SEGUNDO MOMENTO

Nombre de la escuela: “Álvaro Obregón”

Turno: Matutino Tipo: Organización Completa
Horario: 8:00am-3:00pm Clave: 04DPR0508G Zona Escolar: 018
Localidad: Bécal Municipio: Calkiní Entidad Federativa: Campeche
Grado y Grupo: 6° “A”

Proyecto Didáctico
Enfoque: Práctica Social del Título: “ESCRIBIR CARTAS PERSONALES A
Lenguaje.
IV Bloque
FAMILIARES O AMIGOS”
Tipo de Texto
Argumentativo
Propósito
Reconocer la importancia de la Lengua de Señas Mexicana para comunicarse con la alumna que padece hipoacusia.

Tiempo aproximado: 10 Sesiones Fecha: del 7 al 18 de marzo de 2016

Asignaturas que se
Español Educación Artística
vinculan
Desarrollo personal y para la
Campo Formativo Lenguaje y comunicación
convivencia
Competencias a  Emplear el lenguaje para comunicarse y como  Artística y cultural
Favorecer instrumento para aprender
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
 Analizar la información y emplear el

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 lenguaje para la toma de decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México
• Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a
través de cartas.
• Identifica palabras y expresiones que indican tiempo
y espacio en las cartas personales. • Integra los valores rítmicos de blanca y
• Conoce la estructura de los datos de las direcciones redonda para la creación y ejecución de
Aprendizajes Esperados acompañamientos en canciones escritas
postales y/o electrónicas del destinatario y remitente.
• Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios en el compás de 4/4.
conocidos.
• Completa formularios de datos de manera eficaz
para obtener un servicio
Propiedades y tipos de textos
• Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un
mismo tema.
• Relaciones de causa y consecuencia entre el origen
de un malestar y su tratamiento.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Derivación léxica para determinar la ortografía de una
Estándares Curriculares No tiene
palabra.
• Empleo de diccionarios como fuentes de consulta.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Empleo de conectivos lógicos para ligar los párrafos
de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo,
por su parte, sin embargo, entre otros).
•Ortografía y puntuación convencionales
Contextualización/ Exposición de ideas
Ámbito / Eje / Tema /
De participación social creativas para la construcción y ejecución
Contenido
de los acompañamientos rítmicos.

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  Revisar y analizar
diversos tipos de textos
 Incrementar las  Lectura guiada
habilidades de lectura  Lectura en voz alta
 Fomentar la lectura  Trabajo colaborativo
Actividades como medio para  Lluvia de ideas
Estrategias 
Permanentes aprender y Dinámicas para la participación y
comunicarse organización
 Producir textos breves  Modelo de educación bilingüe
y lectura de diversos  Carteles en los rincones
textos para fines
distintos
Habilidades Digitales Indicadores de Desempeño
 Búsqueda de información.  Colaboran en la realización de los trabajos
 Elaboración de materiales de apoyo  Participan en cada una de las actividades
Semana 6. Del 5 al 8 de abril de 2016
Propósito: Reconocer la importancia de la Lengua de Señas Mexicana para comunicarse con la alumna que padece hipoacusia

INICIO 1 Sesión
Temas de
Producciones Actividades Reflexión
Indicadores Recursos
Lectura de Sesión 1. Martes 5 de abril de 2016 Propiedades Compara la Abecedario
cartas Asignaturas: Español Estrategia: Modelo de educación bilingüe y tipos de lengua escrita en LSM
personales Duración: 2 horas textos con la LSM
(correo postal 1. Organizaré al grupo en binas de manera mixta. Características Diapositivas
y/o electrónico). 2. Presentaré el título y propósito del proyecto didáctico y función de Reconoce la
3. Realizarán una lectura guiada y en voz alta al propósito del las cartas diferencia Ejemplos de
proyecto en diapositivas personales. entre una carta cartas y
4. Activarán sus conocimientos previos con las siguientes y un correo correos
cuestiones: electrónico electrónicos

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 - ¿Alguna vez has recibido alguna carta?
- ¿Las haz enviado a familiares o amigos por correo postal?
- Si tuvieras que mandar una carta en este momento,
¿recuerdas qué información debe ir en el sobre? ¿cómo debe
escribirse? ¿se puede ilustrar?
5. Observarán un ejemplo de correo electrónico y de una carta
6. Establecerán las diferencias, funciones y características entre
una carta postal y un correo electrónico y las enlistarán
7. Pegaré un alfabeto en Lengua de Señas Mexicana al frente
del aula
8. Repasarán el abecedario de manera grupal
9. Presentaré algunas características de la LSM en diapositivas
10. Compararán la lengua escrita que contienen las cartas y la
manera en que se comunican las personas con discapacidad
auditiva (LSM).
11. Comentarán las diferencias que existen entre los dos tipos de
lenguaje

DESARROLLO 4 Sesiones
Temas de
Producciones Actividades Reflexión
Indicadores Recursos
Ubicación de los Sesión 2. Miércoles 6 de abril de 2016 Comprensión Identifica los
datos en la Asignaturas: Español e datos que
estructura de Duración: 1 hora y 30 minutos interpretación incluye una Poster
una carta 1. El grupo permanecerá organizado en binas de manera mixta carta personal
2. De acuerdo a sus conocimientos previos enlistarán las Palabras y Libro del
características de las cartas personales expresiones alumno
3. Leerán la carta de la página 148 de su libro que denotan
4. Señalarán en la carta los datos que ahí aparecen tiempo y
5. Recordarán cuáles datos se incluyen en el sobre de una carta espacio en las
6. Posteriormente, observarán los datos que se proporcionan en cartas
la página 149, con respecto al destinatario y al remitente y lo personales a

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 acomodarán en el sobre.
7. Presentaré en poster información acerca del uso adecuado
del tiempo en las cartas personales.
8. Concluirán dando lectura a un dato interesante del uso de la
partir de la
primera estampilla postal.
fecha de la
carta y los
Sesión 3. Jueves 7 de abril de 2016 datos del
Asignaturas: Español Estrategia: Modelo de educación bilingüe
Duración: 1 hora y 30 minutos
1. Organizaré al grupo en binas por medio de la dinámica de
pares y nones.
2. Cuestionaré qué alumno tiene correo electrónico
Reconoce las
Lista con la 3. Comentarán de manera grupal cuál es su uso Búsqueda y
características
función y las 4. Explicaré que es conocido también como e-mail, que es uno manejo de
del correo
características de de los servicios más utilizados en la red. información
electrónico
5. Identificarán los elementos que lo conforman: bandeja de Alfabeto en
las cartas
entrada, de salida, redactar, borrador, carpetas locales y Estructura de LSM
personales: Deletrea su
directorio. datos de las
información nombre
6. Compararán los datos que lleva un e-mail y una carta direcciones Saludos en
contenida, correctamente
7. Comentaré la importancia de mantenernos comunicados con Convencionale LSM
estructura del en LSM
nuestros semejantes s y/o
cuerpo de la carta 8. Posteriormente, retomarán el alfabeto de LSM electrónicas
Diseña un
y datos que se 9. Emplearán la dactilología para deletrear su nombre en LSM y del
ideograma
requieren. después crear una firma (ideograma) del mismo. destinatario y
para su
10. Demostraré algunas señas para expresar saludo: hola, remitente.
nombre
mucho gusto, buenos días, buenas tardes, buenas noches,
cómo estas, etc.
11. Posteriormente se pararán de sus asientos y buscarán un
compañero para saludarlo con la frase:
“Hola mucho gusto, mi nombre es (dactilología) y mi firma es
(ideograma)”.
Sesión 4. Viernes 8 de abril de 2016 Aspectos Identifica los Diapositivas
Asignaturas: Español y Artística diferentes

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 Duración: 2 horas y 30 minutos
1. El grupo permanecerá organizado en binas de manera mixta
2. Identificarán qué tipo de relación interpersonal existe entre el
que escribe y el destinatario.
- Ejemplo: ¡Querida tía!
3. Identificar las palabras cuyo significado se define por el
contexto en el que aparecen (deícticos).
- Ejemplo: hoy, aquí, allá.
4. Presentaré un ejemplo de una carta que un fan le envió a su
banda favorita y encontrarán los deícticos
5. Comentarán el contenido de la carta de manera grupal
6. Cuestionaré lo siguiente: sintácticos y
- ¿Qué tipo de música escuchas? semánticos
Ejemplo de
- ¿Cuál es tu banda favorita? Uso de carta
- ¿Te gustan los instrumentos? tipos de
deícticos personal
- ¿Tocas alguno? instrumentos
(aquí, allá,
7. Comentarán sus respuestas de manera grupal
8. Presentaré en diapositivas información de diferentes acá, ahí,
instrumentos etcétera).
9. Identificarán la cualidad del sonido que ayuda a diferenciar
los instrumentos musicales
10. De manera grupal elegirán una canción para practicarla y
cantarla al final

Nota: en el transcurso de la semana se ensayará la canción con

ayuda de alumnos que toquen instrumentos.

Semana 7. Del 11 al 15 de abril de 2016

Propósito: Reconocer la importancia de la Lengua de Señas Mexicana para comunicarse con la alumna que padece
hipoacusia

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 CIERRE 3 Sesiones
Temas de
Producciones Actividades Reflexión
Indicadores Recursos
Sesión 5. Lunes 11 de abril de 2016
Asignaturas: Español Estrategia: Carteles en los rincones
Duración: 1 hora y 30 minutos
1. Organizaré al grupo en binas de manera mixta
2. Comentarán las ventajas y desventajas que pueden existir en
el uso de cada una de las formas de comunicación:
- Por medio de cartas
Discusión de las
- Correo electrónico
ventajas y
- LSM Comprensión
desventajas
3. Conocerán más acerca del lenguaje de los sordos e Conocen
entre las cartas
4. En hojas opalina elaborarán tarjetas o pequeños carteles interpretación acerca de la Hoja opalina
postales,
para colocar en los diferentes objetos y rincones del aula que LSM
electrónicas
contengan: Importancia de Marcadores
y una
- Nombre en lengua escrita del objeto las tecnologías Participan en
conversación
- Su dactilología de la el diseño de Enciclopedia
telefónica, para
- Su ideograma información y tarjetas para LSM
contrastar las
5. Con apoyo de una enciclopedia en LSM “manos con voz” la los rincones
diferencias entre
buscarán los ideogramas. comunicación
oralidad
6. Posteriormente, elegirán de qué manera les gustaría
y escritura
comunicarse con sus compañeros, si a través de una carta,
de un correo o un videoclip en LSM
7. Se rifarán los nombres de los alumnos para llevar a cabo la
actividad.

Nota: recortar imágenes de los objetos para concluir con el cartel o

tarjeta
Borradores de Sesión 6. Martes 12 de abril de 2016 Conocimiento Emplea Papel
carta personal Asignaturas: Español Estrategia: Carteles en los rincones del sistema adecuadament adhesivo
dirigida Duración: 1 hora y 30 minutos de escritura e los signos de

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 1. El grupo permanecerá organizado en binas de manera mixta
2. Las imágenes que encontraron las pegarán en la tarjeta que
elaboraron
3. Forrarán los pequeños carteles o tarjetas con papel adhesivo
y ortografía
4. Colocarán los carteles en su respectivo lugar para brindar el
apoyo visual a la alumna con hipoacusia
a la persona Ortografía y puntuación en Recortes e
5. Repasarán cada uno de los objetos del aula en LSM.
seleccionada puntuación su borrador imágenes
6. Compararán las diferencias entre la lengua escrita y la LSM
convencionale
7. Realizarán el borrador del mensaje que quieren hacerle llegar
Carteles o tarjetas s. Realizan la Hojas
a su compañero
de objetos en LSM Uso de coevaluación blancas
8. En parejas verificarán que el mensaje de su compañero se
adverbios
encuentre bien elaborada
temporales
9. Harán observaciones en relación a los signos de puntuación
y faltas de ortografía.

Nota: llevar una fotografía de sus rostros

Cartas personales Sesión 7. Miércoles 13 de abril de 2016 comprensión Elabora su Papel opalina
a familiares o Asignaturas: Español Estrategia: Carteles en los rincones e credencial con
amigos escritas y Duración: 1 horas y 30 minutos interpretación los datos Papel
remitidas por los 1. El grupo permanecerá organizado en binas solicitados adhesivo
alumnos, por 2. Recordarán los nombres que reciben las personas que Producción de
correo postal o escriben y reciben cartas: textos escritos Participa en Colgante
electrónico. - Remitente considerando las actividades para gafete
- Destinatario el destinatario
3. Para dirigir su mensaje a sus compañeros (carta o video potencial. Marcadores
LSM) cada uno elaborara su tarjeta de identificación
4. Elaborarán un gafete o credencial para distinguirse y poder Fotografías
comunicarse con la alumna con hipoacusia
5. Las credenciales contendrán:
- Nombre en lengua escrita
- Fotografía
- Dactilología
6. Serán protegidas con un plástico o con papel adhesivo
7. Las colgarán a la altura del pecho para su interacción al

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 momento de saludarse.
8. Cada alumno pasará al frente a mencionar su nombre en
dactilología e ideograma.
9. De acuerdo a lo anterior, los alumnos el remitente y
destinatario en su mensaje
10. Corregirán su borrador y lo pasarán a limpio los que eligieron
carta, por el contrario, los que eligieron videoclip lo
practicarán.
Sesión 8. Jueves 14 de abril de 2016
Asignaturas: Español Estrategia: Modelo de educación bilingüe
Duración: 1 hora y 30 minutos
1. Organizaré al grupo en 5 equipos de 7 integrantes
2. Se incorporará un instructor de LSM al aula
3. Colocaré una lista de números en LSM
4. Repasarán los números con ayuda del instructor Reconoce la
5. Se llevará a cabo una dinámica para transmitir mensajes importancia de
“teléfono descompuesto” aprender un
Lectura en LSM de 6. Por equipo formarán una fila y al primer alumno se le Números en
nuevo
mostrará una cantidad en LSM y tratará de transmitirla al de LSM
cantidades lenguaje
atrás y así sucesivamente.
numéricas 7. Ganará el primer equipo que transmita el mensaje de manera
correcta. Identifica los
8. Cuestionarán acerca de palabras o frases que quieran saber números en
en LSM al instructor. LSM
9. Hablaré sobre la importancia de conocer y aprender la LSM

Nota: grabarán su videoclip los que eligieron transmitir un mensaje a

través de este medio

SOCIALIZACIÓN 1 Sesión

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 Temas de
Producciones Actividades Reflexión
Indicadores Recursos
Sesión 9 Viernes 15 de abril de 2016
Asignaturas: Español y Artística Estrategia: Modelo de educación comprensión
Duración: 2 horas y 30 min bilingüe e Instrumentos
Canción y
1. Organizaré al grupo para el trabajo en el aula interpretación musicales
traducción en LSM
2. Los alumnos harán entrega de sus cartas a los compañeros Participa en
3. Presentarán sus videoclips a todo el grupo con apoyo del Producción de las actividades Letra de la
Videoclips
proyector textos escritos establecidas canción
4. Durante el recreo cantarán la canción establecida y ensayada considerando
Cartas
en el transcurso de la semana con ayuda de instrumentos el destinatario Proyector
musicales. potencial.
5. El instructor de LSM traducirá la canción al público

Evaluación Productos y evidencias

Producto Final Cartas y videoclips

Instrumento de Rúbrica
Lista de cotejo
Evaluación

OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
MAESTRO PRACTICANTE MAESTRO TUGTOR
MAESTRA ASESORA

______________________________ ______________________________
BR. EDGAR DAVID GÓNGORA ______________________________ PROFR. JUAN BERNARDO GÓNGORA
CABALLERO PROF. ADDA LIZBETH CÁMARA ESCAMILLA
HUCHÍN

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