INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 1172 “CIRO ALEGRIA”
Experiencia de aprendizaje N°01: “Nos reencontramos y organizamos nuestros espacios, fomentando la
buena convivencia tomando medidas de prevención ante el cambio climático”
“Escribimos una anécdota”
1. DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Comunicación – Sesion 4
2. P
GRADO: 5° “E” R
FECHA: 20-03-2024 O
DOCENTE: DELIA GUILLEN PEÑA P
Ó
SITOS DE APRENDIZAJE
Competencias Meta Criterios de evaluación Evidencias Instrumentos
de evaluación
Escribe Escribe textos de forma coherente y - Planifica la escritura de una Escribe una Lista de
diversos cohesionada. Ordena las ideas en torno anécdota considerando el anécdota cotejo
a un tema y las desarrolla para ampliar propósito, el tema y el familiar
tipos de la información, sin contradicciones,
textos en destinatario. organizando
reiteraciones innecesarias o
-Establece relaciones entre ideas sus ideas de
su lengua digresiones. Establece relaciones entre
las ideas, como adición, causa-efecto y mediante el uso adecuado de forma
materna algunos conectores, como para, coherente y
consecuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un por eso, también, porque, entre cohesionada
vocabulario que incluye sinónimos y otros.
algunos términos propios de los -Utiliza recursos ortográficos
campos del saber. básicos, como el punto y la coma,
para darle claridad y sentido al
texto.
Enfoques Actitudes o acciones observables
transversales 3. P
Enfoque de derecho . Valor: Diálogo y concertación. R
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo E
para construir juntos una postura común. P
ARACIÓN DE LA SESIÓN
PROPOSITO DE LA SESIÓN ¿Qué esperamos que aprendas al desarrollar esta actividad?
Que los estudiantes escriban una anécdota utilizando conectores
¿Qué necesitarás para realizar la actividad?
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Damos la bienvenida a las niñas y niños.
Dialogamos sobre la actividad anterior ¿Qué hicimos en la clase anterior? ¿Les gusto escuchar la narracion de las
anécdotas de sus compañeros? ¿Les gustaria escribir ahora una anécdota?
-Propósito de la sesión: Hoy escribimos una anécdota para compartirla con nuestros compañeras y compañeros.
- Normas de convivencia: Explicamos que, como siempre, se necesitan practicar algunas normas de convivencia para poder
trabajar en armonía.
-Criterios de evaluación:
-Planifica la escritura de una anécdota considerando el propósito, el tema y el destinatario.
-Establece relaciones entre ideas mediante el uso adecuado de algunos conectores, como para, por eso, también, porque, entre
otros.
-Utiliza recursos ortográficos básicos, como el punto y la coma, para darle claridad y sentido al texto.
DESARROLLO
-Los estudiantes recuerdan las anécdotas que narraron sus compañeros. Pueden elegir una de ellas para escribir su texto
Iniciamos la planificacion
Planificación
Organiza tus ideas.
En tu cuaderno:
Escribe dos posibles títulos para tu anécdota
Luego elige una de ellas
Piensa en la anécdota que escribirás. Luego, completa los siguientes recuadros para ordenar tus ideas:
En mi anécdota voy hablar de Los personajes serán Los hechos ocurrieron en..
Completa el esquema y organiza las ideas que escribirás.
-Se les recuerda que su propósito es escribir una anécdota sobre algún acontecimiento gracioso
Textualización.
-Inicia el primer borrador de tu anécdota en tu cuaderno. Organiza la información, dibujos e imágenes que
acompañaran tu escritura.
- Recuerda que al escribir tu anécdota utiliza conectores como “entonces”, “de pronto”, “más tarde” y “finalmente”
etc. Escribir con mayúscula al inicio de cada oración, los nombres propios y colocar el punto final de cada párrafo
Revisión
Intercambia tu anécdota con una compañera o un compañero y revísala teniendo en cuenta lo siguiente:
En la anécdota SÍ NO
¿Presenta un inicio, un problema y un final?
¿Presenta el lugar dónde sucedieron los hechos?
¿Se consideran las personas que participaron?
¿La anécdota da a conocer un hecho curioso, interesante o divertido?
¿Utilizó conectores como: un día, entonces, más tarde, ¿también etc.?
¿Utilizó adecuadamente el punto final y las mayúsculas?
Editay publica.
-Escribe tu versión final teniendo en cuenta todas las correcciones en el esquema que presenta la ficha.
-Dibuja o pega una imagen que represente una escena de tu anécdota.
Ampliamos nuestro idioma
CONECTORES
Cierre
Desarrollan una ficha de aplicación sobre los conectores
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES
Mis aprendizajes ¿Lo ¿Qué ¿Qué
logré? dificultades necesito
tuve? mejorar?
Planifica la escritura de una anécdota considerando el propósito, el tema
y el destinatario
Establece relaciones entre ideas mediante el uso adecuado de algunos
conectores, como para, por eso, también, porque, entre otros.
Utiliza recursos ortográficos básicos, como el punto y la coma, para darle
claridad y sentido al texto
_______________________ _______________________
Profesora de aula subdirectora
LISTA DE COTEJO
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Apellidos y nombres Planifica la Establece Utiliza
escritura de relaciones recursos
una anécdota entre ideas ortográficos
considerando mediante el básicos,
el propósito, el uso adecuado como el
tema y el de algunos punto y la
destinatario conectores, coma, para
como para, darle
por eso, claridad y
también, sentido al
porque, entre texto.
otros.
01 AGUILAR CACERES PIERO
02 CARRASCO CROSETTI KRISTELL
03 CELADITA CORCUERA CAMILA
04 CERECEDA RODRIGUEZ ANDREA
05 CHAVEZ AGUILAR ARNOLD
06 CIEZA AGUILAR NIKO SALVADOR
07 ESTEVES ICOMEDES CAMILA JOVINA
08 GOMEZ ACOSTA VALENTINA
09 HONORIO ALEJO DANIEL
10 HUARCO ALVARADO LIAM
11 LIZANA TORRES PATRICK RUDY
12 MARTINEZ MAQUERA ALLISON
13 MELENDEZ USSEGLIO CRYZ
14 MENDOZA RAMIREZ, MICAELA F.
15 NEYRA SANCHEZ ASTRID LUCIANA
16 OROZCO BOCANGEL BRIANA A
17 PICOY GARCIA JESUS ADRIAN
18 PORRAS DE LA CRUZ BRITHANY
19 QUISPE ESPINAL DENIS RADAMEL
20 RAMOS PINEDA PAOLA CRISELI
21 RODRIGUEZ RENGIFO THIAGO RICARDO
22 RODRIGUEZ TRIGOS DYLAN AMIR
23 SANCHEZ SANCHEZ OSIEL ELISEO
24 SANTILLAN HEREDIA ANGELO
25 VARGAS SIFUENTES ABIGAIL
26 YNFANZON VASQUEZ BASTIAN
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¿QUE SON LOS CONECTORES?
1.- En el siguiente cuadro puedes ver las relaciones de conexión más usadas y los conectores que las expresan.
Completa con ejemplos. (copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y completa)
TIPO DE RELACIÓN CONECTORES EJEMPLOS
Adición también, además, más, aun, etc.
(añade información).
Contraste en cambio, pero, sin embargo,
(expresa oposición). no obstante, por el contrario, etc.
Consecuencia por lo tanto, así que, por eso, por
(manifiesta un efecto). tanto, en conclusión, en
consecuencia, etc
Secuencia antes, después, más tarde,
(indica sucesión temporal). luego, a continuación. etc.
Actividades
1. Identifica los conectores en cada texto, subráyalos e indica la relación que expresa cada uno.
Al acercar un imán a un conjunto de ganchos metálicos, el científico experimenta que estos son
atraídos por el imán. Por el contrario, cuando acerca el imán a un objeto de madera o de papel,
el imán no los atrae. En conclusión, formula su hipótesis: los cuerpos metálicos son atraídos
por el imán.
• Conector A: _______________________
• Conector B: _______________________
Para los nazca, la orca fue un animal mítico: representa a la criatura más poderosa del mar. Al
comienzo, los nazca representaron a la orca de manera naturalista. Más tarde, la dibujaron
con cuchillos y cabezas trofeos.
• Conector A: _______________________
• Conector B: _______________________
2. Busca en el recuadro el conector que más se adecúe a cada oración y escríbelo (puede repetirse).
pero - en cambio - además - por eso
sin embargo - después
1. Tony tiene la costumbre de levantarse temprano para hacer ejercicios, tomar un buen desayuno y
prepararse para ir al colegio; ____________________ él mismo se prepara la lonchera.
2. A Lucía le gustan bastante las películas; ____________________, no puede ver muchas porque no hay
un cine cerca de su casa.
3. A Rocío le gusta caminar por la orilla de la playa en las tardes bulliciosas de verano;
____________________, su hermano Pablo prefiere la silenciosa soledad de las playas en invierno
4. . Jose Luis se la pasó jugando toda la tarde, ____________________ al día siguiente no tenía lista la
tarea del colegio.
5. Primero debes almorzar; ____________________ harás las tareas.
6. Los chicos decidieron salir al campo, ____________________ ese día llovió ____________________
no llegaron a salir.
3. Completa las oraciones añadiendo una idea que se opone a la que está escrita. Utiliza conectores de
oposición como: "pero", "sin embargo", "mas", "no obstante".
1. Este pueblo es muy bonito _____________________________________________
2. No me da miedo viajar en avión ________________________________________
3. Todos se inscribieron para la excursión ___________________________________
4. Nuestro equipo jugó muy bien __________________________________________
