia social, sobre bases tradicionalmente cristianas.
Así el ciudadano adulto tendrá capacidad suficiente para elegir bien a sus
gobernantes honestos, que con leyes honestas y conducta personal
honesta conduzcan honestamente los destinos de la Patria.

COMPROMISO ÉTICO
Sabiendo que el docente es un profesional, debe contemplar ciertos
requisitos y cualidades Éticas y morales que se exigen para ejercer
honestamente su profesión.
Consideramos que una verdadera transferencia didáctica se logra
cuando lo enseñado se convierte en un feliz aprendizaje.
El objeto de la ética profesional es mucho más amplio de lo que
comúnmente se supone. No es otra cosa que preguntarse (como
docente, profesor, pedagogo, licenciado) frente a su alumno(a), a la
sociedad y al país. "¿estoy haciendo con mi trabajo lo propio que beneficia
a este alumno(a), lo necesario que beneficia a la sociedad donde estoy
inserto, lo trascendente para mi país y para la raza humana?."
Consecuencialmente, ¿estoy participando de lo que tengo derecho?. Una
confianza que se entrega a una conciencia, a una conciencia profesional.
A manera de conclusión consideramos más específicamente
algunos aspectos que a nuestro parecer comprometerían un ideal de perfil
docente.
ÉTICA Y TRANSPOSICIÓN
Para lograr esto, un docente deberá tener todas las cualidades éticas
enunciadas precedentemente.
El educador deberá conocer los métodos científico y pedagógicos
modernos, pero además tendrá en cuenta la historia de su profesión,
una actitud seria, sensata, equilibrada y libre de prejuicios consistiría en
extraer de los hechos y principios sustanciales que le presenta la historia

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de la educación, aquellos valores que por su sólida racionalidad, resisten
los embates de todos los tiempos, para seguir educando en esos valores.
Señalar los defectos didácticos y metodológicos para evitarlos en el
ejercicio de su profesión.
Deberá salvar los sanos principios filosóficos de la educación y así
eliminar los erróneos, actualizar los instrumentos técnicos, siguiendo el
cambio de los tiempos en la medida que juzgue necesario para ayudar a
perfeccionar y agilizar la acción educadora sin desmedro de la finalidad a
que apunta la educación libre.
Debe adoptar una actitud crítica con respecto a su metodología y
práctica perdiendo evaluar y revalorizar los contenidos y formas de
enseñanza. Un docente conciente de su dignidad humana, valorará la
dignidad de sus semejantes fomentando a generar libremente proyectos
individuales de características éticas y morales.
El educador debe cumplir con todo aquello que sea necesario para
formar al educando con honestidad intelectual, o sea: buscar, aceptar,
amar, vivir y transmitir la verdad.
La única verdad, éticamente hablando, es que siempre que se debe
decir la verdad, hay que decir la verdad.
La obligación del educador consiste en formar al educando para que
sea un digno miembro de la sociedad en que vive, para que sepa actuar
como integrante de la comunidad política, como gobernado o gobernante

CONCLUSIONES

 Cuando un docente se inicia en su profesión, un impulso vital arrasa

con todas las dificultades que salen al paso, y lo llevan a la
perseverancia en el obrar bien, que éticamente debe mantenerla
durante toda su carrera educadora.

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 El educador no debe ser indefinido respecto a los problemas vitales
que afectan a la existencia y al quehacer del hombre. Para esto debe
tener su propia cosmovisión para tomar una postura acerca del
origen y sentido de todo el Universo, pero no una visión
de naturaleza científica, sino filosófica para que cuando el alumno lo
interrogue, pueda dar respuestas y servir de guía.
 El maestro-educador tiene la obligación de estar informado de los
principales movimientos que obedecen a determinadas
concepciones filosóficas sobre la educación.
 Cuando se sorprenda a sí mismo en un error o ignorancia, estará
éticamente excusado, teniendo en cuenta la limitación humana, si
tiene la sana humildad de reconocer su error y consultar a sus
colegas.
 En el caso que fuera consultado por temas expuestos por un colega,
por ética profesional, debe mantener el respeto hacia el otro sin
emitir juicios de valor frente al alumno, en ese caso, se puede
plantear el tema con el colega.
 La tolerancia en el ejercicio de la docencia parte de la interiorización
de los derechos universales considerándolos como el límite entre lo
tolerable y lo intolerable.
 El docente debe tolerar las diferencias individuales, siempre que
éstas no perjudiquen el buen desempeño grupal. Así logrará tener
un grupo heterogéneo que generará propuestas innovadoras que
apuntarán a un mismo fin educacional.

BIBLIOGRAFÍA

 2000 Transformando la práctica docente, una propuesta basada

en la investigación acción. Ed. Paidós, México-Buenos Aires.
 2001 La función docente. Ed. Síntesis, Madrid.

18
 AGUADO Odina, Ma. (1991) "La educación intercultural:
conceptos, paradigmas, realizaciones", en: Educación Intercultural.
Antología temática. Págs. 42-59
 Estrategias de enseñanza – aprendizaje, Juan Díaz Bordenave,
Adair Martins Pereira.
 Diplomado de habilidades docentes. PAF (Programa De
Autoformación) Secretaria de Educación y Cultura. Subsecretaria de
Educación Media y Superior. Dirección General de Educación Media
y Superior. PRODI (Programa De Desarrollo Istitucional) Seminario I
Los escenarios actuales de la formación docente y el enfoque
Construtivista.
 [Link]
 [Link]
 [Link]

ANEXOS

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20