Teorías de la educación - ED10 - 202102

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I. INFORMACIÓN GENERAL

CURSO : Teorías de la educación

CÓDIGO : ED10
CICLO : 202102
CRÉDITOS : 3
SEMANAS : 16
HORAS : 3 H (Teoría) Semanal
ÁREA O CARRERA : Educación y Gestión del Aprendizaje

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

III. INTRODUCCIÓN

El curso Teorías de la Educación es un curso de carácter general de la carrera de Educación y Gestión del
Aprendizaje y pertenece al quinto ciclo y busca profundizar y analizar los principales modelos educativos.
Tiene como prerrequisito el curso de Historia y Filosofía de la educación (ED05).
El curso de Teorías de la Educación ha sido diseñado con el propósito de realizar un análisis crítico y reflexivo
sobre los principales modelos educativos. Cabe destacar que el presente curso contribuye directamente al
desarrollo de las siguientes competencias: pensamiento crítico (nivel 2) y comunicación escrita (nivel 2). Como
pre- requisito, el estudiante deberá haber cursado Historia y Filosofía de la Educación (ED05).
Por lo señalado anteriormente, el curso resulta importante para el futuro docente puesto que le ayudará a tener
una visión holística e integral del fenómeno educativo desde la comprensión de sus bases teóricas.

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Logro: Al finalizar el curso, el estudiante elabora y sustenta un modelo pedagógico priorizado, resaltando su
influencia e impacto en la educación.

Competencias: Pensamiento crítico

Nivel de logro: 2
Definición: Capacidad para conceptualizar, aplicar, analizar y/o evaluar activa y hábilmente, información
recogida o generada por la observación, experiencia o razonamiento, orientado hacia el desarrollo de una
creencia o acción.

Competencias: Comunicación escrita

Nivel de logro: 2
Definición: Capacidad para construir mensajes con contenido relevante, argumentos sólidos y claramente
conectados adecuados a diversos propósitos y audiencia.

1
Competencias: Gestión e Innovación
Nivel de logro: 1
Definición: Ejerce un liderazgo pedagógico en el diseño y la implementación de iniciativas, programas y
proyectos que contribuyen a la mejora de la calidad educativa, promoviendo la eficiencia y la innovación en la
gestión institucional, el involucramiento de los actores de la comunidad en acciones de cuidado y mejora del
ambiente donde se desenvuelven.

Competencias: Investigación e Intervención

Nivel de logro: 2
Definición: Diseña y gestiona propuestas educativas, a partir del diagnóstico e investigación de entornos,
manifestando curiosidad y capacidad de aprendizaje autónomo, de marcos teóricos actualizados que sustenten
las intervenciones y respondan a las necesidades de los diversos contextos en los que se desenvuelve.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº: 1 Fundamentos y conceptos básicos de la teoría de la educación

LOGRO
COMPETENCIAS: Pensamiento crítico
Logro de la unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante identificará las diferencias conceptuales entre doxa y
conocimiento y teoría.

TEMARIO
Número de semanas: 1
Contenido (temario): Explicación de Sílabo
Epistemología conceptos claves
Actividades de aprendizaje: Dinámica y construcción de perfiles.
Recojo de saberes previos.
Evidencias de aprendizaje: Padlet
Sondeo o prueba de entrada.
Bibliografía: Amilburu y García (2012) Filosofía de la Educación: Cuestiones de hoy y de siempre Madrid. España
UNED- NARCEA
Platón, & E-libro, Corp. (2004). La República(Carrascalejo de la Jara). Santa Fe: Editor El Cid.

Número de semanas: 2
Contenido (temario): Conocimiento y doxa
Actividades de aprendizaje: Trabajo sobre conceptos claves sobre ciencia y doxa.
Realiza infografía sobre los conceptos.
Evidencias de aprendizaje: Infografía sobre conceptos de ciencia y doxa.
Bibliografía: Platón, & E-libro, Corp. (2004). La República(Carrascalejo de la Jara). Santa Fe: Editor
El Cid. (libro VI. VII)
Colegio24hs (2004). El conocimiento científico. Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com
(Características del conocimiento científico pagina 5- 12)
Abraham, T. (2012). Platón en el callejón. Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com (407-415; 433-
441)

Número de semanas: 3
Contenido (temario): Teoría y educación
Conceptos básicos
Actividades de aprendizaje: Trabajo grupal elaboración de gráficas que ejemplifiquen conceptos de educación y teoría

2
 mostrando la relación entre ambas
Evidencias de aprendizaje: CL1: Gráficas de teoría y educación.
Bibliografía: Gargallo, B. (2002). La teoría de la educación, objeto, enfoques y contenidos. Ediciones Salamanca
Ferrero, J. J. (1998). Teoría de la educación : Lecciones y lecturas (2a. ed.). Retrieved from
https://ebookcentral.proquest.com

Número de semanas: 4
Contenido (temario): El fenómeno educativo como objeto de la teoría de la educación.
Actividades de aprendizaje: Formulación de opinión propia fundamentada de acuerdo con los conceptos estudiados en
clase
Evidencias de aprendizaje: Exposición grupal sobre teoría de la educación y su impacto en la formación docente.
Bibliografía: Naval, C. (2008). Teoría de la educación : Un análisis epistemológico. Retrieved from
https://ebookcentral.proquest.com
Bisquerra Alzina. (2014). Metodología de la investigación educativa (4a ed., Manuales de
metodología de investigación educativa). Madrid: La Muralla

HORA(S) / SEMANA(S)
12 horas/ 4 semanas

UNIDAD Nº: 2 Los valores y fines de la educación según los diferentes humanismos

LOGRO
COMPETENCIAS: Pensamiento crítico
Logro de la unidad: Al término de la Unidad 2, el alumno será capaz de sustentar de manera crítica los diversos
planteamientos filosóficos y su impacto en la propuesta educativa.

TEMARIO
Número de semanas: 5
Contenido (temario): Marxismo
Actividades de aprendizaje: Exposición participativa sobre bases conceptuales.
Evidencias de aprendizaje:
Bibliografía: Marx, Engels & Engels, Friedrich. (2012). El manifiesto
comunista . Madrid: Nórdica Libros
Marx, K. (2004). El Tomo I de capital . Córdoba: Editor El Cid.

Número de semanas: 6
Contenido (temario): Positivismo / Empirismo
Actividades de aprendizaje: Exposición participativa sobre bases conceptuales.
Evidencias de aprendizaje:
Bibliografía: Pacho, G.J (2014). Positivismo y darwinismo. Retrieved from http:// ebookcentral.proquest.com.
Machín, S. R. (2005). Causas epistemológicas de la presencia sostenida del positivismo en la investigación en
ciencias de la educación. Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com

Número de semanas: 7
Contenido (temario): Personalismo
Actividades de aprendizaje: Infografía sobre positivismo, marxismo y personalismo. (Trabajo grupal)
Evidencias de aprendizaje: Infografía
Bibliografía: Sellés, J. F. (2014). La antropología de kierkegaard. Retrieved from
https://ebookcentral.proquest.com
Amilburu y García (2012) Filosofía de la Educación: Cuestiones de hoy y de siempre Madrid. España UNED-
NARCEA

3
 Número de semanas: 8
Contenido (temario): Síntesis
Actividades de aprendizaje: TP Debate grupal.
Evidencias de aprendizaje: Informe con argumentos de defensa de planteamiento filosóficos. (crítica a otras posturas)
Bibliografía:

HORA(S) / SEMANA(S)
12 horas / 4 semanas

UNIDAD Nº: 3 Modelos pedagógicos

LOGRO
COMPETENCIAS: Comunicación escrita / pensamiento crítico
Logro de la unidad: Al término de la Unidad 3, el estudiante elabora y sustenta el modelo pedagógico de un autor
priorizado resaltando su influencia e impacto en la educación.

TEMARIO
Número de semanas: 9
Contenido (temario): Modelo naturalista Rousseau
Actividades de aprendizaje: Ejercicio de preparación de nota de prensa
Evidencias de aprendizaje: Nota periodística sobre Rousseau
Bibliografía: Delgadillo, J (2016) El desafío de la teoría de la educación hoy. En Plan Especial de Licenciatura en
Educación. PUCP: Facultad de Educación. Pp74-75
Rousseau, J. (1990). Emilio, o de la educación . Madrid: Alianza.

Número de semanas: 10
Contenido (temario): Control de lectura y entrega de ensayo.
(retroalimentación control de lectura)
Actividades de aprendizaje: Control de lectura
Evidencias de aprendizaje: CL2: Sobre lecturas priorizadas.
TA1: Entrega de ensayo sobre la importancia de la teoría de la educación en el contexto de la educación peruana
Bibliografía: Colom y otros (2004) Teorías e Instituciones Contemporáneas de Educación. Barcelona. España. Ariel-
Educación.

Número de semanas: 11
Contenido (temario): Modelo experimentalista Dewey
Actividades de aprendizaje: Ejercicio de preparación y aplicación de sesión modelo
Evidencias de aprendizaje: Plan de clase
Bibliografía: Dewey, J. (1920). Democracia y educación. Madrid: Ediciones Morata.

Número de semanas: 12
Contenido (temario): Piaget Epistemología genética
Actividades de aprendizaje: Trabajo grupal
Evidencias de aprendizaje: Mapa conceptual
Bibliografía: Piaget, J. (1972). Psicología y epistemología (Estudios de psicología genética). Buenos
Aires: Emec

Número de semanas: 13
Contenido (temario): Modelo liberacionista Paulo Freire
Actividades de aprendizaje: Ejercicio de preparación y aplicación de sesión modelo

4
 Evidencias de aprendizaje: Plan de clase
Bibliografía: Freire, P., & Mellado, J. (2012). Pedagogía del oprimido (2a ed.). Madrid: Siglo
XXI.
Tueros, E (1992) La participación profesor- alumno en las principales corrientes educativas. Lima. Perú. Revista
EDUCACIÓN VOL. 1. Nº 2

Número de semanas: 14
Contenido (temario): Explicación de un esquema de ideas para guion educativo
Actividades de aprendizaje:
Evidencias de aprendizaje: TA: Prueba de conocimientos con bitácoras. Entrevista a un educador.
Bibliografía:

Número de semanas: 15
Contenido (temario): Ausubel
Vygotsky
Actividades de aprendizaje: Trabajo por grupos sobre zona de desarrollo próximo y aprendizaje social.
Evidencias de aprendizaje: Presentación (ppt) zona de desarrollo próximo y aprendizaje social.
Bibliografía: Moreno, F. (2009). Teoría de la instrucción vs. teoría del aprendizaje significativo : Contraste
entre j. bruner y d. ausubel. Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com

Número de semanas: 16
Contenido (temario): Presentación final de videos
Actividades de aprendizaje: Sustentación del proyecto
Evidencias de aprendizaje: TF: Presentación de videos de explicación de la teoría educativa
(incluye cómo sería una clase en el modelo presentado)
Bibliografía:

HORA(S) / SEMANA(S)
24 horas/ 8 semanas

VI. METODOLOGÍA

El Modelo Educativo de la UPC promueve la formación integral de los estudiantes. Tiene como pilar el
desarrollo de competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza aprendizaje donde el
estudiante adquiere un rol de participación, construyendo su aprendizaje desde la reflexión, el análisis y la
discusión e interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos previos. Por ello
cada sesión está diseñada a promover el conflicto cognitivo ofreciendo al estudiante diversas maneras de
apropiarse y poner en práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la
importancia que esto tiene para su éxito profesional.
Las actividades de aprendizaje propuestas en el curso se basan en propiciar y promover un análisis crítico y
reflexivo sobre las principales bases teóricas que influyen en el fenómeno educativo. En ese sentido, el
estudiante cuestiona y analiza el impacto de las diferentes planteamientos filosóficos y modelos educativos
históricos. Posteriormente, elabora y sustenta el modelo pedagógico de un autor priorizado resaltando su
influencia e impacto en la educación
Cabe destacar, que el curso promueve un proceso de aprendizaje significativo a partir de sesiones presenciales
en el aula, método de caso, debate grupal, sesiones de exposición y sustentación de sus proyectos. El estudiante
deberá dedicar al menos dos horas para la lectura semanal fuera del horario de clases.

5
VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA
15% (CL1) + 15% (TP1) + 20% (TA1) + 15% (CL2) + 20% (TA2) + 15% (TF1)

TIPO DE NOTA PESO %

CL - CONTROL DE LECTURA 15
TP - TRABAJO PARCIAL 15
TA - TAREAS ACADÉMICAS 20
CL - CONTROL DE LECTURA 15
TA - TAREAS ACADÉMICAS 20
TF - TRABAJO FINAL 15

6
VIII. CRONOGRAMA

TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

PRUEBA PRUEBA
CL CONTROL DE LECTURA 1 Sem 4 Competencias NO
evaluadas: Pensamiento
crítico Investigación e
intervención Evidencias
de aprendizaje:
I n f o g r a f í a
Observaciones: Unidad
1. Trabajo grupal
TP TRABAJO PARCIAL 1 Sem 8 Competencias NO
evaluadas: Pensamiento
crítico. Investigación e
intervención. Evidencias
de aprendizaje: Trabajo
parcial Debate grupal.
Preparación sobre los
distintos humanismos y
sus propuestas
e d u c a t i v a s .
Observaciones: Unidad
2. Trabajo grupal
TA TAREAS ACADÉMICAS 1 Sem 10 Competencias NO
e v a l u a d a s :
Comunicación escrita.
Investigación e
intervención Evidencias
de aprendizaje: Ensayo
escrito sobre la
importancia de la teoría
de la educación en la
formación inicial
docente. Observaciones:
Unidad 1. Trabajo
grupal
CL CONTROL DE LECTURA 2 Sem 10 Competencias NO
evaluadas: Pensamiento
crítico Investigación e
intervención Evidencias
de aprendizaje: Nota
periodística sobre
R o u s s e a u
Observaciones: Unidad
3. Trabajo grupal
TA TAREAS ACADÉMICAS 2 Sem 14 Competencias NO
evaluadas: Pensamiento
crítico Comunicación
escrita. Evidencias de
aprendizaje: Prueba de
bitácora: entrevista
Observaciones: Unidad
3. Trabajo grupal
TF TRABAJO FINAL 1 Sem 16 Competencias NO
evaluadas: Pensamiento
crítico. Investigación e
Intervención Gestión e
innovación. Evidencias
de aprendizaje: Trabajo
final: video de
explicación de una teoría
e d u c a t i v a .
Observaciones: Unidad
3. Trabajo grupal

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

https://upc.alma.exlibrisgroup.com/leganto/readinglist/lists/6503950660003391?institute=51UPC_INST
&auth=LOCAL