VICERECTORIA ACADEMICA

FACULTAD DE PSICOLOGIA

CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Datos de identificación
Programa: Psicología Distancia Asignatura: Neurociencia I

Código: 60253002 Plan de estudios: 1165

Número de Créditos dentro del Fecha de actualización:

Plan de Estudios: 3

Justificación dela asignatura

“…lo que acostumbramos llamar mente consiste en una serie de funciones
realizadas por el encéfalo…. La acción del encéfalo subyace a toda conducta,
no sólo … andar y comer, sino a todos los actos cognitivos complejos … tales
como pensar, hablar y crear obras de arte (Kandel, Schwartz, y Jessell, 1997)”

Dentro de los objetivos que se plantean la Universidad y la Facultad se

encuentran la democratización del conocimiento y la promoción de la igualdad
de oportunidades, con un compromiso en la formación de futuros profesionales
idóneos, competitivos, éticos, humanistas, con un pensamiento autónomo y
crítico. Asimismo, buscan aportarle al país profesionales formados
integralmente tanto en la parte humana, como en la académica e investigativa.
La materia Neurociencias I al igual que las otras asignaturas del área biología y
neurociencias del programa contribuyen en este propósito fomentando en los
estudiantes un pensamiento crítico y fundamentado teórica y empíricamente
en la comprensión de los aspectos biológicos del comportamiento.
Las neurociencias son un grupo heterogéneo de saberes que se encargan del
estudio científico del sistema nervioso. Dentro de este conjunto variopinto de
conocimientos se encuentran entre otros: la neuroanatomía, las neurociencias
cognitivas, la neuropsicología, la psicofarmacología y la psicofisiología. La
presente asignatura se focaliza en el estudio de la organización del sistema
nervioso, así como de sus principales estructuras y su correlato con el
comportamiento humano
Objetivo General
Conocer la arquitectura general del sistema nervioso, así como sus relaciones con
el comportamiento.
Objetivos Específicos

Núcleo Objetivos Objetivos Objetivos

Página 1|9
temático conceptuales procedimentales actitudinales
Antecedentes Reconocer los Ordenar los Justificar la
históricos de la principales hitos principales hitos y importancia del
neurociencia. y autores que autores que han conocimiento en
han aportado al aportado al neurociencias
desarrollo de las desarrollo de las para los
neurociencias neurociencias psicólogos
Evolución, Analizar los Conectar los Justificar la
Genética y aportes de la planteamientos de importancia del
Neurodesarrollo. evolución a las la teoría de la conocimiento en
neurociencias y a evolución con el neurociencias
la psicología comportamiento para los
psicólogos
Organización, Identificar los Clasificar las Justificar la
estructura y elementos principales importancia del
funciones de las intervinientes en estructuras y conocimiento en
células del el funcionamiento funciones de las neurociencias
sistema nervioso. de las células del células del para los
sistema nervioso. sistema nervioso. psicólogos
Conocer el
proceso
electrobioquímico
que subyace la
comunicación
neuronal
Neuroanatomía Describir las Correlacionar las Justificar la
funcional principales principales importancia del
estructuras que estructuras del conocimiento en
conforman el sistema nervioso neurociencias
sistema nervioso con el para los
comportamiento psicólogos

Página 2|9
 Contenidos
Unidad 1. Antecedentes históricos de la neurociencia. Tiempo previsto (2
Semanas).
• Presentación del programa e introducción a los conceptos básicos en
neurociencias
• Descripción de la historia de las neurociencias y sus principales autores

Unidad 2. Evolución, Genética y Neurodesarrollo. Tiempo previsto (3

Semanas).

• Conceptos fundamentales de la evolución, genética y desarrollo del

Sistema Nervioso.
• Introducción y organización del sistema nervioso

Unidad 3. Organización, estructura y funciones de las células del sistema

nervioso. Tiempo previsto (3 Semanas).

• Clasificación de las células del sistema nervios

• Comunicación neuronal
• Neurotransmisores

Unidad 4. Neuroanatomía funcional. Tiempo previsto (8 Semanas).

• Sistemas de soporte del Sistema nervioso (Barrera hematoencefálica e

Irrigación sanguínea del sistema nervioso, Meninges y líquido
cefalorraquídeo)
• Sistema Nervioso Periférico
• Sistema Nervioso Autónomo
• Médula espinal
• Nervios craneales.
• Tallo cerebral
• Cerebelo
• Ganglios basales
• Diencéfalo
• Sistema límbico
• Telencéfalo

Competencias que los estudiantes desarrollan

1. Competencias institucionales:

b. Pensamiento crítico: El estudiante toma decisiones y adopta una

posición sustentada en evidencias científicas desde las neurociencias para el
estudio y entendimiento del comportamiento

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 c. Comunicación en inglés: El estudiante identifica y comprende los
aspectos más relevantes de algunos textos cortos relacionados con las
neurociencias y el comportamiento

d. Escritura en lengua materna: El estudiante adquiere un lenguaje

técnico aplicado a algunos campos de acción de la Psicología que le
permitirá comunicarse adecuadamente con otros profesionales de
disciplinas afines.

f. Competencias investigativas: El educando desarrolla habilidades para

buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas, y,
asimismo, para formular y dar respuesta a fenómenos relacionados con las
neurociencias y el comportamiento

2. Competencias del Programa Académico:

a. Fundamentación conceptual en psicología: El estudiante conceptual

y teóricamente estará en capacidad de relacionar las principales
estructuras del sistema nervioso con el comportamiento
b. Identificación de problemas y establecimiento de metas: El
educando está en capacidad de establecer la relación entre la
neurociencia y la psicología
c. Investigación: El alumno podrá analizar, con base en explicaciones
científicamente soportadas, la interacción de los factores biológicos,
psicológicos de las neurociencias.

Metodología

Modelo pedagógico: La metodología del curso se sustenta en el modelo

pedagógico de la Facultad que tiene como referencia al constructivismo. Bajo
estos parámetros se promueve el trabajo individual y colaborativo a través del
desarrollo de los temas propuestos para cada sesión.

Modalidad: El curso corresponde a la modalidad Distancia

Estrategias pedagógicas: El acceso de sectores poblacionales menos

favorecidos a la Educación Superior mediada por las TICs ha implicado que el rol
del docente, de las instituciones universitarias y hasta las formas de aprender de
los estudiantes ha generado transformaciones en los procesos
enseñanza/aprendizaje. Al mismo tiempo, se da relevancia a los procesos de
autogestión/autonomía del estudiante como principal gestor de su conocimiento, a
través de tutorías y trabajo independiente con arreglo a las particularidades de la
modalidad y el Curso. De esta manera, es necesario tener en cuenta los
señalamientos del Decreto 1280 de 2018 en torno a los créditos de trabajo
independiente.

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Tutoría: Evaluación y seguimiento del desarrollo de las guías. Discusión de los
conceptos en desarrollo según los temas propuestos.

- Actividad extratutorial: Consulta de literatura sugerida, puntualización sistemática

de los tópicos propuestos para el desarrollo de la asignatura, seguimiento de
actividades complementarias.

- Evaluación (Autoevaluación, coevaluación, y heteroevaluación) y

retroalimentación.

- Asesoría individual y atención a estudiantes de manera sincrónica, asincrónica

y/o personal.

- Guías de trabajo académico con base en las semanas a trabajar y los

componentes teóricos.

Resultados de aprendizaje:

 De conocimiento: El estudiante reconoce el sustrato biológico del

comportamiento humano a partir de la identificación de estructuras y
funciones cerebrales implicadas en el mismo. Asimismo, comprende los
mecanismos básicos por los cuales el sistema nervioso fundamenta los
procesos psicológicos en el ser humano
 De habilidades: el estudiante explica la relación entre la neurociencia y
la psicología, lo que le permiten abordar de manera mucho más integral
todos los fenómenos asociados al comportamiento animal y humano.

 De actitudes: Valora el trabajo en grupo como parte de la construcción

del conocimiento. Asimismo, respeta y valora los aportes de las
neurociencias a la psicología

Criterios de evaluación

Momentos Estrategia de Competencia a ¿A través de qué

de evaluación evaluar (¿Qué se se evalúa?
evaluación (¿Cómo evalúa?)
(¿Cuándo evaluar?)
se
evalúa?)
Primer corte Heteroevaluación Institucionales: Video-foro
(20%) ( 80 %) Pensamiento crítico
Coevaluación Proceso de
( 10 %) Escritura en lengua evaluación
Autoevaluación materna (quices, talleres).
( 10 %)

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Momentos Estrategia de Competencia a ¿A través de qué
de evaluación evaluar (¿Qué se se evalúa?
evaluación (¿Cómo evalúa?)
(¿Cuándo evaluar?)
se
evalúa?)

Del Programa:
Fundamentación Video-foro
conceptual en
psicología
Proceso de
Identificación de evaluación
problemas y (quices, talleres).
establecimiento de
metas
Institucionales:
Pensamiento crítico Proceso de
evaluación
Escritura en lengua (quices, talleres, y
materna parcial).
Heteroevaluación Del Programa:
( 80 %) Fundamentación
Segundo
Coevaluación conceptual en Proceso de
corte (20%)
( 10 %) psicología evaluación
Autoevaluación (quices, talleres, y
( 10 %) Identificación de parcial).
problemas y
establecimiento de
metas

Tercer corte Heteroevaluación Institucionales: Leer, comentar y

(30%) ( 80 %) Pensamiento crítico compartir
Coevaluación documentos de
( 10 %) Escritura en lengua investigación
Autoevaluación materna (artículos).
( 10 %)
Competencias Proceso de
investigativas evaluación
(quices, talleres, y
parcial).
Del Programa: Leer, comentar y
Fundamentación compartir
conceptual en documentos de
psicología investigación
(artículos y tesis).

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Momentos Estrategia de Competencia a ¿A través de qué
de evaluación evaluar (¿Qué se se evalúa?
evaluación (¿Cómo evalúa?)
(¿Cuándo evaluar?)
se
evalúa?)
Identificación de
problemas y Proceso de
establecimiento de evaluación
metas (quices, talleres, y
parcial).

Institucionales: Leer, comentar y

compartir
Pensamiento crítico documentos de
investigación
Escritura en lengua (artículos y tesis).
materna
Presentación
Comunicación en
inglés Proceso de
evaluación
Heteroevaluación
Competencias (quices, talleres, y
( 90 %)
investigativas parcial final).
Examen Coevaluación
final (30%) ( 5 %)
Del Programa: Leer, comentar y
Autoevaluación
Fundamentación compartir
( 5 %)
conceptual en documentos de
psicología investigación
(artículos y tesis).
Identificación de
problemas y Presentación
establecimiento de
metas Proceso de
evaluación
(quices, talleres, y
parcial final).

Fuentes de información o referencias

Textos Guía (Descargables para la metodología distancia)
Clark, D. L. (2012). El cerebro y la conducta. Neuroanatomía para
psicólogos. México: Manual Moderno. [612.8 C592c 2012]
García-Porrero J. A., y Hurlé J. M. (2015). Neuroanatomía Humana. Madrid:
Editorial médica panamericana. [611.8 G215n]
Purves, D., Augustine, G., Fitzpatrick, D., Hall, W., LaMantia, A. y White, L. (2016).

Página 7|9
 Neurociencia. Madrid: Editorial médica panamericana. [611.8 N494 2016 Ej.2]

Textos complementarios
Álvarez, M. A., & Trápaga, O., (2005), Principios de neurociencias para
psicólogos. Buenos Aires: Paidós.
Ayala., F.J. (2011). ¿Soy un mono?. Barcelona: Ariel.
Bermúdez, J.M. (2010). La evolución del Talento. Cómo nuestros orígenes
determinan nuestro presente. Barcelona: Debate.

Cox, B. y Forshaw, J. (2013). ¿Por qué E = mc²?. Bogotá: Debate.

Diamond, M. C., Scheibel, A. B., & Elson, L. M. (2014). El cerebro humano.
Libro de trabajo. Barcelona: Editorial Planeta.
FitzGerald, M. J., Gruener, G., & Mtui E. (2012). Neuroanatomía clínica y
neurociencia. España: Elsevier.
Gärdenfors, P. (2006). Cómo el homo se convirtió en sapiens. Madrid: Espasa
Gazzaniga, M. S. (2010). ¿Qué nos hace humanos? la explicación científica de
nuestra singularidad como especie. Barcelona: Paidós.
Guzmán., E. (2013). Neuropsicología. Volumen I. Bogotá: California edit.
Haines, D. (2014). Principios de Neurociencia Aplicaciones básicas y clínicas.
España: Elsevier.
Kandel, E., Schwartz, J., & Jessell, T. (1997). Neurociencia y conducta.
Madrid:
Prentice Hall. [616.8 K16 Ej.2]
Kolb, B., & Whishaw, I. Q. (2002). Cerebro y conducta: una introducción.
España: Mc Graw Hill.
Pinel, J. (2007). Biopsicología. Madrid, España: Pearson Educación.
Portellano, J. (2005). Introducción a la Neuropsicología. España: Mc Graw Hill.
Rains, D. (2003). Principios de neuropsicología humana. McGraw Hill.
Ramachandran, V. S. (2012). Lo que el cerebro nos dice. Los misterios de la
mente humana al descubierto. Barcelona: Paidós.
Ramachandran, V. S., y Blakeslee S. (1999). Fantasmas en el cerebro. Los
misterios de la mente al descubierto. Barcelona: Debate
Redolar, D. (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Editorial Médica
Panamericana.
Redolar, D. (2018). Psicobiología. Madrid: Editorial médica panamericana.
Snell, R. S. (2007). Neuroanatomía Clínica. Buenos Aires, Argentina: Editorial
medica Panamericana.
Torres, M. (2001). Neuroanatomía básica. Guía de laboratorio. Chía, Colombia:
Universidad de La Sabana.
Referencias directas de las bases de datos UAN- SINABI
Mora, F. (2014). ¿Cómo funciona el cerebro?. Madrid: Alianza Editorial.
[Link]
docID=4909595.
Redolar, D. (2010). Fundamentos de Psicobiología. Barcelona: Editorial UOC.
[Link]
docID=3207335.

Página 8|9
Bases de datos para consultar: Proquest; Scopus, [Link]
Psicoinfo; Redalyc; Psicothema.
Documentales y vídeos de Discovery Chanel (El Cuerpo Humano al Límite: El
Cerebro),
National Geographic (Juegos mentales, etc.), British Broadcasting Corporation
(BBC),
Redes -[Link].
[Link]
[Link]
[Link]
SMART imagebase Scientific & Medical ART:
[Link]
3b8f15564516edd2cb8e386a9a40ba62&custid=ns019517

Referencias en idioma extranjero

Carter, R. (2009). The Brain book. London: Penguin Group.
Rose, S. (2005). The 21st-Century Brain. London: Random House
Rosenzweig, M. R., Breedlove, S. M., & Watson, N. V. (2005). Biological
Psychology. (5 ed.). Sunderland, MA U.S.A.: Sinauer Associates.
Referencias de material producido por la UAN

CONTROL DE CAMBIOS
Fecha Descripción del o los Persona y cargo de quien
cambios realiza el cambio

DOCENTE (ELABORÓ) DECANO (REVISÓ Y APROBÓ)

Firma: Firma:

Nombre: Nombre:

Fecha: Fecha:

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