UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS PREPARATORIAS
Nombre del alumno:
Rodriguez Gómez Iker Faustino
ECOLOGIA Y DESARROLLO SUSTENTABLE
Profesor: Mercedes Livia Elenes Enrique
ACTIVIDAD S5: SUCESIÓN E INTERACCIONES
ECOLÓGICAS EN MI ECOSISTEMA
Cosalá, Sinaloa, 04 de mayo de 2024
Especies Especies ecosistemas
Especies pioneras intermedias en climax
B A E D A
Área donde no Comunidad Formación del Después de que la El suelo se Las sobras de los
existe vida en el pionera, debe ser suelo. generación de acumula para arboles se crean
cual inicia. resistente y pastos ha florecido sostener el condiciones para
capaz de vivir con los suelos son mas crecimiento de el crecimiento de
pocos recursos. profundos. árboles. raíces profundas.
Especies Especies ecosistemas
Especies pioneras intermedias en climax
A E D A
El suelo ya La comunidad se Se alcanza una Hay diversidad de La comunidad
formado, el área ha retarda pero es mas estabilidad relativa. especies más grandes progresa tanto que
sido destruida de su estable, esta formada que las comunidades logra la estabilidad y
vida, el crecimiento por organismos bien que las preceden. los organismos
tiende a ocurrir mas adaptados al pueden alterar el
rápidamente. ambiente. ambiente abiótico.
Parte 1/2 Sucesión ecológica
Contesta las siguientes preguntas
a. Plantas pioneras
Hierbas anuales: gramíneas, diente de león, trébol
Arbustos: zarzas, moras, sauces
b. Árboles de madera maciza
Roble: roble blanco, roble rojo
c. Diferencias entre sucesión primaria y secundaria
Sucesión primaria: Ocurre en un área donde no existe vegetación previa, como en una roca expuesta o
un glaciar en retirada.
Sucesión secundaria: Ocurre en un área donde la vegetación ha sido perturbada pero el suelo aún
contiene semillas y materia orgánica.
d. Procesos de sucesión secundaria en tu región
Incendios forestales, tormentas, tala de árboles, actividades agrícolas
e. Utilidad de conocer la sucesión ecológica
Aprendemos de la planificación de la conservación y restauración de ecosistemas, manejo de bosques y
pastizales, predicción de cambios en la biodiversidad.
Parte 2/2 Interacciones ecológicas
a. Una pulga (Ctenocephalides canis) en un perro (Canis lupus familiaris).
Este es un ejemplo de ______Paralelismo________. El perro tiene un efecto ___Negativo__ ( - )
porque _____Este lo debilita y daña per sin matarlo_______, mientras que la pulga tiene un efecto
_____Positivo_______ ( + ) porque __Este tiene una fuente de alimento_.
b. El pájaro indicador (Prodotiscus regulus) guiando al tejón de la miel (Mellivora capensis) hacia el
panal de abejas, ya que ambos se alimentan de los panales de abeja. Puedes observar el video de
estas especies de África interactuando:
Este es un ejemplo de ____Mutualismo______. El pájaro indicador tiene un efecto __positivo_ ( + )
porque ___Tiene una fuente de alimento________________, mientras que el tejón de la miel tiene un
efecto ___Positivo__ ( + ) porque __Encuentra alimento y asi mismo se alimenta___.
c. Una solitaria (Taenia solium) viviendo dentro de los intestinos de estudiantes de prepa (Homo
sapiens):
Este es un ejemplo de _____Parasitismo___. La taenia tiene un efecto ____Positivo___ ( + ) porque
_______Esta tiene una vivienda, alimentación y con ello crece______________, mientras que el
estudiante de prepa tiene un efecto ____Negativo _ ( - ) porque ___Lo daña y lo debilita_____.
d. Un colibrí construye su nido en un árbol.
Este es un ejemplo de _________Comensalismo___________. El colibrí tiene un efecto __Positivo___
(+ ) porque ______Tiene vivienda_______, mientras que el árbol tiene un efecto _____Neutro_______
( 0 ) porque ______No le afecta de gran de medida___________.
e. Leones (Panthera leo) cazando cebras (Equus zebra)
Este es un ejemplo de _____Depredación______. El león tiene un efecto ___Positivo____ ( + ) porque
____Tiene una fuente de alimento___, mientras que la cebra tiene un efecto __Negativo_ ( - ) porque
____Este tiene un depredador el cual amenaza su supervivencia____.
f. El chorlito egipcio (Pluvianus aegyptius) ayudando a un cocodrilo del Nilo (Crocodylus niloticus)
a tener su hocico limpio. El cocodrilo no se lo come.
Este es un ejemplo de ______Mutualismo_____. El chorlito egipcio tiene un efecto __Positivo____ ( + )
porque ___Obtiene alimento de las sobras del cocodrilo Nilo____, mientras que el cocodrilo Nilo tiene
un efecto _Positivo__ ( + ) porque ____Es beneficioso para su salud porque le limpia los dientes y lo
libera de posibles infecciones___________.
g. Pez remora adheridas a un tiburón ballena (Rhincodon typus).
Este es un ejemplo de _ Comensalismo___. El Pez remora tiene un efecto __Positivo__ ( + ) porque
_Obtiene alimento de las sobras del tiburón cuando caza________, mientras que la pulga tiene un
efecto ____Neutro_____ ( 0 ) porque _No le afecta en nada_______.
h. Hormigas (Pseudomyrmex gracilis y Pseudomyrmex ferrugineus) que viven en el árbol acacia
(Acacia cornigera)
Este es un ejemplo de ___Mutualismo____. La hormiga tiene un efecto _Positivo___ ( + ) porque
____La hormiga tiene una vivienda____, mientras que la pulga tiene un efecto ____Positivo___ ( + )
porque __La hormiga previene las posibles plagas_________.
i. Plantas como la orquídea flor de mayo (Laelia speciosa) que crecen en árboles altos, como los
encinos (Quercus spp).
Este es un ejemplo de ___Comensalismo___. La orquídea flor de mayo tiene un efecto _Positivo_ ( + )
porque ____Puede crecer y germinar_______, mientras que el árbol grande tiene un efecto
___Neutro__ ( 0 ) porque ____No se ve afectado de ninguna manera _____.
j. Un oso polar joven (Ursus maritimus) intentando robar la carcasa de una foca a un oso polar
adulto.
Este es un ejemplo de __Competencia_____. El oso polar joven tiene un efecto ___Negativo____ ( )
porque ___Tiene que competir para conseguir ese alimento ____, mientras que el oso polar adulto tiene
un efecto ___Negativo_____ ( - ) porque __Porque corre el riesgo de quedarse sin el alimento___.
2. Identifica especies de tu ecosistema y sus interacciones, para que las describas. Agrega imágenes
de las especies que participan en cada interacción “competencia”, “depredación”, “mutualismo”,
“comensalismo” y “parasitismo”. De ser posible, anota su nombre científico.
Competencia: Cuando dos individuos de la misma especie o diferentes luchan por
un espacio físico en su hábitat, se produce la competencia por espacio. Por
ejemplo, el lobo gris mexicano: estos compiten entre ellos por territorio y presas
Depredación: En la depredación, un organismo caza y mata a otro para
alimentarse. Por ejemplo, el lobo cazando un ciervo: el lobo obtiene comida y
el ciervo tiene que luchar por su supervivencia.
Mutualismo: En esta relación, dos organismos de diferentes especies se
benefician mutuamente. Por ejemplo, las abejas y las flores: las abejas
obtienen néctar para alimentarse y, a su vez, polinizan las flores, ayudando en
su reproducción.
Comensalismo: En el comensalismo, un organismo se beneficia de otro sin
causarle daño. Por ejemplo, los pájaros que anidan en los árboles: obtienen
refugio sin afectar negativamente al árbol.
Parasitismo: En esta relación, un organismo (el parásito) vive sobre o dentro
del cuerpo de otro (el hospedero). El parásito se beneficia, mientras que el
hospedero puede resultar perjudicado. Un ejemplo es la garrapata en un perro:
la garrapata tiene un lugar donde vivir y comida y el perro se perjudica y
debilita.
3. Pregunta de reflexión
a. ¿Por qué es importante conocer cómo interactúan las especies de tu ecosistema?
conocer las interacciones entre especies nos permite tomar decisiones informadas para la conservación
del medio ambiente y la sostenibilidad de nuestro planeta.
