“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
DOCENTE: FIORELA MILAGROS ALFARO AMASIFEN
CURSO: PERSONALIDAD
TEMA: (AC-S13) SEMANA 13- TEMA 1: TAREA- ACTIVIDAD DE PARTICIPACIÓN EN CLASE
ALUMNA: ORTEGA ATOCHE GRACE ANAI.
9 DE NOVIEMBRE DE 2023
INTRODUCCIÓN:
El desarrollo del aprendizaje, existen diversos mecanismos para explicar estos procesos. Entre los más
conocidos se hallan las teorías postuladas por Jean Piaget y Lev Vygotsky. El primero nos habla de un
desarrollo cognoscitivo, es decir que un niño construye un modelo de lo que le rodea desde algo básico. Sin
embargo, con el paso del tiempo e interacción física con su entorno, ira descubriendo más cosas, dándoles
un sentido y estos formaran parte de su nuevo modelo. Como este proceso ira madurando dependiendo la
edad, Piaget menciona que existen 4 etapas que serán experimentadas de todas maneras: la sensorio motora,
pre operacional, de operaciones concretas y operaciones formales. Desde el punto de Vygotsky, el
aprendizaje se da mediante la relación con la sociedad, es durante esta interacción que los niños aprenden
nuevas habilidades e interiorizan sus pensamientos, además dentro de esta teoría se nos habla del andamiaje
y la ZDP (zona de desarrollo próximo). Estos factores también son relevantes para este proceso de
aprendizaje entre la cooperación del niño y los que le rodean.
Fundamentación
Para empezar, el correcto proceso de aprendizaje es básico en los primeros años de un niño. Durante estos
periodos se pueden optar por cualquiera de las dos teorías anteriormente planteadas. Si bien, ambas teorías
se basan en dos interacciones distintas (interacción física y social), ambas tienen características que son muy
relevantes para el aprendizaje de un niño. Primero, la relación con entorno es muy importante, ya que el niño
se deberá introducir a nuevos grupos sociales, como escuelas, comunidades, grupos de amigos y más.
Asimismo, ambos consideran que este aprendizaje inicial es una base importante para la continua formación
a lo largo de su vida. Un aspecto también relevante, es que consideran que el sujeto (niño) será uno activo en
todo este proceso. Por ende, vemos que esta interacción con el entorno es realmente importante y un
correcto acompañamiento, como postula Vygotsky ayudara a los niños para seguir logrando objetivos dentro
de su aprendizaje.
Ejemplo:
Considerando el caso de Mike de 9 años (Anexo 1) y las etapas de desarrollo según Piaget. Mike se
encuentra dentro del estadio de las operaciones concretas (7 a 11 años) es decir empieza a reflexionar
mucho más sobre las cosas de su entorno, por lo que comprende que las operaciones o lo que le rodea
pueden invertirse o negarse y considera mucho el factor de las transformaciones, junto a su efecto en estas
operaciones. Dentro de este estadio se plantea las operaciones de seriación, clasificación y conservación; no
obstante, Mike tiene problemas para poder concretar estas tareas. Para poder ejemplificar, el niño de
principio no logra ver más allá de lo físico y no reflexiona que una sustancia sigue teniendo la misma
cantidad, aunque cambie su forma. Además, en la otra operación no puede agrupar según los colores o
formas, por lo que aún son tareas que debe. desarrollar, a esta incompatibilidad con la etapa de desarrollo se
le denomina desfase horizontal.
Para enfocarnos más aún en la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, vemos que Mike según su
interacción y experiencia con el curso de matemáticas (organización), considera en su esquema cognitivo
que las matemáticas son difíciles para él y siempre tendrá errores. Para la adaptación, Mike se encuentra
frente a un nuevo método de enseñanza, la cual es impartida por su hermana mayor. Este método integra
mayor responsabilidad en las horas, intereses del niño y materiales creativos para desarrollar sus lecciones
de matemática; el cual será parte de su rutina y formación. De esta manera, se prosigue a la asimilación, es
aquí donde Mike empieza a modificar su anterior esquema y ahora considera que las matemáticas
serán más complicadas o más sencillas según método de enseñanza y enfoque al niño. Para este nuevo orden
creado por Mike, halla un equilibrio, es decir, no va hacia los extremos de considerar las matemáticas
difíciles en toda circunstancia, más bien dependerá de cómo sea su aprendizaje. Si bien la teoría de Piaget,
encaja muy bien dentro del caso; la teoría de Vygotsky también tiene su participación en el aprendizaje de
Mike, debido a que su interacción con la hermana mayor le permitió realizar cambios dentro su desempeño
en el curso de matemáticas. Para ello, nos enfocamos en la participación del andamiaje, este se refiere al
acompañamiento y apoyo de alguien con mayores habilidades para una tarea recurrida, en este caso la
hermana de Mike (16 años) es una alumna con buen rendimiento en matemáticas. Como se vio dentro del
caso, esta relación permitió que Mike pueda resolver problemas con mayor facilidad. A partir de esto, vemos
la designación de la ZDP (zona de desarrollo próximo), con esto nos referimos a una etapa de
“preparación” para llegar a la próxima fase dentro del desarrollo cognitivo. Esto sumado a la colaboración
de Piaget, nos permite decir que la ZPD será el camino hacia la etapa de operaciones formales.
Conclusiones:
En resumen, Mike ha tenido dificultades para la realización de varias operaciones pertenecientes al estadio
de operaciones concretas, sin embargo, la implementación de un nuevo método de enseñanza le permitió
superar estas dificultades. Por ello, vemos que los esquemas, como afirma Piaget, frente a nuevos estímulos
pasaran por fases como adaptación y asimilación para generar un nuevo que se adapte a la comprensión y
lógica del niño, junto con ello lograr un equilibrio. Creado este nuevo esquema, Mike ha mejorado su
rendimiento y con ello su actitud. Este progreso se debe a los aspectos postulados de la teoría de aprendizaje
sociocultural de Vygotsky e implementados en la formación del niño. En este caso, Mike recibe apoyo de su
hermana mayor (andamiaje) con lo que puede progresar con sus previos conocimientos. Dicho de manera
resumida, Mike tuvo dificultades para resolver operaciones concretas, como conservación y seriación. El
andamiaje por parte de su hermana, le permitió mejorar en estos aspectos, lo que lleva a considerar que Mike
dentro de su educación debe integrar maneras interesantes y llamativas para lograr un mejor entendimiento
de lo impartido.
