FACULTAD DE

EDUCACIÓN

MANUAL
TRABAJO FIN DE GRADO
(TFG)

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Manual aprobado en Junta de Facultad del 18 de enero de 2023.

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Educación

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 3
1. CUESTIONES NORMATIVAS Y ADMINISTRATIVAS ......................................... 3
1.1. Objeto y ámbito de aplicación .......................................................................... 3
1.2. Matrícula, calendario y convocatorias .............................................................. 4
1.3. Comisiones académicas de grado ..................................................................... 4
1.4. Oferta y asignación de líneas ............................................................................ 4
1.5. Solicitud y asignación de líneas ........................................................................ 6
2. TUTORIZACIÓN ......................................................................................................... 7
2.1. Sesión informativa ............................................................................................ 7
2.2. Tutor/a............................................................................................................... 8
2.3. Documentos informativos ................................................................................. 9
3. ELABORACIÓN DE LA MEMORIA DEL TFG ........................................................ 9
3.1. Autoría y originalidad ....................................................................................... 9
3.2. Lengua de elaboración del TFG...................................................................... 10
3.3. Estructura de la memoria de TFG ................................................................... 10
3.4. Aspectos formales del diseño de la memoria.................................................. 10
4. PRESENTACIÓN Y DEPÓSITO DEL TFG ............................................................. 11
5. EVALUACIÓN DEL TFG ......................................................................................... 11
5.1. Sistema de evaluación..................................................................................... 11
5.2. Evaluación por tutor/a..................................................................................... 12
5.2.1. Requisitos básicos del TFG ................................................................ 12
5.2.2. Criterios de valoración, ponderación y calificación del TFG ............ 13
5.2.3. Aspectos lingüísticos .......................................................................... 14
5.3. Evaluación por tribunal................................................................................... 16
5.3.1. Composición y funciones del tribunal ................................................ 16
5.3.2. Proceso de exposición y defensa ........................................................ 17
5.3.3. Criterios de valoración, ponderación y calificación del TFG ............ 17
5.4. Tramitación de la evaluación del TFG ........................................................... 18
5.5. Calificaciones finales, expediente académico y Matrícula de Honor ............. 19
ANEXOS......................................................................................................................... 20
ANEXO 1. Portada del TFG .................................................................................. 20

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ANEXO 2. Informe de valoración de las sesiones de tutorización del TFG ......... 21

ANEXO 3. Convocatoria por el tutor a la 4.ª sesión (exposición y defensa) ........ 23
ANEXO 4. Informe de calificación de tutor/a: escalas de valoración numérica ... 24
Anexo 4.1. Informe de calificación de tutor/a, según líneas, en el Grado en
Educación Primaria, Grado en Educación Infantil y PCEO de
Grado en Educación Infantil y Grado en Educación Primaria .. 24
Anexo 4.2. Informe de calificación de tutor/a en el Grado en Pedagogía y el
Grado en Educación Social ....................................................... 33
ANEXO 5. Solicitud de evaluación por tribunal ................................................... 35
ANEXO 6. Convocatoria al acto de defensa pública del TFG .............................. 36
ANEXO 7. Informe de calificación del tribunal: escala de valoración numérica . 37
ANEXO 8. Evaluación por tribunal: actilla individual de evaluación del TFG .... 38
ANEXO 9. Evaluación por tribunal: acta provisional ........................................... 39

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INTRODUCCIÓN

El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación

de las enseñanzas universitarias oficiales, dispone en su artículo 12 que las enseñanzas de
Grado concluirán con la elaboración y defensa de un Trabajo de Fin de Grado (TFG), que
deberá realizarse en la fase final del plan de estudios y estar orientado a la evaluación de
competencias asociadas al título. De acuerdo con ello, el Reglamento por el que se regulan
los estudios universitarios de Grado de la Universidad de Murcia (aprobado por su
Consejo de Gobierno en sesión del 27 de octubre de 2017) establece que el TFG se
ajustará al Reglamento por el que se regulan los Trabajos de Fin de Grado y de Fin de
Máster en la Universidad de Murcia, o norma que lo sustituya.

Así, el presente manual sigue el Reglamento por el que se regulan los Trabajos
de Fin de Grado y de Fin de Máster en la Universidad de Murcia (aprobado en Consejo
de Gobierno de 30 de abril de 2015 y modificado en Consejos de Gobierno de 22 de abril
de 2016 y de 28 de septiembre de 2018) y tiene por objeto establecer y detallar los
procedimientos vinculados a la elaboración, presentación y evaluación del Trabajo Fin de
Grado en las titulaciones de la Facultad de Educación.

1. CUESTIONES NORMATIVAS Y ADMINISTRATIVAS

1.1. Objeto y ámbito de aplicación

El Trabajo Fin de Grado (TFG) forma parte de los planes de estudio de los Grados
que se imparten en la Facultad de Educación. Es una asignatura obligatoria ubicada en el
segundo cuatrimestre del 4.º curso del título. Consta de 6 ECTS, lo que supone un total
de 150 horas de trabajo del alumnado.

Posee un carácter integrador que moviliza el conjunto de competencias que el

alumnado ha desarrollado a lo largo de su proceso formativo, conjugando los intereses
profesionales, los estudios realizados y las experiencias alcanzadas. Su naturaleza
aplicada se define en el conjunto de competencias generales y específicas del título
cursado, que el alumnado debe desplegar para planificar, desarrollar, elaborar y defender,
si fuera el caso, el TFG.

Gran parte de estas competencias se trabajan durante el desarrollo de las Prácticas

Externas o las Prácticas Escolares que deben ser cursadas en los diferentes títulos. Es
precisamente en estas materias, de marcado carácter experiencial, donde el alumnado
aplica y relaciona el mayor número de competencias del título que cursa, por la inmersión
en la práctica profesional que las mismas suponen. Por ello, el ámbito de aplicación y
desarrollo del TFG permite establecer una relación directa con lo realizado en estas
prácticas. Además, a dicho trabajo se vincularán ciertas competencias específicas en
virtud de la elección temática y procedimental que realice el estudiante. Todo lo relativo
a la asignatura se completa en las Guías Docentes del TFG de cada titulación.

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1.2. Matrícula, calendario y convocatorias

El alumnado podrá matricularse del TFG cuando le quede un máximo de 72 ECTS

para finalizar la titulación. Habrá de matricularse simultáneamente de todos los créditos
que le resten para finalizar sus estudios. La matrícula del TFG se llevará a cabo en los
mismos plazos y de la misma forma que la del resto de asignaturas de la titulación.

El calendario correspondiente al proceso de solicitud de líneas, adjudicación,

depósito, validación, evaluación y defensa, si fuera el caso, del TFG, será aprobado para
cada curso académico por la Junta de Facultad. El régimen de convocatorias del TFG será
el establecido con carácter general en las normas académicas de la Universidad de
Murcia.

1.3. Comisiones académicas de grado

Las comisiones académicas de cada uno de los grados de la Facultad de Educación

son las encargadas de la organización y del desarrollo de los TFG.
Sus funciones con respecto al TFG serán las siguientes:
- Establecer, con carácter anual, el calendario del TFG.
- Aprobar las líneas y tutores/as de TFG de acuerdo a la propuesta de los
departamentos y áreas implicadas.
- Organizar las acciones de tutela del TFG.
- Nombrar tribunales para la evaluación de los TFG.
- Atender las posibles reclamaciones que puedan surgir en relación con la
asignación, realización y evaluación de los TFG.

1.4. Oferta y asignación de líneas

El TFG estará enmarcado en alguna de las líneas vinculadas a los distintos ámbitos
que forman parte de los planes de Prácticas Escolares para el caso de las titulaciones de
Grado en Educación Primaria, Infantil y PCEO, no siendo así necesariamente para las
titulaciones de Pedagogía y Educación Social (Tablas 1, 2 y 3). La forma en la que deben
desarrollarse los TFG, según línea y titulación, se encuentra explicada en la carpeta
correspondiente de líneas, ubicada en la página web de la Facultad de Educación.

La Secretaría de la Facultad de Educación solicitará a los departamentos un

número concreto de docentes adscritos a líneas, en función de la presencia de las
diferentes áreas de conocimiento en los títulos y teniendo en cuenta que se ha de ofertar
un número de líneas en inglés que permita cubrir la tutorización del alumnado de la
Mención de Inglés, el cual debe redactar su trabajo obligatoriamente en inglés. De este
modo, los departamentos comunicarán a Secretaría las líneas y plazas ofertadas por su
profesorado hasta cubrir el número solicitado en cada curso académico. Cada tutor/a
deberá tener, como máximo, 5 estudiantes; no obstante, el profesorado que lo desee puede
tutorizar un número menor de estudiantes, siempre que su departamento cubra el número
de plazas solicitadas por Secretaría.

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El alumnado deberá solicitar por orden de preferencia un mínimo de 40 líneas

asociadas a áreas y docentes (ejemplo de línea: a) Actividades de conocimiento de los
procesos de enseñanza-aprendizaje y actuaciones puntuales; b) Didáctica de la Lengua y
la Literatura -Español-; c) Docente). La asignación de líneas y tutores/as de TFG se
llevará a cabo respetando la solicitud priorizada del alumnado de acuerdo con la nota de
expediente académico. No obstante, el alumnado que haya sido (o sea) alumno/a interno/a
o becario/a de colaboración del tutor/a cuya línea haya solicitado en primera opción,
tendrá prioridad frente al resto de estudiantes en la asignación; para ello, es necesario que
durante el período de petición de líneas el alumnado presente en la Secretaría una solicitud
en la que comunique su situación.

Tabla 1*
Líneas del Grado en Educación Primaria, Grado en Educación Infantil y PCEO de
Grado en Educación Infantil y Grado en Educación Primaria
Grado en Educación Primaria
Grado en Educación Infantil
PCEO de Grado en Educación Infantil y Grado en Educación Primaria
Líneas Áreas Profesorado
1. Actividades de conocimiento del 1. Didáctica y organización escolar.
centro escolar y su contexto. 2. Teoría e Historia de la educación.
2. Actividades de conocimiento de la 3. Métodos de investigación y diagnóstico
organización y gestión del aula. en educación.
3. Actividades de conocimiento de los 4. Psicología evolutiva y de la educación.
procesos de enseñanza-aprendizaje y 5. Sociología.
actuaciones puntuales. 6. Didáctica de la Lengua y la Literatura
4. Actividades de planificación y (Español).
puesta en práctica de la acción 7. Didáctica de la Lengua y la Literatura
docente. (Inglés).
1. Activities related to the school and its 8. Didáctica de la Lengua y la Literatura
context. (Francés).
2. Activities focused on classroom 9. Didáctica de las Ciencias Sociales.
organisation and management. 10. Didáctica de la Matemática.
Nombre del
3. Activities aimed at exploring 11. Didáctica de las Ciencias
profesorado
teaching/learning processes and Experimentales.
specific tasks. 12. Didáctica de la Expresión Musical.
4. Activities related to lesson planning 13. Didáctica de la Expresión Plástica.
and teaching. 14. Didáctica de la Expresión Corporal.
1. Activités de découverte du centre
scolaire et son contexte.
2. Activités de découverte de
l'organisation et de la gestion de la
classe.
3. Activités de découverte des processus
d'enseignement-apprentissage et
activités ponctuelles.
4. Activités de planification et mise en
pratique d'activités d'enseignement.
* En la documentación complementaria publicada en la página web de la Facultad de Educación, se explica
detalladamente el tipo de trabajo que puede realizarse en cada línea. En las líneas 1 y 2 se contemplan
trabajos de indagación sistemática teórica y trabajos empíricos, tanto en el marco del centro escolar y su
contexto, como de la organización y gestión del aula. En las líneas 3 y 4 se incluyen trabajos de diseño,

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evaluación y reflexión sobre la puesta en práctica de actividades puntuales (línea 3) y unidades didácticas
(línea 4).

Tabla 2
Líneas del Grado en Pedagogía
Grado en Pedagogía
Líneas Áreas Profesorado
1. Estudios teóricos y documentales. 1. Didáctica y organización escolar.
2. Estudios pedagógicos aplicados. 2. Teoría e Historia de la educación.
3. Diseño de propuestas de 3. Métodos de investigación y
intervención socioeducativas, diagnóstico en educación. Nombre del
proyectos de intervención, 4. Psicología evolutiva y de la profesorado
elaboración de materiales educación.
didáctico/pedagógicos y evaluación 5. Sociología.
de programas. 6. Economía aplicada.

Tabla 3
Líneas del Grado en Educación Social
Grado en Educación Social
Líneas Áreas Profesorado
1. Estudios teóricos y 1. Didáctica y organización escolar.
documentales. 2. Teoría e Historia de la educación.
2. Estudios socioeducativos 3. Métodos de investigación y diagnóstico
Nombre del
aplicados. en educación.
profesorado
3. Evaluación de programas 4. Psicología evolutiva y de la educación.
socioeducativos. 5. Antropología social.
6. Psicología social.

1.5. Solicitud y asignación de líneas

a) Finalizados los plazos oficiales de matrícula de cada curso, la Facultad de

Educación ofertará las líneas para la realización de los trabajos. Dicha oferta se
realizará a través de la herramienta de GESTION TF ([Link]
b) La oferta se deberá realizar durante el mes de octubre o primera quincena de
noviembre de cada curso académico.
c) La oferta deberá contemplar el título de la línea, el área y su tutor/a.
d) El alumnado, en los plazos establecidos, deberá solicitar la asignación de una línea
de TFG.
e) Una vez finalizado el plazo de solicitud de línea, se procederá a la asignación de
líneas, respetando las opciones manifestadas por el alumnado y el principio de
igualdad de oportunidades.

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f) Cuando el alumnado sea repetidor, seguirá con la misma línea y tutor/a que haya
tenido durante el curso anterior. Previa solicitud expresa del mismo, el Decanato
de la Facultad de Educación podrá autorizar el cambio de línea.
g) Finalizado el plazo de solicitudes, se publicará la relación provisional de
estudiantes con la asignación de líneas.
h) Publicada la relación provisional de asignación de líneas, se abrirá un período para
la resolución de incidencias o posibles reclamaciones; dichas reclamaciones se
presentarán en la Secretaría de la Facultad de Educación.
i) Las comisiones académicas de cada grado deberán autorizar y publicar cualquier
modificación posterior de dichas listas, si hubiera alguna circunstancia que lo
requiriese.
j) Tras el plazo de ampliación de matrícula, se realizará una nueva oferta o
ampliación de la existente, si ello fuera necesario.

2. TUTORIZACIÓN

El desarrollo de la tutorización se establece a través de diferentes medios, según

se expone en la tabla 4:

Tabla 4
Proceso de tutorización
TUTORIZACIÓN
Sesión informativa à Coordinación del TFG
Tutorías (grupales/individual) à Tutor/a
Documentos informativos à Página web de la Facultad de Educación

2.1. Sesión informativa

Se llevarán a cabo sesiones informativas en cada uno de los títulos. En estas se

explicarán los requisitos para matricularse del TFG, la finalidad del mismo, su estructura,
el uso de la plataforma TF, los aspectos formales que deberán seguir para la elaboración
del TFG, las normas de referencia bibliográfica, las líneas de TFG, los documentos
informativos disponibles en la página web del centro…

Tabla 5
Descripción de la sesión informativa
SESIÓN INFORMATIVA
Responsable Coordinación del TFG
Fecha de realización Septiembre/octubre
Duración 1 hora
Tipo Grupal
Objetivos 1. Explicar el funcionamiento de la asignatura (Manual).
2. Explicar los elementos singulares de cada línea.

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3. Informar sobre los aspectos generales del TFG (matrícula, estructura, evaluación
y defensa).
4. Informar sobre el calendario para el desarrollo del TFG.
5. Indicar el acceso a toda la documentación necesaria para la realización del TFG.

2.2. Tutor/a

El desarrollo de la tutorización se establece a través de diferentes vías. En primer

lugar, el TFG se desarrollará siempre bajo la supervisión del tutor/a. Teniendo en cuenta
que el TFG es fundamentalmente un trabajo autónomo del alumnado, la función del
tutor/a será la de asistir y orientar en la planificación, elaboración y desarrollo del TFG;
observar y supervisar que se cumplen los requisitos de la asignatura; y evaluar al
alumnado tutelado de acuerdo con los procedimientos y sistemas de evaluación que se
establezcan en la Guía Docente y en el Manual del TFG.

Las sesiones de tutoría del profesorado se organizarán durante el segundo

cuatrimestre en el horario y el lugar convocado por el tutor/a, según se expone en la tabla
6.

Tabla 6
Descripción de las sesiones de tutoría y la sesión de exposición y defensa
SESIONES DENOMINACIÓN TIPO OBJETIVOS
1.ª Tutoría inicial Grupal 1. Presentar las líneas de trabajo.
2. Determinar el objetivo general del TFG
dentro de la línea propuesta.
3. Acordar con el alumnado el tipo de TFG
que va a realizar.
4. Orientar al alumnado en la búsqueda
bibliográfica, entregar lecturas iniciales o
recursos en función de la línea del TFG.
5. Acordar un cronograma de trabajo con el
alumnado.
6. Consultar y explicar las rúbricas de
evaluación que se encuentran en la página
web de la Facultad.
2.ª Tutoría de seguimiento Grupal 1. Supervisar el desarrollo del trabajo
realizado por el alumnado.
2. Revisar el cronograma.
3. Concretar lo que se valorará en la
siguiente sesión.
3.ª Tutoría final Individual 1. Supervisar el desarrollo del trabajo
realizado por el alumnado.
4.ª Exposición y defensa Grupal 1. Coordinar las exposiciones y defensas
(junio/julio) que cada alumno/a realiza de su TFG ante
Asistencia obligatoria, el resto de estudiantes y tutor/a. Duración
requisito para poder presentar de cada exposición: 15 minutos.
el trabajo en la aplicación TF.

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El profesorado realizará y evaluará el seguimiento de asistencia del alumnado que

le haya sido asignado a través del informe de valoración de las sesiones de tutorización
del TFG (anexo 2).

2.3. Documentos informativos

En la página web de la Facultad de Educación se encuentra disponible la

documentación necesaria que facilita al alumnado la realización del TFG. También se
incluye un apartado de preguntas frecuentes que incorpora aquellas consultas del
alumnado consideradas relevantes para el proceso de elaboración, presentación y defensa,
si fuera el caso, del TFG.

3. ELABORACIÓN DE LA MEMORIA DEL TFG

El TFG incluirá la elaboración de una memoria final escrita que recoja los
aspectos más relevantes del trabajo realizado. Las orientaciones que se proponen a
continuación son un punto de partida y plantean una serie de cuestiones mínimas que
todos los TFG deben cumplir.

3.1. Autoría y originalidad

El TFG es un trabajo personal y autónomo del alumnado, de elaboración

individual, por lo que se aconseja tener en consideración la guía de copia que se ha
elaborado como documento de apoyo, alojada en la página web de la Facultad de
Educación. Dicha guía pretende clarificar los criterios que tanto el profesorado que ejerce
la tutela como los tribunales emplean para considerar si los trabajos son copiados de otros
documentos y utilizados como propios.

Debe tenerse en cuenta el artículo 3 del Reglamento por el que se regulan los
Trabajos de Fin de Grado y de Fin de Máster en la Universidad de Murcia, que apunta
lo siguiente:

• Los TFG estarán sometidos a los correspondientes derechos de autor, así como a
las leyes vigentes sobre la propiedad intelectual o industrial.
• El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra
persona como propio, o la copia reiterada de textos sin citar su procedencia y
dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación
numérica de cero. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las
responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que
plagien.

Por otra parte, al adjuntar el TFG a través de la aplicación Gestión TF, el alumnado
deberá firmar el resguardo de presentación del TF que incluirá una declaración explícita
en la que se asume la originalidad y autoría del trabajo, entendida esta en el sentido de
que todas las fuentes utilizadas han sido debidamente citadas.

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3.2. Lengua de elaboración del TFG

El trabajo se redactará en español por norma general. Se podrá optar también por
elaborar en francés o en inglés, para lo que es necesario que el alumnado esté asignado a
una línea ofertada en dicho idioma, tutorizada por profesorado del área de la didáctica de
la lengua extranjera correspondiente, profesorado que imparta su docencia en el grupo
bilingüe (en el caso de inglés) o profesorado que imparta docencia en el título acreditado
con un nivel C1 de competencia lingüística.

Por otra parte, el alumnado que curse la Mención en Lengua Extranjera Inglés
(Grado en Educación Primaria) deberá realizar el TFG obligatoriamente en inglés y
seleccionar las líneas ofertadas en inglés.

3.3. Estructura de la memoria de TFG

La estructura del TFG, atendiendo a la modalidad elegida para la realización del

mismo, deberá contemplar los siguientes apartados:

• Portada (tiene que utilizarse el modelo del anexo 1).

• Índice paginado.
• Resumen (150-200 palabras) y palabras clave. Tanto el resumen como las palabras
claves deben estar en español y en inglés o francés.
• Justificación y objetivos.
• Desarrollo del trabajo, que deberá incluir los apartados que se explicitan en el
documento de la línea correspondiente según titulación (información alojada en
la página web de la Facultad de Educación).
• Conclusiones, consecuencias e implicaciones educativas o socio-educativas
(según la titulación).
• Referencias.
• Anexos, si son pertinentes.

3.4. Aspectos formales del diseño de la memoria

Los aspectos formales que deben seguirse de forma obligatoria en la elaboración

de la memoria del TFG son los siguientes:

• El trabajo tendrá una extensión mínima de 20 páginas y máxima de 30 páginas (se

incluye la portada y el índice, pero no los anexos).
• Tipo de letra para el cuerpo del trabajo: Arial de 11 puntos o Times New Roman
de 12 puntos.
• Interlineado: 1.
• Márgenes: 2,5 cm. por cada lado.
• Formato de cita bibliográfica: normativa APA vigente para el TFG (en la página
web de la Facultad de Educación se encuentra un documento de apoyo).

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• Las figuras, gráficos, ilustraciones, tablas o cuadros que se incorporen deben ir

numerados y llevar un título siguiendo la normativa APA. Además, se ha de hacer
referencia a los mismos en el cuerpo del texto.

Se recomienda revisar cuidadosamente la ortografía, así como evitar ilustraciones y

decoraciones innecesarias.

4. PRESENTACIÓN Y DEPÓSITO DEL TFG

La presentación y depósito del TFG se deberá realizar a través de la aplicación

Gestión TF ([Link] El formato de los trabajos deberá ser un archivo PDF. El
Decanato será el órgano competente para resolver las posibles incidencias derivadas de
la aplicación.

El calendario para la presentación y depósito del TFG será aprobado para cada
curso académico por la Junta de Facultad.

La validación y presentación del informe de calificación (anexo 4) del TFG en la

aplicación informática será responsabilidad del tutor/a.

5. EVALUACIÓN DEL TFG

5.1. Sistema de evaluación

La evaluación del TFG estará basada en un sistema mixto, que puede desarrollarse
en dos fases (Figura 1): a) Evaluación por tutor/a (fase obligatoria); b) Evaluación por
tribunal (fase opcional condicionada a la calificación e informe del tutor/a).

a) Evaluación por tutor/a (fase obligatoria).

El TFG será evaluado inicialmente por el profesorado que ha realizado la labor de

tutorización. El trabajo será puntuado hasta 8,5 como máximo, en una escala de 0 a 10.

En este sentido, pueden darse los dos siguientes supuestos con sus
correspondientes resultados:

- Si el profesorado otorga una calificación <8,5 puntos, el alumnado obtiene la

calificación <8,5.
- Si el profesorado califica el trabajo con 8,5 y considera que su estudiante puede
optar a una calificación >8,5, deberá dejarlo así reflejado en el informe de
calificación (anexo 4) y argumentar las razones por las que el TFG debe obtener
la puntuación señalada. En esta situación, el alumnado tendrá garantizada la
calificación de 8,5 y quedará habilitado para defender su TFG ante un tribunal
evaluador, en el caso de que quiera optar a tener la posibilidad de subir la
calificación de 8,5.

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b) Evaluación por tribunal (fase opcional condicionada a la calificación e informe

del tutor/a).

El alumnado que haya obtenido la calificación de 8,5 en la fase de evaluación

obligatoria (puntuación máxima que puede obtener en esa fase) y posea el informe
favorable de su tutor/a (anexo 4) que justifique la posibilidad de optar a una calificación
mayor, podrá solicitar la evaluación por tribunal. En el caso de no solicitar dicha
evaluación, su calificación se mantendrá en la puntuación de 8,5.

Si el alumnado quisiera optar a la evaluación por tribunal, tendrá que presentar

una solicitud (anexo 5) en la Secretaría de la Facultad de Educación dentro del plazo
establecido. Una vez que el alumnado haya realizado la solicitud, será convocado por el
tribunal para defender su TFG, según el calendario establecido para el curso académico.

El tribunal valorará en una escala de 0 a 10 el TFG, lo que puede dar lugar a dos
situaciones y sus correspondientes resultados:

- Si la calificación otorgada por el tribunal es ≤8,5 puntos, el TFG se resolverá con

una calificación final de 8,5.
- La calificación final será la otorgada por el tribunal si esta es >8,5.

No obstante, si el tribunal descubre que el TFG adolece de originalidad y detecta copia

reiterada de textos utilizados como propios sin citar su procedencia, resolverá el TFG con
la calificación de suspenso 0, dejando sin efecto la nota otorgada por su tutor/a.

Calificación final
Evaluación por tutor/a: Si calificación < 8,5 < 8,5
fase obligatoria Si calificación = 8,5 8,5

+ INFORME TUTOR/A

Calificación final
Evaluación por tribunal: Si calificación ≤8,5 8,5
fase opcional Si calificación >8,5 >8,5

Figura 1. Esquema de calificación

5.2. Evaluación por tutor/a

5.2.1. Requisitos básicos del TFG

Para que un TFG pueda ser sometido a evaluación debe cumplir con unos requisitos
básicos, sin los cuales el TFG será calificado como suspenso (0):

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1. La portada del trabajo se corresponde con el modelo incluido en el anexo 1.

2. El tipo de letra, interlineado y márgenes son los contemplados en los aspectos
formales exigidos.
3. La extensión del trabajo se ajusta a lo establecido en los aspectos formales.
4. Se incluyen, al menos, los apartados señalados en la estructura del TFG.
5. El trabajo no incurre en casos de copia reiterada de textos y documentos utilizados
como propios sin citar su procedencia.
6. Se han tenido en cuenta las cuestiones éticas derivadas del trabajo y se incluyen
las autorizaciones necesarias cuando corresponda.
7. Se incluyen, al menos, cinco referencias pertinentes. Se excluyen de este número
las referencias normativas.
8. El alumnado debe exponer y defender obligatoriamente su trabajo en la cuarta
sesión con su tutor/a, independientemente de la convocatoria a la que se presente.

5.2.2. Criterios de valoración, ponderación y calificación del TFG

Los criterios de valoración que deben seguirse son los siguientes:

a) Aspectos formales:
- Claridad de expresión, corrección lingüística y ortográfica.
- Buena estructuración de las partes atendiendo a la metodología planteada.
- Fuentes de información pertinentes y correctamente citada según APA.

b) Contenidos:
- Capacidad para definir y acotar la temática, problema o ámbito de estudio.
- Conocimiento de la materia.
- Interdisciplinariedad del contenido.
- Originalidad de las ideas y aportaciones personales.
- Corrección metodológica.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Adecuación de la interpretación de resultados y las conclusiones.
- Capacidad de reflexión, de crítica y autocrítica.

c) Aspectos transversales:
- Aplicación práctica del trabajo al ámbito educativo y/o social.
- Uso de medios y herramientas apropiadas.
- Inclusión pertinente de materiales ilustrativos.

Para la aplicación de estos criterios se tendrán en cuenta las rúbricas de

evaluación de cada línea y modalidad de TFG según titulación, que se encuentran en la
página web de la Facultad de Educación. Estas rúbricas pueden ser igualmente utilizadas
por el alumnado para llevar a cabo una autoevaluación de su progreso en el TFG.

A continuación, se indican los elementos de ponderación para la evaluación del

TFG en una escala de 0 a 10 (Tabla 7):

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Tabla 7
Elementos de ponderación para la evaluación del TFG
PONDERACIÓN
Memoria del TFG Título e índice 8,5
Resumen y palabras clave
Justificación y objetivos
Desarrollo del trabajo
Conclusiones, consecuencias, implicaciones
Referencias
Redacción
Sesiones de tutoría / Tutoría inicial: 0,3 puntos. 1,5
Sesión de exposición y defensa Tutoría de seguimiento: 0,3 puntos.
Tutoría final: 0,3 puntos.
Sesión de exposición y defensa: 0,6 puntos.

La calificación se otorgará en función de la escala numérica de 0 a 10, con expresión

de un decimal, a la que tendrá que añadirse su correspondiente calificación cualitativa:

• Suspenso: 0-4,9.
• Aprobado: 5-6,9.
• Notable: 7-8,9.
• Sobresaliente: 9-10.

Con respecto al establecimiento de un período de revisión de calificaciones, el

profesorado de TFG debe cumplir con lo establecido en el Reglamento de evaluación de
estudiantes (REVA) (aprobado en sesión de Consejo de Gobierno de 25 de octubre de
2019).

5.2.3. Aspectos lingüísticos

Se contará con la posibilidad de sumar hasta 1 punto a la calificación obtenida

inicialmente a los TFG redactados en francés.

Por otra parte, una vez corregido el TFG según la ponderación establecida para
cada apartado señalada anteriormente, deben aplicarse los siguientes moduladores en
relación a los errores lingüísticos encontrados, detrayendo la puntuación indicada para
cada caso.

[Link]. Moduladores para los trabajos redactados en español

Cada falta será penalizada con 0,6 puntos, según los siguientes criterios:

• Por cada falta de ortografía se detrae la puntuación de 0,6.

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Educación

• La ausencia o uso incorrecto de tres tildes en el texto equivalen a una falta de

ortografía, por lo que debe detraerse la misma puntuación de 0,6.
• Los errores ortográficos incluyen, entre otros, el uso arbitrario y/o la ausencia de
signos de puntuación.
• Errores gramaticales en la redacción.

En la aplicación de estos aspectos debe entenderse lo siguiente:

• Una misma falta de ortografía solo resta una vez, independientemente del número
de veces que aparezca en el texto.
• La ausencia o uso incorrecto de una tilde en una misma palabra solo se
contabilizará una vez, independientemente del número de veces encontrada.
• La puntación máxima que se puede restar de la calificación obtenida en el TFG es
de 3 puntos.

[Link]. Moduladores para los trabajos redactados en inglés

Cada falta será penalizará con 0,25 puntos, según los siguientes criterios:

a) Errores ortográficos (spelling): incluyen, entre otros, el uso arbitrario y/o la

ausencia de signos de puntuación.

b) Errores gramaticales:

- Uso inadecuado de formas y tiempos verbales en estructuras

sintagmáticas y oracionales.
- Uso incorrecto de las preposiciones.
- Utilización de concordancias inválidas que provoquen
agramaticalidad, reiteraciones en estructuras sintagmáticas,
repeticiones léxicas, tautologías e incongruencias.
- Uso excesivo de pleonasmos, polisíndeton. Uso inadecuado de
marcadores discursivos y de otros elementos de coherencia y cohesión.

[Link]. Moduladores para los trabajos redactados en francés

Cada falta será penalizada con 0,25 puntos, según los siguientes criterios:

a) Errores ortográficos:

- Tres errores ortográficos se considerarán una falta y se detraerán 0,25

puntos.
- La ausencia o uso incorrecto de treinta acentos tendrá el valor de una
falta y se detraerán 0,25 puntos.
- El uso arbitrario y la ausencia de tres signos de puntuación se
considerarán una falta y se detraerán 0,25 puntos.

15
 Facultad de
Educación

b) Errores gramaticales: cinco errores se considerarán una falta y se detraerán 0,25

puntos.

- Uso inadecuado de formas y tiempos verbales en estructuras

sintagmáticas y oracionales.
- Uso incorrecto de las preposiciones.
- Utilización de concordancias inválidas que provoquen
agramaticalidad, reiteraciones en estructuras sintagmáticas,
repeticiones léxicas, tautologías e incongruencias.
- Uso excesivo de pleonasmo, polisíndeton. Uso inadecuado de
marcadores discursivos y de otros elementos de coherencia y cohesión.

5.3. Evaluación por tribunal

5.3.1. Composición y funciones del tribunal

El tribunal de TFG contemplado en la fase opcional estará compuesto por tres

docentes de la titulación correspondiente (excepcionalmente podrá formar parte del
tribunal el profesorado de otros títulos), entre los que no puede figurar el tutor/a. Habrá
una presidencia, una secretaría y una vocalía; en cada tribunal se utilizará el criterio de
categoría docente y antigüedad para establecer la presidencia y secretaría, existiendo una
equivalencia entre profesorado titular de universidad y profesorado contratado doctor, y
entre profesorado titular de escuela universitaria y profesorado ayudante doctor.

Las funciones de Presidente/a son las siguientes:

- Coordinar y presidir las actuaciones del tribunal.

- Convocar al alumnado a la defensa del TFG (anexo 6).
- Requerir del estudiante la información que precise para la evaluación del TFG.
- Cualquier otra que le asigne el Decanato, la Comisión Académica de Grado
correspondiente o la normativa general de la Universidad de Murcia.

Las funciones de Secretario/a son las siguientes:

- Realizar las tareas de gestión del tribunal.

- Cumplimentar y firmar el acta de calificaciones a través de la aplicación
informática correspondiente.
- Custodiar las actillas individuales (anexo 8) de calificación de cada estudiante y
el acta provisional de evaluación del tribunal (anexo 9) durante los siguientes dos
cursos académicos.
- Cualquier otra que le asigne el Decanato, la Comisión Académica de Grado
correspondiente o la normativa general de la Universidad de Murcia.

Los tribunales estarán compuestos en la medida de lo posible por docentes del

área o áreas afines a la que esté adscrita la línea del TFG que va a ser defendido.

16
 Facultad de
Educación

El nombramiento como evaluador/a tendrá vigencia hasta la nueva conformación

de tribunales. Por ello, en caso de solicitar permiso para ausentarse durante el período de
vigencia del nombramiento, será necesario hacerlo proponiendo al mismo tiempo a un
sustituto/a de igual dedicación y área de conocimiento.

Por otra parte, según el artículo 7.5 del Reglamento de la Universidad de Murcia
por el que se regula el TFG, el profesorado con docencia en la titulación o en el centro
tiene la obligación de participar en estos tribunales. Solo se le podrá eximir de este deber
cuando concurran causas documentalmente justificadas

En el caso de que concurriesen causas justificadas que impidan la constitución de

un tribunal evaluador, se procederá a realizar una convocatoria extraordinaria en un plazo
máximo de 24 horas, que indicará la nueva fecha y hora de inicio, siempre dentro del
intervalo establecido para la defensa del TFG.

La labor de los miembros de tribunal tendrá un reconocimiento docente en los

POD de acuerdo con los criterios establecidos por el Rectorado.

5.3.2. Proceso de exposición y defensa

El alumnado que haya redactado su TFG en inglés o francés deberá realizar la

exposición y defensa del mismo en el idioma en el que lo haya presentado.

En la exposición, el alumnado deberá resaltar las principales aportaciones

realizadas en el TFG. Podrá emplear los medios audiovisuales disponibles en el espacio
asignado para dicho acto. Dispondrá de un tiempo mínimo de 15 minutos y un máximo
de 20 minutos.

Tras la exposición, los miembros del tribunal podrán realizar las preguntas que
estimen oportunas al alumnado o debatir con él sobre el contenido de la memoria, en un
tiempo no superior a 30 minutos.

Para la preparación de la defensa del TFG, se aconseja al alumnado que consulte

el documento de apoyo titulado recomendaciones para la exposición oral y defensa del
TFG que se encuentra en la página web de la Facultad de Educación.

5.3.3. Criterios de valoración, ponderación y calificación del TFG

Los criterios de valoración que deben seguirse por parte del tribunal para la
exposición y defensa del TFG son los siguientes:

a) Exposición y defensa oral en función de la memoria:

- El alumnado es claro, preciso, demuestra riqueza de vocabulario y capta el
interés del tribunal durante su exposición.
- La expresión gestual, indumentaria y forma de dirigirse al tribunal del
alumnado son los que corresponden a este acto académico.

17
 Facultad de
Educación

- El alumnado demuestra dominar el tema tratado y realiza una síntesis de los

aspectos más relevantes.
- El alumnado se ha ajustado al tiempo disponible para la exposición.
- El alumnado responde con corrección a las preguntas del tribunal.

b) Diseño y uso de la presentación visual en función de la memoria:

- La presentación visual es original, creativa y con colores y elementos visuales
adecuados.
- El alumnado combina bien los elementos visuales con el discurso oral,
incluyendo información relevante en cada diapositiva y con aportaciones más
allá de lo señalado en las diapositivas.
- El contenido de las diapositivas (tablas, figuras, gráficos, organizadores
previos...), la tipografía y el tamaño de letra son legibles, claros y adecuados.

A continuación, se indican los elementos de ponderación para la evaluación del

TFG por el tribunal:
- Presentación oral en función de la memoria: 3 puntos.
- Presentación audiovisual en función de la memoria: 2 puntos.
- Respuestas, aclaraciones y debate en función de la memoria: 5 puntos.

Esta puntuación es detallada en la escala de valoración numérica del informe de

calificación que cada miembro del tribunal debe cumplimentar (anexo 7).

En la fase opcional de evaluación por tribunal, la calificación del alumnado será

la media aritmética de las calificaciones asignadas al trabajo por cada uno de los
miembros del mismo, siempre que las diferencias entre las calificaciones sean inferiores
a 1,5 entre los valores extremos. Si hubiera calificaciones con una diferencia mayor, el
tribunal deberá reconsiderar sus valoraciones hasta alcanzar la diferencia máxima
apuntada.

5.4. Tramitación de la evaluación del TFG

En la primera fase de evaluación por tutor/a, cada docente deberá convocar

obligatoriamente a su alumnado a la 4.ª sesión de exposición y defensa (anexo 3), a través
del sitio del Aula Virtual del TFG, mediante un mensaje dirigido al “grupo único”, con el
fin de anunciar dicha exposición y defensa, que será un acto público. De este modo, se da
cumplimiento al Real Decreto 822/2021, de 28 de septiembre, por el que se establece la
organización de las enseñanzas universitarias y del procedimiento de aseguramiento de
su calidad -capítulo III, artículo 14- (BOE, 29 de septiembre de 2021).

Una vez que el alumnado ha realizado su exposición y defensa en la 4.ª sesión, de

carácter obligatorio, y ha presentado su trabajo en la plataforma TF, cada docente deberá
realizar un informe de su estudiante (anexo 4) y depositarlo en la plataforma GESTIÓN
TF dentro del plazo indicado por el calendario de evaluación.

En la segunda fase de evaluación por tribunal, este deberá realizar un acta

provisional (anexo 9) con las calificaciones de todo el alumnado que haya defendido el

18
 Facultad de
Educación

TFG. En ella se deberá indicar los días y el horario para la revisión de la evaluación del
TFG por parte de los estudiantes; revisión que ha de realizarse con la presencia de todos
sus miembros (excepcionalmente, por causa justificada, esta revisión podría hacerse solo
con dos de sus miembros). También habrán de ser cumplimentadas las actillas
individuales de evaluación para cada alumno/a (anexo 8).

El profesorado que actúe de secretario/a será responsable de entregar el acta

provisional (anexo 9) en la secretaría de la Facultad de Educación en el plazo establecido
en el calendario. De igual modo, deberá rellenar y firmar el acta final del tribunal a través
del Aula virtual. Además, será responsable de custodiar durante dos cursos académicos
toda la documentación generada en la actuación del tribunal (acta provisional y actillas
individuales).

El centro, una vez finalizada la actuación de los tribunales, procederá a publicar

en la página web de la Facultad de Educación el acta provisional de evaluación de TFG
de todos los tribunales de la titulación (solo será posible el acceso a estas actas
provisionales mediante la cuenta de correo de la Universidad de Murcia).

5.5. Calificaciones finales, expediente académico y Matrícula de Honor

Los TFG presentados podrán ser evaluados, aunque no se tengan superadas todas
las asignaturas.

Cuando a un estudiante se le ha evaluado su TFG y dicha evaluación supone la

superación de la misma (nota de aprobado o superior), la calificación de la asignatura solo
será incorporada al acta cuando haya aprobado las restantes asignaturas de la titulación.

Cuando un trabajo haya sido presentado pero, como consecuencia de lo indicado

anteriormente (no haber superado las restantes asignaturas de la titulación), no haya
podido ser calificado en ninguna convocatoria del curso académico, se podrá realizar una
nueva matrícula de la asignatura TFG y proceder a incorporar la calificación ya otorgada
en el curso anterior de la misma (como consecuencia de haber obtenido una nota de
aprobado o superior), en el curso inmediatamente siguiente, y por una única vez, sin coste
económico adicional. En caso contrario, será necesaria una nueva matriculación, a la que
se dará el tratamiento de tercera matrícula.

La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a estudiantes que hayan

obtenido una calificación igual o superior a 9 puntos, a propuesta de los tribunales. Su
número no podrá exceder del 5% del alumnado matriculado en la asignatura en el curso
académico, salvo que el número de matrículas sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá
conceder una sola Matrícula de Honor. A estos efectos la asignación de las menciones
corresponderá al coordinador/a de la titulación, de acuerdo con la propuesta realizada por
los diferentes tribunales. En el caso de que el número de propuestas realizadas por los
tribunales supere el número de Matrículas de Honor disponibles, la Comisión académica
del título será la encargada de resolver su concesión, para lo que deberá solicitar
previamente un informe a los tribunales correspondientes.

19
 Facultad de
Educación

ANEXOS

ANEXO 1. Portada del TFG

FACULTAD DE
EDUCACIÓN

TRABAJO DE FIN DE GRADO

GRADO EN _______________

TÍTULO DEL TFG

NOMBRE Y APELLIDOS ESTUDIANTE

LÍNEA DEL TFG

Nombre y apellidos tutor/a

CURSO ACADÉMICO 20__ / 20__

CONVOCATORIA DE _________________

20
 Facultad de
Educación

ANEXO 2. Informe de valoración de las sesiones de tutorización del TFG

GRADO ________________________________________ CURSO 20__/20__

TUTOR/A _________________________________________________________
ALUMNO/A 1: __________________________________ DNI: _____________

ALUMNO/A 2: __________________________________ DNI: _____________

ALUMNO/A 3: __________________________________ DNI: _____________

ALUMNO/A 4: __________________________________ DNI: _____________

ALUMNO/A 5: __________________________________ DNI: _____________

1.ª sesión. Indicadores que se Puntuación ALUM. ALUM. ALUM. ALUM. ALUM.
1 2 3 4 5
Tutoría valoran en la tutoría máxima
inicial Lleva leída la
documentación
solicitada. 0,2

Fecha: Acepta las indicaciones

y recomendaciones por 0,1
parte del tutor/a.
2.ª sesión. Indicadores que se Puntuación ALUM. ALUM. ALUM. ALUM. ALUM.
1 2 3 4 5
Tutoría de valoran en la tutoría máxima
seguimiento Lleva elaboradas todas
las tareas planificadas
en la tutoría anterior. 0,2

Fecha: Plantea interesantes

aportaciones en las
situaciones de debate y
0,1
puesta en común.
3.ª sesión. Indicadores que se Puntuación ALUM. ALUM. ALUM. ALUM. ALUM.
1 2 3 4 5
Tutoría final valoran en la tutoría máxima
Propone un desarrollo
del trabajo adecuado a
los objetivos tras la
realización de una 0,2
búsqueda de
información.

Fecha: Demuestra capacidad de

autocrítica planteando 0,1
dudas sobre su trabajo.

21
 Facultad de
Educación

4.ª sesión Indicadores que se Puntuación ALUM. ALUM. ALUM. ALUM. ALUM.
1 2 3 4 5
(obligatoria). valoran en la tutoría máxima
Exposición y Realiza una exposición
defensa clara de las ideas
(junio/julio) fundamentales de su
trabajo. 0,3

Fecha: Demuestra dominio en

el tema desarrollado
frente a los comentarios 0,3
que el/la tutor/a le hace
tras la exposición.
TOTAL, MÁXIMO ALUM. ALUM. ALUM. ALUM. ALUM.
1.5 1 2 3 4 5

TOTAL, POR ALUMNADO

Otros aspectos evaluables (especificar):

La presentación y defensa pública del TFG en la 4.ª sesión es obligatoria. Es un

requisito para poder presentar el trabajo y que este sea evaluado.

22
 Facultad de
Educación

ANEXO 3. Convocatoria por el tutor a la 4.ª sesión (exposición y defensa)

TUTOR/A: ____________________________________________________________
GRADO: ______________________________________________________________

Fecha: _____________________________
Lugar: _____________________________
Hora de inicio: _______________________

Estudiantes convocados

En Murcia, a ___ de _________________ de 202__.

Fdo.: Tutor/a

23
 Facultad de
Educación

ANEXO 4. Informe de calificación de tutor/a: escalas de valoración numérica

Anexo 4.1. Informe de calificación de tutor/a, según líneas, en el Grado en Educación

Primaria, Grado en Educación Infantil y PCEO de Grado en Educación Infantil y
Grado en Educación Primaria

GRADO _______________________________________ CURSO 20__ / 20__

CONVOCATORIA DE _______________________
TUTOR/A: ________________________________________________________
ALUMNO/A: __________________________________ DNI: _____________

Grado en Educación Infantil

Grado en Educación Primaria
PCEO de Grado en Educación Infantil y Grado en Educación Primaria

LÍNEAS 1 Y 2 (A: INDAGACIÓN TEÓRICA)

ESCALA DE VALORACIÓN NUMÉRICA
Puntuaciones
máximas (hasta…)
1. TÍTULO
El título es adecuado, ya que proporciona una idea clara del trabajo que permite anticipar el
0,1
contenido del mismo y utiliza un lenguaje académico.
El título no proporciona una idea clara del trabajo (por ser excesivamente general, extenso o
0
parcial), no permite anticipar el contenido del trabajo y/o no utiliza un lenguaje académico.
2. ÍNDICE
0,2
El índice incluye todas las partes del trabajo (apartados y sub-apartados), está correctamente
0,1
paginado y no contiene errores de forma.
El índice no incluye todas las partes del trabajo (apartados y sub-apartados), no está
0
correctamente paginado y/o contiene errores de forma.
3. RESUMEN Y PALABRAS CLAVE
El resumen presenta la información de forma clara y organizada, ya que incluye el objetivo,
el desarrollo y un avance de conclusiones, y aporta una idea general del contenido completo
0,2
del trabajo. Incluye el número de palabras clave establecido según el tesauro de la UNESCO
o diccionarios especializados.
Aunque el resumen presenta la información de forma clara, organizada e incluye el objetivo,
0,2
no presenta el contenido completo del trabajo (por ejemplo, faltan las conclusiones). Incluye
0,1
las palabras clave, pero no el número establecido y/o no se recogen en diccionarios
especializados.
El resumen no presenta la información de forma clara y organizada y no aporta una idea
general del contenido completo del trabajo. Las palabras clave no se incluyen o no son 0
correctas atendiendo a los diccionarios especializados.
4. JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS
4.1. Justificación
Justifica y expone de forma clara, coherente y razonada el objeto de estudio y su importancia
para la etapa, apoyándose en abundantes referencias científicas y legislativas relevantes para 1,2 1,5
la temática.
Justifica y expone de forma clara, coherente y razonada el objeto de estudio y su importancia
0,8
para la etapa, apoyándose en escasas referencias relevantes para la temática.

24
 Facultad de
Educación

Justifica y expone con poca coherencia y claridad el objeto de estudio y su importancia para
la etapa, apoyándose, en ocasiones, en referencias poco fiables y/o utilizadas de manera 0,4
errónea.
No justifica de manera clara, coherente y razonada el objeto de estudio, ni expone su
importancia para la etapa, apoyándose en fuentes escasas, poco fiables y/o utilizadas de 0
manera errónea.
4.2. Objetivos
Los objetivos son formulados de manera clara, sistemática y coherente, y su elección está
0,3
suficientemente justificada.
Los objetivos son formulados de manera general, pero su elección está justificada. 0,1
Los objetivos son formulados de manera imprecisa e incoherente. 0
5. METODOLOGÍA Y DESAROLLO DEL TRABAJO
Fundamenta de forma razonada y documentada la metodología utilizada y el tema objeto de
estudio usando referencias abundantes y relevantes. Incluye un marco teórico, conceptual y/o 3,6
legislativo bien estructurado.
Fundamenta de forma razonada y documentada la metodología utilizada y el tema objeto de
3,6
estudio usando referencias escasas y poco relevantes. Incluye un marco teórico, conceptual 2
y/o legislativo vagamente estructurado.
No fundamenta de forma razonada y documentada ni la metodología utilizada el tema objeto
de estudio y las referencias son escasas, irrelevantes o inexistentes. Incluye un marco teórico, 0
conceptual y/o legislativo mal estructurado.
6. CONCLUSIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS
Realiza una valoración completa, coherente y estructurada de los resultados del trabajo en
conexión con los objetivos planteados. Aporta una reflexión global sobre el trabajo de la que
1,5
se derivan aportaciones personales. Ofrece aportaciones innovadoras e interesantes de las que
se desprenden implicaciones de mejora para la profesión
Realiza una valoración parcial e incompleta de los resultados del trabajo que no queda
1,5
claramente conectada con los objetivos planteados. Aporta una reflexión global sobre el
1
trabajo de la que se derivan vagas aportaciones personales. Ofrece escasas innovaciones o
implicaciones para la mejora de la profesión.
No realiza una valoración de los resultados obtenidos ni establece una conexión con los
objetivos planteados. No aporta una reflexión global sobre el trabajo ni ofrece implicaciones 0
para la mejora de la profesión.
7. REFERENCIAS
Las referencias bibliográficas y citas del texto siguen la normativa APA vigente. Todas las
figuras y tablas, en el caso de incluirse, son relevantes, legibles, aportan consistencia a su 0,5
trabajo y siguen en todos los casos las indicaciones de la normativa APA vigente
Las referencias bibliográficas y citas del texto presentan errores en relación con la normativa
APA vigente en cualquiera de estos casos: citas, referencias bibliográficas, orden de elementos
y correlación entre citas y referencias 0,5
0,3
Las figuras y tablas, en el caso de incluirse, no siempre, son relevantes, legibles, aportan
consistencia a su trabajo y/o siguen correctamente las indicaciones de la Normativa APA
vigente.
Las referencias son claramente deficientes (no se ordenan alfabéticamente, hay citas en el
texto que no están en las referencias o viceversa) y no se respeta la normativa APA vigente.
0
Las figuras y tablas, en el caso de incluirse, no son relevantes, son ilegibles, no aportan
consistencia a su trabajo y no siguen las indicaciones de la normativa APA vigente.
8. REDACCIÓN
Presenta un progreso lógico de ideas sin incongruencias ni contradicciones. Utiliza un estilo
de redacción académica con riqueza de vocabulario del ámbito educativo. No existen errores 1
1
gramaticales.
Presenta una falta de progreso lógico de ideas o alguna contradicción de carácter menor.
Utiliza un estilo de redacción poco académica con escasa riqueza de vocabulario del ámbito 0,5
educativo. Existen algunos errores gramaticales.

25
 Facultad de
Educación

Presenta incongruencias, falta de progreso lógico en las ideas, o contradicciones. No utiliza

un estilo de redacción académica y ofrece escasa riqueza de vocabulario del ámbito educativo. 0
Existen errores gramaticales.

CALIFICACIÓN DE LA MEMORIA TFG (85%)

CALIFICACIÓN DE SESIONES DE TUTORÍA Y EXPOSICIÓN/DEFENSA (15%)

La presentación y defensa pública del TFG en la 4.ª sesión es obligatoria. Es un requisito
para poder presentar el trabajo y que este sea evaluado.

CALIFICACIÓN FINAL (El trabajo será puntuado hasta 8,5 como máximo, en una escala
de 0 a 10)
Nota: la puntación máxima que se puede restar de la calificación obtenida por errores
lingüísticos es de 3 puntos.

PORCENTAJE DE SIMILITUD (INFORME TURNITIN)

(Cumplimentar en el caso de que la calificación sea 8,5)
_______%
Observaciones:

VALORACIÓN CUALITATIVA (cumplimentar en el caso de que la calificación sea 8,5)

X Considero que mi estudiante se encuentra en disposición de pasar a la segunda fase de evaluación por tribunal.

En Murcia, a ____ de _________________ de 202__

Tutor/a

Fdo.: ____________________________________

26
 Facultad de
Educación

GRADO _______________________________________ CURSO 20__ / 20__

CONVOCATORIA DE _______________________
TUTOR/A: ________________________________________________________
ALUMNO/A: __________________________________ DNI: _____________

Grado en Educación Infantil

Grado en Educación Primaria
PCEO de Grado en Educación Infantil y Grado en Educación Primaria

LÍNEAS 1 y 2 (TRABAJO EMPÍRICO)

ESCALA DE VALORACIÓN NUMÉRICA
Puntuaciones
máximas (hasta…)

1. TÍTULO
El título es adecuado, ya que proporciona una idea clara del trabajo que permite anticipar el
0,1
contenido del mismo y utiliza un lenguaje académico.
El título no proporciona una idea clara del trabajo (por ser excesivamente general, extenso o
0
parcial), no permite anticipar el contenido del trabajo y/o no utiliza un lenguaje académico.
2. ÍNDICE
0,2
El índice incluye todas las partes del trabajo (apartados y sub-apartados), está correctamente
0,1
paginado y no contiene errores de forma.
El índice no incluye todas las partes del trabajo (apartados y sub-apartados), no está
0
correctamente paginado y/o contiene errores de forma.
3. RESUMEN Y PALABRAS CLAVE
El resumen presenta la información de forma clara y organizada, ya que incluye el objetivo,
el desarrollo y un avance de conclusiones, y aporta una idea general del contenido completo
0,2
del trabajo. Incluye el número de palabras clave establecido según el tesauro de la UNESCO
o diccionarios especializados.
Aunque el resumen presenta la información de forma clara, organizada e incluye el objetivo,
0,2
no presenta el contenido completo del trabajo (por ejemplo, faltan las conclusiones). Incluye
0,1
las palabras clave, pero no el número establecido y/o no se recogen en diccionarios
especializados.
El resumen no presenta la información de forma clara y organizada y no aporta una idea
general del contenido completo del trabajo. Las palabras clave no se incluyen o no son 0
correctas atendiendo a los diccionarios especializados.
4. JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS
4.1. Justificación
Justifica y expone de forma clara, coherente y razonada el objeto de estudio y su importancia
para la etapa, apoyándose en abundantes referencias científicas y legislativas relevantes para 1,2
la temática.
Justifica y expone de forma clara, coherente y razonada el objeto de estudio y su importancia
0,8
para la etapa, apoyándose en escasas referencias relevantes para la temática.
Justifica y expone con poca coherencia y claridad el objeto de estudio y su importancia para 1,5
la etapa, apoyándose, en ocasiones, en referencias poco fiables y/o utilizadas de manera 0,4
errónea.
No justifica de manera clara, coherente y razonada el objeto de estudio, ni expone su
importancia para la etapa, apoyándose en fuentes escasas, poco fiables y/o utilizadas de 0
manera errónea.
4.2. Objetivos

27
 Facultad de
Educación

Los objetivos son formulados de manera clara, sistemática y coherente, y su elección está
0,3
suficientemente justificada.
Los objetivos son formulados de manera general, pero su elección está justificada. 0,1
Los objetivos son formulados de manera imprecisa e incoherente. 0
5. METODOLOGÍA Y DESARROLLO DEL TRABAJO
5.1. Fundamentación del trabajo
Fundamenta de forma razonada y documentada la metodología y el tema objeto de estudio
usando referencias abundantes y relevantes. Incluye un marco teórico, conceptual y/o 1,5
legislativo bien estructurado.
Fundamenta de forma razonada y documentada la metodología y el tema objeto de estudio
usando referencias escasas y poco relevantes. Incluye un marco teórico, conceptual y/o 1
legislativo vagamente estructurado.
No fundamenta de forma razonada y documentada ni la metodología, ni el tema objeto de
estudio y las referencias son escasas, irrelevantes o inexistentes. Incluye un marco teórico, 0
conceptual y/o legislativo mal estructurado.
5.2. Participantes
Describe correcta y detalladamente las características de los participantes y justifica
adecuadamente el proceso de selección. 0.4
Describe brevemente las características de los participantes y justifica el proceso de selección,
0.3
pero presenta omisiones y/o incurre en errores.
No describe las características de los participantes ni indica el procedimiento de selección de
0
los mismos.
3,6
5.3 Instrumentos
Describe y justifica adecuadamente el instrumento de recogida de información a partir de los
objetivos planteados. Se detalla el proceso de aplicación del instrumento y/o el procedimiento 0.5
seguido para la recogida de datos.
Describe y justifica brevemente instrumento de recogida de información a partir de los
objetivos planteados. Se explica brevemente el proceso de aplicación del instrumento y/o el 0,3
procedimiento seguido para la recogida de datos
No describe ni justifica el instrumento de recogida de información a partir de los objetivos
planteados. No explica el proceso de aplicación del instrumento ni el procedimiento seguido 0
para la recogida de datos.
5.4. Presentación, análisis y discusión de resultados
Realiza una exposición, análisis y discusión de los datos obtenidos de forma clara, coherente,
1,2
razonada y vinculada con los objetivos del trabajo.
Realiza una exposición, análisis y discusión de los datos obtenidos difusa, poco coherente,
0,5
razonada y escasamente vinculada con los objetivos del trabajo.
Realiza una exposición, análisis y discusión de los datos obtenidos pobre, incoherente y sin
0,2
vinculación con los objetivos del trabajo.
6. CONCLUSIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS
Realiza una valoración completa, coherente y estructurada de los resultados del trabajo en
conexión con los objetivos planteados. Aporta una reflexión global sobre el trabajo de la que
1,5
se derivan aportaciones personales. Ofrece aportaciones innovadoras e interesantes de las que
se desprenden implicaciones de mejora para la profesión
Realiza una valoración parcial e incompleta de los resultados del trabajo que no queda
1,5
claramente conectada con los objetivos planteados. Aporta una reflexión global sobre el
1
trabajo de la que se derivan vagas aportaciones personales. Ofrece escasas innovaciones o
implicaciones para la mejora de la profesión.
No realiza una valoración de los resultados obtenidos ni establece una conexión con los
objetivos planteados. No aporta una reflexión global sobre el trabajo ni ofrece implicaciones 0
para la mejora de la profesión.
7. REFERENCIAS
Las referencias bibliográficas y citas del texto siguen la normativa APA vigente. Todas las
0,5
figuras y tablas, en el caso de incluirse, son relevantes, legibles, aportan consistencia a su 0,5
trabajo y siguen en todos los casos las indicaciones de la normativa APA vigente

28
 Facultad de
Educación

Las referencias bibliográficas y citas del texto presentan errores en relación con la normativa
APA vigente en cualquiera de estos casos: citas, referencias bibliográficas, orden de elementos
y correlación entre citas y referencias
0,3
Las figuras y tablas, en el caso de incluirse, no siempre, son relevantes, legibles, aportan
consistencia a su trabajo y/o siguen correctamente las indicaciones de la Normativa APA
vigente.
Las referencias son claramente deficientes (no se ordenan alfabéticamente, hay citas en el
texto que no están en las referencias o viceversa) y no se respeta la normativa APA vigente.
0
Las figuras y tablas, en el caso de incluirse, no son relevantes, son ilegibles, no aportan
consistencia a su trabajo y no siguen las indicaciones de la normativa APA vigente.
8. REDACCIÓN
Presenta un progreso lógico de ideas sin incongruencias ni contradicciones. Utiliza un estilo
de redacción académica con riqueza de vocabulario del ámbito educativo. No existen errores 1
gramaticales.
Presenta una falta de progreso lógico de ideas o alguna contradicción de carácter menor.
1
Utiliza un estilo de redacción poco académica con escasa riqueza de vocabulario del ámbito 0,5
educativo. Existen algunos errores gramaticales.
Presenta incongruencias, falta de progreso lógico en las ideas, o contradicciones. No utiliza
un estilo de redacción académica y ofrece escasa riqueza de vocabulario del ámbito educativo. 0
Existen errores gramaticales.

CALIFICACIÓN DE LA MEMORIA TFG (85%)

CALIFICACIÓN DE SESIONES DE TUTORÍA Y EXPOSICIÓN/DEFENSA (15%)

La presentación y defensa pública del TFG en la 4.ª sesión es obligatoria. Es un requisito para poder
presentar el trabajo y que este sea evaluado.

CALIFICACIÓN FINAL (El trabajo será puntuado hasta 8,5 como máximo, en una escala de 0 a 10)
Nota: la puntación máxima que se puede restar de la calificación obtenida por errores lingüísticos es de
3 puntos.

PORCENTAJE DE SIMILITUD (INFORME TURNITIN)

(Cumplimentar en el caso de que la calificación sea 8,5)
_%
Observaciones:

VALORACIÓN CUALITATIVA (cumplimentar en el caso de que la calificación sea 8,5)

X Considero que mi estudiante se encuentra en disposición de pasar a la segunda fase de evaluación por tribunal.

En Murcia, a ____ de _________________ de 202__

Tutor/a

Fdo.: ____________________________________

29
 Facultad de
Educación

GRADO _______________________________________ CURSO 20__ / 20__

CONVOCATORIA DE _______________________
TUTOR/A: ________________________________________________________
ALUMNO/A: __________________________________ DNI: _____________
Grado en Educación Infantil
Grado en Educación Primaria
PCEO de Grado en Educación Infantil y Grado en Educación Primaria
LÍNEAS 3 Y 4 (ACTIVIDAD/UNIDAD)
ESCALA DE VALORACIÓN NUMÉRICA
Puntuaciones
máximas (hasta…)
1. TÍTULO
El título es adecuado, ya que proporciona una idea clara del trabajo que permite anticipar el
0,1
contenido del mismo y utiliza un lenguaje académico.
El título no proporciona una idea clara del trabajo (por ser excesivamente general, extenso o
0
parcial), no permite anticipar el contenido del trabajo y/o no utiliza un lenguaje académico.
2. ÍNDICE
El índice incluye todas las partes del trabajo (apartados y sub-apartados), está correctamente 0,2
0,1
paginado y no contiene errores de forma.
El índice no incluye todas las partes del trabajo (apartados y sub-apartados), no está
0
correctamente paginado y/o contiene errores de forma.
3. RESUMEN Y PALABRAS CLAVE
El resumen cumple con el número de palabras establecido en el manual, presenta la
información de forma clara y organizada (ya que incluye el objetivo, el desarrollo y un avance
de conclusiones), y aporta una idea general del contenido completo del trabajo. Además, 0,2
incluye el nº de palabras establecido según diccionarios establecidos (i.e. Tesauro de la
UNESCO).
Aunque el resumen cumple con el número de palabras establecido en el manual y muestra la
0,2
información de forma clara, organizada e incluye el objetivo, no presenta el contenido
0,1
completo del trabajo (por ejemplo, faltan las conclusiones). Incluye el número de palabras
establecido pero alguna o ninguna de ellas están tomadas de diccionarios especializados.
El resumen no presenta la información de forma clara y organizada, no cumple con el número
máximo de palabras establecido en el manual y no aporta una idea general del contenido 0
completo del trabajo.
4. JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS
4.1 Justificación
Justifica y expone de forma clara, coherente y razonada el objeto de estudio y su importancia
para la etapa, apoyándose en abundantes referencias científicas y legislativas relevantes para 1,2
la temática.
Justifica y expone de forma clara, coherente y razonada el objeto de estudio y su importancia
0,8
para la etapa, apoyándose en escasas referencias relevantes para la temática.
Justifica y expone con poca coherencia y claridad el objeto de estudio y su importancia para
1,4
la etapa, apoyándose, en ocasiones, en referencias poco fiables y/o utilizadas de manera 0, 4
errónea.
No justifica de manera clara, coherente y razonada el objeto de estudio, ni expone su
importancia para la etapa, apoyándose en fuentes escasas, poco fiables y/o utilizadas de 0
manera errónea.
4.2 Objetivos
Los objetivos son formulados de manera clara, sistemática y coherente, y su elección está
0,2
suficientemente justificada.
Los objetivos son formulados de manera general, pero su elección está justificada. 0,1

30
 Facultad de
Educación

Los objetivos son formulados de manera imprecisa e incoherente. 0

5. DESARROLLO DEL TRABAJO
*Actividad: actividad puntual.
*Unidad: secuencia de actividades o programa de actuación didáctica.
5.1 Contexto y participantes
Se describe con gran claridad el contexto y los participantes de las actividades/unidad,
0,3
detallando los aspectos más importantes relacionados con el trabajo realizado.
Se describe el contexto y los participantes de las actividades/unidad con poca claridad y en
0,1
algunas ocasiones incluye información irrelevante para el trabajo.
Se describe de manera insuficiente el contexto y los participantes de las actividades/unidad.
0
La información incluida no es pertinente o es irrelevante para el trabajo.
5.2 Planificación de la propuesta
Se detalla la propuesta de las actividades/unidad de forma clara, ordenada y en coherencia con
los fundamentos teóricos. Además, la planificación de los objetivos, la selección de los 1,2
contenidos, la justificación del tiempo y recursos y metodología propuesta es excelente.
La propuesta descrita de las actividades/unidad adolece de cierta claridad, orden y coherencia
con los fundamentos teóricos. Además, la planificación de los objetivos y/o la selección de
0,8
los contenidos no es clara y la justificación del tiempo y recursos y metodología propuestas
es superficial.
La descripción de la propuesta de las actividades/unidad es insuficiente. No se facilitan una
planificación mínima de las actividades y/o la planificación de los elementos curriculares es 0
errónea.
5.3 Evaluación 4
Determina qué, cómo y cuándo se evalúa las actividades/unidad. Igualmente propone
instrumentos adecuados para evaluar los aprendizajes y la propuesta didáctica, graduando los 1
mismos para establecer su grado de consecución
Determina qué, cómo y cuándo se evalúa las actividades/unidad. Aunque propone
instrumentos para evaluar los aprendizajes y la propuesta didáctica, no son los más adecuados, 0,5
y la graduación propuesta es poco clara
No determina qué, cómo y cuándo se evalúan las actividades/unidad. No existe o es
incompleta la propuesta de los instrumentos utilizados para evaluar los aprendizajes y la 0
propuesta didáctica, y no se establece una graduación de los mismos.
5.4 Reflexión y análisis de los resultados su puesta en práctica
Analiza de manera profunda, coherente y crítica los resultados de la actividad/unidad con
apoyos empíricos, teóricos y legislativos. Proporciona evidencias de las situaciones 1.5
comentadas en este apartado
Analiza con poca profundidad, aunque de manera coherente, crítica y válida, los resultados de
la actividad/unidad con apoyos empíricos, teóricos y legislativos. Son necesarias más 1
evidencias que permitan comprender los fenómenos analizados
Analiza con poca profundidad y análisis crítico los resultados de la actividad/unidad. Además,
utiliza pocos apoyos empíricos, teóricos y legislativos, Son necesarias más evidencias que 0,5
permitan comprender los fenómenos analizados
Carece de apoyos empíricos, teóricos, legislativos o de cualquier otra fuente que justifiquen
los acontecimientos surgidos en los resultados de la actividad/unidad. El trabajo carece de 0
evidencias de los fenómenos acontecidos o las ofrecidas son incorrectos
6. CONCLUSIONES, CONSECUENCIAS E IMPLICACIONES
Presenta sus conclusiones de manera clara, coherente, con grandes aportaciones personales
fruto de una intensa reflexión. También expone innovadoras e interesantes aportaciones que
1.2
se derivan del estudio, así como medidas de mejora e implicaciones de su trabajo para la
1,2
profesión.
Realiza una valoración parcial y/o incorrecta de los resultados obtenidos y expone vagamente
algunas aportaciones que se derivan del estudio. Expone innovadoras e interesantes
0,7
aportaciones que se derivan del estudio, así como medidas de mejora e implicaciones de su
trabajo para la profesión, pero de forma vaga e imprecisa

31
 Facultad de
Educación

No realiza una valoración de los resultados obtenidos y/o lo hace forma incorrecta. Además,
no expone las aportaciones que se derivan del estudio de forma clara y coherente. No propone 0
medidas de mejora, así como las implicaciones de su trabajo que se derivan para la profesión
7. REFERENCIAS
Las referencias bibliográficas y citas del texto siguen la normativa APA vigente. Todas las
figuras y tablas, en el caso de incluirse, son relevantes, legibles, aportan consistencia a su 0,5
trabajo y siguen en todos los casos las indicaciones de la normativa APA vigente
Las referencias bibliográficas y citas del texto presentan errores en relación con la normativa
APA vigente en cualquiera de estos casos: citas, referencias bibliográficas, orden de elementos
y correlación entre citas y referencias 0,5
0,3
Las figuras y tablas, en el caso de incluirse, no siempre son relevantes, legibles, aportan
consistencia a su trabajo y siguen correctamente las indicaciones de la Normativa APA
vigente.
Las referencias son claramente deficientes (no se ordenan alfabéticamente, hay citas en el
texto que no están en las referencias o viceversa) y no se respeta la normativa APA vigente.
0
Las figuras y tablas, en el caso de incluirse, no son relevantes, son ilegibles, no aportan
consistencia a su trabajo y no siguen las indicaciones de la normativa APA vigente.
8. REDACCIÓN
Presenta un progreso lógico de ideas sin incongruencias ni contradicciones. Utiliza un estilo
de redacción académica con riqueza de vocabulario del ámbito educativo. No existen errores 1
gramaticales.
Presenta una falta de progreso lógico de ideas o alguna contradicción de carácter menor. 1
Utiliza un estilo de redacción poco académica con escasa riqueza de vocabulario del ámbito 0,5
educativo. Existen algunos errores gramaticales.
Presenta incongruencias, falta de progreso lógico en las ideas, o contradicciones. No utiliza
un estilo de redacción académica y ofrece escasa riqueza de vocabulario del ámbito educativo. 0
Existen errores gramaticales.
CALIFICACIÓN DE LA MEMORIA TFG (85 %)

CALIFICACIÓN DE SESIONES DE TUTORÍA Y EXPOSICIÓN/DEFENSA (15%)

La presentación y defensa pública del TFG en la 4.ª sesión es obligatoria. Es un requisito
para poder presentar el trabajo y que este sea evaluado.
CALIFICACIÓN FINAL (El trabajo será puntuado hasta 8,5 como máximo, en una escala
de 0 a 10)
Nota: la puntación máxima que se puede restar de la calificación obtenida por errores
lingüísticos es de 3 puntos.
PORCENTAJE DE SIMILITUD (INFORME TURNITIN)
(Cumplimentar en el caso de que la calificación sea 8,5) _______%
Observaciones:

VALORACIÓN CUALITATIVA (cumplimentar en el caso de que la calificación sea 8,5)

X Considero que mi estudiante se encuentra en disposición de pasar a la segunda fase de evaluación por tribunal.

En Murcia, a ____ de ________________ de 202__

Tutor/a

Fdo.: ____________________________________

32
 Facultad de
Educación

Anexo 4.2. Informe de calificación de tutor/a en el Grado en Pedagogía y el Grado

en Educación Social

GRADO _______________________________________ CURSO 20__ / 20__

CONVOCATORIA DE _______________________
TUTOR/A: ________________________________________________________
ALUMNO/A: __________________________________ DNI: _____________

Grado en Pedagogía
Grado en Educación Social

LÍNEAS 1, 2 y 3
ESCALA DE VALORACIÓN NUMÉRICA
Puntuaciones
máximas (hasta…)
1. TÍTULO
El título proporciona una idea clara del trabajo, a la vez que es académico y original. 0,1
2. ÍNDICE
0,2
El índice está correctamente paginado. Refleja las partes y contenidos del trabajo
0,1
(apartados y sub-apartados) y además no contiene errores de forma.
3. RESUMEN
El resumen presenta brevemente la información de forma clara, precisa y organizada de
0,2
todo lo realizado en el trabajo (entre 8 y 10 líneas aproximadamente).
0,3
4. PALABRAS CLAVE
Cinco palabras clave que identifican la temática del TFG. 0,1
5. JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVO/S
5.1. Justificación y/o motivación personal
Trata el qué, por qué, para qué, con quién, dónde se hace, cómo, paradigma que los
0,5
sustenta, actualidad, etc.
5.2 Justificación socio-educativa
Analiza el contexto donde se realiza el trabajo y la motivación para su realización. 1,5
Estudia aspectos legales (si procede) y la actualidad del tema. Finaliza dejando 0,5
claramente explicada la situación problemática a estudiar.
5.3 Situación problemática y objetivos
Partiendo de la situación problemática se plantean los distintos objetivos y/o hipótesis
para el posterior desarrollo del trabajo. Expresan de manera clara, precisa, sistemática
0,5
y suficientemente justificada su elección. Diferencia claramente entre objetivos
generales y específicos/aprendizaje, …
6. DESARROLLO DEL TRABAJO
Se realiza en función de la línea del TFG seleccionada y bajo las directrices que aparecen en la
página web de la Facultad. Se basa principalmente en las prácticas realizadas durante los
estudios de grado, independientemente del curso académico en el que se realizan, pueden ser de
observación, gestión, tutorizadas, tutorizadas con gran autonomía por parte del alumnado, o 3,5
autónomas completamente.
Las investigaciones que sean o requieran marco o justificación teórica deben tener presente que
es una redacción con sentido, estructurada, clara y precisa sobre el tema a estudiar y que sirve
para fundamentar y conocer en profundidad la temática en cuestión.

33
 Facultad de
Educación

Los estudios pedagógicos y/o socioeducativos se realizarán siguiendo las indicaciones del
tutor/a asignado, a través de pequeños estudios, con muestras reducidas (en su caso), en los que
no es necesaria la validación de instrumentos o el desarrollo de análisis estadísticos complejos.
Se utiliza la normativa de la APA al citar de forma textual y no textual.
7. CONCLUSIONES, CONSECUENCIAS, APLICACIONES SOCIOEDUCATIVAS
1,5
Conclusiones obtenidas o esperadas. Contrastadas y fundamentas con expertos en la
temática. Propuestas de futuro, etc.
8. REFERENCIAS
0,5
Tienen que ser lo más actuales posible, coherentes con las citas realizadas en el texto
en cualquiera de sus apartados y siguen la normativa APA.
9. REDACCIÓN 1
Clara, precisa y académica.

CALIFICACIÓN DE LA MEMORIA TFG (85%)

CALIFICACIÓN DE SESIONES DE TUTORÍA Y EXPOSICIÓN/DEFENSA

(15%)
La presentación y defensa pública del TFG en la 4.ª sesión es obligatoria. Es un
requisito para poder presentar el trabajo y que este sea evaluado.

CALIFICACIÓN FINAL (El trabajo será puntuado hasta 8,5 como máximo, en una
escala de 0 a 10)
Nota: la puntación máxima que se puede restar de la calificación obtenida por errores
lingüísticos es de 3 puntos.

PORCENTAJE DE SIMILITUD (INFORME TURNITIN)

(Cumplimentar en el caso de que la calificación sea 8,5)
_______%
Observaciones:

VALORACIÓN CUALITATIVA (cumplimentar en el caso de que la calificación sea 8,5)

X Considero que mi estudiante se encuentra en disposición de pasar a la segunda fase de evaluación por
tribunal.

En Murcia, a ____ de _________________ de 202__

Tutor/a

Fdo.: ____________________________________

34
 Facultad de
Educación

ANEXO 5. Solicitud de evaluación por tribunal

APELLIDOS:
NOMBRE:
DNI:
TUTOR/A DE TFG:

EXPONE:

Que al haber obtenido una calificación de 8,5 en la fase de evaluación por tutor/a
(puntuación máxima que se puede obtener en esta primera fase) y al haber realizado su
tutor/a el informe favorable que justifica de forma razonada la posibilidad de optar a una
calificación mayor

SOLICITA:

La evaluación por tribunal de su Trabajo Fin de Grado.

Murcia, a ____ de _________________ de 202__

Fdo.: ____________________________________

35
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Educación

ANEXO 6. Convocatoria al acto de defensa pública del TFG

CONVOCATORIA DE _________________
CURSO ________/________

Mediante la presente convocatoria se publica la composición del tribunal, el

lugar, la fecha, la hora de inicio y los correos electrónicos de los miembros del tribunal.

Tribunal n.º ___ Estudiantes convocados Profesorado tutor

Presidencia:
Vocalía:
Secretaría:

Fecha: _____________________________
Lugar: ______________________________
Hora de inicio: _______________________

Direcciones de correo electrónico de los miembros de tribunal:

Tribunal Correos electrónicos

Presidencia:
Vocalía:
Secretaría:

En Murcia, a ___ de _________________ de 202__.

Fdo.: Presidencia del tribunal

36
 Facultad de
Educación

ANEXO 7. Informe de calificación del tribunal: escala de valoración numérica

EXPOSICIÓN Y DEFENSA
PUNT.
ASPECTOS
EVALUABLES
Indicadores máxima
(hasta…)
EXPOSICIÓN ORAL EN FUNCIÓN DE LA MEMORIA (3 PUNTOS)
Durante toda la exposición utiliza un lenguaje académico y específico de la temática, 2
mostrando dominio de la terminología y ajustándose al tiempo establecido.
La mayor parte de la exposición utilizada un lenguaje académico y específico de la 1
Dominio y
temática, mostrando cierto dominio de la terminología y ajustándose al tiempo
tiempo
establecido.
Apenas utiliza un lenguaje académico y/o específico de la temático, ni dominio de la 0
terminología. Además, no se ajusta al tiempo establecido
Comunicación Utiliza todo el tiempo el movimiento de brazos y manos o la expresión facial de forma 0,5
no verbal natural, ilustrando lo que está diciendo (tanto si está sentado como de pie).
(expresión La mayor parte del tiempo utiliza el movimiento de brazos y manos, pero no siempre 0,3
facial, brazos y de forma natural o sin ilustrar lo que está diciendo.
manos) Tiende a quedarse estático sin cambiar de posición, y apenas utiliza la expresión facial 0
o el movimiento de brazos y manos.
Durante toda la exposición mantiene el contacto visual, de forma natural, con las 0,5
Comunicación
personas que le escuchan.
no verbal:
En general mantiene el contacto visual, aunque mira demasiadas veces a la pantalla o 0,3
contacto visual
a un cierto grupo de personas y se ayuda en exceso de los elementos visuales.
Apenas mantiene el contacto visual o se queda excesivo tiempo mirando a la pantalla. 0
PRESENTACIÓN VISUAL EN FUNCIÓN DE LA MEMORIA (2 PUNTOS)
Organiza visualmente el contenido de las diapositivas, atribuyendo un nivel jerárquico 1
entre los conceptos integrados en la composición mediante el uso del tamaño, el color
y las imágenes como elementos diferenciadores y portadores de significado.
La organización visual de las diapositivas es correcta, con nivel jerárquico entre los 0,5
conceptos, aunque con falta de organización en algunas diapositivas debido a
Diseño
desajustes geométricos entre los elementos o al uso del color de forma incorrecta o
arbitraria.
La organización de los elementos de la presentación presenta problemas de jerarquía y 0
de relación conceptual, evidenciándose la ausencia de criterio en cuanto el uso del
tamaño, el color y la forma de los elementos relacionados con los conceptos tratados.
La presentación llama la atención del tribunal y oyentes por su temática y por su forma. 1
Originalidad
La presentación es original y llamativa, aunque a veces pierde interés. 0,5
La presentación es aburrida y carece de originalidad, por la temática y/o por la forma. 0
DEFENSA EN FUNCIÓN DE LA MEMORIA (5 PUNTOS)
Demuestra una comprensión clara y profunda de las preguntas que le formula el 2.5
tribunal.
Comprensión
Demuestra comprensión de la mayoría de las preguntas que formula el tribunal. 1,5
Demuestra comprensión de algunas preguntas que formula el tribunal. 1
No comprende las preguntas que le formula el tribunal. 0
Manifiesta una gran capacidad de respuesta argumentativa a todas las preguntas del 2.5
tribunal usando las referencias más relevantes de la temática del trabajo.
Manifiesta capacidad argumentativa aceptable en la mayoría de las preguntas 1.5
realizadas por el tribunal utilizando alguna/s referencia/s relevantes de la temática del
Respuesta
trabajo.
argumentativa
Responde con poca capacidad argumentativa y no un utiliza referencias relevantes de 1
la temática del trabajo.
No responde a las preguntas formuladas por el tribunal. 0
CALIFICACIÓN FINAL

37
 Facultad de
Educación

ANEXO 8. Evaluación por tribunal: actilla individual de evaluación del TFG

GRADO EN ____________________________________ TRIBUNAL N.º ______

CONVOCATORIA ___________________________________ CURSO 20__ /20__

ESTUDIANTE: __________________________________ DNI: _________________

Presidente/a Vocal Secretario/a

Presentación oral: 3 puntos.
Presentación audiovisual: 2 puntos.
Respuestas, aclaraciones y debate: 5 puntos.
Subtotales
Nota final

Observaciones:

38
 Facultad de
Educación

ANEXO 9. Evaluación por tribunal: acta provisional

GRADO EN _______________________________ TRIBUNAL N.º ______

CONVOCATORIA ____________________ CURSO 20__ /20__

Constituido el tribunal de evaluación formado por:

D./D.ª ______________________________________ que actúa como Presidente/a,

D./D.ª ___________________________________________ que actúa como Vocal,
D./D.ª ______________________________________ que actúa como Secretario/a,

ha decidido otorgar las siguientes calificaciones PROVISIONALES:

Calificación Propuesta
N.º orden Apellidos, nombre Matrícula
Numérica Cualitativa de Honor

REVISIÓN DE NOTAS:
Día 1: ____ de ___________ de 20___, a las ______ horas
Día 2: ____ de ___________ de 20___, a las ______ horas
Lugar: _________________________________________.

En Murcia, a _______ de _______________ de 20____

Presidente/a Vocal Secretario/a

Fdo.: _________________ Fdo.: _________________ Fdo.: _________________

39