Actividades de Ciencias Naturales
Clase 1
¿CUÁNTO CONOZCO DE LOS ANIMALES?
Para iniciar, se invitará a los niños a escuchar y bailar la siguiente canción
relacionada con los animales:
CANCIÓN: https://www.youtube.com/watch?v=GIYjnJXd15g Cha cha cha
del Cocodrilo – Las Canciones del Zoo 3 | El Reino Infantil
Luego, se les mostrará distintas fotos de los animales mencionados en la
canción:
Trabajamos oralmente
¿Qué animales se mencionan en la canción? ¿Los conocen?
¿Qué saben de ellos? Dar espacio a la expresión de los niños.
¿Cómo son esos animales?
¿Qué creen que comen?
¿Dónde piensan que viven?
¿De dónde y cómo nacerán
A continuación, la seño les contará a los niños que en las siguientes clases
empezaremos a
conocer más sobre los animales.
Para finalizar, se les propondrá que dibujen su animal favorito y escriban su
nombre como
puedan. Se compartirán las producciones, y cada niño deberá argumentar y
explicar a los compañeros el porque su elección.
lase
PLANTEO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
¿TODOS LOS ANIMALES SON IGUALES?
Se da lugar a las hipótesis y conocimientos previos de los estudiantes.
Se registra en la pizarra o afiches.
CIENTÍFICOS A OBSERVAR
UTILIZAR LOS
SIGUIENTES
ELEMENTOS PARA
RECOLECTAR LOS
ANIMALITOS QUE
Utilizar los siguientes elementos para recolectar los animalitos que encuentres
en el patio, 8lupa, balde, colador, botes, etc) rotular los frascos con los nombres
de los animales que encuentras
¡¡TRABAJAMOS EN EL AULA!!!
ESCRIBIR ENTRE TODOS EN UN AFICHE LO REALIZADO EN LA SALIDA.
OBSERVAR ALGUNOS DE LOS ANIMALES EN EL MICROSCOPIO, EN EL
LABORATORIO
REGISTRAR LOS DATOS OBTENIDOS EN EL PIZARRÓN Y EL CUADERNO
INTERVENCIONES DOCENTES:
- ¿Todos los animales que observamos estaban en la tierra?
- ¿Qué comen?
- ¿Alguno vuela? ¿Cómo hace?
- ¿Alguno tiene pelos? ¿Y los demás?
- ¿Encontramos algún bicho? ¿Los bichos son animales?
ESCRIBIR EN EL CUADERNO LAS CONCLUSIONES
Clase 3
¿QUÉ PODEMOS OBSERVAR DE LOS ANIMALES?
Charlamos a partir de esa pregunta
1- Observamos la imagen.
Intervenciones docentes
¿Qué animales hay en la imagen? Hacemos una lista
¿Cómo es el cuerpo de los animales? ¿Son todos iguales?
¿Cómo se mueve cada uno de ellos?
-Los que vuelan… ¿cómo tienen cubierto el cuerpo?
¿Hay animales sin patas, alas ni aletas en esta escena?
2- Busquemos animales con patas, con alas y aletas
Hacemos listas escribiendo nombres de animales con esas características
Aquellos niños que tienen nivel más bajo de conceptualización escribirán las
palabras con ayuda personalizada de la docente.
3- Dibujamos un animal de cada grupo y con flechas, escribimos las partes de
su cuerpo
Los niños con bajo nivel de conceptualización, podrán recibir carteles con las
palabras para colocar en el lugar del cuerpo que corresponda
ALA-PATA-CABEZA-ALETAS
Clase 4
EN EL CUADERNO…
Registramos la situación problemática de hoy y la respondemos
entre todos… Luego propondremos ejemplos… cada niño podrá elegir
un animal, dibujarlo o pegar la imagen y también
registrar un listado de lo que necesita para vivir…
Clase 5
2-Al lado de cada animal, escribiremos lo que los hace diferentes y al medio lo
que lo los hace semejantes.
3- Los niños irán pasando a escribir y los pares serán los encargados de ir
dictando o haciendo los aportes necesarios para que todos puedan escribir
Los niños con bajo nivel de conceptualización podrán marcar con colores
diferentes la semejanza y la diferencia y
escribir con dictado del docente, al menos una palabra que identifique las
mismas
Clase 6
¿En qué se diferencian?
¿Cómo está cubierto el cuerpo de cada uno de ellos?
¿Qué animales de las fotos tienen PELOS?
¿Qué animales tienen PLUMAS?
¿Y cómo están cubiertos los demás animales?
La docente guiará a los niños con necesidades educativas para completar el
siguiente esquema, utilizando los nombres de los animales ya escritos en la
pizarra.
Clase 7
¿SALVAJES O DOMESTICOS?
Para iniciar, se mostrará dos situaciones a los niños para que las observen
detenidamente:
Conversamos
¿Qué sucede en cada escena?
¿Qué animales hay en los dibujos?
¿Qué diferencia hay entre un animal y el otro?
¿Cuál de esos animales creen que es salvaje? ¿Por qué?
¿Qué significará que el perro es un animal doméstico?
PARA SABER (Se entregará una fotocopia y se leerá en voz alta
ACTIVIDAD
Corto y pego cada animal en la columna correspondiente:
ANIMALES DOMÉSTICOS ANIMALES SALVAJES
¿DE QUÉ MANERA
AGRUPAMOS ANIMALES?
Se entrega a cada niño la siguiente copia con animales de manera que puedan
colorear y recortar.
Luego se les pedirá que armen grupos de animales como a ellos les parezca.
Deberán explicar por qué armaron los grupos de esa manera
La docente registrará las clasificaciones de los niños en un afiche.
En el cuaderno los niños podrán armar los grupos pero escribiendo los nombre
de los animales
Clase 8
¿TODOS LOS ANIMALES SE DESPLAZAN?
Aprendemos mirando un video… https://www.youtube.com/watch?
v=AAkt4NuhaCI
LOS ANIMALES Y SUS DESPLAZAMIENTOS
¿Qué significa desplazarse?
¿Cómo nos desplazamos los
humanos? ¿Los animales lo
hacen de la misma forma?
¿De qué forma se desplazan los
animales? ¿Para qué lo hacen?
¿Qué animales conocen que
caminen en cuatro patas?
¿Qué animales conocen que se
desplazan por el agua?
¿Qué animales conocen que
vuelan?
¿Qué significará reptar? ¿Qué
animales se desplazan así?
RECORTA Y PEGA DONDE CORRESPONDE.
