EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1

“Promovemos la toma de decisiones responsables para

construir nuestra identidad y futuro” 5º
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
La vida implica cambio. En toda nuestra existencia no hemos dejado de evolucionar, en tamaño, en apariencia, en
conocimientos, en amistades, en gustos... Sin embargo, seguimos siendo la misma persona que, poco a poco, va
decidiendo quién quiere ser y construyendo su propia identidad. La adolescencia es un momento privilegiado en este
proceso: es un tiempo de cambio. En su transcurso, resultará importante analizar la forma en que el entorno influye en
nuestra manera de ser, en nuestros gustos y en la construcción de nuestra identidad. Es necesario reflexionar, también,
sobre la forma en que las emociones se manifiestan en distintos momentos e influyen sobre nuestra conducta y nuestras
relaciones con los demás.
Esta nueva convivencia ha hecho que surjan situaciones positivas, pero también genera en las familias y comunidades
distintas emociones, lo cual, muchas veces, no nos permite comunicarnos de manera asertiva. A partir de la situación
responde las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que nos hace crecer y cambiar física y emocionalmente? ¿Qué situaciones de cambio has identificado en
casa? ¿Cómo la regulación de emociones nos ayudará a mejorar nuestra situación actual?:
PRODUCTO: - Lee la información del tema en mención e identifica los motivos por los que se discrimina a muchas
personas en el país. Luego, completa el cuadro.
- Lee el tema en mención. Sobre esa base, elabora tu proyecto de vida.

SEMANA 1 Ética y proyecto de vida

Competencia Construye su identidad
-Se valora a sí mismo. -Autorregula sus emociones
Capacidades
-Reflexiona y argumenta éticamente. -Vive su sexualidad de manera plena y responsable
Propósito de En esta actividad vamos a establecer la planificación que exige previsión, cualidad que nos permite controlar
la sesión los riesgos que hay en la vida y estar preparados para enfrentar situaciones problemáticas
- Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según el contexto y las personas.
Desempeños -Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer
relaciones justas.
Criterio de - identifiqué los riesgos que hay en la vida y estar preparados para enfrentar situaciones problemáticas
evaluación - Formulé conclusiones sobre la importancia de tomar decisiones de manera madura y reflexiva.
- Lee la información del tema en mención e identifica los motivos por los que se discrimina a muchas personas
Evidencia de en el país. Luego, completa el cuadro.
aprendizaje - Lee el documento del tema en mención. Sobre esa base, elabora tu proyecto de vida en el siguiente formato
de cuadro:

Teorías éticas y realización

humana
Los seres humanos, a diferencia de los animales, tenemos libertad, es decir, la capacidad de
elegir qué vamos a hacer y cómo. Para comprender nuestras acciones y elegir lo mejor para
vivir una vida buena, necesitamos un saber cómo la ética.
Los filósofos morales, al intentar aclarar las tareas de la ética, han ido creando distintas teorías.
Todas se ocupan de los mismos conceptos: valores, bienes, deberes o normas, fines, virtudes
y felicidad. Pero cada una los organiza de modo distinto porque utilizan métodos diversos y
porque cada una considera alguno de ellos como central y los restantes como dependientes de
él.

Ética y proyecto de vida

La ética es un elemento fundamental para la definición del proyecto de vida de cada persona.
En este proceso debemos tomar en cuenta tanto los enfoques éticos de la felicidad como los del
deber.
• La felicidad. Un elemento central para una vida feliz es saber elegir bien y a tiempo las cosas
que son necesarias para lograr la felicidad, como el tipo de persona que queremos ser, la
profesión que vamos a tener, la pareja que nos va a acompañar, etc. Una adecuada elección
nos ayudará a construir un proyecto de vida que nos permita autorrealizarnos. Existen,
asimismo, otras condiciones importantes para una vida feliz, tales como un determinado código
de valores, un mínimo de bienestar físico y psicológico, un cierto grado de autoestima y
entusiasmo por el proyecto de vida que tengamos.
• El deber. Las éticas del deber nos hacen recordar la importancia de la justicia y del respeto
a la dignidad del otro. Saber ser justo es ser capaz de tener en cuenta no solo el interés de un
grupo o de algunos grupos, sino el interés de todos. Es una perspectiva que debe ser tomada
en cuenta permanentemente en el proyecto de vida.
 Tipos de deberes

CONSTRUYO MI VISIÓN PERSONAL

¿En qué condiciones voy a tener a mi familia?
En el salón del quinto año, la maestra Roxana ha pedido a los estudiantes que definan,
a partir de sus vivencias, lo que consideran una paternidad responsable. Varios ofrecen
su opinión y explican qué tipo de familia quisieran formar en el futuro.
El primero en participar es José, quien vive solamente con su madre, pues ella decidió
criar sola a su hijo.
José cree que la unidad familiar es lo más importante para el ejercicio responsable de la
paternidad. “Los padres responsables crían a sus hijos en el seno de una pareja que se
respeta y se estima. Yo tendré a mis hijos cuando encuentre a una pareja adecuada que
comparta mis valores”, dijo.
Luego, Sofía pide la palabra. Su papá trabaja como supervisor en el aeropuerto y su
mamá como contadora. Sofía cree que un factor importante para ejercer
responsablemente la paternidad es la economía, pues con ello los padres pueden
satisfacer las necesidades básicas de la familia. “Los padres responsables aseguran el
sostenimiento de sus hijos. Deben tener los ingresos suficientes y darles buena
alimentación, salud y vivienda”, opinó.
Rebeca, quien vive con sus abuelos paternos (su padre y su madre trabajan en el
extranjero), opina que la labor fundamental de los padres es dar soporte emocional a
sus hijos, así como brindar buenos consejos y tener una relación amical con ellos. “Los
padres responsables ayudan a sus hijos a madurar como personas”, dijo a sus
compañeros.
Franco, a quien sus padres adoptaron, decide no opinar. Prefiere no exponer su caso a
los demás. Pero sí está seguro de algo: que formar una familia va más allá de lo
biológico, lo económico o lo social. Él ha decidido que formará su familia cuando esté
listo para amar responsablemente.
DEBATES PARA REFLEXIONAR
¿Qué significa ser universitario?
Ser universitario es mucho más que estar en la universidad, es mucho más que ir a
clases, es mucho más que tomar apuntes. ¿Es de universitarios estudiar y aprobar
materias? Sí, por supuesto, pero también es más que solo estudiar y aprobar; ya que
en el mundo laboral, un 10 de calificación o promedio, así como un 9, 8 o hasta 7,
solo pasa a ser una experiencia, pues cuando realizas cierta actividad de forma
profesional, te darás cuenta que aquella excelente o mala calificación no determinará
la capacidad para ser el mejor o pensar que no puedes lograrlo. Dirían por ahí: “¡La
vida fuera de la universidad es otra onda!”
Para mí ser universitario significa tener pasión por descubrir y conocer la verdad,
tener aspiración de entender y ansias de poder explicar el porqué de los fenómenos
que observamos. Ser universitario significa ser protagonista de mi propia carrera, es
decir, conducir las riendas de mi formación superior, sin que alguien más se apropie
de ella.
¡Hazlo tú! No dependas de otros [...] A lo largo del camino de la formación
profesional, se van creando expectativas sobre lo que queremos o deseamos que sea
la vida después de la universidad; no está mal proyectarnos a futuro, ya que es una
de las claves para trazar el éxito que tanto se anhela. [...] Irracionalmente, desde
que cursamos la prepa nos imaginamos la universidad sin carácter de compromiso y
con absoluto desapego al mundo real. Ser universitario implica muchas cosas y lo
que considero realmente fundamental es tener compromiso.
2
 Ética y proyecto de vida
Lee la información del tema planteado y el siguiente caso. Luego, respondan las preguntas.

¿Cómo manejo éticamente los cambios que vivo?

Renata tiene quince años. Es una joven muy colaboradora y sensible, pues ha crecido en un
hogar que practica valores como la solidaridad y la empatía. Por eso, cuando sus amistades
tienen problemas, los anima para que puedan resolverlos.
Cuando tenía 12 años, Renata comenzó a experimentar cambios en su físico, como de ser
una niña bajita a convertirse en la más espigada del salón. Estos cambios le produjeron
inseguridad y desconcierto, pero con el tiempo aprendió a aceptar su apariencia, e incluso
comenzó a preferir un determinado estilo de vestir.
También descubrió otra característica de su personalidad: su impulsividad, así que decidió
pedir consejo a sus amigos con personalidad más madura, o a sus familiares más cercanos,
para guiar sus acciones. Esto, sin embargo, no le funciona tan a menudo, y en ocasiones se
ha apresurado al decir o hacer algo.
Pero Renata, en general, piensa que son fundamentales el respeto a uno mismo y el amor
por el prójimo, y que la felicidad solo puede lograrse si uno actúa de acuerdo con sus valores.
Por eso, espera hacer felices a los seres que más quiere y, con ello, ser feliz ella misma.

❖ ¿Renata maneja sus emociones adecuadamente? ¿Crees que tener esta cualidad es importante para planificar
un proyecto de vida? ¿Por qué?
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❖ ¿Crees que las acciones de Renata se guían por los enfoques éticos de la felicidad y el deber? ¿Por qué?
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❖ ¿Has formulado antes proyectos para el futuro? ¿Qué estrategias utilizaste?

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¿En qué condiciones voy a tener a mi familia?
REFLEXIONA A PARTIR DE TU EXPERIENCIA.

❖ Si participaras en este debate, ¿cuál sería tu opinión?

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❖ ¿Qué experiencias de tu vida familiar te han ayudado para construir tu propio criterio sobre la familia que
quisieras formar en el futuro?
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❖ ¿Qué valores son esenciales para quienes deciden formar una familia?
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¿Qué significa ser universitario? DEBATIMOS PARA CRECER JUNTOS.
❖ ¿Qué semejanzas y diferencias creen que exista entre la vida escolar y la universitaria?
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❖ Según la lectura, ¿qué cualidades debe tener un estudiante universitario? ¿Están de acuerdo con ello? ¿Las
poseen?
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❖ ¿Qué acciones consideran que deberían poner en práctica para prepararse para la vida universitaria?
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Madurez para decidir sobre nuestro futuro

Al finalizar la etapa escolar, los adolescentes deben tomar decisiones que comprobarán el nivel de
maduración al que han llegado. Esas decisiones no abarcan solamente el ámbito personal (vocación o
proyección familiar), sino también el ámbito colectivo (el tipo de sociedad en la que queremos vivir).
Para ello, es fundamental que los estudiantes asuman y apliquen valores éticos que los impulsen a
involucrarse en procesos colectivos que buscan que nuestras comunidades pequeñas (colegio o
vecindario) y grandes (nación o la humanidad) sean espacios más propicios para que todos puedan
construir libremente sus sueños.

Analiza el siguiente caso y responde

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 ❖ ¿Qué actitudes destacarías en David? ¿Cuál crees que fue el secreto de su éxito?
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¿Consideras que la visión de Fernando era pesimista? ¿Crees que él podrá tener el mismo éxito que David?
¿Por qué?
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❖ ¿Qué significa para ti el éxito? ¿Qué metas te has planteado para alcanzarlo?
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Lee el testimonio del compositor chileno Fernando Ubiergo y responde.

¿Debo seguir mi vocación o hacer lo que el resto cree que es lo correcto?
Y pese a la satisfacción que encontraba (en el mundo de la música), sabía que la
decisión no era fácil. Ayudó mucho el hecho de que yo tenía una convicción enorme y
un amor profundo por lo que estaba haciendo.
Cuando decidí dejar la universidad, igual estaba muerto de miedo: de hecho, no la
dejé del todo. La postergué un semestre y otro, siempre pensando que esto terminaba
pronto. Al cabo de un tiempo, me di cuenta de que amaba profundamente escribir
canciones y que no quería dejar de hacerlo, y que también había descubierto, en mi
contacto con la gente, que se producía una nueva forma de comunicación, una nueva
forma de entender el mundo. Yo no decía palabras, hacía melodías […]

❖ ¿Consideras importante que las personas sigan su vocación? ¿Crees que primero deben tratar de estudiar
una profesión que les dé seguridad económica? ¿Por qué?
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❖ Con tu compañer@ de asiento de clases, dialoga en voz baja sobre las preguntas anteriores.
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❖ Redacten un breve artículo en el que plasmen las conclusiones a las que llegaron luego del diálogo en torno
al tema abordado con tu compañer@.
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LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPETENCIA: Construye su identidad
Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para
Criterios de evaluación
logré de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
identifiqué las acciones que debemos poner en práctica y prepararnos para
la vida universitaria
Establecí las semejanzas y diferencias que existe entre la vida escolar y la
universitaria
Discutí con mi compañer@ sobre el proyecto de vida y plasmé conclusiones.
Redacté un breve artículo en el que plasmé las conclusiones a las que
llegamos en el diálogo con el o la compañer@ de asiento.

DPCC 5º Lic. John S. Valdez Valdivia – 2024.