ADAPTACIÓN MACROTIPO

Matemática 2º Medio
CUADERNO DE ACTIVIDADES

TOMO I

Autores
Eduardo Díaz Valenzuela
Natalia Ortiz Solís
Patricio Norambuena Morales
Katherine Morales Valderrama
Manuel Rebolledo Hernández

Editorial SM

Centro de Cartografía Táctil

Universidad Tecnológica Metropolitana
Dieciocho 414
Teléfono: (562) 2787-7392
Santiago de Chile
Año 2021
 ÍNDICE
TOMO I
Pág.
Unidad 1: Números........................... 5
Lección 1: Los números reales............. 5
Lección 2: Potencias y
raíces enésimas............................... 47
Lección 3: Logaritmos....................... 95

Unidad 2: Álgebra y funciones......... 153

Lección 4: Cambio porcentual
constante...................................... 153
Lección 5: Ecuaciones de
segundo grado............................... 210
Lección 6: Funciones de
segundo grado............................... 300
Lección 7: Función inversa............... 384
 TOMO II
Unidad 3: Geometría..................... 481
Lección 8: Esfera............................ 481
Lección 9: Razones
trigonométricas.............................. 538

Unidad 4: Probabilidad y
estadística..................................... 596
Lección 10: Técnicas de conteo........ 596
Lección 11: Variable aleatoria.......... 672
Lección 12: Probabilidad en
la sociedad.................................... 732
 UNIDAD 1

UNIDAD UNO

NÚMEROS
Lección 1
Unidad 1: Números
Los números reales
El conjunto de los irracionales

1. Completa la tabla con si el núme-

ro pertenece al conjunto o con si no
pertenece.

Número ℕ ℤ ℚ ℚ* ℝ
−0,5
2,036
2√49
√5
−6

4 5
2. Da 4 ejemplos de cada conjunto nu-
mérico.

a. Naturales ______________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

b. Enteros________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

6 4
 UNIDAD 1

c. Racionales_____________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

d. Irracionales____________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

e. Reales_________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

4 7
3. Analiza las siguientes expresiones sa-
biendo que “a” es un número par posi-
tivo.

Marca con una las que representan

siempre un número irracional.

√a
a. d. �a
a 2 �a

1
b.
√ a
2a
e. − �81a
2

c. √a · √a f. √a + √a

8 4
 UNIDAD 1

4. Analiza cada afirmación. Escribe V o F

según corresponda.
Justifica tu elección en cada caso.

a. ____Todo número entero es un racio-

nal.

_______________________________

_______________________________

b. ____La diferencia ente dos irraciona-

les es un número irracional.

_______________________________

_______________________________

4 9
 c. ____El cociente entre dos racionales
es un número racional.

_______________________________

_______________________________

Calcular en ℝ
1. Reduce aplicando la descomposición
de raíces.

a. √54

10 4-5
 UNIDAD 1

b. −√180

c. √162

√
d. − 0,003

5 11
 e.
√ 1,6
1,3

f.
√ 405
81

12 5
 UNIDAD 1

2. Resuelve.

a. √3,2 · √20

b. √72 : √50

c. −√8 · √31,25

5 13
 d. √40 · √5 · √2

e. −√28 : √175

f. √45 : √80

14 5
 UNIDAD 1

3. ¿Qué propiedades se cumplen en la

multiplicación de números irraciona-
les?

Argumenta cada una con un ejemplo.

a. Clausura_______________________

_______________________________

b. Conmutatividad _________________

_______________________________

c. Asociatividad ___________________

_______________________________

d. Elemento neutro_________________

_______________________________

5 15
 e. Elemento inverso________________

_______________________________

4. Reduce las raíces y resuelve.

a. √2 + √8 + √50

b. −2√12 + √3,63 − √27

16 5-6
 UNIDAD 1

c. √245 −
√ 9 · √45 +
100 √ 1.600 · √180
50

d. √18 + √24 − √54 − √32

6 17
5. Expresa cada raíz usando solo a, b y
c.

a = √2, b= √3 c = √5

a. √6

b. √15

18 6
 UNIDAD 1

c. √100

d. √18

e. 10

6 19
 f. 2√24

g. √72

h. √11,25

20 6
 UNIDAD 1

i. √60

j. √135

k. √3,6

6 21
 l. √1,5

6. Analiza cada expresión y verifica si se

cumple o no.

a. √a + b = √a + √b

_______________________________

_______________________________

b. √a · b = √a · √b

_______________________________

_______________________________

22 6-7
 UNIDAD 1

c. (√a − √b)2 = a − √ab + b

_______________________________

_______________________________

7. Descubre los errores y corrige.

√2(√3 + √7) = √6 + √9 = √54 = 3√6

7 23
8. Calcula el perímetro de cada figura y
explica cómo lo hiciste.

a. AB = √3, DB = 7, EC = 9

24 7
 UNIDAD 1

b. AB = 12, DC = 6

9. Explica por qué √2 + √3 ≠ √5

_______________________________

_______________________________

_______________________________

7 25
10. ¿Para qué valores se cumple ?

√p + √p = √p + q

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

11. Crea un problema en que se utilicen

raíces √6 y √24 e intercambialo con un
compañero para que lo resuelva. Lue-
go, comenta qué diferencia tuvieron las
creaciones y respondan: ¿qué nuevas
ideas obtuvieron al intercambiar sus
problemas?

26 7
 UNIDAD 1

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

7 27
 Estimar en ℝ

1. Utilizando regla y compás, ubica en la

recta numérica las siguientes raíces
cuadradas.

a. √7

−3 −2 −1 0 1 2 3

b. √2

−3 −2 −1 0 1 2 3

28 8
 UNIDAD 1

2. Compara y completa con <, > o = se-

gún corresponda.

a. √8____√14

b. 𝜋____3,1

c. 2√3____3√2

d. √2 − 4____−√3

e. √3 – 5____ √5 – 3

f. √82____√5 + 9

8 29
3. Aproxima con mediante acotaciones
sucesivas.

a. √6

b. −√10

c. √20

30 8
 UNIDAD 1

d. 3√0,5

e. −4√5

f. √0,08

8 31
4. Calcula el resultado. Luego, redondea
a la décima y determina el error abso-
luto con calculadora.

a. 2√5 · 3√15

b. –√14 + 3√7 · √2

32 9
 UNIDAD 1

c. 3√2 ÷ (6√6)

d. √2 − √8 + √32

9 33
5. La diagonal de una fotografía cuadra-
da mide 30 cm. ¿Cuánto mide cada
lado?

6. Identifica en cada caso, el número real

representado por x.

a. x =____

0 1 x

34 9
 UNIDAD 1

b. x =____

0 1 2 3 x

Antes de continuar: Evaluación

intermedia

Lee con atención y marca la alterna-

tiva correcta.

1. ¿Cuál de los siguientes números es ra-

cional?

A. √35 C. √37

B. √36 D. √38

9-10 35
2. ¿Cuál alternativa es falsa?

A. 3,3345 ∈ℚ
√2
B. ∉ℚ
3
C. −√49 ∈ ℤ

D. √3,6 ∉ ℝ

36 10
 UNIDAD 1

9
3. Si p = 1,5 y q = , ¿cuál(es) de las
4
siguientes expresiones es (son) nú-
mero(s) irracional(es)?

I.√−pq II. √ p2q III. √ pq2

a. Solo I.

b. Solo III.

c. Solo I y II.

d. Solo I y III.

10 37
4. Si a = 1,6, ¿cuál de las siguientes ex-
presiones corresponde a un número
irracional?

A. a2 − a C. √ a2 −1

√
B. 1 + a
3
D. √ 3a −1

5. ¿Por qué número hay que multiplicar

√3 para obtener 3?

A. √3

B. √9

C. 3

D. 3√3

38 10
 UNIDAD 1

6. ¿Cuál es el área de un círculo de radio

3 cm? Considera π = 3.

A. 9 cm2 C. √54 cm2

B. 34 cm2 D. 9√3 cm2

7. ¿Qué expresión resulta al reducir

√8
√50 + √32 − ?
2

A. 8

B. 8√2

C. 10√2

D. 9 −√4

10 39
8. ¿Cuál de las siguientes expresiones es
equivalente a √72 + √48?

A. 10√6

B. 6√2 + 4√3

C. 3√8 + 8√6

D. 36√2 + 16√3

9. ¿En qué caso se muestran números or-

denados de menor a mayor?

A. 2√3, √13, 3√2 .

B. √13, 2√3, 3√2 .

C. 3√2, √13, 2√3 .

D. 2√2, 3√2, √13 .

40 10
 UNIDAD 1

10.√18 + 2√12 + √2 − 2√3 + √75 =

A. 11√6

B. 4√2 + 3√3

C. 7√3 + 4√2

D. 4√2 − 3√3

11. Si a = 9 y b = 18, ¿cuál es el valor de

(a + 2√b)(a − 2 √b)?

A. −9

B. 9

C. 27

D. −27

10-11 41
12.¿Cuál de las siguientes expresiones
es equivalente a (√2 + 2√3)2?

A. −46 C. 14 − 4√6

B. 14 + 4√6 D. 14 − 2√6

13. 5√75 + 9√147 − 6√192 =

A. 8√30

B. 136√3

C. 40 + 2√3

D. 40

42 11
 UNIDAD 1

14.(1 + √3)(1 − √3) =

A. −2

B. 2

C. 4 + 2√3

D. 4 −2√3

15.¿Cuál es el área del rectángulo?

√8 cm

√6 cm

A. 48 cm2 C. 4√3 cm2

B. 3√4 cm2 D. 8√6 cm2

11 43
16.¿Cuál de estas es la mejor aproxima-
ción de √15?

A. 3,62 C. 3,87

B. 3,85 D. 3,91

[Link] traza un arco de circunferencia con

centro en (0, 0), como se muestra a
continuación:

Y
3
2
1
A
X
0 1 2 3 4 5

44 11
 UNIDAD 1

¿Cuál es la coordenada X del punto A?

A. 2√3 C. 4√2

B. 3√2 D. 4√3

[Link] √3 es aproximadamente 1,73, en-

tonces √0,12 aproximado por redon-
deo a la centésima es:

A. 0,02 C. 0,35

B. 0,22 D. 0,36

11 45
19. María José quiere instalar una cer-
ca perimetral en un terreno cuadrado
cuya área es de 7,2 km2. ¿Cuántos
metros de cerca necesita?

A. 120√8 m

B. 1.200√8 m

C. 4.800√5 m

D. 6.000√2 m

46 11
 UNIDAD 1

Lección 2: Potencias y raíces

enésimas

Raíz enésima

1. Calcula las siguientes raíces enési-

mas utilizando la definición:

a. √81

4
b. √162

12 47
 3
c. √√81

3
d. √320

3
e. √√0,000064

48 12
 UNIDAD 1

4
f. √0,0016

√
3
g. −24
125

4
h. √2.401

12 49
 4 3
i. √16 · √27

5 4
j. √−32 · √81

10
k. √0,81 · √1.024

50 12
 UNIDAD 1

10 5
l. √1.024 · √243

2. Simplifica las siguientes raíces e iden-

tifica las propiedades utilizadas:
4
a. √80

√
3
b. 24
125

12 51
 √
4
c. 768
243

5
d. √960

3
e. √750
4
√80

52 12
 UNIDAD 1

√
3
f. 108
128

4
g. √9.604

5
h. √486
6
√192

12 53
 √
4
i. 81
10.000

3. En cada caso, determina si la raíz

dada se puede calcular o no en los
números reales. En caso de que sea
posible, indica si es un número racio-
nal o irracional:

4
a. √−16

54 12-13
 UNIDAD 1

5
b. √−1.000

3
c. √−27

8
d. √256

13 55
 3
e. √−0,125

4
f. √−0,00001

4. Analiza cada afirmación y determina si

es verdadera (V) o falsa (F). Justifica
las falsas.

a. ____La raíz cúbica de –1.000 es 10.

_______________________________

_______________________________

56 13
 UNIDAD 1

b. ____Si (−8)2 = 64, entonces √2 = −8.

_______________________________

_______________________________

c. ____La raíz sexta de –64 es –2.

_______________________________

_______________________________

d. ____Si (−2)3 = −8, entonces la raíz

cúbica de 8 es –2.

_______________________________

_______________________________

13 57
 e. ____La raíz quinta de 3.125 es 5.

_______________________________

_______________________________
3 4
f. ____Si 4 = 64, entonces √64 = 3.

_______________________________

_______________________________

g. ____ La raíz cúbica de −125 es −5.

_______________________________

_______________________________

58 13
 UNIDAD 1

Raíces enésimas y potencias de

exponente racional

1. Expresa como potencias de exponente

racional de la forma las raíces:

a. √3

4
b. √ 162

14 59
 3
c. √√18

3
d. √3√2

3
e. √0,125

60 14
 UNIDAD 1

4
f. √√ 0,1

3 3
g. √ √3

√
4
h. 2
√5

14 61
 5 3
i. √ √45

6
j. √ 323

10
k. √ 250

62 14
 UNIDAD 1

4 3
l. √ 22 · √273
1

2. Expresa cada potencia de exponente

n
racional en raíces de la forma √ am
1
a. 5 2

– 32
b. 14

14 63
 1

((0,2) )
1
c.
5
4

3
d. 4 · 3 2

1
e. –27 –3

64 14
 UNIDAD 1

(( ) )
1
–4
1 –3
f.
4

1
g. 24 16

1
h. 0,16 –4

14 65
 ((81) )
2
1 4
i. –2

Para revisar
[Link]/C21M2MP014A

3. Expresa como potencia y reduce el ín-

dice de las siguientes raíces enésimas.
3
a. √ 64

66 14-15
 UNIDAD 1

√
5
1.024
b.
32

3
c. √54
4
√64

3
d. –√ 1.080

15 67
 4
e. √ 1.296

3
f. √–514

3
g. √ –320
3

68 15
 UNIDAD 1

√
4
243
h.
16

4. ¿Cuál de las siguientes representacio-

nes son incorrectas? En caso de ser
errónea, corrige el error.
3
↔ √2
1
a. 8 2

Correcta____Incorrecta____

15 69
 4
b. √ 49 ↔ 7–2
Correcta____Incorrecta____

√ 5 –1
c. ↔5 2

125
Correcta____Incorrecta____

70 15
 UNIDAD 1

10
d. √ (–2)2 5
↔ –√2
Correcta____Incorrecta____

Racionalización

1. Escribe una expresión equivalente sin

raíces en el denominador:

a. √16
√5

15-16 71
b. 3
√7

3
c. √2
√3

√( )
4
d.
6

72 16
 UNIDAD 1

√
3
e. 27
9

4
f. √625
√2

√
3
125
g.
24

16 73
 4
h. √2.401
2
2 √27

i. 1
4 3
2 · √81 · √54

√
4
5
j. √–96 · 81
2

74 16
 UNIDAD 1

k. √81
√3 – 1

l. 1
5
√972

m. √9
2 – √3

16 75
n. 23
√5 – 3

o. 5
√3 + √2

p. 4
√5 + 6

76 16
 UNIDAD 1

q. √125
2√3 – 1

r. √49 + √9
√3 – 1

Para practicar
[Link]/C21M2MP016A

2. Completa la tabla.

16-17 77
78
Racionaliza-
Expresión a b c
ción
a
3 1 4 -
√b
c
a– 3 2 5
√b

17
c
2 6 7
√a – c

1
·a
√b
3 5 9
1
c
4√a
 Racionaliza-
Expresión a b c
ción
1 3 2
+ – 2 3 4
√a – 2 √b – 1 √c + 1

a b
– 1 2 3
√c √a + 1

17
a b
+ 3 5 7
1 – √4c 2 – √c
UNIDAD 1

79
3. Analiza cada afirmación y determina si
es verdadera (V) o falsa (F). Justifica
las falsas.

a. ____Para racionalizar una expresión,

es necesario sumar el inverso aditivo
de la raíz al denominador de dicha ex-
presión.

_______________________________

_______________________________

b. ____El resultado de la racionalización

es una expresión no equivalente.

_______________________________

_______________________________

80 17
 UNIDAD 1

c. ____Para racionalizar la expresión

a
, es necesario multiplicar la expre-
√b
sión por la unidad √b .
√b
_______________________________

_______________________________
5 + √2
d. ____La expresión
5 + √2
3
racionalizará la expresión .
5 + √2
_______________________________

_______________________________

17 81
 e. ____Para racionalizar la expresión
1
, el valor de b debe ser siem-
√5 – √b
pre negativo.

_______________________________

_______________________________

f. ____No se puede racionalizar la ex-

( )
2
presión √3 .
7 – √2
_______________________________

_______________________________

82 17
 UNIDAD 1

Antes de continuar: Evaluación

intermedia

Lee atentamente y selecciona la alterna-

tiva correcta.

1. La expresión (3√64 )2 equivale a:

A. 6 C. 16

B. 12 D. 32

√81
2. La expresión es equivalente a:
3

A. 1 C. 9

B. 3 D. 12

18 83
3. ¿Cuál es el resultado de la operación
√16 : 4–1?

A. 4 C. 16

B. 8 D. 24

4. ¿Cuál es el resultado de la siguiente

4
operación √1.024 – √16 ?

A. 0 C. 16

B. 2 D. 30

84 18
 UNIDAD 1

a
5. ¿Cuál es el valor de a si √125 = 5?

A. 5 C. –8

B. 3 D. 10

3
6. Al reducir la fracción √189 resulta:
2
A. 3
2

√
3 3
B.
2

3 3
C. √7
2

D. No se puede determinar.

18 85
 1
7. Si 3 = a, entonces:
2

I. a2 = − 3

II. √a = 34

III. a – √2 = 1

A. Sólo I

B. Sólo III

C. I y II

D. Ninguna de las anteriores.

86 18
 UNIDAD 1

(( ) )
1
–4
1 –3
8. La expresión es igual a:
2
A. –1
2

B. 1
212

C. 1
4
√8
12
D. √2

18 87
9. ¿Cuál(es) de las siguientes condiciones
debe(n) cumplirse para que la expre-
sión (–m)5 para que sea válida en ℝ?
2

I. m > 0

II. m ≤ 0

III. m ∈ ℝ para cualquier valor.

A. Solo I.

B. Solo II.

C. Solo III.

D. Solo I y II.

88 18
 UNIDAD 1

6
10. La expresión √ 330 es equivalente a:

A. 15
1
B. 3 5

C. 81 · 3

D. 36

11. ¿Cuál es el valor de √√√3 ?

8
A. √3
1
B. 3 6

3
C. 3 2

D. 36

19 89
12. ¿Qué valor debe tener a para satisfa-
cer la siguiente igualdad?
3
√216 = 3a2

A. –√2 C. –3

B. 2 D. 6

3
13. La expresión √ m3 – √mn2 es equi-
valente a:

A. √m3 – m3n2

B. m (m – (m n ) )
1 1
2 –2 2 3

(
C. m m–2 –
m
n3
)
3
√
D. mn2 – nm2
5

90 19
 UNIDAD 1

14. Al reducir la expresión

54√2 + 712√8 – 4√512, se obtiene:

A. 44√2

B. 84√2

C. 124√2

D. No se puede reducir.

15. ¿Qué expresión se obtiene al raciona-

2
lizar ?
√5 – 1

A. 2√5 + 1 C. √5 + 1
4 2

B. √5 – 1 D. √5 – 1
5 2

19 91
 b
16. Al racionalizar a – a , siempre
√b – 1
que a = 2 y b = 3, tenemos:

A. √3 – 1
2

B. √3 – 1
3

C. 1 – 3√3
2

D. 3√5 – 1
2

92 19
 UNIDAD 1

1–a
17. La expresión es racionalizada
√b – 1
por:

A. –√b – 1
√b – 1

B. √b + 1
√b + 1

√b – 1
C. –
√b + 1

–√b – 1
D.
–√b – 1

19 93
18. Al racionalizar la expresión
12 , se obtiene:
3√2 – 2√3

A. 6√2 – 4√3

B. 3√2 + 2√3

C. 3√2 + 4√3

D. 6√2 + 4√3

94 19
 UNIDAD 1

Lección 3: Logaritmos

Definición de logaritmos

1. Expresa las siguientes potencias o raí-

ces como logaritmos.
Luego, comprueba.
–1 1
a. 2 =
2

1
–2 1
b. 100 =
10

20 95
c. √25 = 5

1
d. 121 = 11
2

( )
1 -3
e. = 512
8

96 20
 UNIDAD 1

( ) 27
3 3
f. =
4 64

–32
g.
4
49
( ) =
343
8

h. 0,1–2 = 100

20 97
 3
i. √212 = 16

–12
j. ( 100
121
) =
11
10

12
1
k.
3
12
( ) 3
=
256

98 20
 UNIDAD 1

–12
l. 0,0049 = 0,07

2. Expresa los siguientes logaritmos como

potencia.
Luego, comprueba.

a. log22 = 1

20 99
 b. log√2 2 =2

c. log1.000 = 3

d. log ( )
1
10 3
= −3

100 20
 UNIDAD 1

e. log39 = 2

f. log3
2
()
2
3
= –1

g. log2,21 = 0

20 101
 h. log81 ()
1
9
= –
1
2

i. log1 16 = –4
2

j. log0,001 = −3

102 20
 UNIDAD 1

k. log332 = 2

l. log0,01100 = −1

3. Evalúa las siguientes equivalencias. Co-

rrige si encuentras algún error.

a. 10b = a ↔ loga10 = b

20-21 103
 b. 54 = a ↔ log54 = a

c. (0,1)−2 = 100 ↔ log 100 = −2

d. Log0,50,25 = 2 ↔ 20,5 = 0,25

104 21
 UNIDAD 1

4. Analiza cada afirmación y determina si

es verdadera (V) o falsa (F). Justifica
las falsas.

a. ____Escribir log a es equivalente a es-

cribir log10a.

_______________________________

_______________________________

b. ____log1a = 0, para cualquier núme-

ro real a.

_______________________________

_______________________________

21 105
 c. ____Escribir log a es equivalente a es-
cribir loga10.

_______________________________

_______________________________

d. ____La expresión log(−10) no existe.

_______________________________

_______________________________

e. ____La expresión logba existe siem-

pre que a y b sean reales positivos.

_______________________________

_______________________________

106 21
 UNIDAD 1

5. Calcula el valor de a en cada caso.

a. log39 = a

b. log93 = a

c. log2a = 4

21 107
 d. log3a = −2

Propiedades de los logaritmos

1. Calcula las siguientes expresiones

usando propiedades de logaritmos.

a. log2.0212.021

108 21-22
 UNIDAD 1

b. log2.0211

c. log1 + log71 + log21

d. log21 + log22 + log31

22 109
 e. 3 log55 – (log√5√25 + 1)

1
f. log0,021 + log0,02
50

1
g. log0,3 – (log√6 (√2 + √3)
3

110 22
 UNIDAD 1

h. log√18 (3(√2)

i. log√2 (5(√2)

5
j. log2,5 + log2 0,4
2 5

22 111
 k. log1+√2 (1 + √2)

l. log(√18 – 3√2 + 1)

112 22
 UNIDAD 1

2. Analiza y determina si cada afirmación

es verdadera (V) o falsa (F). Justifica
las falsas.

a. ____log aa = 1 para cualquier nú-

mero real.

_______________________________

_______________________________

b. ____loga0 = 1 para cualquier nú-

mero real positivo a.

_______________________________

_______________________________

22 113
 1
c. ____loga √a = para cualquier nú-
2
mero real positivo a.

_______________________________

_______________________________

d. ____logab = − 1 siempre que a y b

sean inversos multiplicativos y po-
sitivos.

_______________________________

_______________________________

e. ____loga(x + y) = log ax · log ay para

a, x e y reales positivos y a ≠ 1 .

______________________________

_______________________________
114 22
 UNIDAD 1

3. Reduce cada expresión usando propie-

dades.

a. log2 (2 · 8)

b. log2 25(30 + 50)

c. log3(81 · 27)

23 115
 d. log5(510 · 125)

e. log2(64 · 16 · 4)

(
f. log5 5 · 1
125
)

116 23
 UNIDAD 1

g. log7 √7

h. log3 √27

i. log0,5 ( 1
2
· 23 )

23 117
 3
j. log1 (3 √3 )
3

k. log3 ( √3
3
· 3–1 )

( 1
)
2
l. log · 103
10

118 23
 UNIDAD 1

m. log (
103 · 10–1
102
) 2

Para practicar
[Link]/C21M2MP023A

23 119
4. Expresa en un solo logaritmo. Conside-
ra que A = log2, B = log3 y C = log6.

a. A + B – C

b. 2B – C

c. 2A – B + C

120 24
 UNIDAD 1

5. Si P = log 2, Q = log 5 y R = log 7,

expresa los siguientes logaritmos en
términos de P, Q y R.

a. log ( )
14
5

b. log3 ( )
20
7

24 121
 c. log2 25

d. log (2.450)

e. log7 (8 · 5–1)

122 24
 UNIDAD 1

f. log15 8

6. Comprueba las siguientes identidades

para a = 10 y a = 1.

a. 10loga = a

b. log(aloga) = (loga)2

24 123
 1 logcb
c. loga = –
b log ca

7. Escribe dos expresiones logarítmicas,

de base distinta a 9, equivalentes al
número 9. Utiliza las propiedades.

124 24
 UNIDAD 1

Aplicaciones de logaritmos

1. La relación entre el área de la superfi-

cie corporal a de una persona en m2,
su masa m en kg y su altura h en cm
está dada por la expresión:

loga=−2,144 + 0,425 logm + 0,725 logh

a. Calcula la superficie corporal aproxi-

mada en cada uno de los siguientes
casos:

• m = 80 kg y h = 1,65 m

25 125
 • m = 60 kg y h = 1,70 m

• m = 72 kg y h = 1,81 m

• m = 55 kg y h = 1,62 m

126 25
 UNIDAD 1

b. La mujer viva más pequeña del mun-

do mide 62,8 cm y su masa es de 5
kg.
¿Cuál es el área aproximada de su su-
perficie corporal?

c. El hombre más alto mide 2,51 m y su

masa es de 220 kg. ¿Cuál es el área
aproximada de su superficie corpo-
ral?

25 127
2. El pH depende de la concentración de
moles de hidrógeno [H+] presentes
en una sustancia dada por la fórmula
pH = −log[H+].

• En cada sustancia calcula el pH o los mo-

les de hidrógeno H+ según corresponda.

• Identifica si la sustancia es ácido (A) o

base (B). Ten presente que las sustan-
cias con un pH inferior a 7 se consideran
ácidos. Las que tienen un pH mayor que
7 se consideran base o alcalinos.

a. Limonada:____
pH = 2,3

128 25
 UNIDAD 1

b. Bebida cola:____
pH = 2,5

c. Leche magnesia:____
H+ = 10−10

d. Carne vacuna:____
H+ = 10−6

25-26 129
 e. Coliflor:____
H+ = 10−5,6

f. Choclo:____
H+ entre 10−7,5 y 10−6

g. Pepino:____
pH entre 5,1 y 5,6

130 26
 UNIDAD 1

h. Fideos:____
H+ entre 10−3,5 y 10−4,7

i. Arroz:____
H+ entre 10−6 y 10−6,7

26 131
3. Responde a partir de la información an-
terior.

a. Las concentraciones de moles de hi-

drógeno varían entre 1 y 10−14, ¿En-
tre qué valores varía el pH?

b. Si 7 es un pH neutro, ¿cuál es su con-

centración de moles H+?

132 26
 UNIDAD 1

c. Reescribe la fórmula de manera que

en la expresión de la derecha no apa-
rezca el signo menos.

d. Reescribe la fórmula en términos de

un logaritmo de base H+.

26 133
4. La población de un territorio se modela
mediante la relación
P = P0 · rt. En ella, P es la población, t
periodos de tiempo, P0 la población ini-
cial y r el cambio porcentual entre cada
periodo. En cierta ciudad el crecimien-
to r entre cada año de su población es
del 25%. Si la población inicial P0 son
100.000 habitantes. ¿Cuánto tiempo
aproximado debe transcurrir para que
haya 133.100 habitantes?

134 26
 UNIDAD 1

5. La intensidad sonora β medida en de-

cibeles (dB) depende de la intensidad
acústica I medida en watts sobre me-

( )
tro cuadrado W . Estas se relacionan
m2
mediante la expresión β = 10 · log I +
120. Calcula la intensidad acústica o la
intensidad sonora según corresponda.
W
a. Concierto: entre 10−2 y 1 .
2
m

27 135
 b. Herramientas de construcción: entre
10−3 y 10−1 W .
m2

c. Grito humano: hasta 75 dB.

d. Biblioteca: alrededor de 10−10 W .

m2

136 27
 UNIDAD 1

e. Bocina: entre 10−2,5 y 10−2 W .

m2

f. Cachalote: alrededor de 230 dB.

27 137
6. Utilizando propiedades de logaritmo re-
escribe la intensidad sonora β de cada
actividad anterior como un solo logarit-
mo. Sigue el ejemplo:

10 logA + 120 = logA10 + 120 log10

= logA10 + log10120

= log(A10 · 10120)

a.

138 27
 UNIDAD 1

b.

c.

d.

27 139
 e.

f.

140 27
 UNIDAD 1

Antes de continuar: Evaluación

intermedia

Lee con atención y marca la alternativa

correcta.

1. log3√3 es igual a:

A. 1 C. 1
4
1
E. D. 3
2

−4 1
2. Si 2 = , entonces:
16
1
A. log2 − 4 =
16
1
B. log2 = −4
16

28 141
C. log 1 2 = −4
16

1
D. log−4 =2
16

3. Respecto de la expresión logab=c, ¿cuál

de las siguientes afirmaciones es falsa?

A. Si b = 1, entonces c = 0.

B. a debe ser un real positivo y distinto

de 1.

C. c siempre es un real positivo.

D. Si a = b, entonces c = 1.

142 28
 UNIDAD 1

4. ¿Cuál de las siguientes equivalencias es

o son verdaderas?

I. 32 = 9 ↔ log39 = 2
II. 2−3 = ↔ log1 2 = −3
8

III. 41 = 4 ↔ log4 = 1
A. Solo I.

B. Solo II.

C. Solo III.

D. Solo I y II.

28 143
5. Según la expresión 53 = 125, se tiene
que:

A. El logaritmo en base 3 de 5 es 125.

B. El logaritmo en base 5 de 3 es 125.

C. El logaritmo en base 5 de 125 es 3.

D. El logaritmo en base 3 de 125 es 5.

( )
6. log 1
–2
es igual a:
10
A. 10

B. 2

C. –2

D. –10

144 28
 UNIDAD 1

7. Si logA = 3, entonces log A−1 es:

A. –3

1
B. –
3
C. 1
3
D. 3

8. Si log A = B y log C = D, con D distinto

de 0, entonces logCA es:

A. B C. BD
D

B. D D. D – B
B

28 145
9. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es
verdadera?

I. logA es equivalente a log10A.

II. log 10 = 1.

III. log25A es equivalente a 2 log5A.

A. Solo I.

B. Solo III.

C. Solo I y II.

D. I, II y III.

146 28
 UNIDAD 1

10. log(2+√3) (2+√3) es igual a:

A. 2+√3

B. 1

C. 2

D. √3

11. log3 + log6 − 2log4 es igual a:

A. log 18
16

B. log 16
18

C. log 9
16

D. log 9
8

28-29 147
12. Si loga √3 = 4, entonces el valor de
a es:
4
A. 3 2
C. √3
8
B. √3 D. √3

13. Si log A + log B − log C = 3 , enton-

ces 103 es igual a:

A. AB − C

B. A + B
C
C. AB
C
D. No se puede determinar.

148 29
 UNIDAD 1

14. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones

es verdadera?

I. log1 = 0

II. log21 = 0

III. loga0 = 1

A. Solo I.

B. Solo III.

C. Solo I y II.

D. I, II y III.

29 149
15. log1 (0,3)2 es igual a:
3

A. 2 C. 1
2
B. 1 D. 1
3

16. log√3 (√75 – 4√3) es igual a:

A. 2 C. 0

B. 1 D. √3

17. Si log3a = 33, entonces el valor de a

es:
1
A. 3 C. 3 3

3 33
B. 3 D. 3

150 29
 UNIDAD 1

18. Si a > 0 distinto de 1 y x e y son

reales positivos, ¿cuáles de las siguientes
propiedades son verdaderas?

I. loga(xy) = logax + logay

log ax
II. loga(x − y) =
log ay
1
III. loga √x = logax
2
A. Solo I.

B. Solo III.

C. Solo I y II.

D. Solo I y III.

29 151
19. Si log A = −2 y log B = 3, entonces
logAB es igual a:
2 3
A. C.
3 2
2 3
B. – D. –
3 2

2log 51,75 + log516

20. La expresión
1 – log52,5
es igual a:

A. log549

B. log249

C. log547

D. log237

152 29
 UNIDAD 2

UNIDAD DOS

ÁLGEBRA Y FUNCIONES

Lección 4: Cambio porcentual

constante

Definición de cambio porcentual

1. El índice de variación (Iv) del dólar en-

tre enero y febrero en un año fue de
1,07 aproximadamente.

a. ¿Aumentó o disminuyó el valor del dó-

lar? ¿En qué porcentaje lo hizo?

30 153
 b. En febrero el dólar estaba a $880 pe-
sos chilenos. ¿Cuál era su valor en
enero?

c. Un tercer experto dice que el Iv se

mantendrá en marzo. ¿Cuál sería el
valor del dólar en pesos chilenos?

154 30
 UNIDAD 2

d. Un experto estima que el Iv disminui-

rá en 0,04 en marzo. ¿Cuál será el va-
lor del dólar en pesos chilenos?

e. Otro experto estima que el Iv aumen-

tará en 0,02 en marzo. ¿Cuál sería el
valor del dólar en pesos chilenos en
ese caso?

30 155
 f. ¿En cuánto debería aumentar o dismi-
nuir el Iv para que el dólar en marzo
cueste $750?

2. Determina el índice de variación escri-

biéndolo de forma recursiva:

a. Si haces ejercicio, la grasa en tu cuer-

po disminuirá en 3% cada mes.

156 30
 UNIDAD 2

b. Si te esfuerzas el 30% cada día, logra-

rás lo que te propones en la semana.

c. El smog aumenta en 0,01% con cada

auto que circula a la semana.

d. Si corres día por medio, aumentarás

tu velocidad en 3%.

30 157
 e. La venta de libros disminuyó en 16%
durante el segundo semestre.

f. Las ventas plataformas de juegos en

línea aumentó en 20% en 2020.

158 31
 UNIDAD 2

3. El siguiente gráfico muestra la cantidad

de películas estrenadas en cierta multi-
sala de cine en Chile entre 2014 y 2018.
Calcula el índice de variación entre los
años que se indican a continuación.

Películas estrenadas en multisala

2014 - 2018
Películas (cantidad)

Años

31 159
 a. 2014 y 2015

b. 2015 y 2016

c. 2016 y 2017

160 31
 UNIDAD 2

d. 2017 y 2018

e. 2015 y 2017

f. 2016 y 2018

31 161
 g. El índice de variación entre dos años
es cercano a uno. ¿Qué quiere decir
esto?

_______________________________

_______________________________

h. Si el índice de variación se mantiene

en 2019, ¿la cantidad de películas será
la misma que en 2018? ¿Por qué?

_______________________________

_______________________________

162 31
 UNIDAD 2

i. Estima la cantidad de películas que

viste el año pasado. ¿Cuál es el ín-
dice de variación comparándolas con
las que has visto este año?

_______________________________

_______________________________

4. Analiza la siguiente tabla. En ella, se

muestra la cantidad de bibliotecas pú-
blicas del Servicio Nacional del Patri-
monio Cultural con acceso gratuito a
Internet entre 2014 y 2018.

Año Cantidad
2014 457
2015 435
2016 406
2017 409
2018 382
31-32 163
 ¿Cuál es el índice de variación entre los
siguientes años?

a. 2014 y 2015

b. 2015 y 2016

c. 2016 y 2017

164 32
 UNIDAD 2

d. 2017 y 2018

e. 2014 y 2018

f. 2015 y 2017

32 165
 g. ¿Entre qué años el índice de variación
es menor que 1? ¿Qué significa esto?

_______________________________

_______________________________

h. Con el pasar de los años, el acceso a

la tecnología e Internet es cada vez
mayor. Sin embargo, esto no se refle-
ja en los datos de la tabla. En parejas,
reflexionen sobre esta situación y jus-
tifiquen a qué se debe esto.

_______________________________

_______________________________

166 32
 UNIDAD 2

5. Analiza cada afirmación y determina si

es verdadera (V) o falsa (F). Justifica
las falsas.

a. ____El índice de variación entre dos

datos es 1,5. Esto significa que entre
un periodo y otro la cantidad aumentó
en la mitad.

_______________________________

_______________________________

b. ____Al escribir de forma recursiva la

expresión “La población (b) de una
bacteria aumenta un 0,3% cada mi-
nuto”, obtenemos: b (t + 1) = 1,003

_______________________________

_______________________________

32 167
 c. ____Podemos representar algebrai-
camente un fenómeno que involu-
cre un cambio porcentual constan-
te mediante la ecuación recursiva:
f(t + 1) = Iv · f(t).

_______________________________

_______________________________

d. ____El índice de variación (Iv) indica

el decrecimiento de una variable.

_______________________________

_______________________________

168 32
 UNIDAD 2

6. Analiza las siguientes situaciones y res-

ponde:

Una consola de juegos tiene un valor

de $230.000 y se devalúa cada mes en
0,5%.

a. ¿Qué significa que un objeto se deva-

lúa?

b. ¿Cuál será el valor de la consola en 2

años?

33 169
 c. ¿Es positivo o negativo el índice de va-
riación? ¿Por qué?

d. Si la condición se mantiene, ¿en cuán-

to tiempo la consola no tendrá valor?

170 33
 UNIDAD 2

El valor de una pintura Monet posee un

índice de variación de 1,2 aproximada-
mente cada trimestre.

e. ¿Qué significa que su índice de varia-

ción sea 1,2?

f. Si la pintura vale 100 USD a la fecha,

¿cuál será su valor en cuatro trimes-
tres?

33 171
 g. ¿Cuál será el valor de la pintura en
tres años?

h. ¿En qué porcentaje aumenta su valor

la pintura cada trimestre?

7. Los siguientes gráficos representan di-

ferentes fenómenos a lo largo de los
años. Indica sus índices de variación.

172 33
 UNIDAD 2

a. Y
5
4
3
2
1

X
0 1 2 3 4 5

33 173
 b.
Y
5
4
3
2
1

X
0 1 2 3 4 5

174 33
 UNIDAD 2

Aplicaciones del cambio porcentual

1. Representa cada situación en una ex-

presión recursiva de cambio porcen-
tual.

a. En una comunidad social a principios

de 1990 se reciclaba solo el 1% de los
residuos. Desde entonces, su compro-
miso con el reciclaje ha aumentado en
3% anual.

_______________________________

_______________________________

34 175
 b. Raúl empezó a perder su cabello en
6% desde 2001. Al principio tenía al-
rededor de 90.000.

_______________________________

_______________________________

c. Un corredor principiante consigue co-

rrer 5 minutos. De ese modo, aumenta
semanalmente su resistencia en 4%.

_______________________________

_______________________________

176 34
 UNIDAD 2

d. La velocidad de reacción de un juga-

dor novato de pc es de 4 segundos.
Con la práctica constante aumenta su
velocidad en 0,1% a la semana.

_______________________________
_______________________________

e. El índice de variación diaria de una

bacteria es de 2,3 e inicialmente ha-
bía 3 contagiados.

_______________________________

_______________________________

34 177
 f. Javiera tiene 80% de grasitud en su
rostro. El uso de una crema cosméti-
ca disminuye la grasitud del rostro en
2% semanal.

_______________________________

_______________________________

2. Observa las siguientes expresiones.

¿Cuáles representan una expresión re-
cursiva de un cambio porcentual? Jus-
tifica tu respuesta.

a. f(t) = f(0) · t2

178 34
 UNIDAD 2

b. a(t) = 2t · 1.200

c. s(t) = 2(1 − t2)

d. l(t) = (1 − 0,2)t

34 179
 e. r(t) = 2t − 32

f. g(t) = f(0) − t2

g. j(t) = 2t−1 · 4

180 34
 UNIDAD 2

h. m(t) = 3t · m(0)

i. e(t) = e(1) − 2t

34 181
3. Carlos tiene unas zapatillas deporti-
vas desde julio de 2020. Como practi-
ca mucho deporte, el desgaste sema-
nal de estas es de 1%. El modelo que
representa el desgaste de las zapatillas
es d (t) = A (1 − r)t.

a. ¿Cuál es el valor de r? ¿Qué represen-

ta?

b. ¿Cuál es el valor de A? ¿Qué repre-

senta?

182 35
 UNIDAD 2

Las zapatillas deben usarse para hacer

deportes con un 60% de desgaste total
como máximo.

c. ¿Cuál es el desgaste total de las zapa-

tillas después de tres meses de entre-
namiento?

d. ¿En cuánto tiempo Carlos debe com-

prar zapatillas nuevas?

35 183
 e. Completa la siguiente tabla y grafica:

Semana d(t)
0
5
10
15
20
25

X
0 5 10 15 20 25

184 35
 UNIDAD 2

Carlos se compra dos pares zapatillas

para entrenar. Unas se desgastan al 3%
y las otras al 2%. Si las usa semana por
medio:

f. ¿Qué expresiones representan sus

modelos recursivos de sus cambios
porcentuales? Justifica tu respuesta.

_______________________________

_______________________________

g. ¿En cuánto tiempo tendrá que com-

prarse zapatillas nuevas?

35 185
 h. ¿Qué es más conveniente: las zapa-
tillas con desgaste del 1% o las que
usaba semana por medio?

4. Analiza cada afirmación y determina si

es verdadera (V) o falsa (F). Justifica
las falsas.

a. ____A partir de la expresión recursi-

va del cambio porcentual, siempre se
puede determinar el valor inicial luego
de t periodos de tiempo transcurridos.

_______________________________

_______________________________

186 35-36
 UNIDAD 2

b. ____Cuando se habla de desgaste de

una sustancia o elemento, su índice
de variación siempre es negativo.

_______________________________

_______________________________

c. ____Cuando se habla del aumento de

una sustancia o elemento, su índice
de variación siempre es positivo.

_______________________________

_______________________________

36 187
 d. ____La expresión c(t) = (1 − 0,04)t
indica que el cambio porcentual dis-
minuye en 40% en función del tiempo
transcurrido.

_______________________________

_______________________________

5. El porcentaje de motivación para tra-

bajar de una persona disminuye en 5%
cada media hora.

a. ¿Qué expresión modela el porcentaje

de motivación de una persona duran-
te el día?

_______________________________

_______________________________

188 36
 UNIDAD 2

b. Natalia consiguió un 80% de motiva-

ción para trabajar hoy y empezó a las
8:30 horas. ¿Cuál será su porcentaje
de motivación después de trabajar 6
horas?

36 189
 c. Patricio diseñó una forma de trabajar
para no desmotivarse. Esta consis-
te en tomar descansos de 5 minutos
cada hora. De esta forma, su motiva-
ción aumenta en 3%. Hoy entró a tra-
bajar a las 9:00 horas y lleva 5 horas
y 25 minutos trabajando. ¿Cómo van
sus porcentajes de motivación si hoy
amaneció 85% motivado?

190 36
 UNIDAD 2

6. La expresión que modela los intereses

que obtiene Laura cada 3 meses en el
banco está dada por:
l(t) = 1.000.000 (1,002)t

a. ¿Cuál es su depósito inicial?

b. ¿Qué interés recibe?

37 191
 c. En 3 años, ¿qué monto tendrá Laura
en su cuenta?

d. ¿En cuánto tiempo aproximadamente

Laura habrá duplicado su inversión?

192 37
 UNIDAD 2

7. El crecimiento de una planta es el 10%

cada semestre. Su altura inicial es de
10 cm.

a. ¿Cuál es la expresión que representa

el cambio porcentual de su crecimien-
to?

b. ¿Cuántos centímetros medirá después

de 3 años?

37 193
 c. ¿Cuándo medirá más de un metro?

d. Si es necesario podarla cuando mida

1,5 m, ¿en cuánto tiempo habrá que
podarla?

194 37
 UNIDAD 2

8. El gráfico representa el valor del com-

bustible (en porcentaje) por cada dé-
cada transcurrida en cierta bencinera.
El valor del combustible hace 30 años
era, en moneda actual, $50.

7 Y

6
5
4
3
2
1
X
0 1 2 3 4 5 6

37 195
 a. ¿Cuál es el valor que alcanzará en esta
década?

b. ¿Cuál era el valor del combustible (en

moneda actual) hace 10 años?

196 37
 UNIDAD 2

Antes de continuar: Evaluación

intermedia

Lee atentamente y marca la alternativa

correcta.

1. El índice de variación del dólar entre

dos periodos de tiempo es 1,1. Su valor
en el periodo inicial fue de $650. ¿Cuál
fue su valor en el periodo siguiente?

A. $713,9

B. $715

C. $648,9

D. $651,1

38 197
2. Respecto del índice de variación Iv es
correcto afirmar que:

I. Si Iv = 1, no hay variación entre un

periodo y otro.

II. El Iv siempre es mayor que cero.

III. El Iv siempre es menor o igual a 2.

A. Solo I.

B. Solo II.

C. Solo III.

D. Solo I y II.

198 38
 UNIDAD 2

3. El kilogramo de pan entre enero y mar-

zo varió de $800 a $840, para final-
mente llegar a $890. Por lo tanto, es
correcto afirmar:

I. El Iv entre enero y febrero es 1,05.

II. El Iv entre febrero y mazo es 1,04.

III. Si el índice de variación de mar-

zo-abril es igual al de enero-febrero,
el kilogramo de pan en abril debería
costar $934,5.

A. Solo I.

B. Solo III.

C. Solo I y II.

D. Solo I y III.

38 199
4. La ecuación recursiva que representa
un fenómeno que involucra un cambio
porcentual constante está dada por:

A. f(t + 1) − Ivf(t) = 0

B. f(t − 1) − Ivf(t) = 0

C. f(t) − Ivf(t) = 0

D. f(t) − Ivf(t + 1) = 0

200 38
 UNIDAD 2

5. ¿En qué caso(s) el índice de variación

es constante?

I. La tasa de desempleo aumentó 4%

este mes.

II. Cada año mueren 770.000 personas

a causa de VIH.

III. La obesidad de cierta localidad au-

menta cada año en 2%.

A. Solo I.

B. Solo II.

C. Solo III.

D. Solo I y II.

38 201
6. El siguiente gráfico representa el precio
promedio de combustible en una ciu-
dad local.

Y
900

800

700

650

X
0 2010 2011 2012 2013

202 38
 UNIDAD 2

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es

correcta?

I. El Iv entre 2010 y 2011 es igual al de

2012 y 2013.

II. El Iv entre 2011 y 2012 es 1.

III. Si el Iv entre 2012 y 2013 se man-

tiene, entonces el precio promedio del
combustible en 2014 es de 980.

A. Solo I.

B. Solo II.

C. Solo III.

D. Solo I y III.

38 203
7. Dado el gráfico, ¿en qué periodos el ín-
dice de variación es 1?
2
Y
300
200
100

0 1 2 3 4 5 6 7 X

I. Período 2-3

II. Período 4-5

III. Período 7-6

A. Solo I. C. Solo III.

B. Solo II. D. D. Solo II y III.

204 39
 UNIDAD 2

8. A partir de la expresión recursiva del

cambio porcentual, podemos:

I. Determinar el valor inicial luego de t

periodos de tiempo transcurridos.

II. Determinar una expresión de mane-

ra recursiva de la forma:

f(t) = (Iv)t · f(1)

III. Determinar el valor inicial de una

variable.

A. Solo I.

B. Solo II.

C. Solo III.

D. Solo I y II.

39 205
9. El desgaste de las rocas de cierta pla-
ya causado por el oleaje es 3% anual.
La expresión que representa el cambio
porcentual es:

A. f(t) = 0,97t

B. f(t) = 0,03t

C. f(t) = 1 − 0,97t

D. f(t) = 1 − 0,03t

206 39
 UNIDAD 2

10. El aumento semestral de la capa-

cidad pulmonar de un corredor afi-
cionado está dado por la expresión
f(t) = 0,8 · 1,015t. Esto significa que:

I. Aumenta un 1,5% cada seis meses.

II. La capacidad pulmonar inicial del co-

rredor es 8%.

III. Al cabo de dos años su capacidad

pulmonar habrá aumentado aproxi-
madamente 5%.

A. Solo I.

B. Solo II.

C. Solo I y II.

D. Solo I y III.

39 207
11. El valor de un producto es $350 y au-
menta en 20%. ¿Cuál de las siguientes
afirmaciones es falsa?

A. Su nuevo valor será $420.

B. Su índice de variación es 0,20.

C. Su cambio porcentual es negativo.

D. Aumenta $70 a su precio.

12. ¿Cuál es el índice de variación de la

siguiente situación: El valor de un cur-
so de inglés tendrá un descuento del
15% durante el mes de julio?

A. 1,85 C. 0,85

B. 1,15 D. 0,15

208 39
 UNIDAD 2

13. La superficie de un bosque es de

10.000 ha. Si cada semana se refo-
resta el 10% de la superficie, ¿cuánta
superficie de bosque queda luego de 4
semanas?

A. 14.641 hectáreas.

B. 14.000 hectáreas.

C. 10.400 hectáreas.

D. 13.310 hectáreas.

39 209
 Lección 5: Ecuaciones de
segundo grado

1. Indica con un si la ecuación es de se-

gundo grado. De ser así, determina sus
coeficientes a, b y c.

a. (x − 1) (x + 1) = 0

• Sí____No____

• a:__________________________

• b:__________________________

• c:__________________________

210 40
 UNIDAD 2

b. x (x − 2) = 1

• Sí____No____

• a:__________________________

• b:__________________________

• c:__________________________

c. x (x + 1) = x2

• Sí____No____

• a:__________________________

• b:__________________________

• c:__________________________

40 211
 x + 1
d. = x2
2

• Sí____No____

• a:__________________________

• b:__________________________

• c:__________________________

e. x2 − x(x + 2) = 1

• Sí____No____

• a:__________________________

• b:__________________________

• c:__________________________

212 40
 UNIDAD 2

f. x(x2 + 1) = 0

• Sí____No____

• a:__________________________

• b:__________________________

• c:__________________________

g. x + 2 = 0

• Sí____No____

• a:__________________________

• b:__________________________

• c:__________________________

40 213
h. x2 = 1 – √2

• Sí____No____

• a:__________________________

• b:__________________________

• c:__________________________

i. x2 – x = x – x2

• Sí____No____

• a:__________________________

• b:__________________________

• c:__________________________

214 40
 UNIDAD 2

j. 4x = 7

• Sí____No____

• a:__________________________

• b:__________________________

• c:__________________________

k. x2 – 2x = x(2x)

• Sí____No____

• a:__________________________

• b:__________________________

• c:__________________________

40 215
l. x – x2= 1

• Sí____No____

• a:__________________________

• b:__________________________

• c:__________________________

2. Utilizando la equivalencia entre áreas,

plantea la ecuación de segundo grado
representada en cada caso.

a. ______________________________

216 40
 UNIDAD 2

b. ______________________________

c. ______________________________

40 217
d. ______________________________

e. ______________________________

218 40
 UNIDAD 2

f. ______________________________

40 219
3. Representa en regiones las siguientes
ecuaciones.
Ejemplo: x2 = 81
Puede representarse en:

a. x(x + 4) = 12

220 41
 UNIDAD 2

b. (x + 2) (x + 3) = 1

c. x2 = 25π

41 221
 x
d. (x + 2) = 14
2

(x + 1)(x + 2)
e. = 16
2

222 41
 UNIDAD 2

4. ¿Son únicas las representaciones de la

actividad anterior? Justifica tu respues-
ta.
_______________________________

_______________________________

5. Evalúa si las soluciones propuestas sa-

tisfacen la ecuación dada marcando con
un . En caso contrario marca con una
.

a. x2 − 1 = 0

• x1 = 1_______________________

• x2 = −1______________________
41 223
 b. x2 − 4 = 0

• x1 = 2_______________________

• x2 = −2______________________

c. x2 − 2x + 1 = 0

• x1 = 1_______________________

• x2 = −1______________________

224 41
 UNIDAD 2

d. x2 – 16 = 0

• x1 = 4_______________________

• x2 = −4______________________

e. x2 − x + 1 = 0

• x1 = 0_______________________

• x2 = −1______________________

41 225
 x2
f. − 25 = 0
4

• x1 = 10______________________

• x2 = −10_____________________

6. Analiza cada afirmación y determina si

es verdadera (V) o falsa (F). Justifica
las falsas.

a. ____Una ecuación de segundo grado

es de la forma ax2 + bx + c = 0, don-
de a, b y c son números reales cual-
quiera.
_______________________________

_______________________________
226 41-42
 UNIDAD 2

b. ____En una ecuación de la forma

x2 + bx = 4, si b = 0 entonces la ecua-
ción no es cuadrática.

_______________________________

_______________________________

c. ____Una ecuación de la forma

2x2 + c = 0 es cuadrática indepen-
diente del valor de c.

_______________________________

_______________________________

d. ____Una ecuación de segundo grado

siempre tiene al menos una solución
real.
_______________________________

_______________________________
42 227
 e. ____Si una ecuación de segundo gra-
do tiene una solución no real, enton-
ces su otra solución tampoco lo es.

_______________________________

_______________________________

f. ____En una ecuación de segundo gra-

do de la forma ax2 + bx + c = 0, siem-
pre el coeficiente a debe ser un real
positivo.

_______________________________

_______________________________

228 42
 UNIDAD 2

g. ____Una ecuación de segundo grado

siempre tiene dos raíces distintas.

_______________________________

_______________________________

h. ____Una ecuación cuadrática siempre

involucra una variable elevada a dos.

_______________________________

_______________________________

i. ____ Raíz y solución de una ecuación

representan el mismo concepto.

_______________________________

_______________________________

42 229
 j. ____Tanto x1 = 1 como x2 = − 1 son
raíces de la ecuación x2 + 2x + 1 = 0.

_______________________________

_______________________________

k. ____x = −1 es solución de la ecua-

ción x2 −1 = 0 y de la ecuación
x2 + x = 0.

_______________________________

_______________________________

230 42
 UNIDAD 2

7. La figura se compone de cuatro trián-

gulos rectángulos isósceles.

a. El área del triángulo más pequeño es

18 cm2. Plantea la ecuación cuadráti-
ca que modela el área del triángulo en
términos de x.

43 231
 b. Determina la longitud de las hipote-
nusas de los triángulos en términos
de x usando el teorema de Pitágoras.

c. El área del triángulo más grande es

144 cm2. Plantea la ecuación cuadrá-
tica que modela el área del triángulo
en términos de x.

232 43
 UNIDAD 2

d. Resuelve las ecuaciones anteriores

planteadas en los ejercicios a y c.

43 233
8. En mecánica clásica la energía cinética
Ec medida en Joules (J) de una masa m
(en kg) se modela mediante la expre-
mv2
sión Ec = . En esta, v es la velocidad
2
con la que se mueve de la masa. Escri-
be la ecuación cuadrática av2 + bv + c
= 0 en cada caso, identificando los va-
lores de a, b y c.

a. Ec = 1J, m = 2 kg

234 43
 UNIDAD 2

b. Ec = 5J, m = 4 kg

c. Ec = √3 J, m = √2 kg

43 235
 Resolución de una ecuación de
segundo grado por factorización

1. Determina sus soluciones de las si-

guientes ecuaciones factorizadas.

a. (x + 2)(x − 1) = 0

b. 2x (x + 3) = 0

c. (3x + 1) (2x − 1) = 0

236 44
 UNIDAD 2

d. (x – √2) (x + √3) = 0

e. (1 – x) (x + 5) = 0

f. ( x
2
)(
+ 1 1 – )
x
4
=0

44 237
2. Resuelve las siguientes ecuaciones fac-
torizando por término en común.

a. 3x2 − 27x = 0

b. 64x2 − 128x = 0

c. √2x2− 2√2 x = 0

238 44
 UNIDAD 2

d. –5x + 125x2 = 0

e. –6x + 216x2 = 0

f. √2 x +√6x2 = 0

g. 2√3x2 +√12x = 0

44 239
 x2 1
h. – x= 0
2 16

i. 2 x2 – √8x= 0
1
2

3. Plantea una ecuación cuyas soluciones

sean:

a. x 1 = 0 y x2 = −2

240 44
 UNIDAD 2

1
b. x1 = y x2 = 1
3

c. x1 = –1 y x2 = 1

44 241
4. Resuelve las siguientes ecuaciones cua-
dráticas utilizando factorización de bi-
nomio cuadrado.

a. x2 + 4x + 4 = 0

b. 4x2 + 4x + 1 = 0

c. x2 − 6x + 9 = 0

242 45
 UNIDAD 2

d. 49x2 − 14x + 1 = 0

e. 9x2 − 12x + 4 = 0

f. 16x2 − 8x + 1 = 0

2 1
g. x − x + = 0
4

45 243
 h. 9x2 − 2x + = 0

i. x2 − 2x + 4 = 0

5. Resuelve las siguientes ecuaciones fac-

torizando como suma por su diferencia.

a. x2 − 9 = 0

244 45
 UNIDAD 2

b. x2 − 20212 = 0

c. x2 − 3 = 0

d. 400x2 − 441 = 0

e. 1 − x2 = 0

45 245
 f. 49 − 4x2 = 0

g. 9 − 2x2 = 0

x2 9
h. − =0
4 16

x2
i. − √2 = 0
2

246 45
 UNIDAD 2

6. Resuelve mediante factorización las si-

guientes ecuaciones cuadráticas. Facto-
riza los trinomios considerando el pro-
ducto de la forma (Ax + B) (Cx + D).

a. 6x2 + 7x + 2 = 0

b. 2x2 − 8x − 10 = 0

c. 15x2 − 2x − 1 = 0

46 247
 d. 4x2 − 32x − 64 = 0

e. 9x2 + 6x + 1 = 0

f. x2 − 8x − 9 = 0

g. x2 + 7x − 12 = 0

248 46
 UNIDAD 2

h. 1 + 3x + 2 x2 = 0

i. −1 + 6x − 9 x2 = 0

7. Factoriza para resolver cada una de las

ecuaciones cuadráticas.

a. x2 − 4 = 0

46 249
 x2
b. −9=0
4

c. 3x2 + x = 0

d. −4x + 128x2= 0

e. x2 −14x + 49 = 0

250 46
 UNIDAD 2

f. 3x2 − x − 2 = 0

g. 4x2 + 16 = 3x2 + 32

h. x2 + 2 = 6x − 6

i. 10x2 + 5 = 9x + 5

46 251
8. Analiza las siguientes afirmaciones y
determina si es verdadera (V) o falsa
(F). Justifica las falsas.

a. ____Si una ecuación de segundo gra-

do se puede factorizar como suma por
su diferencia y tiene como raíz x1 = a,
entonces su otra raíz es x2 = 0.

_______________________________

_______________________________

b. ____Una ecuación de segundo grado

que se puede factorizar por binomio
cuadrado siempre tendrá raíces igua-
les.

_______________________________

_______________________________

252 47
 UNIDAD 2

c. ____Una ecuación de segundo gra-

do que se puede factorizar por térmi-
no común siempre tendrá como raíz
x = 0.

_______________________________

_______________________________

d. ____Si una ecuación cuadrática tie-

ne raíces x1 = a y x2 = b, entonces la
ecuación necesariamente es de la for-
ma (x − a) (x − b) = 0

_______________________________

_______________________________

47 253
 e. ____Tanto x2 − 9 = 0 como
2x2 − 18 = 0 tienen las mismas solucio-
nes.

_______________________________

_______________________________

f. ____La ecuación x2 − 2 = 0 no se pue-

de factorizar como una suma por dife-
rencia.

_______________________________

_______________________________

g. ____Las raíces de la ecuación

x2 + 4x − 77 son x1 = 7 y x2 = −11.

_______________________________

_______________________________

254 47
 UNIDAD 2

h. ____Las raíces de la ecuación

x2 + x + 3 son x1 = 1 y x2 = −3.

_______________________________

_______________________________

Resolución de una ecuación de

segundo grado por completación de
cuadrados

1. Completa el término faltante en las si-

guientes ecuaciones para que corres-
pondan a cuadrado de binomio perfec-
to. Luego, resuelve.

a. x2 +____x + 42 = 0

47-48 255
 b. x2 + 2x + ____ = 0

c. ____x2 + 6x + 3 = 0

1 2
d. x + x + ____ = 0
2

2 1
e. x + _____x + = 0
4

256 48
 UNIDAD 2

f. x2+ _____x + 3 = 0

g. x2 + 9x + ____ = 0

2 4
h. x + x + ____ = 0
3

48 257
 2 5
i. 2x + x + ____ = 0
3

2. Resuelve las siguientes ecuaciones de-

sarrollando la completación de cuadra-
dos.

a. x2 + 4x − 5 = 0

b. x2 + 6x − 7 = 0

258 48
 UNIDAD 2

c. x2 − 8x − 84 = 0

d. x2 − 12x + 11 = 0

e. x2 + 10x + 21 = 0

48-49 259
 f. x2 − 10x + 21 = 0

g. 9x2 + 12x − 12 = 0

h. 9x2 − 12x − 45 = 0

260 49
 UNIDAD 2

3. Analiza la resolución mediante comple-

tación de cuadrados y usando raíces.
Luego, resuelve a partir del ejemplo.

x2 − 2x − 2 = 0 Se completan cuadra-
dos.

(x − 1)2 −3 = 0 Se reescribe el térmi-

no libre como el cuadrado de una raíz.

(x − 1)2 − (√3 ) 2 Se resuelve de ma-

nera usual.

((x − 1) + √3 ) · ((x − 1) − √3 ) = 0

x = 1 − √3 o x = 1 + √3

a. (x + 2)2 − 7 = 0

49 261
 b. (3x + 1)2 − 3 = 0

2 1
c. (3x + 5) − = 0
3

d. (1 − x)2 − √2 = 0

e. x2 + 2x − 5 = 0

262 49-50
 UNIDAD 2

f. x2 − 2x − 10 = 0

g. 16x2 − 8x − 1 = 0

h. 4x2 + 4x − 7 = 0

i. 9x2 − 6x − 13 = 0

50 263
 j. 25x2 + 20x = 16

k. 4x2 + 4x = √7 − 1

2 17
l. 4x + 12x = =0
2

264 50
 UNIDAD 2

4. Resuelve los siguientes problemas.

a. La longitud del lado de un rectángulo

es 2 cm mayor que el otro. Además,
su área es de 14 cm2. ¿Cuál es la me-
dida del lado mayor?

b. El cateto de un triángulo rectángulo es

5 cm más largo que el otro y su área
es 16 cm2. ¿Cuál es la medida de sus
catetos?

50 265
 c. El lado mayor de un rectángulo mide
12 cm más que el otro. Si área es 60
cm2, ¿cuál es la medida del lado me-
nor?

5. Para cada valor de k, determina si la

ecuación x2 − x + k = 0 se puede re-
solver con completación de cuadrados.
De ser así, resuélvela usando este mé-
todo.

a. k = –2

266 51
 UNIDAD 2

1
b. k = –
2

c. k = –1

d. k = √2

51 267
6. Analiza cada afirmación e indica si es
verdadera (V) o falsa (F). Justifica las
falsas.

a. ____Las soluciones de la ecuación

(x + 1)2 − 14 = 0 son –15 y –13.

_______________________________

_______________________________

b. ____La ecuación x2 − 4x + 7 = 0 no
puede ser factorizada por completa-
ción de cuadrados.

_______________________________

_______________________________

268 51
 UNIDAD 2

c. ____Las soluciones de la ecuación

((x − 1) + 3) · ((x − 1) − 3) = 0 son
–4 y –2.

_______________________________

_______________________________

d. ____La ecuación (3x − 1)2 = (x − 1)2

es equivalente a la ecuación
(x − 2)2 − 22 = 0.

_______________________________

_______________________________

51 269
 Resolución de una ecuación de
segundo grado por fórmula general

1. Resuelve las ecuaciones usando la fór-

mula general.

a. x2 − 18x + 81 = 0

b. x2 = 121

270 52
 UNIDAD 2

c. 4x2 = −10x + 14

d. x2 − 21x + 7 = 0

e. 3x2 − 12x = 0

52 271
 f. 3x2 − 9x + 1 = 0

g. x2 + 4x = 0

h. 16x2 − 8x + 1 = 0

272 52
 UNIDAD 2

i. −8x2+ 16x −1 = 0

2. Sin resolver, determina si las siguien-

tes ecuaciones poseen raíces reales o
no. En caso de que sean reales, indica
si son iguales o distintas.

a. x2 + x + 14 = 0

b. 4x2 − 16 = 0

52 273
 c. x2 + x + 1 = 0

d. 4x2 − 8x = −1

e. x2 + 81 = −18x

274 52
 UNIDAD 2

2 1
f. x = x − 1
2

Para comprobar.
[Link]/C21M2MP052A

3. Inventa dos ecuaciones cuadráticas

e intercámbialas con un compañero.
Identifica qué tipo de raíces tienen y
resuélvelas usando la fórmula general.

a. ____x2 + ____x +____ = 0

52 275
 b. ____x2 + ____x +____ = 0

4. Resuelve los siguientes problemas a

partir de una ecuación cuadrática.

a. La suma de los cuadrados de dos nú-

meros naturales consecutivos es 113.
¿Cuáles son los números?

276 52-53
 UNIDAD 2

b. El área de un triángulo de altura

4x + 1 y base 2x es 39 cm2. ¿Cuál es
la medida de su altura?

c. La suma de los cuadrados de dos nú-

meros naturales impares consecutivos
es 290. ¿Cuáles son los números?

53 277
 d. El área de un rectángulo de lados
2x + 1 y 3x + 6 es 5 cm2. ¿Cuál es la
medida de su lado más largo?

e. El radio de un círculo aumenta en

6 cm y su área aumenta a nueve ve-
ces la original. ¿Cuál era el radio ini-
cial?

278 53
 UNIDAD 2

f. La suma de tres números pares al cua-

drado es 288. ¿Cuáles son los núme-
ros?

g. El área total de dos cuadrados es de

(2x2 − 4x + 280) cm2. ¿Qué medi-
da tiene el lado de cada cuadrado si
el lado de uno es 4 cm mayor que el
otro?

53 279
5. Determina el valor de k, único o un in-
tervalo, para que la ecuación tenga raí-
ces reales.

a. x2 + k = 0

b. x2 + kx + 1 = 0

c. x2 + 4x + k = 0

280 54
 UNIDAD 2

d. k2x2 − 4kx + 1 = 0

e. x2 + 2kx + k2 = 0

f. x2 − (4k + 1) x − k2 = 0

g. kx2 − 10k − 8 = 0

54 281
 h. (k+ 1)x2 + (4 + k)x − 3 = 0

6. Analiza cada afirmación y determina si

es verdadera (V) o falsa (F). Justifica
las falsas.

a. ____La ecuación 4x2 + x + k = 0 tiene

soluciones reales cuando k = 0.

_______________________________

_______________________________

282 54
 UNIDAD 2

b. ____El discriminante de la ecuación

(k + 1)x2 + x + k = 0 es negativo si
k = −2 .

_______________________________

_______________________________

c. ____El discriminante de la ecuación

2 1
kx + kx − = 0 es siempre 0, inde-
4k
pendiente del valor que tome k.

_______________________________

_______________________________

54 283
7. Determina una ecuación cuadrática
ax2 + bx + c = 0 que satisfaga la con-
dición indicada. Luego, resuélvela.

a. Debe tener como solución x1 = 2 y

x2 = −4

b. Tiene como solución x2 = √2 y el pro-

ducto de sus soluciones es 4.

284 55
 UNIDAD 2

1
c. La suma de sus soluciones es , su
2
producto es 4 y a = 1.

d. Tiene como solución x1 = 1 y la suma

de sus soluciones es 5.

e. Una de sus raíces el doble de la otra y

a=b=6

55 285
 f. Los coeficientes a y b son igual a 2 y
el producto de las raíces de la ecua-
ción es 14.

286 55
 UNIDAD 2

Antes de continuar: Evaluación

intermedia

Lee atentamente y marca la alternativa

correcta.

1. Al agrupar términos, ¿cuál(es) de las

siguientes ecuaciones origina(n) una
ecuación de segundo grado?

I. 2x2 − x = 10 + 4x − x2

II. x2 − 2x = x + x2 + 1

III. √2 x = (log 3)x2

A. Solo I. C. Solo I y II.

B. Solo II. D. Solo I y III.

56 287
2. El área del rectángulo mayor de la figu-
ra es de 64 cm2.

¿Cuál es la ecuación que relaciona el área

total y sus lados?

A. x(x + 2) + x (x + 6) = 64

B. (2x + 2) (2x + 6) = 64

C. x(x + 6) + x(x + 3) = 64

D. x 2 + (x + 2) (x + 6) = 64

288 56
 UNIDAD 2

3. ¿En cuál(es) de las siguientes ecuacio-

nes una de sus soluciones es x = 1?

I. x2 − x = 0

II. x2 − 1 = 0

III. x2 − 5x + 6 = 0

A. Solo II.

B. Solo III.

C. Solo I y II.

D. I, II y III.

56 289
4. Dada la ecuación x2 + bx + c = 0, es
correcto afirmar:

I. Si b = c = 0, entonces la ecuación
tiene como única solución x = 0.

II. Si b = 0 y c > 0, entonces la ecua-

ción no posee soluciones reales.

III. Si c = 0, entonces la ecuación tie-

ne como soluciones x = 0 y x = b.

A. Solo I.

B. Solo III.

C. Solo I y II.

D. I, II y III.

290 56
 UNIDAD 2

5. Un triángulo de base x y altura

2x + 3 cm tiene un área de 7 cm2. ¿Cuál
es la longitud de su altura?

A. 3,5 unidades.

B. 7 unidades.
√65 3
C. – unidades.
4 4

√65 3
D. + unidades.
2 2

56 291
6. A partir de la ecuación x2 − 3 = 0, es
correcto afirmar:

I. Se puede factorizar como

(x − √3) (x + √3) = 0.

II. Tiene como solución x = ±√3

III. El coeficiente b = 0.

A. Solo I.

B. Solo II.

C. Solo I y II.

D. I, II y III.

292 56
 UNIDAD 2

7. Una ecuación cuadrática que se pue-

de factorizar como suma por diferencia
tiene como raíz x = 4. ¿Cuál de las si-
guientes afirmaciones es verdadera?

A. Otra de sus soluciones es x = 0.

B. La ecuación corresponde a
x(x – 4) = 0.

C. La ecuación se puede factorizar como

a(x + 4)(x – 4) = 0.

D. La ecuación en cuestión es
x 2 − 6x + 8 = 0

57 293
8. Con respecto a las distintas maneras
de factorizar una ecuación de segundo
grado, es correcto afirmar:

I. Una ecuación que se puede factori-

zar por término común siempre ten-
drá como raíz x = 0.

II. Una ecuación que se puede facto-

rizar por binomio cuadrado siempre
tendrá raíces iguales.

III. Una ecuación que puede factori-

zarse por suma por diferencia siem-
pre tendrá raíces que difieren solo de
su signo.

294 57
 UNIDAD 2

A. Solo I.

B. Solo II.

C. Solo I y II.

D. I, II y III.

9. Dada la ecuación x2 − 18x + k = 0,

¿para qué valores de k la ecuación se
puede resolver con completación de
cuadrados?

I. k = 0

II. k = –2

III. k = 10

57 295
A. Solo II.

B. Solo III.

C. Solo I y II.

D. I, II y III.

10. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones

tiene raíces reales iguales?

A. x 2 + x + 1 = 0

B. x 2 − 9 = 0

C. x 2 − 24x + 144 = 0

D. 3x2 − 4x = 0

296 57
 UNIDAD 2

11. Dada la ecuación x2 − kx + 1 = 0,

¿para qué valores de k la ecuación tie-
ne raíces reales?

A. k2 > 4

B. k 2 ≥ 4

C. k 2 < 4

D. k 2 ≤ 4

12. La suma de los cuadrados de tres nú-

meros pares consecutivos es 200. ¿Cuál
es el número menor?

A. 6 C. 36

B. 8 D. 100

57 297
13. Un cuadrado de lado (x + 2) y un rec-
tángulo de lados x y (2x + 6) tienen
igual área. ¿Cuál es la medida del lado
del cuadrado?

A. √5 – 1 unidades.

B. –√5 – 1 unidades.

C. √5 + 1 unidades.

D. 2√5 + 4 unidades.

298 57
 UNIDAD 2

14. ¿Qué valor debe tener k para que la

ecuación x2 + kx + 4 = 0 tenga solu-
ciones reales e iguales?

I. k = 4

II. k = –4

III. k = 0

A. Solo I.

B. Solo II.

C. Solo I y II.

D. I, II y III.

57 299
 Lección 6: Funciones de
segundo grado

Función cuadrática

1. Marca con un las expresiones que co-

rrespondan a una función de segundo
grado. Marca con una aquellas que no
lo son. Justifica tus respuestas.

a. √x − 1 = f(x)____

300 58
 UNIDAD 2

b. f(x) = 3x – 1____

c. 4x3 − 2 = 0____

d. 3x2 − 3x + 2 = 0____

e. t(x) = 2x2 − 3x____

58 301
 f. 3x − 162 = h(x)____

g. 3x – 2 = y____

h. y2 − 3x2 = 1____

i. 3x − x2 = y _____

302 58
 UNIDAD 2

2. Determina los coeficientes a, b y c de

cada una de las siguientes funciones
cuadráticas. Reduce términos seme-
jantes si es necesario.

a. 3x2 − 5x + 2 = f(x)

b. 2x2 - 2x − 5 = g(x) − x2 + 4

58 303
 3
c. x2 − h(x) + 2 + x2 − 5 = 2x
5

d. 4x − 3 − x2 − 3x + 2 = i(x)

4 2
e. x − 3 − j(x) = 2x − 6x2
3

304 58
 UNIDAD 2

2 3
f. 3x − 5x = k x) + 2 − x
2

3. Determina cada función representada

en las figuras rectangulares.

a.

_______________________________

58-59 305
 b.

_______________________________

306 59
 UNIDAD 2

c.

_______________________________

d.

_______________________________

59 307
 e.

_______________________________

f.

_______________________________

308 59
 UNIDAD 2

g.

_______________________________

h.

_______________________________

59 309
4. Completa la tabla con la función y dibu-
jando el área que representa.

Área que
Función
representa

A1(x)=(3x–1)(x+2)

310 60
 UNIDAD 2

Área que
Función
representa

A3(x)=(2x+1)(x–1)

5. Determina la imagen de las funciones

según el valor de x.

60 311
 Valor de x

312
Función
–1 0 1 3

f(x) = 2x2 + 7

g(x) = x2 − 3x + 1

p(x) = −2 x2 + 3

60
t(x) = 4x − 2x2 + 1
 Valor de x
Función
–1 0 1 3
x2
h(x) = +1
2

o(x) = x − x2

60
q(x) = −3x2 + x + 1
UNIDAD 2

313
 Representación de una función
cuadrática

1. Marca con una X los puntos que perte-

necen a cada función.

314 61
 UNIDAD 2

Y X
–2 –1 0 1 2 3
–1
–2
–3
–4
–5
–6

(3, 3)
(–2, 3)
(0, –3)
(0, –1)
(2, 3)
(2, –3)
(–3, 3)
(1, –5)

61 315
 Y
3
2
1
X
–3 –2 –1 0 1 2
–1
–2
–3

(3, 3)
(–2, 3)
(0, –3)
(0, –1)
(2, 3)
(2, –3)
(–3, 3)
(1, –5)

316 61
 UNIDAD 2

Y
3
2
1
X
–2 –1 0 1 2 3
–1
–2
–3

(3, 3)
(–2, 3)
(0, –3)
(0, –1)
(2, 3)
(2, –3)
(–3, 3)
(1, –5)

61 317
2. Determina el tipo de concavidad, vér-
tice, eje de simetría e intersección con
los ejes de la siguiente función.

Función
Concavidad

Vértice

Eje de simetría

f(x) = x2 + 2x + 1
Intersección con
los ejes

318 61
 UNIDAD 2

Y
8
7
6
5
4
3
2
1
X
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6
–1
–2

61 319
3. Revisa la actividad de profundización 6
de la página 328 del texto del estudian-
te. Luego, identifica dónde se encuen-
tran los siguientes puntos respecto de
las funciones (y > f(x) o y < f(x)):

a. f(x) = 2x2 + x − 1

• (–1, 2)

• (2, 4)

320 62
 UNIDAD 2

• (1, 0)

• (0, 3)

• (–2, 5)

• (–1, 1)

62 321
 b. f(x) = –3x2 + x − 2

• (–1, 0)

• (1, 1)

• (0, –2)

322 62
 UNIDAD 2

• (1, 0)

4. Analiza cada afirmación y determina si

es verdadera (V) o falsa (F). Justifica
las falsas.

a. Una función interseca el eje X depen-

diendo del valor de la discriminante
(Δ).

_______________________________

_______________________________

62 323
 b. Las raíces de una función son (0, –3)
y (0, 3). Esto significa que el discrimi-
nante es mayor que cero.

_______________________________

_______________________________

c. Las coordenadas de las intersecciones

de una función cuadrática con el eje Y
son llamadas raíces.

_______________________________

_______________________________

d. Una función cuadrática interseca el eje

Y solo si el determinante es negativo.

_______________________________

_______________________________

324 62
 UNIDAD 2

5. Establece la expresión algebraica de las

funciones representadas.

a.
Y
6
5
4
3
2
1
X
–4 –3 –2 –1 0

63 325
 b. Y
2
1
X
–2 –1 0 1 2 3
–1
–2
–3
–4

326 63
 UNIDAD 2

c. Y
6
5
4
3
2
1
X
–4 –3 –2 –1 0 1

63 327
 d. Y
4
3
2
1
X
–3 –2 –1 0 1 2
–1
–2

328 63
 UNIDAD 2

6. Calcula el valor de la determinante de

cada función. ¿Cuáles tienen raíces rea-
les? Luego, construye cada una usando
el programa del link.

a. f(x) = 3x2 + 2

b. g(x) = −2x + x2 + 1

Para construir
[Link]/C21M2MP063A

63 329
 3 2
c. h(x) = x − 12
2

d. i(x) = −x + 2x2 − 11

e. j(x) = x2 + 2x + 1

f. k(x) = 2x + 3x2

330 64
 UNIDAD 2

g. l(x) = 9x2

h. m(x) = −x − x2 − 1

64 331
7. Completa la siguiente tabla de valores
para cada función.

332 64
 Valor de x
Función
–2 –1 0 1 2

f(x) = x2+3x − 5

g(x) = 2x2 − x + 1

h(x) = x2 − 3x

i(x) = −3x2 + 2

64
j(x) = 6x2 − 3x

k(x) = −x2 + 3x − 5

l(x) = x2 + x + 1
UNIDAD 2

m(x) = 4x2 − 5x

n(x) = x2 + 2x − 1

333
8. Determina la concavidad y los puntos
de intersección con los ejes de las si-
guientes funciones. Luego, grafícalas.

a. f(x) = x2 + 3x − 2

b. g(x) = 3x2 − 2

c. h(x) = 4x2 + 2x

334 65
 UNIDAD 2

d. p(x) = −x2 + 2

e. q(x) = 5x2 − 1

f. r(x) = −3x2 + 3x − 2

g. s(x) = 4x2 + 6

65 335
 h. t(x) = x2 − 1

7
Y
6
5
4
3
2
1
X
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
–1
–2
–3
–4
–5
–6
–7

336 65
 UNIDAD 2

Variación de parámetros de una

función cuadrática

1. Transforma las siguientes funciones a

su forma canónica.

a. f(x) = x2 + 3x − 2

b. g(x) = −3x2 + 2

2 3
c. h(x) = x +
2

66 337
 d. i(x) = x2 − 2x + 1

e. j(x) = −2x2 + 1

f. k(x) = −x2 + 3x − 1

g. l(x) = −4x + 6 + x2

338 66
 UNIDAD 2

h. m(x) = −3x2 + 5

2. Establece la representación de una fun-

ción en su forma canónica dados los si-
guientes vértices:
2
a. (− , −6)
5

b. (1, 2)

66 339
 c. (−1, 4)

1
d. ( , −2)
2

2
e. (− , 0)
3

1
f. (0, )
3

340 66
 UNIDAD 2

g. (−1, 2)

h. (0, −2)

1
i. (− , 2)
3

1 3
j. (− , )
2 2

66-67 341
 1
k. (− , −5)
3

l. (0, 0)

m. (0, −4)

1
n. ( , 2)
5

342 67
 UNIDAD 2

1
o. (0, )
4

3. En parejas, analicen si cada una de las

siguientes afirmaciones es verdadera o
falsa. Luego, justifiquen las falsas.

a. La forma canónica de una función cua-

drática es la menos indicada para de-
ducir la gráfica de la función cuadráti-
ca.
_______________________________

_______________________________

_______________________________

67 343
b. El movimiento en el eje X está asocia-
do al parámetro k.
_______________________________

_______________________________

_______________________________

c. Si k < 0, la gráfica se mueve hacia

arriba en |k| unidades.
_______________________________

_______________________________

_______________________________

d. El movimiento en el eje X está asocia-

do al parámetro h.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
344 67
 UNIDAD 2

e. La función t(x) = x2 + 4x − 2 en su
forma canónica es t(x) = (x + 2)2 − 6.
_______________________________

_______________________________

_______________________________

f. La función g(x) = x2 no posee repre-

sentación en su forma canónica.
_______________________________

_______________________________

_______________________________

67 345
4. Los siguientes puntos representan los
vértices de la traslación de la función
f(x) = 2x2. Escribe cada una de sus re-
presentaciones canónicas y construye
sus gráficas.

a. (2, 2)

b. (–1, 2)

c. (1, 1)

346 68
 UNIDAD 2

d. (2, 1)

e. (–1, –1)

f. (–2, 1)

68 347
 7
Y
6
5
4
3
2
1
X
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
–1
–2
–3
–4
–5
–6
–7

348 68
 UNIDAD 2

5. Analiza las gráficas y determina los va-

lores de h y k faltantes.

Y
6
a. 5
4
3
2
1
X
–4 –3 –2 –1 0 1

f(x) = (x − h)2 + k

69 349
 Y
2
b.
1
X
–3 –2 –1 0 1 2
–1
–2
–3
–4

f(x) = −(x − h)2 + k

350 69
 UNIDAD 2

Y X
c. –4 –3 –2 –1 0 1
–1
–2
–3
–4
–5
–6

f(x) = −2(x − h)2 + k

69 351
 Y X
d. –3 –2 –1 0 1 2
–1
–2
–3
–4
–5
–6

f(x) = −(x − h)2 + k

352 69
 UNIDAD 2

Y
4
e.
3
2
1

–1 0 1 2 3 4
–1
X
–2

f(x) = 3(x − h)2 + k

69 353
 Y
2
f.
1
X
–4 –3 –2 –1 0 1
–1
–2
–3
–4

f(x) = 3(x − h)2 + k

354 69
 UNIDAD 2

Aplicaciones de la función
cuadrática

1. Plantea una función cuadrática adecua-

da y resuelve la situación.
a. Los lados de un rectángulo miden
x y (x + 2).

• ¿Cuál es la función que modela el

área del rectángulo?

• ¿Cuál es el área del rectángulo si su

lado más pequeño mide 2.021?

70 355
 b. El cateto de un triángulo rectángulo
mide 10 unidades más que el otro.

• ¿Cuál es la función que modela la

magnitud de la hipotenusa al cua-
drado?

• El cateto más pequeño mide 1 uni-

dad. ¿Cuánto mide su hipotenusa?

356 70
 UNIDAD 2

• ¿Cuánto debe medir el cateto para

que la hipotenusa mida 20 unida-
des?

• ¿Cuál es la función que modela el

área del triángulo?

• ¿Cuál es el área del triángulo si su

cateto más grande mide 12 unida-
des?

70 357
 • ¿Cuánto debe medir su cateto más
grande para que el área sea 12 uni-
dades?

c. ¿Existe algún valor tal que el área del

triángulo del ejercicio anterior coinci-
da con la magnitud del cateto al cua-
drado del triángulo? Plantea la ecua-
ción correspondiente. Luego, justifica
tu respuesta.

358 70
 UNIDAD 2

2. La función f(x) = −x2 + 4x describe la

posición del lanzamiento de un balón.
En ella, x representa la distancia hori-
zontal recorrida (en metros) y f la altu-
ra respecto al suelo (en metros).

a. ¿A qué altura se encontrará el balón si

este recorre una distancia horizontal
de 3 metros?

71 359
 b. ¿Es posible calcular la distancia hori-
zontal recorrida del balón cuya altura
es 6 metros?

c. A qué distancia horizontal el balón al-

canzará su altura máxima?

360 71
 UNIDAD 2

d. ¿Cuál es la altura máxima que alcanza

el balón?

71 361
3. El lanzamiento parabólico (a partir del
suelo) de un objeto se modela con la
g
función h(t) = v0 · t − · t2. En ella, v0
2
corresponde a la velocidad inicial con
m
la que es lanzada medida en , g es
s
la constante aceleración de gravedad,
t el tiempo en segundos y h es la altu-
ra en metros del objeto. En un planeta
tiene una aceleración de gravedad de
g = 20 se lanza el objeto con una velo-
m
cidad inicial de 5 .
s
a. ¿Cuál es la función que modela la si-
tuación?

362 71
 UNIDAD 2

b. ¿Es correcto afirmar que el objeto se

encuentra a la misma altura al cabo
de 0,1 y 0,4 segundos?

c. ¿A qué altura se encontrará el objeto

al cabo de 0,2 segundos?

d. ¿Cuánto tiempo tarda en caer al sue-

lo?

71 363
 e. ¿Cuánto tiempo tarda en alcanzar su
altura máxima?

f. ¿Cuál es la altura máxima que alcanza

el objeto?

4. Inventa el nombre de un planeta ficti-

cio e indica su aceleración de gravedad.
Intercambien sus datos en parejas para
que responda las siguientes preguntas:

a. Nombre del planeta:_____________

364 72
 UNIDAD 2

b. Aceleración de gravedad del planeta

g:_________ m
s2
c. Se lanza un objeto con velocidad ini-
cial igual (en magnitud) a la acelera-
ción de gravedad del planeta. ¿Cuál es
la función que modela el lanzamiento?
h(t) =_________________________

d. ¿Cuál es la altura máxima que alcan-

za?

e. ¿Cuánto tiempo tarda en caer al sue-

lo?

72 365
5. Las ventas de un producto novedoso y
popular pueden ser modeladas median-
te la función
1
f(x) = − (x − 5)2 + 36.
4
En ella, f representa la cantidad de
ejemplares vendidos y x la cantidad de
días transcurridos desde su lanzamien-
to.

a. ¿Cuántos ejemplares se vendieron el

día del lanzamiento?

366 72
 UNIDAD 2

b. ¿Cuántos ejemplares se vendieron al

cabo de 10 días?

c. ¿Cuál fue el máximo de ejemplares

vendidos en un solo día?

d. ¿En cuántos días las ventas desapare-

cen por completo?

72 367
6. Un comerciante ha hecho un estudio
para fijar el precio de un artículo (p) en
función de la cantidad de unidades que
vende al mes (x). La relación que ha
determinado es p = 6.000 − 5x.

a. Si el ingreso I corresponde a I = px,

determina la expresión que modela el
ingreso del comerciante en función del
precio de los artículos.

368 73
 UNIDAD 2

b. A partir de la pregunta anterior, ¿cuál

debe ser el precio de los artículos para
que se perciba la mayor ganancia po-
sible?

c. ¿Entre qué valores debe variar el pre-

cio de venta que tenga un ingreso mí-
nimo de $1.000.000?

73 369
 d. Determina la expresión que modela el
ingreso del comerciante en función de
la cantidad de unidades vendidas.

e. ¿Cuál es el ingreso del comerciante

cuando vende 300 unidades mensua-
les?

370 73
 UNIDAD 2

f. Sabiendo que en general no vende más

de 500 unidades mensuales, ¿cuál es
el máximo ingreso que puede obte-
ner?

73 371
 Antes de continuar: Evaluación
intermedia

Lee atentamente y marca la alternativa

correcta.

1. Son funciones de segundo grado:

I. x2 = −3

II. t(x) = 162 − x

III. q(x) = −√2x2 − 11

A. Solo I. C. Solo III.

B. Solo II. D. Solo I y II.

372 74
 UNIDAD 2

2. Los coeficientes a, b y c de la función

cuadrática p(x) −1 = −x + 2x2 + 6 son:

A. a = 2, b = 3, c = 6

B. a = –2, b = 2, c = 7

C. a = 2, b = –1, c = 7

D. a = –2, b = 1, c = –7

74 373
3. ¿Qué alternativa corresponde al área
de la siguiente figura?

A. a(x) = 2(x − 1)2

B. a(x) = (x − 1) (2x + 2)

C. a(x) = 2x2 − 2x − 2

D. a(x) = 2x2 + 2x − 4

374 74
 UNIDAD 2

4. Los coeficientes de una función son

a = –1, b = 2 y c = –2. Entonces, la
función corresponde a:

A. a(x) = x2 − 2x − 2

B. b(x) = 2(x − 1) − x2

C. c (x) = 3x2 − x + 2x − x2 + 1

D. d (x) = 2x + 2x − x2

5. Dada la función h (x) = 2 (x + 1)2, es

correcto afirmar:

I. h(1) + h(–1) = 0

II. h(2) = 23

III. h(3) + h(5) = 23 (22 + 32)

74 375
A. Solo I.

B. Solo III.

C. Solo I y II.

D. Solo II y III.

6. Dada la función r(s) = −s2 + 2, ¿cuál de

los siguientes puntos forma parte de su
gráfica?

A. (1,1)

B. (2, 0)

C. (–1,2)

D. (3,7)

376 74
 UNIDAD 2

7. Dada la función f(x) = 3x2 + 5x − 1 po-

demos afirmar que:

I. Su intersección con el eje Y es 1.

II. Es cóncava hacia arriba.

III. Su determinante es 37.

A. Solo II.

B. Solo III.

C. Solo II y III.

D. I, II y III.

74 377
8. La representación canónica de la fun-
ción g(x) = x2 − x + 1 corresponde a:

( 1
)
2
A. g(x) = x – +3
2 4

( 1
)
2
B. g(x) = x – +1
2 2

1
C. g(x) = (x – 1)2
2

2( 2)
1 2
D. g(x) =– x+1 +1

9. ¿Cómo se llama la figura que se forma

al graficar una función cuadrática?

A. Recta. C. Semicírculo.

B. Parábola. D. Círculo

378 74
 UNIDAD 2

10. La función j (x) = x2 + 3x + 2 está re-

presentada por el gráfico:

a.

b.

75 379
 c.

d.

380 75
 UNIDAD 2

11. ¿Cuál de las siguientes gráficas re-

presenta la función x2 + 2x − 3?

a. Y
1
X
–4 –3 –2 –1 0 1
–1
–2
–3
–4

b. Y
3
2
1
X
–1 0 1 2 3 4
–1
–2

75 381
 c. Y
3
2
1 X
–4 –3 –2 –1 0 1
–1

d. Y X
–1 0 1 2 3
–1
–2
–3
–4

382 75
 UNIDAD 2

12. ¿Qué fenómeno(s) puede(n) mode-

larse mediante una función cuadrática?

I. El lanzamiento de una pelota de bás-

quetbol.

II. La curvatura de la rampa de un

parque de patinetas.

III. La altura de una persona a medida

crece.

A. Solo I.

B. Solo II.

C. Solo I y III.

D. Solo I y II.

75 383
 Lección 7: Función inversa

Definición de la función inversa

1. Identifica Dom f, Codom f. Indi-

ca si f−1 existe. De ser así, determina
Dom f−1 y Codom f−1

384 76
 UNIDAD 2

a.

• Dom f: ________________________
• Codom f: ______________________
• ¿Existe f−1? ____________________
• Dom f−1: ______________________
• Codom f−1:_____________________

76 385
 b.

• Dom f: ________________________
• Codom f: ______________________
• ¿Existe f−1? ____________________
• Dom f−1: ______________________
• Codom f−1:_____________________

386 76
 UNIDAD 2

c.

• Dom f: ________________________
• Codom f: ______________________
• ¿Existe f−1? ____________________
• Dom f−1: ______________________
• Codom f−1:_____________________

76 387
 d.

• Dom f: ________________________
• Codom f: ______________________
• ¿Existe f−1? ____________________
• Dom f−1: ______________________
• Codom f−1:_____________________

388 76
 UNIDAD 2

2. Describe la función f o f−1 en lenguaje

natural según corresponda.

76 389
 Descripción de f Descripción de f−1
Duplica un número
Aumenta un número en dos
unidades, luego lo divide
por tres
Transforma un
número en su

76
sucesor
Resta 5 unidades a un
número
Multiplica un número
por 2/3
Divide el número por 5

390
 UNIDAD 2

3. A = {números pares mayores que 3 y

menores que 9} y f es una función que
transforma cada número de A en su su-
cesor. Determina:

a. Una expresión algebraica de f.

_______________________________

b. Recorrido de f.

_______________________________

c. Una expresión algebraica para f−1.

_______________________________

77 391
4. Realiza las actividades para cada tabla.

a.
x f(x)
2 2
3 3
4 4
5 5

• Una expresión algebraica para f.

_______________________________

392 77
 UNIDAD 2

• Completa el diagrama sagital para f

y f−1.
A B

• Una expresión algebraica para f−1.

_______________________________

77 393
 b.
x g(x)
1 3
2 5
3 7
4 9

• Una expresión algebraica para g.

_______________________________

• Completa el diagrama sagital para

g y g−1.
A B

394 77
 UNIDAD 2

• Una expresión algebraica para g−1.

_______________________________

5. Completa el diagrama sagital para cada

función y realiza las actividades.

a. A= {números pares menores que 11}

B= {números impares menores que 10}
f(x) = x – 1
A B

77 395
 • ¿Posee función inversa?

_______________________________

• f−1=________________________

b. A={números primos menores que 10}

B={números pares menores que 9}
f(x) = x
A B

• ¿Posee función inversa?

_______________________________

396 77
 UNIDAD 2

• f−1=________________________

c. A = B = {números naturales menores

que 10}
f(x) = 2x
A B

• ¿Posee función inversa?

_______________________________

• f−1=________________________

77-78 397
 d. A = B = {números enteros mayores
que –3 y menores que 3}
f(x) = x – 2
A B

• ¿Posee función inversa?

_______________________________

• f−1=________________________

398 78
 UNIDAD 2

e. A = B = {números naturales pares

menores que 12}
f(x) = x + 4
A B

• ¿Posee función inversa?

_______________________________

• f−1=________________________

78 399
f. A = B = {múltiplos positivos de 7 me-
nores que 40}
f(x) = x + 7
A B

• ¿Posee función inversa?

_______________________________

• f−1=________________________

400 78
 UNIDAD 2

g. A = B = ℤ
f(x) = –x
A B

• ¿Posee función inversa?

_______________________________

• f−1=________________________

78 401
 h. A = {múltiplos enteros de 3}
B=ℤ
x
f(x) =
3
A B

• ¿Posee función inversa?

_______________________________

• f−1=________________________

402 78
 UNIDAD 2

6. Kelvin es una escala de temperatura.

El cero absoluto corresponde a los 0 K
que equivalen a –273,15 °C, mientras
que 1 K equivale a –272,15 °C. La fun-
ción K(C) representa la temperatura
en Kelvin cuando hay C grados Celsius.
Determina:

a. Una expresión algebraica para K:

______________________________

b. Una tabla de valores con 5 valores a

elección:

C K(C)

79 403
 c. Un diagrama sagital con K y K−1 con
los valores de la actividad anterior:
A B

d. Una expresión algebraica para K−1:

_______________________________

e. ¿Qué representa K−1?

_______________________________

404 79
 UNIDAD 2

7. Analiza cada afirmación y determina si

es verdadera (V) o falsa (F). Justifica
las falsas.

a. ____Si f(8)=4, entonces f−1(2) = 4.

_______________________________

_______________________________

b. ­____Si f (x) = g−1(x) y g (x) = h−1(x),

entonces f(x) = h(x).

_______________________________

_______________________________

79 405
 c. ____Si x ∈ Rec f, entonces
f−1 (x) ∈ Dom f.
_______________________________

_______________________________

d. ____Si f(1) =1, entonces f−1(2) = 2.

_______________________________

_______________________________

e. ____Si f(x) = 4 para todo x ∈ ℝ, en-

tonces f no puede tener inversa.

_______________________________

_______________________________

406 79
 UNIDAD 2

f. ____Si f−1 (4) = 2, entonces f(2) = 4.

_______________________________

_______________________________

g. ____Si f−1 (y) = x entonces

f(f−1(y)) = x.

_______________________________

_______________________________

79 407
 Representación de la función
inversa

1. Construye la gráfica de la función in-

versa de las siguientes funciones.

a. Y
2
1
X
–2 –1 0 1 2
–1
–2

b. Y
2
1
X
–2 –1 0 1 2
–1
–2

408 80
 UNIDAD 2

c. Y
2
1
X
–2 –1 0 1 2
–1
–2

d. Y
2
1
X
–2 –1 0 1 2
–1
–2

80 409
 e. Y
2
1
X
–2 –1 0 1 2
–1
–2

f. Y
2
1
–2 –1
0 1 2 X
–1
–2

410 80
 UNIDAD 2

g. Y
2
1
X
–2 –1 0 1 2
–1
–2

h. Y
2
1
X
–2 –1 0 1 2
–1
–2

80 411
 i. Y
2
1
X
–2 –1 0 1 2
–1
–2

412 80
 UNIDAD 2

2. Construye un diagrama sagital que re-

presente f−1 para cada tabla.

a. x f(x)
0 1
1 2
3 5
5 10

80 413
 b. x f(x)
-1 10
0 1
1
1
10
1
2
100

414 81
 UNIDAD 2

3. Evalúa si en cada gráfico la función g(x)

corresponde a la inversa de f(x). En el
caso de que no lo sean, traza la gráfica
de f−1(x) en el mismo plano cartesiano.

a. _____________________________

Y f(x)
3
2
1
g(x) X
–3 –2 –1 0 1 2 3
–1
–2
–3

81 415
 b. _____________________________

Y
3
f(x)
2
1
X
–3 –2 –1 0 1 2 3
–1
–2 g(x)

–3

416 81
 UNIDAD 2

c. _____________________________

Y
3
2
1
f(x) g(x) X
–3 –2 –1 0 1 2 3
–1
–2
–3

81 417
 d. _____________________________

Y
3
f(x)
2
1
X
–3 –2 –1 0 1 2 3
–1
g(x)
–2
–3

418 81
 UNIDAD 2

e. _____________________________

Y
3
2
g(x) f(x)
1
X
–3 –2 –1 0 1 2 3
–1
–2
–3

81 419
 f. _____________________________

f(x) Y
3
2
1
g(x) X
–3 –2 –1 0 1 2 3
–1
–2
–3

420 81
 UNIDAD 2

g. _____________________________

Y
3
g(x)
2
f(x)
1
X
–3 –2 –1 0 1 2 3
–1
–2
–3

82 421
 h. _____________________________

Y
3
g(x)
2
1
X
–3 –2 –1 0 1 2 3
–1
–2
–3 f(x)

422 82
 UNIDAD 2

4. Analiza la gráfica de cada función y ar-

gumenta si existe o no su función in-
versa. Si tu respuesta es positiva, cons-
truye en el mismo gráfico su función
inversa.

a. Y
3
2
1
X
–3 –2 –1 0 1 2 3
–1
–2
–3

_______________________________

82 423
 b. Y
3
2
1
X
–3 –2 –1 0 1 2 3
–1
–2
–3

_______________________________

424 82
 UNIDAD 2

c. Y
3
2
1
X
–3 –2 –1 0 1 2 3
–1
–2
–3

_______________________________

82 425
 d. Y
3
2
1
X
–3 –2 –1 0 1 2 3
–1
–2
–3

_______________________________

426 82
 UNIDAD 2

5. Completa tabla de valores para f a par-

tir de la tabla de valores de f−1.

a. x f(x)
x f−1 (x)
1 4
2 8
3 16
4 32

b. x f(x)
x f−1 (x)
3 1
4 0
5 –1
6 –2

83 427
 c. x f(x)
x f−1 (x)
100 2
10 1
1 0
1
–1
10

d. x f(x)
x f−1 (x)
4 2
1 1
0 0
1 –1

428 83
 UNIDAD 2

6. Analiza cada afirmación y determina si

es verdadera (V) o falsa (F). Justifica
las falsas.

a. ____La gráfica de f y su inversa siem-

pre son simétricas con respecto al eje
X.
_______________________________

_______________________________

b. ____Si f(x) = –x, entonces la gráfica

de f y f−1 son la misma.
_______________________________

_______________________________

83 429
c. ____Si el punto (a,b) se encuentra
en la gráfica de f, entonces el punto
(–b,–a) se encuentra en la gráfica de
f−1.
_______________________________
_______________________________

d. ____Si f(x)=x, entonces el gráfico de

f y f−1 son el mismo.
_______________________________
_______________________________

e. ____ Si el gráfico de f es una recta pa-

ralela a la recta y=x, entonces el grá-
fico de f−1 (x) también será una recta
paralela a la recta y=x.
_______________________________
_______________________________
430 83
 UNIDAD 2

f. ____Si el gráfico de f es una recta per-

pendicular a la recta y=x, entonces el
gráfico de f−1 (x) será una recta para-
lela a la recta y=x.
_______________________________
_______________________________

g. ____Los gráficos de f y f−1 siempre

son simétricos respecto a la recta y=x
y por tanto siempre se cortan en al-
gún punto.
_______________________________
_______________________________

83 431
 Función inversa de la función
lineal y afín

1. Determina la función inversa de las si-

guientes funciones.

a. f(x) = 3x

1
b. g(x) = x
4

c. h(x) = √7x

432 84
 UNIDAD 2

d. p(x) = 2−3x

1
e. q(x) = x
4

1
f. s(x) = 2x + x
2

g. t(x) = 2x − 1

84 433
 x
h. r(x) = 4 +
2

i. j(x) = 3x − π

j. b(x) = 102 + 3−2x

k. k(x) = √2x

434 84
 UNIDAD 2

l. a(x) = x − 2−6

2. Determina el valor de p y q para que

g(x) sea la función inversa de f(x).

a. f(x) = 3x + 1
g(x) = px + q

b. f(x) = 2x − 2
g(x) = 2px − q

84 435
 c. f(x) = 5x
g(x) = 5p − qx

d. f(x) = px
g(x) = q − 3x

e. f(x) = − qx
g(x) = p − x

436 84
 UNIDAD 2

f. f(x) = 3x − p
g(x) = qx − 3

84 437
3. Determina la expresión algebraica de
cada función. Luego, grafica su función
inversa en el plano cartesiano. Final-
mente, determina la expresión alge-
braica de la función inversa.

a. f(x)= ____x + _____

Y
3
2
1
X
–3 –2 –1 0 1 2 3
–1
–2
–3

438 85
 UNIDAD 2

b. f(x)= ____x + _____

Y
3
2
1
X
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
–2
–3

85 439
 c. f(x)= ____x + _____

Y
4
3
2
X
1

–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
–2
–3
–4

440 85
 UNIDAD 2

d. f(x)= ____x + _____

Y
4
3
2
X
1

–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
–2
–3
–4

85 441
 e. f(x)= ____x + _____

Y
4
3
2
X
1

–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
–2
–3
–4

442 85
 UNIDAD 2

f. f(x)= ____x + _____

Y
4
3
2
X
1

–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
–2
–3
–4

85 443
 g. f(x)= ____x + _____

Y
4
3
2
X
1

–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
–2
–3
–4

444 85
 UNIDAD 2

h. f(x)= ____x + _____

Y
4
3
2
X
1

–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
–2
–3
–4

85 445
 i. f(x)= ____x + _____

Y
4
3
2
X
1

–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
–2
–3
–4

4. Completa la tabla.

446 85-86
 Expresión Expresión
Descripción Descripción
algebraica de algebraica de
de f de f−1
f f−1

f (x) = 3x − 6

−1 x

86
f (x) = −1
2

f (x) = √2x

Divide un
UNIDAD 2

número por

le suma e .

447
πy
 Expresión Expresión
Descripción Descripción de
algebraica algebraica de
de f f−1
de f f−1
Multiplica un
número por 4
Divide un nú-
mero por 2 y

86
le suma 1
Multiplica un
número por 8 y
le resta uno

448
 UNIDAD 2

5. Analiza cada afirmación y determina si

es verdadera (V) o falsa (F). Justifica
las falsas.

a. ____Si f es la función inversa de g y f

en una función lineal, entonces g tam-
bién será una función lineal.

________________________________

________________________________

b. ____Si f(x) = px, entonces su inversa

es f−1 (x) = px.

________________________________

________________________________

86 449
 c. ____Si f(x) = x – q, entonces g(x)=-
qx es su inversa.

________________________________

________________________________

d. ____Si f(x)= px + 1 y g(x)= qx – 1,

es imposible que las funciones sean
inversas, independiente del valor de p
o q.

________________________________

________________________________

e. ____Si f es una función afín, entonces

su función inversa también lo es.

________________________________

________________________________

450 86
 UNIDAD 2

f. ____Si una función lineal tiene pen-

diente negativa, entonces su inversa
también tiene pendiente negativa.

________________________________

________________________________

6. Si una pulgada equivale a 2,54 cm, de-

termina la función que transforma x
pulgadas en cm. Luego, determina su
función inversa e interpreta su signifi-
cado.

86 451
 Función inversa de la función
cuadrática

1. Determina la función inversa de las si-

guientes funciones cuadráticas.

a. f(x) = 5x2

1
b. g(x) = x2
3

452 87
 UNIDAD 2

c. h(x) = √2x2

d. p(x) = 5−7 x2

e. q(x) = 2x2

2 1
f. s(x) = 2x − x2
3

87 453
 g. t(x) = √2x

h. r(x) = √3−2x

i. t(x) = √3x

j. t(x) = √x – 1

454 87
 UNIDAD 2

k. t(x) = 3√x

√
1
l. a(x) = x–
2

2. Determina el valor de p y q para que la

función g(x) sea inversa a f(x).

a. f(x) = 3x2
g(x) = √px

87 455
 b. f(x) = 102 x2
g(x) = √px

c. f(x) = 2x2 − 1
g(x) = √px − q

d. f(x) = √x − 1
g(x) = px2 + q

456 87
 UNIDAD 2

e. f(x) = √2x + 3
g(x) = px2 - q

f. f(x) = √3x
g(x) = px2

87 457
3. Determina la expresión algebraica de
cada función representada. Luego, gra-
fica su función inversa en el plano car-
tesiano. Finalmente, determina la ex-
presión algebraica de esta.
a. f(x) = ____x2 + ____

5 Y
4
3
2
1
X
0 1 2 3 4 5

458 88
 UNIDAD 2

b. f(x) = ____x2 + ____

5 Y
4
3
2
1
X
0 1 2 3 4 5

88 459
 c. f(x) = ____x2 + ____

5 Y
4
3
2
1
X
0 1 2 3 4 5

460 88
 UNIDAD 2

d. f(x) = ____x2 + ____

5 Y
4
3
2
1
X
0 1 2 3 4 5

88 461
 e. f(x) = √____x + ____

5 Y
4
3
2
1
X
0 1 2 3 4 5

462 88
 UNIDAD 2

f. f(x) = √____x + ____

5 Y
4
3
2
1
X
0 1 2 3 4 5

88 463
 g. f(x) = √____x + ____

5 Y
4
3
2
1
X
0 1 2 3 4 5

464 89
 UNIDAD 2

h. f(x) = √____x + ____

Y
3
2
1
X
–2 –1 0 1 2 3
–1
–2

89 465
4. Analiza las funciones graficadas. Deter-
mina cuál de ellas corresponde a la fun-
ción inversa de la lista. ¿Cuál de ellas
no se encuentra graficada?

Y m(x) s(x) n(x)

5
k(x)
4
3 l(x)

2
b(x)
1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 X

a. f(x) = x2_______________________

b. g(x) = 4x2_____________________
1
c. h(x) = x2_____________________
2

466 89
 UNIDAD 2

1
d. t(x) = x2______________________
3

e. p(x) = √2x_____________________

f. q(x) = √3x_____________________

√
1
g. r(x) = x ____________________
5

5. Analiza cada afirmación y determina si

es verdadera (V) o falsa (F). Justifica
las falsas.

a. ____La función inversa de una cua-

drática siempre será una función raíz
cuadrada.

_______________________________

_______________________________

89 467
 b. ____Para definir la inversa de una fun-
ción cuadrática es necesario restringir
su dominio a ℝ − {0}.

_______________________________
_______________________________

c. ____Si la función inversa de una fun-

ción es g(x) = √px + q, entonces la
función original es f(x) = qx2 − p.

_______________________________

_______________________________

468 89
 UNIDAD 2

Antes de continuar: Evaluación

intermedia

Lee atentamente y marca la alternativa

correcta.
−1 1
1. Si f (x) = x – 2, ¿cuál de las siguien-
4
tes funciones corresponde a f?

A. f (x) = 4x + 2

B. f (x) = 2x − 4

C. f (x) = 4x + 8

D. f (x) = 4x − 8

90 469
2. La gráfica de una función es la siguien-
te:

Y
2
1
X
–2 –1 0 1 2
–1
–2

¿Cuál es su función inversa?

A. f (x) = 2x − 1

x
B. f (x) = –1
2
x
C. f (x) = +1
2
x 1
D. f (x) = +
2 2

470 90
 UNIDAD 2

3. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmacio-

nes es (son) verdadera(s)?

I. El gráfico de una función y su inver-

sa siempre serán simétricas con res-
pecto a la recta y = x.

II. Si f es una función lineal, f−1 es

una función afín.

III. Si f es una función cuadrática, f−1

es una función lineal.

A. Solo I.

B. Solo II.

C. Solo I y II.

D. Solo I y III.

90 471
4. Si g es una función cuadrática, es co-
rrecto afirmar:

I. Si g(1) = 4, entonces g−1(4) = 1.

II. Para que posea inversa es necesa-

rio restringir su dominio a ℝ+ .
o

III. Su inversa también es una fun-

ción cuadrática.

A. Solo I.

B. Solo III.

C. Solo I y II.

D. Solo I y III.

472 90
 UNIDAD 2

5. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmacio-

nes es (son) verdadera(s)?

I. Si f(x)=x, entonces f−1(x) = f(x).

II. Si f(x) = x2, entonces:

f−1(x) = √f(x).

III. Si f−1(x) = ax, entonces

x
f(x) = 2 f−1(x).
a
A. Solo I.

B. Solo III.

C. Solo I y II.

D. Solo I y III.

90 473
6. Si f−1 está representada en el gráfico,
¿cuál de las siguientes funciones co-
rresponde a f?

Y
4
3
2
1
X
0 1 2 3 4

1
A. f(x) = x2
2
1
B. f(x) = x2
4
C. f(x) = x2

D. f(x) = 4x

474 90
 UNIDAD 2

7. Si f(x) = x + 1, ¿cuál de las siguientes

gráficas representa f−1?

A. Y
2
1
X
–2 –1 0 1 2
–1
–2

B. Y
2
1
X
–2 –1 0 1 2
–1
–2

91 475
C. Y
2
1
X
–2 –1 0 1 2
–1
–2

D. Y
2
1
X
–2 –1 0 1 2
–1
–2

476 91
 UNIDAD 2

8. Dada la tabla de valores de f, es co-

rrecto afirmar que:

x f(x)
2 4
3 9
10 100

I. f−1(100) = 10

II. f−1(3) = 9

III. f−1(4) = 2

A. Solo I.

B. Solo II.

C. Solo I y II.

D. Solo I y III.

91 477
 a
9. Si f(x) = x2 – c, ¿cuál de las siguien-
b
tes funciones es su inversa?

√
cbx
A. f(x) =
a

√
b
B. f(x) = c+ x
a

√
b
C. f(x) = bc – x
a

√
cb b
D. f(x) = – x
a a

478 91
 UNIDAD 2

10. Si f(x) = ax2, ¿cuál de las siguientes

afirmaciones es falsa?

√
A. f−1(x) = a
x
B. a2x(f−1(x))2 = f(x)

√
−1 a
C. f (x) = f(x)
x

D. √x √a f−1(x) = x

11. Si f (x) = 4x2, ¿cuál de las siguientes

es su función inversa?

−1 −1 1
A. f (x) = √4x C. f (x) = √x
2
−1 −1 1
B. f (x) = 4√x D. f (x) = √x
2

91 479