PROGRAMA ANALÍTICO FASE 6

Español III
CONTEXTUALIZACIÓN
I. Diagnóstico de la comunidad.

La mayoría son alumnos de bajos recursos económicos, vienen de familias disfuncionales. Los padres trabajan todo el día motivo por el cual, los jóvenes pasan el mayor tiempo solos sin supervisión, en algunos casos los
jóvenes tienen la responsabilidad del cuidado de sus hermanos menores. La escuela es vista por los padres de familia como la responsable de cuidarlos y educarlos a sus hijos. No hay trabajo colaborativo entre escuela
familia y alumno, difícilmente se le contacta al padre para tratar asunto relacionados con sus hijos, anteponen el trabajo antes que la situación académica de sus hijos.

II. Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes.

El alumno viene con un gran rezago en los conocimientos por la pandemia Ante esta situación social del alumno se ha reflejado una problemática en la escuela, el abandono temporal y parcial de los alumnos, empiezan por faltar 1 o 2 días a la
semana posteriormente se va en progreso de una hasta tres semanas, los padres no justifican la ausencia, no responden al llamado de citatorios, trabajo social casi no tiene éxito en los domicilios que visita. Pasado un mes o más el alumno se
presenta a clases como si nada, se cita al padre de familia y como respuesta tenemos de nuevo la ausencia del alumno. Si se logra la reincorporación se firma un acuerdo- compromiso y el alumno ahora presenta rezago educativo, no entienden los
temas y entonces decide volver a ausentarse. La evaluación diagnostica nos reflejara los conocimientos previos de cada alumno y considerar los temas y la gradualidad que debe contemplar durante las actividades.

III. Estrategia Nacional.

1. Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanos. ( )

2. Estrategia nacional de educación inclusiva. (X)
3. Estrategia nacional para la educación multigrado. ( )
4. Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y externa. ( )
5. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos. (X)
6. Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso. (X)
7. Estrategia nacional de lectura. ( X )

IV PERFIL DE EGRESO

VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las
1
demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.

IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua
materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.

V EJES ARTICULADORES QUE SEVINCULAN

Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Igualdad de género Vida saludable

VI. PROBLEMÁTICA ESPECIFICA

El BAJO INDICE DE APROVECHAMIENTO POR LA FALTA DEL HABITO DE LECTURA Y AREAS DE OPORTUNIDAD EN HABILIDADES DE PRODUCCION DE TEXTO

DISEÑO DEL PROGRAMA ANALÍTICO

EDUCACIÓN SECUNDARIA

Campo Formativo: LENGUAJES

Asignatura Español
Grado: Tercero
Temporalidad 3 periodos

Articulación de los contenidos sintéticos y locales

Español III fase 6
I.- PLANO DEL CODISEÑO
CONTEXTUALIZACION
IV. Diagnóstico de la comunidad.

La mayoría son alumnos de bajos recursos económicos y vienen de familias disfuncionales. Los padres trabajan todo el día motivo por el cual, los jóvenes pasan el mayor tiempo solos sin supervisión, en algunos casos los jóvenes tienen la
responsabilidad del cuidado de sus hermanos menores. La escuela es vista por los padres de familia como la responsable de cuidarlos y educarlos a sus hijos. No hay trabajo colaborativo entre escuela familia y alumno, difícilmente se le contacta al

2
padre para tratar asunto relacionados con sus hijos, anteponen el trabajo antes que la situación académica de sus hijos.

V. Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes.

Ante esta situación social del alumno se ha reflejado una problemática en la escuela, el abandono temporal y parcial de los alumnos, empiezan por faltar 1 o 2 días a la semana posteriormente se va en progreso de una hasta tres semanas, los
padres no justifican la ausencia, no responden al llamado de citatorios, trabajo social casi no tiene éxito en los domicilios que visita. Pasado un mes o más el alumno se presenta a clases como si nada, se cita al padre de familia y como respuesta
tenemos de nuevo la ausencia del alumno. Si se logra la reincorporación se firma un acuerdo- compromiso y el alumno ahora presenta rezago educativo, no entienden los temas y entonces decide volver a ausentarse.

VI. Estrategia Nacional.

1. Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas. (X)

2. Estrategia nacional de educación inclusiva. (X)
3. Estrategia nacional para la educación multigrado. ( )
4. Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y externa. ( )
5. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos. (X)
6. Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso. ( )
7. Estrategia nacional de lectura. ( X )

IV PERFIL DE EGRESO

Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo
y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos dentro de
un mundo en rápida transformación.

V EJES ARTICULADORES

3
 Inclusión Igualdad de género Vida saludable Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

VI. PROBLEMÁTICA

Los alumnos de tercer grado que están próximos a egresar del nivel secundaria deben reforzar habilidades de lectura y producción de textos

Temporalidad
Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

Programa analítico de español 3

Codiseño
Temporalidad Primer Plano Programa sintético. Programa sintético. Segundo Plano
Contenido sintético Proceso de desarrollo de Contenido local Orientación de actividad
PRIMER TRIMESTRE Contextualización
aprendizaje
Los alumnos de tercer grado de La diversidad de lenguas y su Analiza y reconoce algunas El lenguaje y Recuperar los saberes previos
secundaria cuentan con saberes uso en la comunicación variantes lingüísticas de la comunicación como Promover el investigar en distintas fuentes de consulta favoreciendo la búsqueda
previos en el contenido, los tiempos, familiar, escolar y comunitaria lengua española, para valorarla riqueza pluricultural selección uso y manejo de la información.
eventos y situaciones como riqueza cultural. en mi para poner en Identificar acciones de manera grupal la problemática específica y etapas del
extraordinarias que desde la post práctica en mi proyecto.
pandemia se ha reflejado la entorno. Organizar equipos favoreciendo el enfoque de convivencia y la inclusión
Proyecto 1 educación un rezago, la falta de Acompañar, explicar, guiar y orientar durante las exposiciones de los alumnos al
apoyo de los padres de familia son compartir, la información Presentar los materiales que utilizaran para difundir el
2 semanas factores que aun evidencian áreas proyecto planteado. Complementar la participación de cada equipo
de oportunidad en habilidades de retroalimentando productos y aclarando dudas previo a la difusión.
5 sesiones de 50 comprensión lectura y producción de Atender la difusión del proyecto en el contexto escolar y local solicitando a los
minutos por semana textos y la importancia de la alumnos registren en una bitácora su actividad y recaben evidencia en distintos
diversidad de lenguas y el uso de la formatos de la difusión.
comunicación. Solicitar a los alumnos entregar su reporte con las características previamente
establecidas y compartir las evidencias y resultados.
Dirigir una plenaria para dialogar ante la respuesta-resultado-meta planteada y,
analizar críticamente la experiencia de cada alumno con el propósito de dar valor
del tema y reflexionar sobre su aprendizaje.
Ejes articuladores Metodología Tercer Plano Problemática Recursos Producto Evaluación

4
 Aprendizaje comunitario Elevar el índice de Proyector PC internet. Folletos Formativa
11 momentos aprovechamiento en la asignatura
Pizarron marcadores. La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro
Fase 1. Planeación de español sabiendo que los
Momento 1. Identificación: alumnos tienen mala ortografía, cuaderno bitácora de la relación pedagógica profesor-estudiante y en el marco de un currículo que integra
Inclusión cambian palabras, no se expresan carpeta de evidencias conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y los estudiantes
Momento 2. Recuperación Momento 3.
Planificación de manera oral o escrita Libros guías, lecturas, diccionario,
Igualdad de género correctamente y en lectura no Primer momento
cuadernillos, lápiz goma,
Fase 2. Acción comprenden la información por la Heteroevaluacion
Vida saludable sacapuntas Segundo momento
Momento 4. Acercamiento: falta del habito de lectura
demostrando el desinterés por Hojas de color tijeras y pegamento Coevaluación
Momento 5. Comprensión y producción
Apropiación de las culturas a participar en clase, en escolar. Tercer momento
Momento 6. Reconocimiento
través de la lectura y la consecuencia el ausentismo Autoevaluación
Momento 7. Concreción
escritura escolar.
Momento 8. Integración
Momento 9. Difusión Diagnostica-inicial Procedimental Sumativa
Momento 10. Consideraciones Evaluación continua
Momento 11. Avances
Los alumnos de Los alumnos de La diversidad étnica, cultural y Grupos indígenas en Recuperar los saberes previos
tercer grado de secundaria cuentan lingüística de Practica la comunicación mi localidad. Promover el investigar en distintas fuentes de consulta
con saberes previos en el contenido, México a favor de una asertiva y el diálogo Identificar acciones de manera grupal la problemática específica y etapas del
los tiempos, eventos y situaciones sociedad intercultural. intercultural en interacción proyecto.
Proyecto 2 extraordinarias que desde la post con otras personas. Organizar equipos
pandemia se ha reflejado la Acompañar, explicar, guiar y orientar durante las exposiciones
2 semanas educación un rezago, la falta de Comparte una propuesta Presentar materiales que utilizaran en difusión
apoyo de los padres de familia son creativa propia en la que valore Complementar la participación de cada equipo retroalimentando productos
5 sesiones de 50 factores que aun evidencian áreas y promueva textos en lengua Atender la difusión del proyecto en el contexto escolar y local solicitando a los
minutos por semana de oportunidad en habilidades de española a favor de una alumnos registren en una bitácora
comprensión lectura y producción de sociedad intercultural. Solicitar entregar su reporte de evidencias
textos y la importancia de la Dirigir una plenaria para dialogar ante la respuesta-resultado-meta planteada y,
sociedad intercultural analizar críticamente la experiencia de cada alumno con el propósito de dar valor
del tema y reflexionar sobre su aprendizaje.
Ejes articuladores Metodología Problemática Recursos Producto Evaluación

Aprendizaje comunitario Elevar el índice de Proyector PC internet. Infografías Formativa

11 momentos aprovechamiento en la asignatura
Pizarron marcadores. La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro
Fase 1. Planeación de español sabiendo que los
Momento 1. Identificación: alumnos tienen mala ortografía, cuaderno bitácora de la relación pedagógica profesor-estudiante y en el marco de un currículo que integra
Inclusión cambian palabras, no se expresan carpeta de evidencias conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y los estudiantes
Momento 2. Recuperación Momento 3.
Planificación de manera oral o escrita Libros guías, lecturas, diccionario,
Igualdad de género correctamente y en lectura no Primer momento
cuadernillos, lápiz goma,
Fase 2. Acción comprenden la información por la Heteroevaluacion
Vida saludable sacapuntas Segundo momento
Momento 4. Acercamiento: falta del habito de lectura
demostrando el desinterés por Hojas de color tijeras y pegamento Coevaluación
Momento 5. Comprensión y producción
Apropiación de las culturas a participar en clase, en escolar. Tercer momento
Momento 6. Reconocimiento
través de la lectura y la consecuencia el ausentismo Autoevaluación
Momento 7. Concreción
escritura escolar.
Momento 8. Integración
Momento 9. Difusión Diagnostica-inicial Procedimental Sumativa
Momento 10. Consideraciones Evaluación continua
Momento 11. Avances

5
 Los alumnos de tercer grado de Las lenguas como Elabora textos argumentativos Identidad y sentido Recuperar los saberes previos
secundaria cuentan con saberes manifestación de la identidad y acerca de la interculturalidad de pertenecía Promover el investigar en distintas fuentes de consulta
previos en el contenido, los tiempos, del sentido de pertenencia. crítica, para reconocer el valor mediante Identificar acciones de manera grupal la problemática específica y etapas del
eventos y situaciones de las lenguas, a fin de manifestaciones proyecto.
Proyecto 3 extraordinarias que desde la post promoverlas y fortalecerlas. lingüísticas Organizar equipos
pandemia se ha reflejado la Acompañar, explicar, guiar y orientar durante las exposiciones
2 semanas educación un rezago, la falta de Presentar materiales que utilizaran en difusión
apoyo de los padres de familia son Complementar la participación de cada equipo retroalimentando productos
factores que aun evidencian áreas de Atender la difusión del proyecto en el contexto escolar y local solicitando a los
5 sesiones de 50 oportunidad en habilidades de alumnos registren en una bitácora
minutos por semana comprensión lectura y producción de Solicitar entregar su reporte de evidencias
textos y la importancia de la Dirigir una plenaria para dialogar ante la respuesta-resultado-meta planteada y,
identidad y el sentido de pertenencia. analizar críticamente la experiencia de cada alumno con el propósito de dar valor
del tema y reflexionar sobre su aprendizaje.

Ejes articuladores Metodología Problemática Recursos Producto Evaluación

Aprendizaje comunitario Elevar el índice de Proyector PC internet. Ensayos Formativa
11 momentos aprovechamiento en la asignatura
Pizarron marcadores. La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro
Fase 1. Planeación de español sabiendo que los
Momento 1. Identificación: alumnos tienen mala ortografía, cuaderno bitácora de la relación pedagógica profesor-estudiante y en el marco de un currículo que integra
Inclusión cambian palabras, no se expresan carpeta de evidencias conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y los estudiantes
Momento 2. Recuperación Momento 3.
Planificación de manera oral o escrita Libros guías, lecturas, diccionario,
Igualdad de género correctamente y en lectura no Primer momento
cuadernillos, lápiz goma,
Fase 2. Acción comprenden la información por la Heteroevaluacion
Vida saludable sacapuntas Segundo momento
Momento 4. Acercamiento: falta del habito de lectura
demostrando el desinterés por Hojas de color tijeras y pegamento Coevaluación
Momento 5. Comprensión y producción
Apropiación de las culturas a participar en clase, en escolar. Tercer momento
Momento 6. Reconocimiento
través de la lectura y la consecuencia el ausentismo Autoevaluación
Momento 7. Concreción
escritura escolar.
Momento 8. Integración
Momento 9. Difusión Diagnostica-inicial Procedimental Sumativa
Momento 10. Consideraciones Evaluación continua
Momento 11. Avances
Los alumnos de tercer grado de El dinamismo de las lenguas y Analiza en textos literarios La lengua como Recuperar los saberes previos
secundaria cuentan con saberes su relevancia neologismos, juegos de patrimonio cultural Promover el investigar en distintas fuentes de consulta
previos en el contenido, los tiempos, como patrimonio lenguajes, caló, jerga, Identificar acciones de manera grupal la problemática específica y etapas del
eventos y situaciones cultural. préstamos lingüísticos, proyecto.
Proyecto 4 extraordinarias que desde la post extranjerismos como parte del Organizar equipos
pandemia se ha reflejado la dinamismo de la lengua Acompañar, explicar, guiar y orientar durante las exposiciones
2 semanas educación un rezago, la falta de española. Presentar materiales que utilizaran en difusión
apoyo de los padres de familia son Complementar la participación de cada equipo retroalimentando productos
5 sesiones de 50 factores que aun evidencian áreas Atender la difusión del proyecto en el contexto escolar y local solicitando a los
minutos por semana de oportunidad en habilidades de alumnos registren en una bitácora
comprensión lectura y producción de Solicitar entregar su reporte de evidencias
textos y la importancia de la lengua Dirigir una plenaria para dialogar ante la respuesta-resultado-meta planteada y,
como patrimonio cultural analizar críticamente la experiencia de cada alumno con el propósito de dar valor
del tema y reflexionar sobre su aprendizaje.

6
 Ejes articuladores Metodología Problemática Recursos Producto Evaluación

Aprendizaje comunitario Elevar el índice de Proyector PC internet. Catálogos y juegos Formativa

11 momentos aprovechamiento en la asignatura
Pizarron marcadores. La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro
Fase 1. Planeación de español sabiendo que los
Momento 1. Identificación: alumnos tienen mala ortografía, cuaderno bitácora de la relación pedagógica profesor-estudiante y en el marco de un currículo que integra
Inclusión cambian palabras, no se expresan carpeta de evidencias conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y los estudiantes
Momento 2. Recuperación Momento 3.
Planificación de manera oral o escrita Libros guías, lecturas, diccionario,
Igualdad de género correctamente y en lectura no Primer momento
cuadernillos, lápiz goma,
Fase 2. Acción comprenden la información por la Heteroevaluacion
Vida saludable sacapuntas Segundo momento
Momento 4. Acercamiento: falta del habito de lectura
demostrando el desinterés por Hojas de color tijeras y pegamento Coevaluación
Momento 5. Comprensión y producción
Apropiación de las culturas a participar en clase, en escolar. Tercer momento
Momento 6. Reconocimiento
través de la lectura y la consecuencia el ausentismo Autoevaluación
Momento 7. Concreción
escritura escolar.
Momento 8. Integración
Momento 9. Difusión Diagnostica-inicial Procedimental Sumativa
Momento 10. Consideraciones Evaluación continua
Momento 11. Avances
Los alumnos de tercer grado de Estudio de la lengua Crea textos literarios de Inclusión ante la Recuperar los saberes previos
secundaria cuentan con saberes indígena de distintos géneros, para ofrecer diversidad lingüística Promover el investigar en distintas fuentes de consulta
previos en el contenido, los tiempos, situaciones una propuesta de solución a Identificar acciones de manera grupal la problemática específica y etapas del
eventos y situaciones socio-comunicativas, intereses problemas de la comunidad. proyecto.
Proyecto 5 extraordinarias que desde la post comunitarios. Organizar equipos
pandemia se ha reflejado la Acompañar, explicar, guiar y orientar durante las exposiciones
2 semanas educación un rezago, la falta de Presentar materiales que utilizaran en difusión
apoyo de los padres de familia son Complementar la participación de cada equipo retroalimentando productos
5 sesiones de 50 factores que aun evidencian áreas Atender la difusión del proyecto en el contexto escolar y local solicitando a los
minutos por semana de oportunidad en habilidades de alumnos registren en una bitácora
comprensión lectura y producción de Solicitar entregar su reporte de evidencias
textos y la importancia de la Dirigir una plenaria para dialogar ante la respuesta-resultado-meta planteada y,
diversidad de lenguas indígenas analizar críticamente la experiencia de cada alumno con el propósito de dar valor
del tema y reflexionar sobre su aprendizaje.
Ejes articuladores Metodología Problemática Recursos Producto Evaluación
Inclusión Aprendizaje comunitario Elevar el índice de Proyector PC internet. Ensayo Formativa
11 momentos aprovechamiento en la asignatura
Pizarron marcadores. La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro
Igualdad de género Fase 1. Planeación de español sabiendo que los
Momento 1. Identificación: alumnos tienen mala ortografía, cuaderno bitácora de la relación pedagógica profesor-estudiante y en el marco de un currículo que integra
Vida saludable Momento 2. Recuperación Momento 3. cambian palabras, no se expresan carpeta de evidencias conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y los estudiantes
Planificación de manera oral o escrita Libros guías, lecturas, diccionario,
Apropiación de las culturas a correctamente y en lectura no Primer momento
cuadernillos, lápiz goma,
través de la lectura y la Fase 2. Acción comprenden la información por la Heteroevaluacion
sacapuntas Segundo momento
escritura Momento 4. Acercamiento: falta del habito de lectura
Momento 5. Comprensión y producción demostrando el desinterés por Hojas de color tijeras y pegamento Coevaluación
Momento 6. Reconocimiento participar en clase, en escolar. Tercer momento
Momento 7. Concreción consecuencia, el ausentismo Autoevaluación
Momento 8. Integración escolar.
Momento 9. Difusión Diagnostica-inicial Procedimental Sumativa

7
 Momento 10. Consideraciones Evaluación continua
Momento 11. Avances
Los alumnos de tercer grado de La función creativa Expresión y Recuperar los saberes previos
secundaria cuentan con saberes del español en la expresión de creatividad en el Promover el investigar en distintas fuentes de consulta
previos en el contenido, los tiempos, necesidades e contexto escolar y Identificar acciones de manera grupal la problemática específica y etapas del
SEGUNDO TRIMESTRE eventos y situaciones intereses local proyecto.
Proyecto 6 extraordinarias que desde la post comunitarios. Organizar equipos
pandemia se ha reflejado la Acompañar, explicar, guiar y orientar durante las exposiciones
educación un rezago, la falta de Presentar materiales que utilizaran en difusión
2 semanas apoyo de los padres de familia son Complementar la participación de cada equipo retroalimentando productos
factores que aun evidencian áreas Atender la difusión del proyecto en el contexto escolar y local solicitando a los
5 sesiones de 50 de oportunidad en habilidades de alumnos registren en una bitácora
minutos por semana comprensión lectura y producción de Solicitar entregar su reporte de evidencias
textos y la importancia de la Dirigir una plenaria para dialogar ante la respuesta-resultado-meta planteada y,
expresión analizar críticamente la experiencia de cada alumno con el propósito de dar valor
del tema y reflexionar sobre su aprendizaje.
Ejes articuladores Metodología Problemática Recursos Producto Evaluación

Aprendizaje comunitario Elevar el índice de Proyector PC internet. Diapositivas Formativa

11 momentos aprovechamiento en la asignatura
Pizarron marcadores. La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro
Fase 1. Planeación de español sabiendo que los
Momento 1. Identificación: alumnos tienen mala ortografía, cuaderno bitácora de la relación pedagógica profesor-estudiante y en el marco de un currículo que integra
Inclusión cambian palabras, no se expresan carpeta de evidencias conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y los estudiantes
Momento 2. Recuperación Momento 3.
Planificación de manera oral o escrita Libros guías, lecturas, diccionario,
Igualdad de género correctamente y en lectura no Primer momento
cuadernillos, lápiz goma,
Fase 2. Acción comprenden la información por la Heteroevaluacion
Vida saludable sacapuntas Segundo momento
Momento 4. Acercamiento: falta del hábito de lectura
demostrando el desinterés por Hojas de color tijeras y pegamento Coevaluación
Momento 5. Comprensión y producción
Apropiación de las culturas a participar en clase, en escolar. Tercer momento
Momento 6. Reconocimiento
través de la lectura y la consecuencia el ausentismo Autoevaluación
Momento 7. Concreción
escritura escolar.
Momento 8. Integración
Momento 9. Difusión Diagnostica-inicial Procedimental Sumativa
Momento 10. Consideraciones Evaluación continua
Momento 11. Avances
Proyecto 7 Los alumnos de tercer grado de Los elementos y los recursos Usa creativa e Literatura española Recuperar los saberes previos
secundaria cuentan con saberes estéticos de intencionalmente las en mi escuela y Promover el investigar en distintas fuentes de consulta
2 semanas previos en el contenido, los tiempos, la lengua española en la características y los recursos localidad Identificar acciones de manera grupal la problemática específica y etapas del
eventos y situaciones literatura oral y escrita. estéticos de textos dramáticos, proyecto.
extraordinarias que desde la post para escenificar situaciones Organizar equipos
5 sesiones de 50
pandemia se ha reflejado la vinculadas con la comunidad. Acompañar, explicar, guiar y orientar durante las exposiciones
minutos por semana educación un rezago, la falta de Presentar materiales que utilizaran en difusión
apoyo de los padres de familia son Complementar la participación de cada equipo retroalimentando productos
factores que aun evidencian áreas Atender la difusión del proyecto en el contexto escolar y local solicitando a los
de oportunidad en habilidades de alumnos registren en una bitácora
comprensión lectura y producción de Solicitar entregar su reporte de evidencias
textos y la importancia de la Dirigir una plenaria para dialogar ante la respuesta-resultado-meta planteada y,

8
 literatura analizar críticamente la experiencia de cada alumno con el propósito de dar valor
del tema y reflexionar sobre su aprendizaje.
Ejes articuladores Metodología Problemática Recursos Producto Evaluación
Aprendizaje comunitario Elevar el índice de Proyector PC internet. Manuales Formativa
11 momentos aprovechamiento en la asignatura
Pizarron marcadores. La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro
Fase 1. Planeación de español sabiendo que los
Momento 1. Identificación: alumnos tienen mala ortografía, cuaderno bitácora de la relación pedagógica profesor-estudiante y en el marco de un currículo que integra
Inclusión cambian palabras, no se expresan carpeta de evidencias conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y los estudiantes
Momento 2. Recuperación Momento 3.
Planificación de manera oral o escrita Libros guías, lecturas, diccionario,
Igualdad de género correctamente y en lectura no Primer momento
cuadernillos, lápiz goma,
Fase 2. Acción comprenden la información por la Heteroevaluacion
Vida saludable sacapuntas Segundo momento
Momento 4. Acercamiento: falta del habito de lectura
demostrando el desinterés por Hojas de color tijeras y pegamento Coevaluación
Momento 5. Comprensión y producción
Apropiación de las culturas a participar en clase, en escolar. Tercer momento
Momento 6. Reconocimiento
través de la lectura y la consecuencia el ausentismo Autoevaluación
Momento 7. Concreción
escritura escolar.
Momento 8. Integración
Momento 9. Difusión Diagnostica-inicial Procedimental Sumativa
Momento 10. Consideraciones Evaluación continua
Momento 11. Avances
Los alumnos de tercer grado de Recuperar los saberes previos
secundaria cuentan con saberes Promover el investigar en distintas fuentes de consulta
previos en el contenido, los tiempos, Identificar acciones de manera grupal la problemática específica y etapas del
eventos y situaciones proyecto.
Proyecto 8 extraordinarias que desde la post Elabora un ensayo acerca del Organizar equipos
pandemia se ha reflejado la tratamiento de un tema de su Acompañar, explicar, guiar y orientar durante las exposiciones
Textos literarios La estética en los
2 semanas educación un rezago, la falta de elección, con base en algún Presentar materiales que utilizaran en difusión
escritos en español o Textos literarios
apoyo de los padres de familia son género literario de su Complementar la participación de cada equipo retroalimentando productos
traducidos. traducidos
5 sesiones de 50 factores que aun evidencian áreas preferencia, para argumentar Atender la difusión del proyecto en el contexto escolar y local solicitando a los
minutos por semana de oportunidad en habilidades de un juicio estético sobre éste. alumnos registren en una bitácora
comprensión lectura y producción de Solicitar entregar su reporte de evidencias
textos y la importancia de textos Dirigir una plenaria para dialogar ante la respuesta-resultado-meta planteada y,
literarios traducidos analizar críticamente la experiencia de cada alumno con el propósito de dar valor
del tema y reflexionar sobre su aprendizaje.

Ejes articuladores Metodología Problemática Recursos Producto Evaluación

Inclusión Aprendizaje comunitario Elevar el índice de Proyector PC internet. Pancartas Formativa

11 momentos aprovechamiento en la asignatura
Pizarron marcadores. La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro
Igualdad de género Fase 1. Planeación de español sabiendo que los
Momento 1. Identificación: alumnos tienen mala ortografía, cuaderno bitácora de la relación pedagógica profesor-estudiante y en el marco de un currículo que integra
Vida saludable Momento 2. Recuperación Momento 3. cambian palabras, no se expresan carpeta de evidencias conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y los estudiantes
Planificación de manera oral o escrita Libros guías, lecturas, diccionario,
Apropiación de las culturas a correctamente y en lectura no Primer momento
cuadernillos, lápiz goma,
través de la lectura y la Fase 2. Acción comprenden la información por la Heteroevaluacion
sacapuntas Segundo momento
escritura Momento 4. Acercamiento: falta del habito de lectura
Momento 5. Comprensión y producción demostrando el desinterés por Hojas de color tijeras y pegamento Coevaluación
Momento 6. Reconocimiento participar en clase, en escolar. Tercer momento
Momento 7. Concreción consecuencia el ausentismo Autoevaluación

9
 Momento 8. Integración escolar.
Momento 9. Difusión Diagnostica-inicial Procedimental Sumativa
Momento 10. Consideraciones Evaluación continua
Momento 11. Avances
Los alumnos de tercer grado de . Recuperar los saberes previos
secundaria cuentan con saberes Promover el investigar en distintas fuentes de consulta
previos en el contenido, los tiempos, Identificar acciones de manera grupal la problemática específica y etapas del
eventos y situaciones proyecto.
Proyecto 9 extraordinarias que desde la post Crea textos narrativos, Organizar equipos
pandemia se ha reflejado la poéticos, dramáticos, guiones Acompañar, explicar, guiar y orientar durante las exposiciones
Creaciones literarias Literatura tradicional
2 semanas educación un rezago, la falta de para audiovisuales, entre otros, Presentar materiales que utilizaran en difusión
tradicionales y y contemporánea que
apoyo de los padres de familia son a partir del uso de recursos Complementar la participación de cada equipo retroalimentando productos
contemporáneas. conozco y comparto
5 sesiones de 50 factores que aun evidencian áreas literarios, para exponer una Atender la difusión del proyecto en el contexto escolar y local solicitando a los
minutos por semana de oportunidad en habilidades de situación real o ficticia. alumnos registren en una bitácora
comprensión lectura y producción de Solicitar entregar su reporte de evidencias
textos y la importancia de creaciones Dirigir una plenaria para dialogar ante la respuesta-resultado-meta planteada y,
literarias de ayer y hoy. analizar críticamente la experiencia de cada alumno con el propósito de dar valor
del tema y reflexionar sobre su aprendizaje.
Ejes articuladores Metodología Problemática Recursos Producto Evaluación

Aprendizaje comunitario Elevar el índice de Proyector PC internet. Poemas Formativa

11 momentos aprovechamiento en la asignatura
Pizarron marcadores. La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro
Fase 1. Planeación de español sabiendo que los
Momento 1. Identificación: alumnos tienen mala ortografía, cuaderno bitácora de la relación pedagógica profesor-estudiante y en el marco de un currículo que integra
Inclusión cambian palabras, no se expresan carpeta de evidencias conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y los estudiantes
Momento 2. Recuperación Momento 3.
Planificación de manera oral o escrita Libros guías, lecturas, diccionario,
Igualdad de género correctamente y en lectura no Primer momento
cuadernillos, lápiz goma,
Fase 2. Acción comprenden la información por la Heteroevaluacion
Vida saludable sacapuntas Segundo momento
Momento 4. Acercamiento: falta del habito de lectura
demostrando el desinterés por Hojas de color tijeras y pegamento Coevaluación
Momento 5. Comprensión y producción
Apropiación de las culturas a participar en clase, en escolar. Tercer momento
Momento 6. Reconocimiento
través de la lectura y la consecuencia, el ausentismo Autoevaluación
Momento 7. Concreción
escritura escolar.
Momento 8. Integración
Momento 9. Difusión Diagnostica-inicial Procedimental Sumativa
Momento 10. Consideraciones Evaluación continua
Momento 11. Avances
Proyecto 10 Los alumnos de tercer grado de Recursos literarios en Recupera recursos literarios de Expresar y comunicar Recuperar los saberes previos
secundaria cuentan con saberes Lengua española para expresar la lengua española para crear mediante la literatura Promover el investigar en distintas fuentes de consulta
2 semanas previos en el contenido, los tiempos, sensaciones, un texto libre que describa los Identificar acciones de manera grupal la problemática específica y etapas del
eventos y situaciones emociones, vínculos con el entorno proyecto.
extraordinarias que desde la post sentimientos e ideas familiar, escolar o comunitario. Organizar equipos
5 sesiones de 50
pandemia se ha reflejado la vinculados con las familias, la Acompañar, explicar, guiar y orientar durante las exposiciones
minutos por semana educación un rezago, la falta de escuela y la Presentar materiales que utilizaran en difusión
apoyo de los padres de familia son comunidad. Complementar la participación de cada equipo retroalimentando productos
factores que aun evidencian áreas Atender la difusión del proyecto en el contexto escolar y local solicitando a los
de oportunidad en habilidades de alumnos registren en una bitácora

10
 comprensión lectura y producción de Solicitar entregar su reporte de evidencias
textos y poemas como recursos Dirigir una plenaria para dialogar ante la respuesta-resultado-meta planteada y,
literarios para expresar emociones . analizar críticamente la experiencia de cada alumno con el propósito de dar valor
del tema y reflexionar sobre su aprendizaje.

Ejes articuladores Metodología Problemática Recursos Producto Evaluación

Aprendizaje comunitario Elevar el índice de Proyector PC internet. Periódico mural Formativa

11 momentos aprovechamiento en la asignatura
Pizarron marcadores. La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro
Fase 1. Planeación de español sabiendo que los
Momento 1. Identificación: alumnos tienen mala ortografía, cuaderno bitácora de la relación pedagógica profesor-estudiante y en el marco de un currículo que integra
Inclusión cambian palabras, no se expresan carpeta de evidencias conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y los estudiantes
Momento 2. Recuperación Momento 3.
Planificación de manera oral o escrita Libros guías, lecturas, diccionario,
Igualdad de género correctamente y en lectura no Primer momento
cuadernillos, lápiz goma,
Fase 2. Acción comprenden la información por la Heteroevaluacion
Vida saludable sacapuntas Segundo momento
Momento 4. Acercamiento: falta del habito de lectura
demostrando el desinterés por Hojas de color tijeras y pegamento Coevaluación
Momento 5. Comprensión y producción
Apropiación de las culturas a participar en clase, en escolar. Tercer momento
Momento 6. Reconocimiento
través de la lectura y la consecuencia el ausentismo Autoevaluación
Momento 7. Concreción
escritura escolar
Momento 8. Integración
Momento 9. Difusión Diagnostica-inicial Procedimental Sumativa
Momento 10. Consideraciones Evaluación continua
Momento 11. Avances
Los alumnos de tercer grado de Recuperar los saberes previos
secundaria cuentan con saberes Promover el investigar en distintas fuentes de consulta
previos en el contenido, los tiempos, Identificar acciones de manera grupal la problemática específica y etapas del
eventos y situaciones Los géneros proyecto.
Proyecto 11 Analiza los sucesos más
extraordinarias que desde la post periodísticos y sus Organizar equipos
significativos de la comunidad
pandemia se ha reflejado la recursos para Acompañar, explicar, guiar y orientar durante las exposiciones
y los comunica empleando las
2 semanas educación un rezago, la falta de comunicar sucesos El periódico de mi Presentar materiales que utilizaran en difusión
características de los géneros
apoyo de los padres de familia son significativos localidad Complementar la participación de cada equipo retroalimentando productos
periodísticos de interpretación,
5 sesiones de 50 factores que aun evidencian áreas de familiares, escolares, Atender la difusión del proyecto en el contexto escolar y local solicitando a los
para preservar la memoria
minutos por semana oportunidad en habilidades de comunitarios y alumnos registren en una bitácora
colectiva.
comprensión lectura y producción de sociales. Solicitar entregar su reporte de evidencias
textos y la importancia de los medios Dirigir una plenaria para dialogar ante la respuesta-resultado-meta planteada y,
de comunicación como el periódico. analizar críticamente la experiencia de cada alumno con el propósito de dar valor
del tema y reflexionar sobre su aprendizaje.
Ejes articuladores Metodología Problemática Recursos Producto Evaluación
Inclusión Aprendizaje comunitario Elevar el índice de Proyector PC internet. Gaceta escolar Formativa
11 momentos aprovechamiento en la asignatura
Pizarron marcadores. La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro
Igualdad de género Fase 1. Planeación de español sabiendo que los
Momento 1. Identificación: alumnos tienen mala ortografía, cuaderno bitácora de la relación pedagógica profesor-estudiante y en el marco de un currículo que integra
Vida saludable Momento 2. Recuperación Momento 3. cambian palabras, no se expresan carpeta de evidencias conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y los estudiantes
Planificación de manera oral o escrita Libros guías, lecturas, diccionario,
Apropiación de las culturas a correctamente y en lectura no Primer momento
cuadernillos, lápiz goma,
través de la lectura y la Fase 2. Acción comprenden la información por la Heteroevaluacion
sacapuntas Segundo momento
escritura Momento 4. Acercamiento: falta del habito de lectura
Momento 5. Comprensión y producción demostrando el desinterés por Hojas de color tijeras y pegamento Coevaluación
11
 Momento 6. Reconocimiento participar en clase, en escolar. Tercer momento
Momento 7. Concreción consecuencia el ausentismo Autoevaluación
Momento 8. Integración escolar.
Momento 9. Difusión Diagnostica-inicial Procedimental Sumativa
Momento 10. Consideraciones Evaluación continua
Momento 11. Avances
Los alumnos de tercer grado de Comunicación asertiva y Discute de forma colectiva Recuperar los saberes previos
secundaria cuentan con saberes dialógica para y diseña una estrategia Promover el investigar en distintas fuentes de consulta
previos en el contenido, los tiempos, erradicar expresiones de sobre la importancia de Identificar acciones de manera grupal la problemática específica y etapas del
TERCER TRIMESTRE eventos y situaciones violencia. sensibilizar a la comunidad proyecto.
Proyecto 12 extraordinarias que desde la post acerca de la violencia. Organizar equipos
pandemia se ha reflejado la Acompañar, explicar, guiar y orientar durante las exposiciones
Campaña escolar y
educación un rezago, la falta de Redacta un texto informativo Presentar materiales que utilizaran en difusión
2 semanas local contra todo tipo
apoyo de los padres de familia son acerca de la importancia de Complementar la participación de cada equipo retroalimentando productos
de violencia
factores que aun evidencian áreas erradicar la violencia y realiza Atender la difusión del proyecto en el contexto escolar y local solicitando a los
5 sesiones de 50 de oportunidad en habilidades de de manera formal las gestiones alumnos registren en una bitácora
minutos por semana comprensión lectura y producción de necesarias para compartirlo Solicitar entregar su reporte de evidencias
textos y la importancia de la con la comunidad. Dirigir una plenaria para dialogar ante la respuesta-resultado-meta planteada y,
comunicación asertiva analizar críticamente la experiencia de cada alumno con el propósito de dar valor
del tema y reflexionar sobre su aprendizaje.
Ejes articuladores Metodología Problemática Recursos Producto Evaluación

Aprendizaje comunitario Elevar el índice de Proyector PC internet. Debate Formativa

11 momentos aprovechamiento en la asignatura Fichas de trabajo
Pizarron marcadores. La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro
Fase 1. Planeación de español sabiendo que los
Momento 1. Identificación: alumnos tienen mala ortografía, cuaderno bitácora de la relación pedagógica profesor-estudiante y en el marco de un currículo que integra
Inclusión cambian palabras, no se expresan carpeta de evidencias conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y los estudiantes
Momento 2. Recuperación Momento 3.
Planificación de manera oral o escrita Libros guías, lecturas, diccionario,
Igualdad de género correctamente y en lectura no Primer momento
cuadernillos, lápiz goma,
Fase 2. Acción comprenden la información por la Heteroevaluacion
Vida saludable sacapuntas Segundo momento
Momento 4. Acercamiento: falta del habito de lectura
demostrando el desinterés por Hojas de color tijeras y pegamento Coevaluación
Momento 5. Comprensión y producción
Apropiación de las culturas a participar en clase, en escolar. Tercer momento
Momento 6. Reconocimiento
través de la lectura y la consecuencia el ausentismo Autoevaluación
Momento 7. Concreción
escritura escolar.
Momento 8. Integración
Momento 9. Difusión Diagnostica-inicial Procedimental Sumativa
Momento 10. Consideraciones Evaluación continua
Momento 11. Avances
Proyecto 13 Los alumnos de tercer grado de Mensajes para Construye narrativas acerca de Los medios de Recuperar los saberes previos
secundaria cuentan con saberes promover una vida saludable, una vida saludable, haciendo comunicación en mi Promover el investigar en distintas fuentes de consulta
2 semanas previos en el contenido, los tiempos, expresados uso del lenguaje audiovisual y entorno Identificar acciones de manera grupal la problemática específica y etapas del
eventos y situaciones en medios las transmite por medios proyecto.
extraordinarias que desde la post comunitarios o comunitarios o masivos de Organizar equipos
5 sesiones de 50
pandemia se ha reflejado la masivos de comunicación. Acompañar, explicar, guiar y orientar durante las exposiciones
minutos por semana educación un rezago, la falta de comunicación. Presentar materiales que utilizaran en difusión
apoyo de los padres de familia son Complementar la participación de cada equipo retroalimentando productos
factores que aun evidencian áreas Atender la difusión del proyecto en el contexto escolar y local solicitando a los
12
 de oportunidad en habilidades de alumnos registren en una bitácora
comprensión lectura y producción de Solicitar entregar su reporte de evidencias
textos y la importancia de la vida Dirigir una plenaria para dialogar ante la respuesta-resultado-meta planteada y,
saludable analizar críticamente la experiencia de cada alumno con el propósito de dar valor
del tema y reflexionar sobre su aprendizaje.
Ejes articuladores Metodología Problemática Recursos Producto Evaluación
Aprendizaje comunitario Elevar el índice de Proyector PC internet. Pancartas Formativa
11 momentos aprovechamiento en la asignatura Bocetos
Pizarron marcadores. La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro
Fase 1. Planeación de español sabiendo que los
Momento 1. Identificación: alumnos tienen mala ortografía, cuaderno bitácora de la relación pedagógica profesor-estudiante y en el marco de un currículo que integra
Inclusión cambian palabras, no se expresan carpeta de evidencias conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y los estudiantes
Momento 2. Recuperación Momento 3.
Planificación de manera oral o escrita Libros guías, lecturas, diccionario,
Igualdad de género correctamente y en lectura no Primer momento
cuadernillos, lápiz goma,
Fase 2. Acción comprenden la información por la Heteroevaluacion
Vida saludable sacapuntas Segundo momento
Momento 4. Acercamiento: falta del habito de lectura
demostrando el desinterés por Hojas de color tijeras y pegamento Coevaluación
Momento 5. Comprensión y producción
Apropiación de las culturas a participar en clase, en escolar. Tercer momento
Momento 6. Reconocimiento
través de la lectura y la consecuencia el ausentismo Autoevaluación
Momento 7. Concreción
escritura escolar.
Momento 8. Integración
Momento 9. Difusión Diagnostica-inicial Procedimental Sumativa
Momento 10. Consideraciones Evaluación continua
Momento 11. Avances
Los alumnos de tercer grado de Recuperar los saberes previos
secundaria cuentan con saberes Promover el investigar en distintas fuentes de consulta
previos en el contenido, los tiempos, Identificar acciones de manera grupal la problemática específica y etapas del
eventos y situaciones proyecto.
Proyecto 14 extraordinarias que desde la post Organizar equipos
Elabora una propuesta de
pandemia se ha reflejado la Acompañar, explicar, guiar y orientar durante las exposiciones
divulgación científica, con la Manuales guías e
2 semanas educación un rezago, la falta de Textos de divulgación Presentar materiales que utilizaran en difusión
participación de la comunidad instructivos
apoyo de los padres de familia son científica. Complementar la participación de cada equipo retroalimentando productos
escolar, para fomentar el científicos
5 sesiones de 50 factores que aun evidencian áreas Atender la difusión del proyecto en el contexto escolar y local solicitando a los
conocimiento de las ciencias.
minutos por semana de oportunidad en habilidades de alumnos registren en una bitácora
comprensión lectura y producción de Solicitar entregar su reporte de evidencias
textos y la importancia de la Dirigir una plenaria para dialogar ante la respuesta-resultado-meta planteada y,
divulgación científica por medio de analizar críticamente la experiencia de cada alumno con el propósito de dar valor
los textos del tema y reflexionar sobre su aprendizaje.

Ejes articuladores Metodología Problemática Recursos Producto Evaluación

Inclusión Aprendizaje comunitario Elevar el índice de Proyector PC internet. instructivos de un Formativa

11 momentos aprovechamiento en la tema selecto
Igualdad de género Fase 1. Planeación Pizarron marcadores. La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se
asignatura de español
Momento 1. Identificación: cuaderno bitácora encuentra dentro de la relación pedagógica profesor-estudiante y en el marco de
sabiendo que los alumnos
Vida saludable Momento 2. Recuperación Momento 3. un currículo que integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y
tienen mala ortografía, carpeta de evidencias
Planificación
cambian palabras, no se los estudiantes
Apropiación de las culturas a Libros guías, lecturas,
través de la lectura y la Fase 2. Acción expresan de manera oral o diccionario, cuadernillos, lápiz
Primer momento
13
 escrita correctamente y en goma, sacapuntas Heteroevaluacion
Momento 4. Acercamiento: lectura no comprenden la Segundo momento
Hojas de color tijeras y
Momento 5. Comprensión y producción información por la falta del Coevaluación
Momento 6. Reconocimiento pegamento escolar.
habito de lectura demostrando Tercer momento
Momento 7. Concreción el desinterés por participar en Autoevaluación
escritura
Momento 8. Integración
clase, en consecuencia el
Momento 9. Difusión
Momento 10. Consideraciones
ausentismo escolar. Diagnostica-inicial Procedimental Sumativa
Momento 11. Avances Evaluación continua

Los alumnos de tercer grado de Recuperar los saberes previos

secundaria cuentan con saberes Promover el investigar en distintas fuentes de consulta
previos en el contenido, los tiempos, Identificar acciones de manera grupal la problemática específica y etapas del
eventos y situaciones proyecto.
Proyecto 15 extraordinarias que desde la post Organizar equipos
pandemia se ha reflejado la Acompañar, explicar, guiar y orientar durante las exposiciones
Manifestaciones culturales y Crea un texto literario que
2 semanas educación un rezago, la falta de Arte literario en la Presentar materiales que utilizaran en difusión
artísticas que favorecen una aborde un tema que promueva
apoyo de los padres de familia son escuela y mi localidad Complementar la participación de cada equipo retroalimentando productos
sociedad incluyente. una sociedad incluyente.
5 sesiones de 50 factores que aun evidencian áreas Atender la difusión del proyecto en el contexto escolar y local solicitando a los
minutos por semana de oportunidad en habilidades de alumnos registren en una bitácora
comprensión lectura y producción de Solicitar entregar su reporte de evidencias
textos y la importancia de Dirigir una plenaria para dialogar ante la respuesta-resultado-meta planteada y,
manifestaciones culturales y del analizar críticamente la experiencia de cada alumno con el propósito de dar valor
arte. del tema y reflexionar sobre su aprendizaje.
Ejes articuladores Metodología Problemática Recursos Producto Evaluación

Elevar el índice de Proyector PC internet. Feria del libro escolar Formativa

aprovechamiento en la asignatura y comunitaria
Aprendizaje comunitario Pizarron marcadores.
de español sabiendo que los La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se
11 momentos alumnos tienen mala ortografía, cuaderno bitácora
encuentra dentro de la relación pedagógica profesor-estudiante y en el marco de
Fase 1. Planeación cambian palabras, no se expresan carpeta de evidencias
Momento 1. Identificación: un currículo que integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y
Inclusión de manera oral o escrita Libros guías, lecturas, diccionario,
Momento 2. Recuperación Momento 3. los estudiantes
correctamente y en lectura no cuadernillos, lápiz goma,
Planificación comprenden la información por la
Igualdad de género sacapuntas
falta del hábito de lectura Primer momento
Fase 2. Acción demostrando el desinterés por Hojas de color tijeras y pegamento Heteroevaluacion
Vida saludable
Momento 4. Acercamiento: participar en clase, en escolar. Segundo momento
Momento 5. Comprensión y producción consecuencia el ausentismo Coevaluación
Apropiación de las culturas a
Momento 6. Reconocimiento escolar.
través de la lectura y la Tercer momento
Momento 7. Concreción
escritura Autoevaluación
Momento 8. Integración
Momento 9. Difusión
Momento 10. Consideraciones Diagnostica-inicial Procedimental Sumativa
Momento 11. Avances
Evaluación continua

14
 Articulación de español con ingles y artes
Contenido a incorporar Proceso de aprendizaje

Contenido: español Lenguaje y comunicación

Valoren positivamente tanto las lenguas propias de su comunidad, como cualquier otra,
Justificación de su independientemente de que sean o no hablantes de esta, manifestando orgullo por las
incorporación: propias lenguas y respetando cabalmente las variaciones lingüísticas consustanciales a la
diversidad étnica, cultural y lingüística
Contenido: ingles Comunicación
Justificación de su Posean, tanto las y los estudiantes monolingües como bilingües, un conocimiento
incorporación: comunicativo, al menos elemental de otra lengua nacional o extranjera.

Contenido: artes Expresión

Justificación de su Aprecien distintos lenguajes estéticos, que se despliegan en diversas manifestaciones
incorporación: culturales y artísticas; que sean capaces de disfrutar una amplia gama de ellas, y que se
expresen y participen creativamente en algunas

15
16