Escuela de Educación Básica
EJÉRCITO ECUATORIANO
LAGO AGRIO – SUCUMBÍOS – ECUADOR
SEMANA: 10
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del Lic. Cristina Angamarca Grado/Curso: 2dos. A, B, C. Fecha: inicio 07 - 11- 22
docente: Lic. Rosa Bustamante Fecha final 11 – 10 -22
Lic. Rosario Mora Parcial 1 Quimestre 1
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Explorar, comprender y discutir los ciclos de vida, las clases de hábitat según las características para promover la conservación de las plantas y de los animales que ahí
habitan. Ref. [Link].2.1.
O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico
matemático.
: Explorar, comprender y discutir los ciclos de vida, las clases de hábitat según las características para promover la conservación de las plantas y de los animales que ahí habitan. Ref. [Link].2.1.
+
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Aplicar Aplica progresivamente Tema: FONEMA /l/ Trabajar en el texto
progresivamente las las reglas de escritura MOTIVACIÓN: canción “LA VACA LOLA”
reglas de escritura mediante la reflexión EXPLORACIÓN
mediante la fonológica en la Les gusto la canción
escritura ortográfica de Recordar la clase anterior.
reflexión fonológica
fonemas que tienen REFLEXIÓN
en la escritura una, dos y tres ¿Qué dibujos nombramos en la canción?
ortográfica de representaciones Decir el sonido del fonema que nombran los dibujos de la canción.
fonemas que tienen gráficas. Ref. CONCEPTUALIZACIÓN
una, dos y tres [Link].2.9.2. Fonema: L l
representaciones Presentar un cartel con el fonema/ L/ / l/.
gráficas, la letra que Observar los graficos
representa los
sonidos /m/, /a/,
/n/, /o/. Ref.
LL.2.4.7.
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Identificar las sílabas la/le/li/lo / lu / en el cartel.
Escribir y leer las sílabas la/le/li/lo/lu.
Formar palabras con las sílabas la/le/li/lo/lu.
Dictado de palabras con los fonemas aprendidos.
•Identificación del número de palabras que forman una frase u
oración con el fonema/ l/.
APLICACIÓN
. Digo el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo.
•Pongo los nombres a los siguientes gráficos.
. Encierro los dibujos cuyas palabras inician con el sonido/ l /.
. Pongo una X en la casilla que corresponde al sonido / l / en
cada palabra .
. Digo los dos sonidos iniciales de las palabras que nombran los
dibujos de cada fila.
. Encierro el dibujo que completa la serie .
. Tacho el dibujo de cada fila cuya palabra tiene los dos últimos
sonidos diferentes a los del dibujo del recuadro.
. Coloreo la casilla que corresponde al sonido / l / en las palabras
que nombran los dibujos.
. Digo los dibujos de la escena anterior que tienen dos o más
sonidos.
. Encierro el dibujo que no corresponde.
. Observo la escena y nombro los dibujos que comiencen con el
sonido / l /.
. Dibujo una X en las casillas que corresponden al sonido / l / en
el nombre de cada dibujo.
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. Recorto y pego dibujos que comiencen con el fonema / l/.
. Busco palabras en el periódico o revista que comiencen con el
sonido /l /.
ADAPTACIONES CURRICULARES
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Aplicar Aplica progresivamente Observar las imágenes Recortar y pegra fonemas l
progresivamente las las reglas de escritura Presentar el fonema en tarjetas Pintar los graficos que empiezan con
reglas de escritura mediante la reflexión Dibujamos en el aire el fonema L l /l/.
mediante la fonológica en la Pronunciamos el sonido
escritura ortográfica de Practicamos lo que apredimos
reflexión fonológica
fonemas que tienen Encierro los dibujos cuyas palabras inicien con el
en la escritura una, dos y tres
ortográfica de sonido /l/.
representaciones
fonemas que tienen gráficas. Ref.
una, dos y tres [Link].2.9.2.
representaciones
gráficas, la letra que
representa los
sonidos /l/L/
Ref. LL.2.4.7.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
MATEMATICAS TEMA: Presentación de patrones de objetos y figuras
Formar secuencias
M.2.1.2. Describir y reproducir
•Observar objetos del aula y de la institución. Hacer conjuntos de correspondencia
patrones de objetos y figuras •Clasificación de los objetos para reconocer y determinar las diferentes características o
basándose en sus atributos. I.M.2.1.2. Propone patrones y atributos tales como color, forma, tamaño, textura, peso
M.2.1.6. Relacionar los elementos del construye series de objetos, •Observación de los patrones del texto del estudiante página 10
conjunto de salida con los elementos figuras y secuencias numéricas. PATRONES DE OBJETOS Y FIGURA
del conjunto de llegada, a partir de la
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correspondencia entre elementos. I.M.2.1.1. Discrimina EJEMPLO
propiedades de los objetos y
obtiene subconjuntos de un
a
conjunto universo.
Un patrón es una clave con la que se inicia,
os patrones pueden ser de forma, color y tamaño
Descripción y reproducción de patrones de objetos y figuras
basándose en sus atributos.
•Encuentro del patrón en las siguientes secuencias de objetos y
figuras de acuerdo a sus atributos
Estrategia: rompecabezas
•Construcción de un patrón utilizando un sólo atributo (color),
luego dos (color y forma; forma y tamaño), luego se trabajará con
patrones generados a partir de tres atributos (color, forma,
tamaño).
ADAPTACIONES CURRICULARES
-DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
MATEMATICAS Conversar sobre las actividades del aula Trabajar en el texto PAG 10
M.2.1.2. Describir y reproducir
Descubrir si existen figuras geométricas
patrones de objetos y figuras Elaborar patrones de colores y tamaño
basándose en sus atributos. I.M.2.1.2. Propone patrones y Realizar patrones de objetos
M.2.1.6. Relacionar los elementos del construye series de objetos, Explicar cómo se elabora patrones
conjunto de salida con los elementos figuras y secuencias numéricas.
del conjunto de llegada, a partir de la Realizar la actividad en clase
correspondencia entre elementos. I.M.2.1.1. Discrimina Pegar en el cuaderno los patrones realizados
propiedades de los objetos y a
obtiene subconjuntos de un
conjunto universo.
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DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
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CS.2.1.6. Indagar los orígenes [Link].2.4.1. Reconoce las E: ● OBSERVO, RECONOZCO Y ENCIERRO LAS
fundacionales y las características más ● Recuerdo de la clase anterior a base de preguntas PARTES DEL ESCUDO NACIONAL
características más relevantes (actividades ● ¿Cuáles son los símbolos patrios?
significativas de la localidad, culturales, patrimonios, ● ¿Qué representan los símbolos patrios?
parroquia, cantón y provincia, acontecimientos, lugares,
mediante el uso de diversas personajes y diversidad ● ¿Cuáles son los colores de nuestra bandera?
Fuentes humana, natural, cultural y ● ¿Qué semejanzas hay entre las banderas del: Ecuador, Venezuela
TEMA: EL ESCUDO actividades económicas y y Colombia?
DELECUADOR atractivos turísticos) de su ● ¿Cuál es la diferencia entre las banderas de los tres países antes
localidad, parroquia, mencionados?
cantón, provincia y país. ● ¿Qué significa el color amarillo?
(J.1., I.2.)
● El color azul ¿qué significa?
● ¿A quién hace honor el color rojo?
R:
● Alguien sabe, ¿cuándo se celebra el día del escudo nacional
C:
● OSERVAR LAS IMÁGENES
Activación conocimientos previos a base de preguntas.
● ¿Qué les llamo la atención del escudo observado?
● ¿Qué observaron en el escudo?
● ¿Qué tenemos en la parte superior del escudo?
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NECESIDADES EDUCATIVAS
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
CS.2.1.6. Indagar los orígenes [Link].2.4.1. Reconoce las Fuentes ● OBSERVO, RECONOZCO Y ENCIERRO LAS
fundacionales y las características más TEMA: EL ESCUDO DELECUADOR PARTES DEL ESCUDO NACIONAL
características más relevantes (actividades Recuerdo de la clase anterior a base de preguntas
significativas de la localidad, culturales, patrimonios, ● ¿Cuáles son los símbolos patrios?
parroquia, cantón y provincia, acontecimientos, lugares, ● ¿Qué representan los símbolos patrios?
mediante el uso de diversas personajes y diversidad
Observar el escudo
Fuentes humana, natural, cultural y
TEMA: EL ESCUDO actividades económicas y ¿Qué
DELECUADOR atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia,
cantón, provincia y país.
(J.1., I.2.)
significa el color amarillo?
● El color azul ¿qué significa?
● ¿A quién hace honor el color rojo?
R:
● Alguien sabe, ¿cuándo se celebra el día del escudo nacional
C:
● OSERVAR LAS IMÁGENES
Recortar las piezas y armar el escudo
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DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
CN.2.1.2. Observar e [Link].2.1.1. Explica el
identificar los cambios en el ciclo vital del ser ● Dibujo y pinto 2 animales con pelos, 2 con
E: plumas, dos con escamas y 1 de piel
ciclo vital de humano, plantas y
diferentes animales (insectos, animales (insectos, ● Diálogo sobre los animales. desnuda
peces, anfibios, reptiles, aves peces, anfibios, reptiles, ● ¿Cuáles de las dos clases de animales les gusta más?
y aves y mamíferos), ● Describir las mascotas que tienen en casa
mamíferos) y compararlos con desde la identificación de
● ¿Cuál es la diferencia entre una gallina y un perro?
los cambios en el ciclo vital los cambios que
del se producen en sus etapas ● ¿De qué está cubierto el cuerpo de las aves?
e importancia. ● ¿Para qué les sirve el pelo a los gatos?
(J.2., J.3.) ● Enlistar animales que estén cubiertos de pelos
R:
● ¿Saben de qué está cubierto el cuerpo de los animales?
C:
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● OBSERVAR CON ATENCIÓN LAS IMÁGENES
Los animales tienen su cuerpo cubierto por piel. La
forma en que tienen cubierto su cuerpo depende
del hábitat en que viven, su tipo de alimentación y
su modo de desplazarse. Por ejemplo, muchos de
ellos poseen sobre la piel plumas, como es el
caso de las aves, los mamíferos tienen el cuerpo
cubierto de pelos, en el cuerpo de los peces y
los reptiles encontramos escamas. Por último los
anfibios tienen la piel desnuda.
● Lluvia de preguntas sobre lo observado
● Nombrar los animales observados en el cartel
● Describir lo observado
● Decir de que está cubierta la piel de cada uno de
los animales nombrados
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● Lectura del cartel por parte de la maestra.
● Explicación del tema.
● Interiorizar la información
● ¿De qué está cubierto el cuerpo de los
mamíferos?
● ¿Cuáles son los animales que tienen el cuerpo
cubierto de plumas?
● ¿Cómo tienen la piel los anfibios?
● ¿Cuáles son los animales que tienen escamas?
● ¿Para qué les sirve el pelo a los mamíferos?
● ¿Cuál es la principal función de las plumas?
● ¿Cuál es la función de ñas escamas?
● Compartir experiencias personales
● Determinar características de los animales.
● Realizar inferencias
● TAREA PARA LA CASA
COLOREA LOS ANIMALES SEGÚN SU CUBIERTA DE
TIPO CORPORAL
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NECESIDADES EDUCATIVAS
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
CN.2.1.2. Observar e [Link].2.1.1. Explica el Nombrar los animales observados en el cartel TAREA PARA LA CASA
identificar los cambios en el ciclo vital del ser
● Describir lo observado PEGAR ANIMALES SEGÚN SU
ciclo vital de humano, plantas y
diferentes animales (insectos, animales (insectos, ● Decir de que está cubierta la piel de cada uno de CUBIERTA DE TIPO CORPORAL
peces, anfibios, reptiles, aves peces, anfibios, reptiles, los animales nombrados
y aves y mamíferos),
mamíferos) y compararlos con desde la identificación de ● Lectura del cartel por parte de la maestra.
los cambios en el ciclo vital los cambios que ● Explicación del tema.
del se producen en sus etapas ● Interiorizar la información
e importancia.
(J.2., J.3.) ● ¿De qué está cubierto el cuerpo de los
mamíferos?
● ¿Cuáles son los animales que tienen el cuerpo
cubierto de plumas?
● ¿Cómo tienen la piel los anfibios?
● ¿Cuáles son los animales que tienen escamas?
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LAGO AGRIO – SUCUMBÍOS – ECUADOR
● ¿Para qué les sirve el pelo a los mamíferos?
● ¿Cuál es la principal función de las plumas?
Pintar
TAREA PARA LA CASA
COLOREA LOS ANIMALES SEGÚN SU CUBIERTA DE
TIPO CORPORAL
FIRMA DE RESPONSABILIDAD.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES COMISION DELEGADO JUNTA ACADÉMICA VICERECTOR/A.
TECNICO
PEDAGÓGICA.
Lic. LIC. ROSA MONTEZUMA
Lic.
Lic.
FECHA: FECHA: FECHA: FECHA:
