Otra interpretación.

Lo que retrocede es la idea de una

autogestión de la escuela y en la escuela, en vinculación con
el desafecto por la escuela.

El análisis institucional de la escuela no es interno a los

sistemas escolares, ni se confunde con los estudios ya
realizados por otros autores acerca de la burocratización las
jerarquías, los controles y las relaciones de formación

La pedagogía institucional nunca ha propuesto la des

LA ANTIESCUELA
escolarización, o, como dice Illich, el desmantelamiento de la
escuela

Por el contrario, aparece en sus dos ten dencias como una

última tentativa de reforma técnica y metódica a partir de una
crítica de las instituciones que no deja de tener en cuenta su
declinación

La escuela tiene una función específica de ocultación;

remplaza a la Iglesia. Ninguna institución podría disi mular
mejor ante sus fieles la profunda contradicción entre los
principios y la realidad social en el mundo de nuestros días

La diferencia entre el primer movimiento instituciona lista (en

el hospital, en la escuela) y el segundo (antipsi quiatría,
antiescuela) radica en que en el primero se per manece
dentro de cierto marco institucional (la clínica o la escuela),
mientras que en el segundo (inglés-italiano) se sale de él

En el segundo enfoque institucionalista (el de los

El análisis de la institución universitaria se articula anglosajones) se ataca a los principios ; Este movimiento
directamente con el análisis del Estado y con la lucha de internacional se halla explícitamente ligado, desde 1967
clases

El movimiento anti institucionalista actual, que significa una

sólo tiene existencia institucional como instrumento de manera nueva de formular el problema institucional, en
dominación de una ciase. No está afectado en su interior por vinculación con las nuevas formas de los movimientos
una división que reproduzca la que existe entre las clases, sociales.
pero sí determi nado en su configuración por la dominación
. INSTITUCIONALISMO
de una clase Y ANTINSTITUCIONALISMO
Advierten los límites ideológicos de la primera corriente
LA ANTIPEDAGOGIA institucionalista. De 1968 acá, movimientos de liberación,
En Francia y otras par tes se ve aparecer una antipedagogía entre ellos el movimiento de liberación de la escuela» y los
cuyos militantes son å menudo reprimidos, mientras que la de la liberación sexual, han contribuido a despejar los límites
pedagogía institu cional, ahora enseñada en las escuelas, se de esta primera corriente.
inscribe en los programas de las facultades.

El análisis institucional de la Escuela debe aplicarse a

Actualmente existe una interrogación sobre la declinación de mostrar, por el contrario, que la ideología del adultismo ha
la escuela, así como un movimiento por su liberación. sido hecha para legitimar represiones en todos los tipos de
sociedad.

Pese al no elaborado uso del término institución, ioma do de La separación entre lo normal» y lo patológico da
manera nada crítica del lenguaje corriente HISTORIA DEL MOVIMIENTO fundamento a la represión psiquiátrica y legítima la
INSTITUCIONALISTA existencia de las instituciones hospitalarias de encierro; del
mismo inodo, la separación niño-adulto legitima el encierro
escolar y la represión de la infancia, del habla y de su
Nace a partir de la psicoterapia institucional. Villegas Navarrete Aline Yareli sexualidad.
En 1963 contribuimos a darle una extensión más amplia,
pues escogimos el empleo del lenguaje institucio nalista para
designar en un sector distinto del de la tera péutica a ciertos LA ANTIPSIQUIATRIA ,Hacia 1960, una nueva corriente
datos adscritos a la organización de la formación nace y se desarrolla: la antipsiquiatría.
Se define inmediatamente dentro de una perspectiva
tecnológica.
La antipsiquiatría, sólo ella plantea el problema de! habla y
del discurso de la locura como cuestionamien to de la
Las técnicas socio analíticas de intervención han intentado sociedad y sus defensores, aun cuando la locura yerre.
tener en cuenta el aporte de las otras técnicas
institucionales, para io cual han procurado construir nuevos . EL ANTINSTITUCIONALISMO
dispositivos técni cos de intervención
LA PEDAGOGIA INSTITUCIONAL Se presenta el problema de la poli tización del movimiento
psiquiátrico y psicoanalítico: tiene un sentido en la medida en
que permite abrir los asuntos que la ideología burguesa ha
Es una intervención socioanalítica en el Grupo Educación y tratado de clausurará terna de la institución escolar
Técnicas, salido del Movimiento Freinet, faci litaba el
esclarecimiento de conflictos y debía conducir, tras una escisión,
al nacimiento de dos grupos: el grupo animado por F Oury y A.
Vásquez, cuya orientación acabik mos de definir, y el Grupo de Solicita la implicación de los miembros de la organización
Gennevilliers
b. La orientación socio analítica y autogestionaria
Encuentra su primer origen en la crisis de las instituciones de
a. La orientación psicoanalítica la sociedad industrial capi talista.
Se divide en dos
Las iglesias las escuelas, los establecimientos médicos, pero
LA CORRIENTE PSICOANALITICA también los partidos y los sindicatos- se ven atravesados por
Y LA CORRIENTE SOCIOANALITICA la cri sis, y la crisis institucional, a la vez sectorial y general,
determina la demanda de análisis institucional.

Es a menudo un trabajo concreto, efectuado en el aquí y

ahora de una organización social.

Se añaden técnicas denominadas de psicoterapia

ocupacional». Así es como Daumezon escribe: «Ya no se
trata de buscar los signos de la alienación. Se trata,
esencialmente, de estudiar de una manera dinámica, en el
curso de conductas que tienen en sí mis mas un dinamismo
curador, el comportamiento de los sujetos confiados a
nuestros cuidados»

La psicoterapia institucional devuelve al nismo concepto un

nuevo vigor a través de un efecto de lenguaje: en el caso del
hospital psiquiátrico (y de algunas otras colectividades), el
LA PSICOTERAPIA INSTITUCIONAL térınino institución es sinónimo de establecimiento.

En la segunda etapa se busca resocializar a los enfer mos

mediante la vida de grupo. Y por fin, en el curso de la tercera y
en Francia ha pasado por tres etapas. En la primera, a partir última etapa, se elabora el concepto de insti lución.
más o menos de 1940, médicos psicoterapeutas que traba
jaban en hospitales psiquiátricos procurador modificar las
relaciones instituidas.