NIVEL INICIAL
UNIDOCENTE
EL ESQUELETO
BAILON-SISTEMA
ÓSEO
2024
SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 01
EL ESQUELETO BAILON-SISTEMA ÓSEO
Fecha: Lunes 13 de mayo del 2024
Área: Ciencia y Tecnología
Explora y reconoce las partes internas de su cuerpo por dentro (huesos) y la
Propósito de importancia de adquirir hábitos saludables para cuidar o proteger su sistema
la sesión: óseo.
Propósitos de aprendizaje:
Competencias / capacidades Desempeños Producto
INDAGA MEDIANTE 3 AÑOS Descubre con
MÉTODOS CIENTÍFICOS Hace preguntas que expresan su radiografías las
PARA CONSTRUIR SUS curiosidad sobre los objetos, seres vivos, características de los
CONOCIMIENTOS hechos o fenómenos que acontecen en huesos.
Problematiza su ambiente. Arma su esqueleto con
situaciones para hacer hisopos.
indagación. 4 AÑOS Trabajan en equipo y
Hace preguntas que expresan su discriminan los
Diseña estrategias para
curiosidad sobre los objetos, seres vivos, nombres de algunos
hacer indagación.
hechos o fenómenos que acontecen en huesos.
Genera y registra datos su ambiente; y, al responder, da a
o información. Criterios de evaluación
conocer lo que sabe acerca de ellos.
Analiza datos e Reconoce que el
sistema óseo está
información. 5 AÑOS conformado por huesos
Evalúa y comunica el Hace preguntas que expresan su y valora la importancia
proceso y resultado de curiosidad sobre los sentidos, objetos, de cuidarlo.
su indagación. seres vivos, hechos o fenómenos que Instrumentos
acontecen en su ambiente, da a conocer Lista de Cotejo
lo que sabe y las ideas que tiene acerca Cuaderno de campo
de ellos. Plantea posibles explicaciones
y/o alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática.
Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular
preguntas y posibles respuestas sobre éstos en base a sus experiencias.
Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus
ESTÁNDAR
posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias
de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos,
dificultades, conclusiones y dudas.
Preparación de la sesión:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Canción
Hojas de Papel Video de motivación
Colores Lápiz, papel
Crayolas Colores
Plumones
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Actividades Permanentes de Entrada:
Damos la bienvenida a los niños.
La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos).
Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se
entonará una canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para el
momento.
Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de
percusión.
Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños
han faltado?
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES
Planificación:
*¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás?
Organización:
*Determinan lo que van a realizar
Ejecución:
*Juegan libre y creativamente y realizan lo
planificado
Socialización:
*Guardan y ordenan los materiales
*Marcan el sector trabajado
*Explican lo que realizaron en cada sector
Representación:
*Dibuja lo que ha trabajado.
*Guarda y ordena los juguetes que utiliza
Video:
https://www.youtube.com/watch?v=XR9RAVQ71GM
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Por qué el muñeco de Doki no podía estar de pie? ¿Qué
conforman el esqueleto? ¿Los huesos son duros o blandos? ¿Para qué sirve el esqueleto?
¿Cómo pueden cuidar sus huesos?
MOTIVACIÓN:
-Invitamos a los niños y niñas a cantar juntos la siguiente canción: “El esqueleto Bailón”
-Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? ¿Quién bailaba muy alegre y
presumido? ¿tú tienes un esqueleto Bailón? ¿Dónde? ¿Para qué te sirve?
PROPÓSITO
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a explorar y reconocer las partes
internas de su cuerpo por dentro (huesos) y la importancia de adquirir hábitos saludables para
cuidar o proteger su sistema óseo.
DESARROLLO
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Planteamiento del Problema:
-Nos dirigimos a la biblioteca del colegio o al sector de biblioteca del salón y ¡Qué sorpresa!
-Observamos a Pepe, no podíamos parar de mirarlo.
- Decidimos saludarlo... pero... ¡Oh, sin querer el cuerpo de Pepe se ha roto y nosotros no sabemos
en qué lugar tenemos que colocar sus piezas! Así que cogemos a Pepe y nos lo llevamos a clase
para investigar sobre ellos. También nos llevamos un libro del cuerpo humano que seguramente
nos ayudaría a solucionar este problema.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué está hecho Pepe? ¿Qué es un esqueleto? ¿Cómo son los
huesos? ¿Dónde están los huesos? ¿Para qué sirven los huesos? ¿Son todos iguales o
diferentes? ¿De qué están hechos los huesos? ¿Por qué no se ven? ¿Hay alguna manera de
verlos? ¿Qué más tenemos dentro del cuerpo? - ¿Qué más cosas tenemos dentro del cuerpo
que no podemos ver?
Planteamiento de la hipótesis:
- Presentamos el cuadro de registro de hipótesis previas y anotamos las predicciones que los niños
nos dicten sobre las preguntas planteadas.
Elaboración del plan de acción:
- Empezamos nuestra experiencia de aprendizaje descubriendo cómo somos por dentro,
Mostramos el cuerpo humano partido en dos y abrimos las dos hojas cortadas con mucho
suspenso.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué hay dentro de nuestro cuerpo? ¿Para qué sirven los
huesos? ¿Qué pasaría si no tendríamos huesos? ¿Te gustaría buscar información sobre los
huesos? ¿Cómo podemos hacerlo?
Recojo de datos y análisis de la información:
Proporcionamos a cada equipo un esqueleto en partes, primero tienen que pintarlo, luego recortar
y luego en papelote lo tiene que armar. Eligen al compañero más pequeño para hacer la silueta y
después pegar dentro el esqueleto. Por último, tiene que pegar en el sitio que corresponda los
carteles con los nombres principales de los huesos
- Con ayuda de la lámina de un esqueleto, comentamos a los niños y
niñas que tenemos huesos: Cráneo, costillas, pelvis, huesos largos en las extremidades y huesos
cortos en las manos y los pies.
- Verbalizamos a los niños y niñas que tenemos 206 huesos en nuestro cuerpo.
Estructuración del saber:
Buscan el cofre mágico (previamente escondido por la maestra).
Se sientan formando un círculo y descubren que hay dentro. Están los huesos del esqueleto
(Radiografías) y las describen.
Con ayuda de luz natural o linternas, los niños y niñas pueden observar los huesos de las
radiografías. Verbalizan a que hueso del cuerpo se parece.
Evalúa y comunica resultados:
Escuchan la explicación de la maestra quien les comenta con ayuda de un cuadro, la importancia de
los huesos para proteger algunos órganos del cuerpo.
NOMBRE DEL HUESO ¿A QUIÉN PROTEGE?
CRÁNEO CEREBRO
COSTILLAS
CORAZÓN
PELVIS ESTÓMAGO
Conversamos con los niños y niñas sobre los alimentos que debemos consumir para cuidar nuestro
Sistema Óseo.
CIERRE
-Invitamos a los niños y niñas a elaborar su esqueleto, utilizando hisopos.
Retroalimentación:
Decimos a los niños que hoy hemos reconocido que el sistema óseo está conformado por
huesos y valora la importancia de cuidarlos.
Metacognición:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Evaluación:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
TALLER DE APRENDIZAJE N.º 01
TALLER DE RELIGION:
“Adán y Eva”
Competencias / Desempeño
Evidencia de aprendizaje
capacidades Precisado
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, Disfruta por iniciativa propia de la Elaboran su cuento de la
COMO PERSONA HUMANA,
naturaleza creada por Dios con amor. Creación del hombre y la
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE
Y TRASCENDENTE, mujer.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA Crea al hombre, utilizando
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO arcilla.
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS. Criterios de evaluación
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual Reconoce a Dios como el
como persona digna, libre y creador del hombre y la mujer
trascendente. y valora lo que Dios creó.
Cultiva y valora las Instrumentos
manifestaciones religiosas de
Lista de Cotejo
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y Cuaderno de campo
respetuosa.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, cuando experimenta la adhesión y amor a Dios, mediante el cuidado de la
creación y percibiendo la bondad de su familia y su entorno. Se expresa
espontáneamente con gestos, palabras, oraciones y otras formas relacionadas con la
ESTÁNDAR vivencia religiosa. Explica sencillos relatos de la Biblia, reflexionando sobre sus
enseñanzas. Agradece espontáneamente a Dios por la vida y por todo lo que recibe de
él. Practica la tolerancia consigo mismo y con los demás cuando se equivoca al hacer las
cosas o provoca algún daño a otras personas voluntaria o involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente. Expresa libremente su amor al prójimo a través de acciones
concretas.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy reconocerán a Dios como creador
del hombre y la mujer, valorarán su creación.
- Presentamos a los niños y niñas la siguiente lámina:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué vemos en la lámina? ¿Qué están haciendo? ¿Quién los
creó? ¿Para quién los creó? ¿Con quién están compartiendo la actividad que realizan?
DESARROLLO
-Invitamos a los niños y niñas a ver el siguiente video: Dios crea al hombre y a la mujer.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=qYHShHQLN0c
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Quién creó al hombre? ¿Cómo creó
Dios a la mujer? ¿Cómo se llamaron el primer hombre y la primera mujer?
- Con ayuda de imágenes, narramos a los niños y niñas la historia de la creación del hombre y la
mujer:
Motivamos a los niños y niñas a elaborar a Adán y Eva de Arcilla o barro o plastilina, siguiendo los
siguientes pasos:
Paso 1: Enrolla la arcilla/barro en 4 rollitos para los brazos y piernas, una bolita para la cabeza y
dale forma al cuerpo. Añade una pequeña bolita para la nariz.
Paso 2: Presiona todas las partes para que se unan y se forme el cuerpo. Humedece si es
necesario. Asegúrate de que todo quede bien pegado.
Paso 3: Déjalo secar. Quizá tome algunos días el que seque por completo)
CIERRE
- Juntos y cogidos de la mano, realizamos la siguiente acción de gracias:
Gracias, Señor, por tu amor.
Gracias, Señor, por la vida que me has dado.
Gracias porque me das un mundo donde habitar.
Gracias por las personas que me aman.
Gracias por la naturaleza que me rodea.
Porque todo ello me conduce a ti.
Tú que eres mi Padre y mi Dios.
Gracias por amarme y estar cerca de mí.
Amén.
¿Qué hicimos hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
¿Cómo lo superé?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
Alistan sus objetos personales.
Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de mañana.
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: EL ESQUELETO BAILON-SISTEMA ÓSEO Fecha: 13/05/2024
Competencia / Capacidad
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para hacer indagación.
SESIÓN Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Producto:
S Descubre con radiografías las características de los huesos.
Arma su esqueleto con hisopos.
Trabajan en equipo y discriminan los nombres de algunos huesos.
Desempeños:
S 3 AÑOS
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente.
4 AÑOS
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
5 AÑOS
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los sentidos, objetos, seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su ambiente, da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1 Reconoce que el sistema óseo está conformado por huesos y valora
la importancia de cuidarlo.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa
CUADERNO DE CAMPO
EDA - PROYECTO: “QUE BIEN LA PASO CON MI FAMILIA”
SESIÓN: EL ESQUELETO BAILON-SISTEMA ÓSEO
EDAD: II CICLO FECHA: 13/05/2024
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
COMPETENCIA/CAPACIDAD: CRITERIO DE EVALUACION:
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA Reconoce que el sistema óseo está conformado
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS por huesos y valora la importancia de cuidarlo.
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.
PRODUCTO: Descubre con radiografías las características de
los huesos.
Arma su esqueleto con hisopos.
Trabajan en equipo y discriminan los nombres de
algunos huesos.
Interpretación en relación con el Desempeño
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Reflexión docente en relación a la actividad …………………………………………………………………………………………
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FICHA DE APLICACIÓN
El Sistema óseo
Escucha que lee tu maestra y comenta junto con tus compañeros(as).
Identifica el sistema óseo y menciona cuántos huesos tiene una persona.
Pega fideos en los huesos.
Nuestro cuerpo está sostenido por el esqueleto. Los huesos son livianos,
fuertes y resistentes. Trabajan junto a las articulaciones y músculos para
mover el cuerpo. Si no tuviéramos huesos nuestro cuerpo sería gelatinoso.
Los huesos protegen nuestros órganos y están cubiertos por músculos par
que se rompan.
.
Con ayuda de un adulto recorta y pega los nombres de los huesos donde
corresponda. Pinta empleando plumones.
COSTILLAS FÉMUR ROTULA
CRÁNEO COLUMNA
Sistema Óseo
Arrastra plastilina sobre los huesos y colorea según el modelo.
Recorta por las líneas punteadas y arma el esqueleto, utilizando chinches mariposa.
Esqueleto humano
Escribe los nombres de los huesos en las casillas correspondientes.
clavícula – pelvis – número – tibia – radio
cráneo – costilla - fémur
Huesos
Recorta los huesos y colócalos dentro de la silueta investiga sus nombres.
Transcribe las letras de la palabra cráneo en los recuadros inferiores.
Recorta letras de periódico y forma el nombre de los huesos. Colorea.
LOS HUESOS DE NUESTRA CABEZA QUE PROTEGEN
AL CEREBRO SE LLAMAN.
C R A N E O
TALLER: Leemos juntos.
Hace mucho tiempo, Dios hizo los cielos y la tierra.
Cuando Dios terminó de hacer todas las cosas, dijo
“Hagamos al hombre a nuestra imagen”
Hizo al hombre como Él, del polvo.
El hombre se llamaba Adán.
Adán cuidó mucho de todas las cosas que Dios hizo.
Dios le dio a Adán un trabajo para nombrar a todos los
animales que hizo.
Pero Adán estaba solo, y Dios vio que no era bueno.
Dios sabía qué hacer.
Dios hizo que Adán cayera en un sueño profundo.
Mientras Adán dormía, Dios le sacó una costilla.
Dios usó la costilla de Adán para crear una mujer
hermosa.
Su nombre era Eva.
Cuando Adán se despertó, vio a Eva.
Adán estaba feliz de verla.
Adán y Eva vivieron en el jardín que Dios había
creado.
Disfrutaron de una relación entre ellos y con Dios.
Ayuda a Adán a encontrar a Eva.
Observa y comenta la escena. Decora con la técnica.
