PROYECTO N°00
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
Título: “RECOPILAMOS INFORMACION DE NUESTROS CONOCIMIENTO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL I.E. ÁREA PROY CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE
SM SAN PEDRO ARTE Y 0 VII – 3,4,5 12 AL 15 2 h. Jany Manuela
CULTURA DEL 2024
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITO: Elabora proyectos artísticos para el desarrollo EVALUACIÓN
personal y de vida a través del evaluación
diagnóstica.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA O INSTRUMENTO
PRODUCTO
Crea proyectos Explora y - Explora ideas libremente a partir - Evaluación Lista de Cotejo.
desde los experimenta los de su imaginación, sus diagnóstica
lenguajes lenguajes experiencias u observaciones, y
artístico artísticos. experimenta maneras en que los
Aplica procesos colores para hacer diferentes
creativos. dibujos usando portales para
Evalúa y comunica comunicar una idea al crear un
sus procesos y mural. ( 3ª)
proyectos. - Elabora, explora y ejecuta un plan
de desarrollar un proyecto
artístico y aplica técnicas al
elaborar un mural utilizando
Iconografías de su comunidad
para publicar en el mural de arte.
(4ª)l.
- Desarrolla ideas que reflejan el
conocimiento artístico que va
utilizar y selecciona todo referente
a lo artístico lo cual descubrirán el
circulo cromático y realizaran
diferentes imágenes donde se
notaran el circulo cromático y ser
publicado en el mural de arte.(5ª)
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO RECURSOS O
TRANSVERSALES MEDIOS
GESTIONA SU - Interactúa en - Interactúa para organizar Pales
APRENDIZAJE DE diferentes entornos mejor el ambiente de su Tijeras
MANERA AUTONOMA entorno que le permitirá Goma
para gestionar realizar mejor sus
información referida actividades escolares.
a la actividad. -
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES
De Derechos Diálogo y concertación Se promueve con los
estudiantes el diálogo y la
reflexión sobre el ejercicio del
derecho y deberes en su I.E.
EJES TEMÁTICOS ACCIONES OBSERVABLES
Educación, Ambiente y Gestión El estudiante demuestra disposición para colaborar con el bienestar y la
de Riesgo calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del agua.
III.- SECUENCIA DIDACTICA:
EN LA SESION (Clase presencial)- Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
INICIO MOTIVACION 20’
El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta la de Plumones
evaluación diagnóstica para su aplicación. Presenta las situaciones Pizarra
problemáticas de contexto que se presentan en la evaluación ficha de
diagnóstica a los estudiantes evaluación
PROPOSITO diagnóstica
El docente da a conocer el propósito de la sesión: “Elabora proyectos
artísticos para el desarrollo personal y de vida a través de la
evaluación diagnóstica.”
Se organizan el trabajo de forma individual con los estudiantes y los
acuerdos de convivencia que se trabajaran en la sesión
(organización).
SABERES PREVIOS
El docente realiza las interrogantes para el recojo de saberes
previos, de acuerdo a la situaciones propuestas en la evaluación
diagnóstica que se aborda en la sesión (
DESARROLLO El docente aplica los PROCESOS DIDÁCTICOS DEL ÁREA: 55’
O PROCESO A) COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
El docente plantea las situaciones problemáticas para que los
estudiantes procedan a sacar conclusiones y comprender las
situaciones.
B) BUSQUEDAD DE ESTRATEGIAS:
Los estudiantes a través de la problematización plateada, buscan
de diversas estrategias heurísticas para dar solución a las
situaciones propuestas.
C) REPRESENTACIÓN:
El docente media las representaciones que los estudiantes logren
alcanzar para poder resolver las situaciones problemáticas, y
orientar la búsqueda de la solución de lo planteado en la
evaluación diagnóstica.
D) FORMULACIÓN:
Los estudiantes realizan su desarrollo de su evaluación diagnóstica
a partir de la solución de las situaciones planteadas en la ficha.
E) REFLEXIÓN:
El docente media la reflexión del estudiante, en la resolución de
situaciones problemáticas realizadas en la evaluación diagnóstica.
F) TRANSFERENCIA:
A través de las situaciones problemáticas planteadas, relacionan
las competencias del área a las situaciones planteadas.
La docente acompaña constantemente en el desarrollo de la
actividad,.
CIERRE La docente hace la retroalimentación recordando y alcanzando a los 15’
estudiantes las competencias, capacidades e indicadores a trabajar
para reforzar la evaluación diagnóstica.
Se registra la participación de los alumnos.
