I.E.

PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES N° 821191

Miradorcito – San Gregorio – San Miguel – Cajamarca

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

Conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Miradorcito 15 de abril del 2024

OFICIONº020-2024/GR-DREUGEL-SM/D-IEPNº821191-M

SEÑOR : CARLOS ENRIQUE ALVARADO CASTILLO

Director de la UGEL
SanMiguel
ASUNTO : Hago llegar Documento de Gestión de la I.E. N ° 821191
Miradorcito nivel primara

Tengo el agrado de dirigirme a usted para saludarlo cordialmente y a su vez se

cumple con presentar el Documento de Gestión de la I.E. N ° 821191 – PRIMARIA
Es propicia la oportunidad de expresarle las muestras de mi especial
consideración y estima personal.

Atentamente,
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN MIGUEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 821191-MIRADORCITO

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 09 – 2024 “APROBACIÓN DEL DOCUMENTO

DE GESTIÓN” - UGEL SAN MIGUEL

Miradorcito 15 de abril del 2024

CONSIDERANDO: Que, el artículo 66 de la ley N° 28044 Ley General de Educción,

establece que las Instituciones Educativas, como comunidad de aprendizaje, es la primera
y principal instancia de gestión del Sistema Educativo descentralizado;
Que, el mismo artículo establece que es finalidad de la Institución Educativa el
logro de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes siendo el Documento
de Gestión que nos orienta y tiene un enfoque inclusivo;
Que, el artículo 68 de la misma ley establece que la Institución Educativa es
responsable de elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Documento de Gestión, así como
su plan anual y algunas reglas internas en concordancia con los Lineamientos de la Política
Educativa pertinente;
Que, el artículo 127 del reglamento de la ley N° 28044, Ley General de Educación,
aprobado mediante Decreto Supremo N° 011-2012 –ED, establece que la Institución
Educativa tiene autonomía, en el planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y
evaluación del servicio educativo, así como la elaboración de sus instrumentos de gestión,
en el marco de la normatividad vigente.
Que, el literal e) del artículo 128° del mismo reglamento, establece que la
Institución Educativa debe promover, afianzar, regular y autoevaluar la participación de
la comunidad en los procesos de gestión de la Institución;
Que, el artículo 135 del mismo reglamento, que la dirección es el órgano rector de
la Institución Educativa, responsable de su gestión integrar, conducida por el director,
quien cumple las funciones de la Instituciones Educativas;
Que, el artículo 137 del reglamento de la ley N° 28044, Ley General de Educación,
aprobado mediante Decreto Supremo N° 011-2012-ED, establece que los instrumentos
que orientan la gestión de las Instituciones Educativas son el Proyecto Educativo
Institucional, el Proyecto Curricular de la Institución Educativa, el Reglamento Interno y el
Plan Anual de Trabajo, lo cual por ser una institución educativa multigrado se ha resumido
en un solo DOCUMENTO DE GESTIÓN.

SE RESUELVE:
ARTÍCULO 1: APROBAR/ ACTUALIZAR los instrumentos de gestión de la Institución
Educativa N° 821191 - MIRADORCITO, según detalla a continuación:
a) Documento De Gestión

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y PUBLÍQUESE.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 821191-MIRADORCITO

DOCUMENTO DE GESTIÓN ESCOLAR DE LA

I. E. N° 821191-MIRADORCITO

I. DATOS GENERALES DE LA IE:

Nombre de la IE: 821191

Nivel o ciclo: III - IV - V Modalidad: Presencial Turno: Mañana

Dirección de la IE: Miradorcito

Departamento: Cajamarca Provincia: San Miguel Distrito: San Gregorio

Caserío: MIRADORCITO

Teléfono: 974822446

Nombre del director: Rosario Noemí Rojas Tejeda

Correo: chary0111@[Link]

Tipo de gestión:

Privada

Pública de gestión directa X

Códigos de identificación de la IE
Tipo de código Número
MODULAR 0695577
DE LOCAL 135240
Integrantes de la comunidad educativa
Integrantes Número
Estudiantes 25
Docentes 02
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II. IDENTIDAD DE LA IE
2.1. Visión de la IE
La I.E. N°821191 - del caserío Miradorcito, aspira avanzar a mediano y largo plazo, como una
institución educativa, comprometida con la mejora continua en una gestión de calidad, con
una comunidad educativa que asuma su responsabilidad en misión compartida, para fomentar
el desarrollo de las potencialidades humanas, físicas, morales, intelectuales de los estudiantes
desde su infancia, que favorezca la formación de personas que resuelvan problemas,
practiquen valores y estén dispuestos a asumir como ciudadanos con derechos y deberes las
responsabilidades que contribuyan al desarrollo de su comunidad y del país, valorando su
cultura, su religión, el ambiente natural, accediendo a los avances científicos y tecnológicos,
acorde con el perfil de egreso que propone el CNEB.

2.2. Misión de la IE
La Institución Educativa “N° 821191” del caserío Miradorcito, es una familia educativa que
atiende los niveles de educación primaria, Su misión es trabajar para lograr que todos los
estudiantes culminen satisfactoriamente su nivel primaria y secundaria, con aprendizajes
establecidos por el currículo nacional y que alcancen su desarrollo integral, formando líderes
con alto nivel académico, humanista, inclusivo, en valores éticos y morales, en el marco de una
sana convivencia, con disciplina, trabajo e innovación. Vivenciamos entre sus miembros el
lema: “Estudio, superación y trabajo”.

2.3. Principios/Valores
Ley General de Educación 28044, Art. 8°: La educación peruana tiene a la persona como
centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en ocho principios.
1. LA ÉTICA: que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno
respeto a las normas de convivencia
2. LA EQUIDAD: que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso,
permanencia, trato y éxito en un sistema educativo de calidad para todos y todas
sin distinción
3. LA INCLUSIÓN: que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin
distinción
4. LA CALIDAD: que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
5. LA DEMOCRACIA: que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos,
la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la
ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la
tolerancia mutua en las relaciones entre las personas
6. LA INTERCULTURALIDAD: que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica
y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias
7. LA CONCIENCIA AMBIENTAL: que motiva el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
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8. CREATIVIDAD E INNOVACIÓN: que promueven la producción de nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura. Se constituyen
en el capital humano.
LOS VALORES
1. RESPETO
Se promueve el respeto como condición primera para la colaboración y
coexistencia pacífica de la comunidad institucional.
Implica una actitud personal y colectiva hacia la consideración por el otro (forma
de ser, pensar y actuar) y el acatamiento de las regulaciones institucionales.
2. LIBERTAD
La Institución Educativa reconoce la libertad como el dominio consciente del
propio acto para expresarse y actuar conforme a las creencias y valores
personales; sin que ello afecte la libertad del otro.
3. RESPONSABILIDAD
La comunidad institucional ejerce sus derechos, se hace cargo de sus acciones y
afronta las consecuencias derivadas de su s actos, decisiones y omisiones. Implica
madurez en la toma de decisiones y el cumplimiento de los compromisos
adquiridos.
4. HONESTIDAD
Se concibe como el actuar conforme se piensa y el expresarse de acuerdo a como
se siente. En su sentido más simple, es entendido como el respeto por la verdad y
la justicia, y se constituye una condición fundamental para el logro de los objetivos
institucionales en la medida que refleja el comportamiento ético esperado.
5. EXCELENCIA
La Institución Educativa promueve un servicio de alta calidad, y se compromete
con la mejora continua para alcanzar la excelencia en las acciones emprendidas en
todos sus campos de actuación. En el marco del ejercicio académico, propicia la
innovación e investigación como condición de excelencia.
6. LA INTERCULTURALIDAD
Que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y
encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro,
sustento para la convivencia armónica en la
Institución Educativa y el intercambio entre las diversas culturas de nuestra región
cajamarquina.
7. LA CONCIENCIA AMBIENTAL
Nuestra Institución Educativa motiva el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida y la educación
en un balance ambiental.
8. LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN
La Institución Educativa promueve la producción de nuevos conocimientos en
todos los campos del saber, la tecnología, el arte y la cultura.
9. IDENTIDAD:
La identidad es el “yo” real e irrepetible en cada persona, es adquirir la conciencia
misma de identidad, las valoraciones de nuestra sociedad o civilización; así mismo
sentirse identificados son nuestra costumbres e Institución Educativa.
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10. SOLIDARIDAD:
La solidaridad es un valor que se caracteriza por la colaboración mutua entre los
individuos, lo que permite lograr la superación de los más difíciles momentos,
como los desastres, pestes, enfermedades o también el apoyo entre compañeros
y comunidad.

III. DIAGNÓSTICO:
3.1. ANÁLISIS DE RESUTLADOS (Compromisos de Gestión Escolar 1 y 2)
INDICADORES DE LOS ANÁLISIS ANÁLISIS
RESULTADOS CAUSAS
CGE 1 Y 2 CUANTITATIVO CUALITATIVO
Incremento del número o Los resultados Dificultad para 20% Priorizar
porcentaje de estudiantes obtenidos de las trabajar con satisfactorio competencias
que obtienen un nivel de evaluaciones estudiantes de Varones
logro satisfactorio en las hasta el año 2023 diferentes Mujeres
evaluaciones que genera la han sido el 20% grados al mismo
propia IE. en el nivel tiempo.
satisfactorio Cursos para
mejorar la
práctica
docente
2. Reducción del número o Durante el año Retroalimentaci El 25% en nivel Realización de
porcentaje de estudiantes 2023 se ha ón oportuna inicio retroalimentaci
que obtienen un nivel de logrado reducir ón diaria
logro en inicio en las en un 70% el
evaluaciones que genera la nivel de inicio
propia IE.
3. Incremento del número o No participan de
porcentaje de estudiantes evaluaciones
que logran nivel estandarizadas.
satisfactorio en
evaluaciones
estandarizadas nacionales,
regionales o locales en las
que participe la IE.
[Link]ón del número o No participan de
porcentaje de estudiantes evaluaciones
que se ubican en el menor estandarizadas
nivel de logro en
evaluaciones
estandarizadas nacionales,
regionales o locales en las
que participe la IE.
Indicadores del CGE 2 0% de Los estudiantes 0% Los estudiantes
Reducción del número o estudiantes que que inician su 14 matriculados son residentes
porcentaje de estudiantes interrumpen sus escolaridad son 14 promovidos de la misma
que interrumpen sus estudios apoyados por comunidad y no
estudios (no incluye sus padres hasta se ha efectuado
traslados), con relación al la culminación traslados
número de matriculados al de ellos
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inicio del periodo lectivo.

3.2. ANÁLISIS DE CONDICIONES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE (Compromisos de Gestión

Escolar 3; 4 y 5)

PRÁCTICAS DE GESTIÓN DE
FORTALEZAS DEBILIDADES
LOS CGE 3; 4 Y 5
CGE 3 Cumplimiento al 90% con las La I.E no tiene acceso a
Elaboración, difusión y horas de semana lectiva y de internet para elaboración de
seguimiento de la calendarización gestión durante el año 2023 documentación.
y prevención de eventos que
afecten su cumplimiento.
CGE 3 Matricula oportuna al 100% La I.E no tiene acceso a
Gestión oportuna y sin en el SIAGIE internet para elaboración de
condicionamientos de la documentación.
matrícula (acceso y continuidad
de estudios). Asistencia técnica sobre
matrícula
CGE 3 Asistencia continua de los Asistencia de algunos niños a
Seguimiento a la asistencia y estudiantes al 90% su chacra durante la cosecha
puntualidad de las y los
estudiantes y del personal de la IE Asistencia continua del
asegurando el cumplimiento del docente al 100%
tiempo lectivo y de gestión.
CGE 3 Local propio y disponible para No contar con saneamiento
Mantenimiento de espacios seguir construyendo. físico legal
salubres, seguros y accesibles que
garanticen la salud e integridad Apoyo con el programa de No contamos con rampas
física de la comunidad educativa, Mantenimiento 2024 para
incluyendo la gestión del riesgo, mejoras de la I.E. La institución no cuenta con
emergencias y desastres, un personal administrativo ni
teniendo en cuenta las diferentes Señalización de las zonas personal de limpieza.
modalidades y turnos de la IE. seguras y rutas de evacuación
Existencia de ambientes
inhabilitados (construcción
antigua que aún se utiliza)

Terreno con tendencia a sufrir

grietas por ser pedregosos y
mitoso

No contamos con relleno

sanitario
CGE 3 El 95% conto con su material Entrega de material
Entrega oportuna y promoción bibliográfico. bibliográfico en el segundo o
del uso de materiales y recursos Utilidad al 70% del material tercer mes escolar por parte
educativos. educativo de la UGEL y/o MINEDU
CGE 3 Apoyo con el programa de Aspecto económico destinado
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Gestión y mantenimiento de la Mantenimiento 2024 solo a mantenimiento,

infraestructura, equipamiento y Contamos con equipo reparación o reposición, pero
mobiliario. mobiliario suficiente y en buen no permite CONSTRUCIÓN
estado.
CGE 4 Personal capacitado
Generación de espacios de Participación y colaboración
trabajo colegiado diversos y otras Buenas relaciones entre la mínima de las autoridades
estrategias de acompañamiento comunidad educativa de RER y
pedagógico, para reflexionar, comunal. Participación y colaboración
evaluar y tomar decisiones que mínima de los Padres de
fortalezcan la práctica pedagógica Trabajo colegiado en RER para Familia en actividades
de los docentes, y el realización de los I.I.G.G culturales
involucramiento de las familias
en función de los aprendizajes de Excelente Coordinación con
las y los estudiantes. instituciones de la RER para
desarrollos de Proyectos.

Reuniones bimestrales del/de

la director/a con los PP. FF.

Participación de todos los

padres de familia a reuniones
convocadas
CGE 4 Dificultad de algunos
Monitoreo de la práctica desempeños de las rubricas
pedagógica docente utilizando las
Rúbricas de Observación de Aula
u otros instrumentos para
recoger información sobre su
desempeño, identificar
fortalezas, necesidades y realizar
estrategias de fortalecimiento.
Esta práctica aplica
preferentemente en las [Link]. con
directivo sin aula a cargo
CGE 4 Uso de estrategias para
Desarrollo de estrategias para enseñanza personalizada
atención a estudiantes en riesgo
de interrumpir sus estudios para
que alcancen los aprendizajes
esperados y culminen su
trayectoria educativa.
Implementación de estrategias de Sesiones de aprendizaje Poco interés por los padres de
difusión de los enfoques del CNEB relacionadas a la promoción familia
a toda la comunidad educativa. de los enfoques de CNB

Charla orientadoras a los PPFF

Implementación de estrategias de Participación en Zona rural alejada con escasa
desarrollo de competencias capacitaciones de RER transitabilidad
docentes y de desarrollo
profesional en el ámbito Participación en curso de Conectividad inestable
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pedagógico PERUEDUCA
CGE 5 Escaso personal para
Fortalecimiento de los espacios Realización de charlas formación de comités
de participación democrática y orientadoras sobre el buen Reducido número de
organización de la IE o programa, trato en la comunidad estudiantes para conformar el
promoviendo relaciones educativa municipio escolar
interpersonales positivas entre Conformación de comités
los miembros de la comunidad
educativa.
CGE 5 Publicación de las normas de
Elaboración articulada, Elaboración de normas de convivencia
concertada y difusión de las convivencia ESCOLAR No se realizó evaluación
normas de convivencia de la IE. periódica de las normas
CGE 5 Elaboración del Plan Tutorial Reuniones con el comité para
Implementación de acciones de evaluar nuestro plan
prevención de la violencia con
estudiantes, familias y personal
de la IE o programa.
CGE 5 Apoyo de plataforma SISEVE Desconocimiento de la
Atención oportuna de situaciones plataforma
de violencia contra estudiantes
de acuerdo con los protocolos
vigentes.
CGE 5 Utilización mínima del registro
Establecimiento de una red de Registro de incidencias de incidencias
protección para la prevención y
atención de la violencia escolar.
CGE 5
Fortalecimiento del Desconocimiento de funciones
acompañamiento de los Conformación del TOECE
estudiantes y de las familias, en el
marco de la Tutoría y Orientación
Educativa y la Educación Sexual
Integral.

3.3. CARACTERIZACIÓN DEL ENTORNO

PRÁCTICAS DE
GESTIÓN DE LOS CGE OPORTUNIDADES AMENAZAS
3; 4 Y 5
Prácticas de gestión Contamos con material Infraestructura con riesgo de colapso
del CGE 3 tecnológico (computadora y El uso inadecuado de los celulares y
tabletas) tabletas por estudiantes
Prácticas de gestión Capacitar al Personal Inseguridad de los estudiantes.
del CGE 4 Docente Factor económico

Participación de la escuela en
otras acciones y eventos con
otras instituciones y a nivel
de RER
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Prácticas de gestión Realización de curso Desnutrición, parasitosis, caries,

del CGE 5 Revisión de material resfríos
bibliográfico y audiovisual Insuficientes fuentes de trabajos para
Contar con especialista los padres lo que genera migración.
Puesto de salud Inseguridad en los alrededores de la
institución.
Sequia
La ubicación geográfica de la
institución
Carencia de personal de limpieza.
Uso indebido de los avances
tecnológicos.
Proliferación de abejas.
Cerco perimétrico simple que permite
el ingreso de animales

IV. NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA IE:

 Puntualidad
 Respeto
 Orden
 Participación
 Llevar un clima armonioso entre miembros de la comunidad educativa.
 Mantener el dialogo

V. PLAN DE ESTUDIOS:
5.1 Distribución del tiempo semanal por áreas y grados (sin las horas de libre
disponibilidad)

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL AÑO 2024
RM N° 587-2023-MINEDU
En el marco de la distribución del tiempo establecido en el CNEB, aprobado con
Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, se encuentran los Planes de Estudio
de EBR, los cuales se desarrollan teniendo en cuenta la siguiente distribución del
tiempo en horas lectivas o pedagógicas (45 minutos) en cada nivel educativo:
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N° ÁREAS III CICLO IV CICLO V CICLO

1 COMUNICACIÓN 7

2 MATEMATICA 7

3 PERSONAL SOCIAL 3

4 CIENCIA Y TECNOLOGIA 3

5 ARTE Y CULTURA 2

6 EDUCACIÓN FISICA 4

7 EDUCACIÓN RELIGIOSA 2

8 TUTORIA 2

5.2. Determinación de competencias

A COMPETENCIAS CAP.
P.S Comp. Construye su identidad. Se valora a sí mismo.
1. Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de
acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
E.F. Comp. Se desenvuelve de Comprende su cuerpo.
2. manera autónoma a Se expresa corporalmente.
través de su motricidad.
E.F Comp. Asume una vida Comprende las relaciones entre la actividad física,
3. saludable. alimentación, postura e higiene personal y del ambiente,
y la salud.
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
E.F Comp. Interactúa a través de sus Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
4. habilidades Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
sociomotrices.
A Comp. Aprecia de manera crítica Percibe manifestaciones artístico-culturales.
5. manifestaciones artístico- Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
culturales. Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones
artístico-culturales.
A Comp. Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes del arte.
6. lenguajes artísticos. Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
C Comp. Se comunica oralmente Obtiene información del texto oral.
7. en lengua materna. Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
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Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.
C Comp. Lee diversos tipos de Obtiene información del texto escrito.
8. textos escritos en lengua Infiere e interpreta información del texto.
materna. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto.
C Comp. Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación comunicativa.
9. textos en lengua materna. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
P.S Comp.1 Convive y participa Interactúa con todas las personas.
6. democráticamente en la Construye normas y asume acuerdos y leyes.
búsqueda del bien común. Maneja conflictos de manera constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
P.S Comp. Construye Interpreta críticamente fuentes diversas.
17. interpretaciones Comprende el tiempo histórico.
históricas. Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
P.S Comp. Gestiona Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
18. responsablemente el sociales.
espacio y el ambiente. Maneja fuentes de información para comprender el
espacio geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
P.S Comp. Gestiona Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
19. responsablemente los económico y financiero.
recursos económicos. Toma decisiones económicas y financieras.
C.T Comp. Indaga mediante métodos Problematiza situaciones para hacer indagación.
20. científicos para construir Diseña estrategias para hacer indagación.
conocimientos. Genera y registra datos e información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
C.T Comp. Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
21. basándose en materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
conocimientos sobre los
seres vivos; materia y Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico
energía; biodiversidad, y tecnológico.
Tierra y universo.
C.T Comp. Diseña y construye
Determina una alternativa de solución tecnológica.
22. soluciones tecnológicas
Diseña la alternativa de solución tecnológica.
para resolver problemas
Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
de su entorno. Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.
M Comp. Resuelve problemas de Traduce cantidades a expresiones numéricas.
23. cantidad. Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
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Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y

las operaciones.
M Comp. Resuelve problemas de Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y
24. regularidad, equivalencia gráficas.
y cambio. Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
M Comp. Resuelve problemas de Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
25. gestión de datos e probabilísticas.
incertidumbre. Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar
datos.
Sustenta conclusiones o decisiones con base en la
información obtenida.
M Comp. Resuelve problemas de Modela objetos con formas geométricas y sus
26. forma, movimiento y transformaciones.
localización. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
T Comp. Gestiona proyectos de Crea propuestas de valor.
27. emprendimiento Aplica habilidades técnicas.
económico o social. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
T Comp. Se desenvuelve en Personaliza entornos virtuales.
28. entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual.
generados por las TIC. Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos
T Comp. Gestiona su aprendizaje Define metas de aprendizaje.
29. de manera autónoma. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
R Comp. Construye su identidad Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
30. como persona humana, como persona digna, libre y trascendente.
amada por Dios, digna, Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
libre y trascendente, entorno argumentando su fe de manera comprensible y
comprendiendo la respetuosa.
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
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R Comp. Asume la experiencia el Transforma su entorno desde el encuentro personal y

31. encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
comunitario con Dios en Actúa coherentemente en razón de su fe según los
su proyecto de vida en principios de su conciencia moral en situaciones concretas
coherencia con su de la vida.
creencia religiosa.

5.3. Tutoría y orientación educativa

La tutoría y orientación educativa es el acompañamiento socio afectivo y cognitivo de los
estudiantes. Es un servicio inherente al currículo y tiene las líneas de acción formativa,
promocional y preventiva. Con las dimensiones del estudiante: personal, social y de aprendizajes
Por lo cual nuestra institución educativa en organización con el equipo TOECE conformada por
integrantes de la comunidad educativa realizaremos las coordinaciones respectivas para elaborar
nuestro plan de tutoría, promover y fortalecer la formación integral y el desarrollo del bienestar
de los estudiantes a través de charlas informativas, escuela para padres, solicitaremos apoyo de
especialistas para recibir orientaciones; así mismo se realizarán informes de las actividades
realizadas del acompañamiento socioafectivo y cognitivo, promoviendo la participación y la
articulación de acciones de tutoría y orientación educativa con todos los actores de la comunidad
educativa, como la familia y otros aliados, contribuyendo al desarrollo de una convivencia escolar
que brinde condiciones de seguridad y protección a los estudiantes.

5.4 Trabajo con familias

Los docentes y directivos de la institución educativa N° 821191 en coordinación con las familias
que son parte fundamental en el proceso del logro del perfil creará vínculo de comunicación
constante para responder a los principios relacionados a las demandas del mundo. La institución
educativa formará académicamente a los estudiantes, brindará orientaciones a las familias sobre
crianza, disciplina, practica de valores y el desarrollo de habilidades sociales para la convivencia.
El trabajo de la escuela se desarrollará pensando en la diversidad de familias que asisten a ella,
valorando y ofreciendo respeto por sus costumbres, valores, principios y promoviendo
orientaciones que favorezcan el desarrollo familiar
En esa misma línea, se propone que el fortalecimiento de esta alianza con familias, promueva
las llamadas “Experiencias Positivas” que entregarán a las y los estudiantes bienestar, salud
mental y salud relacional a lo largo de su vida. se refieren a la posibilidad de:

 Hablar con la familia sobre los sentimientos.

 Sentir que sus padres estarán a su lado durante tiempos difíciles.
 Participar de tradiciones comunitarias.
 Gozar de un sentido de pertenencia en las instituciones educativas.
 Sentir que sus amigos los apoyan.
 Contar con referentes adultos (diferentes a sus padres) que se interesen por ellos. Sentir
que están protegidos por un adulto en casa.

Este trabajo estará basado en la realización de jornadas, encuentros organizados en nuestro plan
de actividades realizados con el comité de gestión de bienestar
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5.5 Continuidad educativa

La institución educativa N° 821191 priorizará las actividades destinadas al retorno a clases de
manera presencial, considerando las medidas de bioseguridad por lluvias constantes en los
primeros meses escolares e higiene. Así mismo, se establecerá estrategias para el diagnosticar las
razones que dificulten la continuidad educativa como detectar la causa de las constantes
inasistencia o tardanzas que puedan suceder en un futuro cercano brindándoles un ambiente
favorable, inclusivo y apoyo requerido

La institución educativa contara con el reglamento interno en el cual se especificarán claramente,

realizaremos seguimientos en caso de detectar inasistencias o tardanzas reiteradas.

VI. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

6.1. Orientaciones para la planificación curricular

En nuestra institución educativa realizaremos un proceso de planificación empezando primero
a determinar claramente el propósito de aprendizaje, que incluye las competencias y los
enfoques transversales del CNEB que vamos a desarrollar.

En este proceso es importante considerar las aptitudes (fortalezas), las necesidades, los
intereses, las experiencias y el contexto de las y los estudiantes. Para alcanzar el propósito de
aprendizaje se priorizará competencias y enfoques transversales y considerar los diversos
aspectos relacionados con los procesos de aprendizaje y evaluación como anticipar, organizar
y decidir acerca de los recursos y materiales educativos que vamos a emplear; identificar los
procesos pedagógicos y didácticos más adecuados; propiciar interacciones positivas entre los
actores educativos y familias; considerando las estrategias diferenciadas que pondremos en
práctica, como el clima de aula, el entorno socio ambiental, la accesibilidad a la tecnología, las
adecuaciones o adaptaciones curriculares, todo ello basado en la utilización de CNEB, LA
ORIENTACIONES GENERALES DE TUTORIA, TRABAJO EN FAMILIA, GUIA DE D.G, MARCO DEL
BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO, entre otros.
La elaboración de nuestra planificación (unidad, proyecto, sesiones) parte de una evaluación
diagnostica para el cual se está usando kit de evaluación del ministerio, luego elaboraremos
nuestras unidades acordes a nuestro entorno previo al trabajo colegiado en RER documento
que se elabora días antes al inicio de cada unidad para ser visado por dirección; así mismo
contaremos con un registro de actividades diarias.

6.2. Orientaciones para la mediación pedagógica

La mediación trabaja juntamente con la planificación y evaluación de los aprendizajes y se
retroalimentan permanentemente realizándose a partir de la reflexión de la práctica
pedagógica, teniendo en consideración la interacción efectiva entre docente y estudiante,
orientados al desarrollo de competencias, transmitiendo los valores sociales, culturales,
intencionalidades pedagógicas y nuestra visión de RER sobre los que se proyecta con la finalidad
de responder con pertinencia a las necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes
considerando los propósitos de aprendizaje y utilizando la múltiples estrategias activas dando
mayor protagonismo del estudiante a través de juego, trabajo en equipo, retos, casos

6.3. Orientaciones para la evaluación formativa

El objeto de evaluación son las competencias del CNEB, que se evalúan mediante criterios,
niveles de logro, así como técnicas e instrumentos que recogen información para tomar
decisiones que retroalimenten al estudiante y a los propios procesos pedagógicos. Tomando
en cuenta R.V 094-2020 Minedu “norma que regula la evaluación de competencia de los
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estudiantes de educación básica” las orientaciones de CNEB como comprender la

competencia para evaluar, analizar los estándares de aprendizaje por ciclo, seleccionar o
diseñar situaciones significativas, utilizar criterios de evaluación e instrumentos acordes a
las necesidades de los alumnos, comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y
los criterios de evaluación, valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del
análisis de evidencias, retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el
nivel esperado y ajustar la enseñanza a las necesidades identificadas.
En nuestra institución educativa definimos al inicio del año lectivo como se dividirá el
periodo lectivo y consignaremos esta configuración en el SIAGIE. se realizará la evaluación
formativa donde la calificación será en forma literal, los registros de evaluación serán
oportunas y puntuales para informar del avance a los padres de familia con la entrega de
los informes de progreso y su comentario descriptivo en forma bimestral

La escala de calificación común a todas las modalidades y niveles de la Educación Básica es

la siguiente:

6.4. Soporte socioemocional a los estudiantes

El soporte socioemocional debe ser entendido como una forma de cuidado, cuyo objetivo
principal es ofrecer atención y bienestar de manera inmediata. Estas actividades constituyen
un complemento para aliviar las tensiones, angustias, miedos y reducir los riesgos al
presentarse situaciones emocionales importantes. Para brindar este soporte
socioemocional, se comparten un conjunto de estrategias a desarrollar en los espacios de
tutoría y orientación educativa. Recordemos que el trabajo a realizar es siempre
multidisciplinario e integral, por lo que se sugiere también involucrar a otros agentes, como
psicólogos u otros especialistas. Los contenidos desarrollados a continuación buscan
promover el trabajo en cuatro de los múltiples aspectos vinculados al soporte
socioemocional que brindamos desde nuestro rol docente:

 La expresión emocional y la autorregulación

 El manejo del estrés
 La resiliencia y la esperanza
 El fortalecimiento de vínculos
A través de estrategias como la pausa activa, 10 minutos de ejercicio mental, control de
emociones, entre otros.
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VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

7.1. Actividades de los Compromisos de Gestión Escolar

CGE Estrategia PER Actividades Fuentes de Responsable Meta Cronograma

verificación Anual M A M J J A S O N D
CG.1 Libertad  Elaboración y publicación D.G. C. X
Desarrollo Idear de la visión, misión y normas G.
integral de los Convive de convivencia institucional C.
estudiantes O.
CG.2 Oportunidad  Configuración del siagie SIAGIE X
Acceso de los Equilibrio
estudiantes al  Matriculas en el siagie Nóminas de X
SEP matrícula
 Registro de asistencias Reportes de x x x x X
asistencia
Director
 Registro de calificaciones Boleta de notas x x x X
bimestrales del SIAGIE
 Impresión de certificados Certificados X
de estudios
CG.3 Horizonte  Jornada de limpieza Cronograma de C. x
Gestión de Sircaj actividades G.
condiciones C.
operativas O.
 Señalización Evidencia visual x

 Mantenimiento de Informes “Mi Director x x x x

infraestructura mantenimiento” CGCO
Comité de
mantenimi
ento y
veedor
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CG.4 Eco territorio  Planificación, D.G CGP x

Gestión de programación y ejecución de
practica Educabilidad los [Link]
pedagógica  Participaciones en
Ser maestro concursos nacionales,
regionales y locales
Transformació  Desarrollar proyectos de
n pedagógica innovación
 Elaborar actas y registro de
Talento en asistencia a nivel de RER
administración  Reportes de balance a la Reportes en Director x x x
Investigación región Cajamarca línea

 Realización de alianzas Alianzas Director x

estratégicas con Estratégicas
instituciones públicas
 Conformación de los R.D. de los Director x
comités de gestión comités de
gestión
 Actividades de BIAE 2024 Evidencia visual Director x
CGCO
CGP
CB
 Distribución del material Registro de CGCO x
educativo entrega de
materiales
 Monitoreo y Fichas de Director x x x
acompañamiento monitoreo
 Festividades cívicas (día de Evidencia visual Director x x x x x x x x
la madre, del padre, de la CGCO
bandera, del maestro, CGP
desfile, chocolatada, CB
aniversario, actividades
físicas, etc)
 Dia del logro
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 Reuniones con padres de Actas de Director x x x x
familia (informes de reuniones
progreso, charlas)
 Clausura del año escolar Actas de Director x
reuniones
CG.5 Iluminar  Elaboración del plan de Plan de tutoría Director x
Gestión del Emprende tutoría con el equipo TOECE Registro de CB
bienestar Capital  Simulacros de sismos simulacros con
escolar humano  vacaciones evidencia visual
Cronograma
vacacional X

7.2 Actividades de los comités de Gestión Escolar

Fuentes de Cronograma
Comité de GE Actividades
verificación M A M J J A S O N D
Condiciones  Recepción, registro, almacenamiento y distribución de Fichas de X
operativas materiales educativos e inventario de los recursos registro
educativos.
 Elaborar, implementar y evaluar el Plan de Gestión del Plan de gestión X
Riesgo de Desastres según la normativa vigente de riesgos
 Reportar incidentes sobre afectación y/o exposición de la Reporte de x x x x x x x x x
IE por peligro. incidencias
 Diagnosticar necesidades de infraestructura del local Diagnóstico de x x
educativo, incluyendo las de mantenimiento, infraestructura
acondicionamiento.
 Programación y ejecución de las acciones de Informe de x x x x
mantenimiento y acondicionamiento priorizadas. acciones de
mantenimiento
 Registrar la matrícula oportuna Nominas x
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 Formular e incorporar en el Plan Anual de Trabajo las PAT x

acciones, presupuesto vinculados a la gestión de recursos
propios
 Rendir cuentas sobre los recursos financieros obtenidos o Evidencias x x
asignados a la IE visuales
Gestión  Participar en la elaboración, actualización, [Link]. x
pedagógica implementación y evaluación de los instrumentos de
gestión de la institución educativa
 Propiciar la generación de comunidades de aprendizaje Gías x x x
para fortalecer las prácticas pedagógicas y de gestión Pasantías
Gestión del  Elaborar, ejecutar y evaluar las acciones de tutoría Plan tutorial x
bienestar
 Desarrollar actividades y promover el uso de materiales Materiales x x x
educativos de orientación a la comunidad educativa educativos
Registro de x x x x x x x x x x
 Atención oportuna de casos de violencia escolar incidencias
 Promover reuniones de trabajo colegiado y grupos de Plan tutorial x x x x
interaprendizaje para planificar, implementar y evaluar las
acciones de tutoría
 Articular acciones con instituciones públicas y privadas, Alianzas x x x
autoridades comunales y locales, con el fin de consolidar estratégicas
una red de apoyo a la tutoría
 Promover el ejercicio de la disciplina, ciudadanía y la sana Normas de x x x x x x x x x x
convivencia convivencia
 Conformar brigadas con los integrantes de la comunidad Brigadas x
educativa
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VIII. ORGANIZACIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR

IX. CALENDARIZACIÓN DE AÑO ESCOLAR

9.1 Semanas lectivas y semanas de gestión:
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9.2 Cuadro de calendarización del año escolar (anexos)

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X. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO:

¿Cuándo se evaluará?
El presente DOCUMENTO DE GESTIÓN se evaluará al final de cada bimestre en una socialización
con el equipo de RER
¿Cómo se evaluará?
Será a través de una matriz de evaluación para ver lo progresos o mejoras
¿Quiénes participarán?
La comunidad educativa de cada institución y el equipo de RER

ANEXOS:
- Formatos de planificación (anual, EdA, sesión)
- Formatos de registros (de asistencia, de evaluación)
- Planes específicos de actividades
- Instrumentos de evaluación de actividades
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