UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL PERÚ
CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
ASIGNATURA :
"PRUEBAS PSICOLÓGICAS"
INFORME DEL TEST DE WISC - V
ASESORA:
YOHANNA MILAGROS CORREA CARBAJAL
ALUMNA :
MARIA FERNANDA ASCATE CARRASCO
2023
I. DATOS GENERALES
⮚ Nombre : K.L.C.A
⮚ Sexo : Femenino
⮚ Edad : 7 años con 1 mes
⮚ Fecha de nacimiento: 19/09/16
⮚ Grado de instrucción: 1 de primaria
⮚ Fechas de evaluación: 26 /11/ 2023
⮚ Evaluadora : Maria Fernanda Ascate Carrasco
II. MOTIVO DE CONSULTA
La madre desea que su menor hija sea evaluada para poder observar en qué escala de
inteligencia se encuentra la menor y a poder ayudarla a mejorar en sus aptitudes
escolares, esto a través de las prácticas para el curso de Pruebas psicológicas I.
III. OBSERVACIONES
1.1 OBSERVACIONES FÍSICAS.
K. es una niña de piel trigueña, cabello ondulado, estatura promedio y contextura
delgada adecuada para su edad. Se presentó aseada y con una vestimenta
apropiada para la entrevista.
1.2 OBSERVACIONES DE CONDUCTA
La evaluada al principio se mostró atenta a todas las indicaciones, aunque durante
la prueba, por momentos, se distraía observando cualquier cosa a su alrededor pero
cuando le llamabas volvía a retomar la atención de inmediato. Además de ello, no dio
muestras de nerviosismo. Sin embargo se mostró muy activa y con energías en la
evaluación, se llegó a un buen rapport tanto con la evaluada como con la
examinadora.
1.3 OBSERVACIONES DEL AMBIENTE
La evaluación se realizó en la casa de la evaluada, en su sala, donde había una
iluminación adecuada, una mesa y 2 sillas (una para el paciente y la otra para la
examinadora), a su vez se podía observar un frutero y un portarretratos que se
encontraban en medio de la mesa, el lugar contaba con buena ventilación.
IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
● WISC V
● Observación
● Entrevista
V. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
cuantitativa
RESULTADOS
ICV ALTO
IVE ALTO
IRF ALTO
IMT MEDIO
IVP MEDIO
CIT ALTO
Escala Suma de Puntuación Rango Confiabilidad
puntuación compuesta percentil 95%
en escalas
Compresión 25 113 81 103 -120
verbal
Visoespacial 26 117 87 107 - 124
Razonamiento 27 121 92 112 - 127
fluido
Memoria de 19 97 42 89 - 105
trabajo
Velocidad de 20 100 50 91 - 109
procesamiento
Escala total 84 115 84 108 - 120
CUALITATIVA
La evaluada obtiene un CIT de 115 que lo ubica en la categoría de promedio superior,
con un percentil de 84 y un intervalo de confianza al 90 % entre 114-126. Esto quiere decir
que su inteligencia general está muy por encima del promedio de su edad y su nivel de
madurez, considerando aspectos como el uso de la lógica, del razonamiento y su
capacidad para poder resolver problemas y trabajar adecuadamente.
Comprensión verbal
La evaluada posee una puntuación cuantitativa de 113, lo cual lo ubica en un rango
[Link] quiere decir que cuenta con la adecuada capacidad para expresar las
relaciones entre dos conceptos, el pensamiento asociativo y la capacidad de
abstracción verbal. A su vez, refleja el nivel alto de educación, la capacidad de
aprendizaje, la formación de conceptos verbales, la riqueza verbal y semántica del
evaluado. Presenta también la capacidad para adquirir, almacenar y recuperar
información aprendida y memoria a largo plazo. Esto quiere decir que tiene un nivel alto
de comprensión y expresión verbal, el juicio práctico, el sentido común y la adquisición e
interiorización de elementos culturales.
VISO- ESPACIAL
La evaluada posee una puntuación cuantitativa de 117, lo que la sitúa en un nivel alto.
Esto quiere decir que cuenta con capacidad de análisis y síntesis visual y la reproducción
de dibujos geométricos abstractos. Sumado a ello, podemos referir que tiene, a su vez, la
capacidad para analizar y sintetizar estímulos visuales abstractos, establecer relaciones
entre partes y razonamiento no verbal.
Razonamiento fluido
La evaluada obtuvo una puntuación cuantitativa de 121, lo que la ubica en un nivel alto.
Esto quiere decir que presenta un nivel elevado en cuanto al razonamiento abstracto y a
la capacidad para procesar información visual. A su vez, manifiesta un nivel elevado con
respecto a la habilidad para utilizar conceptos numéricos abstractos, operaciones
numéricas, la capacidad de atención y concentración y la memoria de trabajo. Sumado
a ello, presenta un nivel medio con respecto a la capacidad para comparar, establecer
analogías y razonamiento cuantitativo.
Memoria de trabajo
La evaluada obtuvo una puntuación cualitativa de 97, lo que la ubica en un nivel medio.
Lo que quiere decir que posee un nivel promedio de atención y concentración y se
evidencia su resistencia a la distracción. A su vez, se aprecia la capacidad con respecto
a la memoria auditiva inmediata, memoria visual y la memoria de trabajo.
Velocidad de procesamiento
La evaluada obtuvo una puntuación cualitativa de 100, lo que la ubica en un nivel
medio. Esto evidencia un nivel promedio con respecto a la vigilancia, atención selectiva,
velocidad de procesamiento visual y rapidez y coordinación visomotora. A su vez, ocupa
un nivel medio en cuanto a la rapidez y destreza visomotora, el manejo de lápiz y papel
y, especialmente, la capacidad de aprendizaje asociativo. Así también, ubica un nivel
medio referente a la rapidez y precisión perceptiva y velocidad para procesar
información visual simple.
RESULTADOS ESPECÍFICOS
ANÁLISIS PRIMARIO – PUNTES FUERTE Y DÉBILES - ÍNDICES
Índices Puntuación Puntuación de Diferencia Valor Punto Fuerte Tasa
Comparación Crític o Débil Base
o
ICV 113 117 3 9.41 D -
IVE 117 117 7 11.14 D -
IRF 121 117 11 8.92 F <=15
IMT 97 117 -13 9.87 F <=10
IVP 100 117 -10 11.55 D -
Interpretación:
Considerando al análisis primario de los índices compuestos, se encuentra que la evaluada
muestra 2 puntos fuertes, en el índice IRF E IMT, lo que quiere decir que tiene un adecuado
razonamiento fluido y una memoria excepcional para el trabajo. Mientras en los demás
presenta debilidad, esto quiere decir que todas las tareas relacionadas a los índices las ha
trabajado con relativa dificultad, es decir no lo percibió con facilidad al momento de
desarrollarse.
ANÁLISIS PRIMARIO – PUNTES FUERTE Y DÉBILES - SUBTEST
Índices Puntuación Puntuación de Diferencia Valor Punto Tasa Base
Comparación Crítico Fuerte o
Débil
Semejanzas 16 11, 4,3 2.67 <=5
7 F
Vocabulario 9 11, -2,7 2.78 D -
7
Cubos 14 11, 2,3 3.57 D -
7
Puzles Visuales 12 11, 0,3 2.78 D -
7
Matrices 18 11, 6,3 2.67 F <=2
7
Balanzas 9 11, -2,7 2.21 F <=10
7
Dígitos 8 11, -3,7 2.46 F <=2
7
Span de dibujos 11 11, -0,7 2.97 D -
7
Claves 10 11, -1,7 3.66 D -
7
Búsqueda de Símbolos 10 11, -1,7 3.26 D -
7
INTERPRETACIÓN
Observando el cuadro podemos decir que la evaluada tiene alrededor de 4 puntos
fuertes,
se encuentra que el menor muestra un punto fuerte en el subtest de semejanzas, esto
quiere decir que al momento de desarrollar las actividades propuestas para el test no
mostró dificultad al momento de responder la tarea de semejanzas, lo que le ayudó a
obtener el puntaje escalar y su correspondiente punto fuerte. Mientras que, en los subtest
de vocabulario, cubos, puzzles visuales, matrices, balanzas, dígitos, Span de dibujos,
claves y búsqueda de símbolos, el evaluado mostró puntos débiles, indicado que
presentó relativa dificultad al momento de desarrollarlos, pero pudo hacerlos con
normalidad.
conclusiones
· La evaluada tiene una inteligencia general total de 115, la misma que es considerada
con una descripción cualitativa: ALTO.
· La evaluada tiene un Índice de Comprensión verbal total de 113, la misma que es
considerada con una descripción cualitativa: ALTO.
· La evaluada tiene un Índice viso espacial total de 117, la misma que es considerada
con una descripción cualitativa: ALTO.
· La evaluada tiene un Índice de Razonamiento de fluido total de 121, la misma que es
considerada con una descripción cualitativa: alto.
· La evaluada tiene un Índice de Memoria de trabajo total de 97, la misma que es
considerada con una descripción cualitativa: MEDIO.
· La evaluada tiene un Índice de Velocidad de procesamiento total de 100, la misma
que es considerada con una descripción cualitativa: MEDIO.
RECOMENDACIONES
PARA LOS PROFESORES:
● Diseñar estrategias para mantener y /o optimizar las áreas memoria de trabajo y velocidad
de procesamiento.
● Realizar actividades lúdicas con un cronómetro para mejorar su velocidad al momento de
ejecutar actividades.
PARA LOS PADRES:
● Se recomienda que la menor ayude en casa a la familia por ejemplo: cuando hace la listas
de compras del fin de semana la mamá para la casa que verbalice y dentro de un lapso de
minutos tratar de acordarte y repetir parecidos ejercicios de esta índole.
● Administrar tiempos para realizar actividades de juegos lúdicos como rompecabezas y
ajedrez.
● Ponerla en clases particulares para seguir reforzando sus áreas fuertes en el sentido
académico y a la vez mejorar sus áreas débiles.
