Sesion de aprendizaje Nº 19

1 Datos informativos :
1.1 Institución Educativa : N° 62010 “ VIRGEN DE FATIMA”
1.2 Grado : 3er grado Sección: “ “
1.3 Profesora : Mireyla Castro Trujillo
1.4 Turno : Mañana
1.5 Director : Iseña Cruz Rivero
1.6 subdirector : Ángel Augusto Castro Rengifo.
1.7 Fecha : Viernes 12 de abril del 2024

2 Actividad : Leemos una anécdota : De canto.

ANTES DE LA SESION.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Lee con anticipación la anécdota “ De canto ” que se  Cuadernillo de comunicación de tercer grado.
encuentra en las págs. 7 al 9 del cuadernillo de  Plumones o tizas.
comunicación , para que organices el trabajo de tus  Lápices.
estudiantes:  Pizarra
individualmente, en grupos, en pares.

Propósito de aprendizaje.

Competencias Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.

Capacidades  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeño  Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes,
elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, con
palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
Propósito de hoy : Hoy vamos aprender a localizar información de estructura sencilla para identificar
la secuencia de hechos del texto.
Evidencia Leemos textos narrativos para disfrutar de ellos, ubicar algunos datos y reflexionar sobre
el contenido.
Criterios de  Localicé información que se encuentra en diferentes partes de la anécdota.
Evaluación  Identifiqué cómo inicia ,continua y finaliza la anécdota.
 Identifiqué la secuencia de hechos en el texto.
Instrumento de  Lista de cotejo.
evaluación

ENFOQUES VALORES ACTITUDES.

TRANSVERSALES
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
Orientación al bien común. Empatía y los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
justicia. actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

Secuencia metodológica.
 Inicio
 Saluda amablemente a los estudiantes y recuerdan la clase anterior.
 Presenta imágenes de unos pequeños diálogos y observan detenidamente:
 Se promueve el dialogo mediante las siguientes preguntas : ¿Qué recuerda
Lili?, ¿Qué emociones creen que siente al recordar esa situación?, ¿Qué
entendió Lili con la frase “bajar de canto”?, ¿Qué ven en los rostros de
Lili, José y Mateo?
 Anota las respuesta en la pizarras.
 Comenten sobre lo que leyeron y observaron en la imagen. Respondan :

 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos aprender a localizar información de estructura sencilla para
identificar la secuencia de hechos del texto.
 Recuérdales las normas de convivencia que deben respetar para el desarrollo de la sesión.
Desarrollo.
Antes de la lectura
 Recuerda a los niños el propósito de su lectura: Hoy vamos aprender a localizar información de estructura sencilla
para identificar la secuencia de hechos del texto.
 Te proponemos conversar con el familiar que te acompaña sobre lo siguiente: ¿Qué sabes sobre las anécdotas? ,
¿Has escuchado alguna vez una? , ¿Crees que para contar nuestras anécdotas es necesario seguir una
secuencia? , ¿Los hechos de una anécdota deben ser reales o imaginarios?
 Pídeles observar en silencio el texto y luego de unos minutos, realiza las siguientes preguntas: ¿De qué crees que
tratará? , ¿Por qué llevará este título?, ¿Por qué el autor habrá colocado esta imagen al texto? , ¿Para qué
habrá escrito el autor este texto?, ¿En qué ocasiones escuchamos o leemos anécdotas?
 Registra lo que dicen los niños en la pizarra.
Durante la lectura
 Ahora te invitamos a leer el texto en forma silenciosa la “anécdotas De canto”
 Antes de leer debes tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
 Ten presente tu propósito de la lectura.
 Realiza la lectura en silencio y por cada etiqueta.
 Si desconoces el significado de alguna palabra, pide ayuda a un familiar o relee para comprender mejor.
 Relee las etiquetas y relaciona la información con los saberes o conocimientos que tienes sobre las anécdotas.
 Responde en cada etiqueta: ¿Cómo se narran los hechos? ¿De qué se trata?
 Escribe tus respuestas en una hoja de reúso o en tu cuaderno.
 En una segunda lectura, ubica la siguiente información: ¿quién narra la anécdota?, ¿qué hechos le ocurrieron?
 Ordena la secuencia de hechos. Para ello, puedes subrayar, encerrar, etc.
 Felicitas por su participación
Después de la lectura.
 Da un tiempo después de la lectura para que los niños piensen en lo que leyeron, contrasta sus primeras ideas con el
contenido que presenta el texto.

 Recuerda que puedes volver a leer el texto, subrayar o colocar círculos para identificar la información.
 Luego pídeles realizar las actividades del cuadernillo de comunicación de la página 8 y 9.
 Apoya a los niños y niñas de esta manera para que puedan responder a las preguntas del cuadernillo de comunicación
de la pagina 8 y 9.
 Lee nuevamente el texto y responde las siguientes preguntas : ¿Cómo te sentiste al leer el texto? El texto que has
leído es una anécdota, ¿por qué?
 La guía les explica la siguiente información:
 Felicitalos con palabras alentadoras : ¡Felicitaciones, hiciste un gran esfuerzo!

CIERRE
 Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Qué leímos?, ¿qué hicimos para identificar la información?,
¿qué hicimos para ordenar los sucesos de la anecdota?
 Recuerda con los niños los pasos que siguieron para lograr tener la comprensión del texto y cómo relacionaron el
contenido del texto leído, con el trabajo en grupos.
 Propicia un diálogo con los niños sobre la importancia de utilizar y poner en práctica el bien común, nuestras
cualidades y características para realizar acciones para un mejor funcionamiento de nuestro grupo.

Observacion : ……………………………………………………………………………………
 …………………………………………….. ……………………………………….

Angel Augusto castro Rengifo Mireyla Castro Trujillo

Subdirector Docente de aula.

Lista de cotejo.
Área : Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
Capacidad: Obtiene información del texto escrito.
Desempeño.
N° Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta
Nombre y Apellido información de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las características de dos
personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).

 Localicé información  Identifiqué cómo Identifiqué la secuencia de

que se encuentra en inicia ,continua y finaliza la hechos en el texto
diferentes partes de la anécdota
anécdota.

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