ar
Año: 5° Sección: “A” y “B”
Ciclo lectivo: 2024
Área: Ciencias Sociales.
Tema o título: “La transformación de la naturaleza en la Argentina”.
Secuencia N° 1
Fecha de inicio: 01/03/2024
Duración/Tiempo: 30 días aproximadamente
Objetivos:
● Identificar problemas ambientales de Argentina y reconocer multicausalidades, sus
consecuencias para la vida y el logro del fortalecimiento de la conciencia ciudadana.
● Propósitos Didácticos:
● Ofrecer situaciones problemáticas que promuevan diversas vinculaciones entre los
recursos naturales y los intereses de variados grupos sociales en torno al uso y
explotación de los mismos.
● Ofrecer situaciones problemáticas que permitan comprender las múltiples causas y
consecuencias de los problemas ambientales en la provincia de Buenos Aires, en
Argentina y Latinoamérica.
CONTENIDOS:
● Contenidos y modos de conocer de Ciencias Sociales:
Bloque: Sociedades y territorios
Contenido: Los recursos naturales en Argentina: su importancia socioeconómica.
Los principales problemas ambientales en Argentina: múltiples causas y consecuencias.
Conceptos:
● Recursos naturales: renovables, no renovables, perpetuos y potenciales.
● Aprovechamiento económico y modalidades de manejo de los recursos naturales: el
suelo, el agua, la vegetación, los recursos mineros y energéticos.
● Multicausalidad de los problemas ambientales: perspectivas de los sujetos e intereses
puestos en juego.
● Sujetos que participan en las diferentes respuestas sociales a los problemas
ambientales
Modo de conocer:
● Argumentar diversas posturas, participando en debates e intercambios, sobre las
multicausalidades y multiperspectividades de las problemáticas ambientales
analizadas.
● Elaborar conclusiones provisorias sobre las perspectivas de los sujetos e intereses con
relación a los problemas ambientales.
● Contenidos y modos de conocer de Prácticas del Lenguaje en el ámbito de la
formación del estudiante:
LEER Y ESCRIBIR PARA SÍ MISMOS:
Indagar en distintos materiales relativos al tema de estudio y desarrollar criterios para
seleccionarlos.
● Realizar lecturas exploratorias de los textos seleccionados.
● Tomar nota en la exploración de los textos: anotar preguntas, dudas.
LEER, HABLAR Y ESCRIBIR POR SÍ MISMOS PARA PROFUNDIZAR, CONSERVAR Y REORGANIZAR
EL CONOCIMIENTO:
Leer, hablar y escribir por sí mismos para profundizar, conservar y reorganizar el
conocimiento.
● Sostener la lectura minuciosa del texto seleccionado.
● Controlar la propia comprensión identificando lo que no se entiende, haciendo
preguntas al docente y los compañeros y ajustando la interpretación a partir de la
confrontación con otras interpretaciones.
COMUNICAR LO APRENDIDO ORALMENTE:
Comunicar los conocimientos adquiridos a través de una exposición oral.
● Sostener una breve exposición oral frente a la clase, intercalando lecturas.
EVALUACIÓN:
Indicadores de avance:
● Diferencia recursos naturales renovables de los no renovables, perpetuos y
potenciales.
● Identifica los intereses que subyacen a su aprovechamiento económico.
● Obtiene información de diversas fuentes y establece relaciones entre la información
que ellas brindan.
● Reconoce diferentes problemas ambientales en Argentina, las causas que los generan
y las diferentes respuestas de las sociedades.
● Expresa en forma oral y escrita resultados sobre las consecuencias ambientales en las
sociedades democráticas.
Criterios de evaluación:
● Identifica las ideas generales básicas de los textos.
● Formula hipótesis acerca de las causas de los problemas ambientales.
● Maneja e interpreta fuentes de información.
● Reconoce hechos o datos relevantes al realizar investigaciones.
Instrumentos de evaluación:
● Intercambios orales en pequeños grupos e individuales.
● Producción de registros a través de tomas de nota.
BIBLIOGRAFÍA:
DEL DOCENTE:
Benabida, Laura. Ciencias Sociales 5 bonaerense. Buenos Aires. Edelvives, 2011.
DEL ALUMNO:
Benabida, Laura. Ciencias Sociales 5 bonaerense. Buenos Aires. Edelvives, 2011.
RECURSOS: libros, notas periodísticas, afiches, internet.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
Clase 1:
Propósito: Propiciar el intercambio oral de los conocimientos previos sobre las inundaciones.
La docente inicia la clase presentando imágenes de una inundación en Salta y preguntando:
¿Las inundaciones son un problema natural o social?
Más preguntas para el intercambio oral:
¿Por qué se producen las inundaciones?
¿Sólo las intensas lluvias provocan inundaciones?
¿Las inundaciones pueden suceder como consecuencia de acciones realizadas por los
integrantes de la sociedad?
¿Qué problemas causan las inundaciones?
-Se registran en un afiche las ideas de los alumnos.
Escribir en la carpeta:
¿Te parece que las inundaciones son un problema natural o un problema social?
-Se solicita a los alumnos que busquen información sobre qué es una inundación.
Clase 2:
Propósitos:
● Brindar información acerca de porqué se producen las inundaciones.
● Propiciar la búsqueda de información.
La docente presenta el siguiente texto sobre qué es una inundación.
● Luego de la lectura, se intercambian opiniones.
● Además, los alumnos que hayan investigado, leerán su información, para ampliar la
definición.
● A partir de lo leído, los alumnos verificarán sus ideas escritas anteriormente.
Luego, contestarán las siguientes preguntas, con la información obtenida:
¿Por qué se producen las inundaciones?
¿Por qué son cada vez más frecuentes?
¿Por qué provocan desastres con consecuencias más graves para la población?
Clases 3, 4 y 5:
Propósitos:
● Ofrecer un texto sobre las transformaciones del medio natural.
● Propiciar la búsqueda de información sobre los recursos naturales y sus tipos.
La docente propone pensar ejemplos de algunas acciones realizadas por la sociedad que
modifiquen el medio natural.
Responder con sus ideas previas:
¿Cómo se transforma el medio natural en una sociedad? ¿Para qué lo transforma?
La docente lee el texto: “Las transformaciones del medio natural” página 48 del libro.
● Comentario oral.
Se propone investigar en grupos, en los diferentes manuales de ciencias naturales de la
biblioteca del aula, sobre los RECURSOS NATURALES, diferentes tipos de recursos.
Actividades:
● Leer y tomar nota sobre los recursos naturales y los diferentes tipos.
● Lectura de lo trabajado en clase.
● Reunimos toda la información y entre todos elaboramos una definición para cada tipo.
Se dejará un cuadro plasmado en afiche.
A partir de lo trabajado, se intercambia oralmente:
⎯ ¿Pensás que se puede seguir transformando la naturaleza sin poner en riesgo la
vida en la tierra?
⎯ En tu opinión, ¿Quiénes deben ocuparse de cuidar que se haga uso responsable de
los recursos no renovables?
Clases 6 y 7:
Propósitos:
● Brindar información sobre los problemas ambientales.
● Propiciar la búsqueda de información sobre los diferentes problemas ambientales.
● Ofrecer un espacio de intercambio y exposición oral sobre la información obtenida.
Se retoma lo trabajado las clases anteriores, los recursos.
La docente pregunta:
¿Cuáles creen que son los principales problemas ambientales?
-Intercambio oral sobre sus ideas previas.
Se presenta el texto “Los problemas ambientales”, de la página 50 del libro.
ACTIVIDAD:
● Investigar en la biblioteca, sobre los principales problemas ambientales en la
Argentina.
● Exponer lo investigado.
❖ A partir de la investigación, se designan uno o dos problemas ambientales por grupo,
los cuales deberán investigar con mayor profundidad (se pueden realizar afiches) y
luego comentar lo trabajado con el resto de la clase.
Anexo:
Clase 8:
Propósito: Propiciar el reconocimiento de las acciones de los ciudadanos frente a los
problemas ambientales.
La docente retoma los problemas ambientales trabajados anteriormente, luego se presenta el
texto: “Los ciudadanos frente a los problemas ambientales”, de la página 52 del libro.
Intercambio oral:
¿Qué responsabilidad tienen los ciudadanos frente a los problemas ambientales?
¿Qué actitud te parece que deben tomar frente a una amenaza de contaminación?
-Registro en la carpeta.
Clase 9:
Propósitos:
● Ampliar a partir de un texto, los conocimientos acerca de las inundaciones.
● Propiciar un repaso y reconocimiento sobre lo aprendido a lo largo de esta secuencia.
Se presenta el siguiente texto:
Luego, la docente propone repasar lo trabajado hasta ahora, volver a leer las preguntas, ideas
previas, apuntes, textos, afiches con registro.
Actividad de repaso para finalizar:
Escribe:
MIS PRIMERAS IDEAS FUERON___________________________________________________
LOS DATOS QUE ME PARECIERON IMPORTANTES FUERON _____________________________
AHORA PUEDO AFIRMAR QUE ___________________________________________________
