PERSONAL DOCENTE
Tema: Relaciones estudiantes-docentes
Lugar:
Fecha:
Objetivo: importancia de las habilidades sociales en el trabajo docente
TIEMPO ACTIVIDAD A DESARROLLAR RECURSOS
10 1-SALUDO Y BIENVENIDA
MINUTOS La facilitadora da la bienvenida más el saludo a todos y todas explican el Facilitadora
objetivo de la jornada. Docentes
Dinámica de presentación: Estudiantes
El facilitador/a iniciara diciendo su nombre más una cualidad que mejor
lo caracterice y el estado de ánimo con el que se identifica en ese
momento, luego todos los participantes se presentan de la misma
manera
15 2-DINAMICA DE INTEGRACION
MINUTOS Mímica de los sentimientos
Objetivos: Esta dinámica permite que los participantes se den cuenta de Facilitadora
que cualquier estado de ánimo puede expresarse con la mímica facial. Docentes
Estudiantes
Desarrollo: el facilitador/a les propone un juego en el que tienen que
dibujar sus sentimientos.
El grupo se dividirá en dos y se darán las indicaciones de la dinámica,
que consiste en que los representantes de cada grupo expresaran un
sentimiento o una emoción con la mímica facial.
Se mostraran una lista de los principales sentimientos: miedo, alegría,
tristeza, cólera, ira, amor, ternura. Antes de cada intervención, cada
equipo enviará un representante que serán los encargados de dibujar.
Los dos representantes se pondrán de acuerdo acerca de qué
sentimiento quieren ilustrar. Volverán después a su grupo para dibujar
un rostro que exprese ese sentimiento.
El dibujante no puede hablar. Ni siquiera hacer un gesto de afirmación o
negativo. No puede escribir. Puede sólo dibujar rostros. A penas se da la
solución acertada, comienza la segunda parte.
¿Entendido cómo va el juego? ¿Qué rasgos del rostro han dibujado?
¿Qué persona de nuestro equipo "llevan escritos en la cara" sus
sentimientos? ¿Por qué es importante mirar a la cara de aquel con
quien hablamos?
¿Me he enojado con algún compañero y no se lo he dicho?
Hay que insistir en que no deben dibujar rostros técnicamente
perfectos: se trata de dibujar particulares características. Como este
juego sólo se fija en la mímica facial, exige gran atención y participación,
ofrece además estupendas posibilidades para aclarar la relación entre
1
los estados de ánimo y el lenguaje del cuerpo.
10 3- ABORDAJE DEL EVENTO MATERIAL:
MINUTOS Se solicitan a los docentes que piensen en un problema y respondan Páginas de
las siguientes preguntas: (1 minuto x pregunta papel bond
t/c y Lápiz o
1. Pensé... bolígrafo
2. Sentí...
3. Necesite...
4. Estuvieron conmigo...
5. Tuve intenciones de ...
6. Lamente....
7. Ahora considero....
Comentarios de los participantes
¿Cómo puede afectar esta situación en la relación con los
compañeras y compañeros de trabajo?
¿Tiene repercusiones en el trabajo como docente?
¿Qué se puede hacer?
Desarrollo de temática: Desarrollo de habilidades sociales para
fortalecer las relaciones estudiantes –docentes
Le invitamos a que trate de recordar cómo fue su educación. Para
30 hacerlo le sugerimos escribir una carta a usted misma , contándole a
MINUTOS su niña /o interior como fue educada /o , como lo trataron
Lo que se pretende con esto es ver cómo les ha cambiado la vida, las
cosas que han dejado de hacer.
Es importante que se esté pendiente en lo que ellos van comentando y
escribiendo, así como en los sentimientos que reflejen.
Preguntas generadoras.
¿Qué sintieron al escribir sus recuerdos?
5 ¿Cómo se sintieron al expresar sus sentimientos?
MINUTOS ¿Cómo contribuyen en su vida personal?
¿Qué piensan ahora de lo sucedido?
¿Además de las cosas que tienen que otras podemos mencionar?
Relajación.
Se colocan a los estudiantes en círculos o filas, se les pide que hagan
como que inflan vejigas imaginarias, el facilitador/a debe de decirles
más grande, más grande, grandes, luego que hagan como que les hacen
nudo, las pongan en el piso y al contar tres todos la revientan, repetir
este ejercicio hasta que todos lo hagan al mismo tiempo.
2
“MOMENTO DE ACEPTACION. ”
Objetivo: Orientar para la aceptación de la situación que está viviendo, generando
confianza e integración.
TIEMPO ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS
10´ Saludo y presentación.
Se solicita a los estudiantes que hagan un círculo, luego se Facilitador/a
presentan diciendo su nombre + una cosa que les gusta
hacer + una cualidad que poseen. (inicia el facilitador/a. me
llamo Luis y me gusta saltar, mi cualidad soy sonriente )
Es importante iniciar preguntando como se han sentido
en esos días que no les hemos visto y lo que han hecho.
Dinámica de Integración. “La sandalia”
Si son niños pueden hacer la siguiente dinámica:
10´ Se les solicita a los participantes se enumeren del 1 al 2, para Facilitador/a
formar dos filas, las cuales se colocan una frente a la otra. Sandalia
El facilitador/a les dará las indicaciones que si al lanzar la
sandalia al aire, cae boca arriba los de la fila uno deberán
reírse a carcajadas y los de la fila dos deben quedarse serios.
Si cae boca abajo, los de la fila dos se ríen y los de la uno se
quedan serios.
Preguntas generadoras.
¿Cómo se sintieron al reírse? ¿Qué sintieron al ponerse
triste?
10´
Abordaje del evento presente
“El árbol de la vida”
Se les da una página de papel bond, se les pide que dibujen
y coloreen un árbol del tamaño de la página, que escriban en
la raíz, tronco y ramas.
45´ En las raíces que escriban sus recuerdos agradables.
En el tronco lo que tiene. Facilitador/a
En las ramas sus proyecciones inmediatas.
El facilitador/a debe de movilizarse y motivar a los
participantes a que realicen la actividad, procurando que estas
sean personales.
Con esta actividad se busca que las personas se formulen
metas de vida, considerando el cambio que han vivido y el
lugar donde se encuentran. Facilitador/a,
Cuando el trabajo este terminado se les solicita pegarlo en el
lugar que ellos prefieren. Se espero que todos los dibujos
estén colocados para que comenten lo que hicieron.
Facilitador/a,
3
Cuando todos han terminado su actividad se procede a Pliegos papel
escuchar sus relatos y sus proyecciones inmediatas bond, colores,
crayolas, lápiz,
Preguntas generadoras: plastilina,
¿Qué sintieron al escribir sus recuerdos? papel bond
10´ ¿Además de las cosas que tienen que otras podemos t/carta u oficio,
mencionar? tirro.
¿Qué metas creen que se pueden agregar a estas?
En que podemos colaborar mientras estemos acquí?
Procesamiento de lo expresado, se debe orientar valorando
que lo más importante es la vida, que deben aceptar la
realidad, pero que eso también depende de nosotros
mismos, de nuestra actitud, que existen cosas que no Facilitador/a.
podemos cambiar, pero que si podemos hacer más
agradable el momento presente.
Para niños/as se puede trabajar lo siguiente:
Se les pide dibujen en una pagina de papel bond, las cosas Facilitador/a,
que a ellos/as les gustaría hacer,. colores,
El facilitador/a debe orientar que se proyecten en aquellas crayolas,
cosas que sean factibles considerando su realidad presente. plastilina,
papel bond
Relajación. t/carta u oficio,
Se colocan a los estudiantes en círculos o filas, se les pide tirro.
que hagan como que inflan vejigas imaginarias, el facilitador/a
debe de decirles más grande, más grande, grandes, luego
que hagan como que les hacen nudo, las pongan en el piso y
al contar tres todos la revientan, repetir este ejercicio hasta
que todos lo hagan al mismo tiempo.
Despedida.
El facilitador/a se despedirá agradeciendo la participación en
todas las jornadas y haciendo énfasis en lo importante que
son, el valor de la vida, fortaleciéndoles para la aceptación de
su nueva vida.
