SESIÓN DE APRENDIZAJE N º 05 “TITULO DE LA SESIÓN”

“Mezclando sustancias”.

BIMESTRE: UNIDAD: DOCENTE: GRADO/SECCION: FECHA:

I 01 WILY TORRES SEGURA 3ro A, B, C, D y 22/Mar al 25/Mar
E
I. PROPÒSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

Explica el mundo físico basándose  comprende y aplica  Explica cualitativa como se clasifica la materia.
en conocimientos sobre los seres conocimientos científicos y  Sustenta que las diferencias entre mezclas,
vivos, materia y energía, argumenta científicamente
biodiversidad, tierra y universo. elementos y compuestos dependen de la
formación de sustancias.

II. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES

RESPETO Escuchar a los demás, aceptar opiniones y puntos de vista diferentes, evitar prejuicios,

RESPONSABILIDAD El compromiso se traduce en actitudes de atención, empeño y participación activa en la

toma de decisiones y en las tareas.

III. CAMPO TEMÁTICO:

“Clasificación de materia: Sustancias puras Mezclas”.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
MOMENTOS TIEMPO
(PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESOS DIDÁCTICOS)
 Saludo respectivo a los estudiantes y establecemos los acuerdos de convivencia para el 20 +
desarrollo de la sesión. MINUTOS
 Se comunica que en el trascurso de la sesión se aplicara un instrumento de evaluación
que consiste en una lista de observando dando a conocer los indicadores a avaluar.
INICIO ¿Qué sucede cuándo disolvemos el agua con el azúcar? ¿Es posible una vez disueltos
poderlos separar? ¿Cómo lo harías?
¿De qué creen que está compuesto el aire? ¿Es posible disolver el agua con la arena?
¿Qué entienden por Mezcla? ¿Qué entienden por sustancia? ¿Qué diferencia existe entre
sustancia y mezcla?
A continuación, se presenta propósito la sesión: “Sustentar como se clasifica la materia” y
se presenta el título de la sesión: “Mezclando sustancias”
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente 55 +
minutos
 El docente pide que los estudiantes forman en equipos de 4 y entrega papelotes, para la
realización de su trabajo encargado.
DESARROLLO  Los estudiantes reciben imágenes sobre elementos, compuestos y mezclas y piden que

Página 1 de 4
 identifiquen cada una.
 Se Pide la participación de los diferentes equipos, y se procede al desarrollo del tema y
para ello se ayudan con la información de su texto del área.
 Los estudiantes organizan sus acciones para cumplir el trabajo designado lo analizan el
tema de su texto escolar y de información brindada por el docente (anexo 1), para luego
plasmarlo sobre sus papelotes y exponerlo mediante un organizador visual.
 Luego el docente indica a los equipos que una vez realizado su organizador visual
realizaran una explicación sobre lo realizado.
 El docente realiza el acompañamiento a los grupos y hace uso del instrumento de
evaluación para retroalimentar los aprendizajes

CIERRE El docente refuerza los aprendizajes de la sesión: “Mezclando sustancias” 15

Planteamos preguntas que promuevan la meta cognición, tales como estas: ¿cómo se minutos
sintieron durante la clase?; ¿qué actividades desarrollamos para comprender qué es una
adaptación?; ¿qué actividades les gustaron más?, ¿por qué?; ¿qué dificultades tuvieron
durante el desarrollo de las actividades?, ¿cómo las superaron?, ¿cuál de las actividades les
pareció más fácil?, ¿por qué?
V. EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

 Explica el mundo físico  comprende y aplica Describe la clasificación de la materia, y explica las LISTA DE
basándose en conocimientos conocimientos sustancias puras y mezclas. COTEJO
sobre los seres vivos, materia científicos y Sustenta que las diferencias entre mezclas,
y energía, biodiversidad, argumenta
tierra y universo. científicamente
elementos y compuestos dependen de la formación
de sustancias.

VI. MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR.:

Para del Docente: - Texto escolar del Área de Ciencia y Tecnología 3º año de secundaria
Para el Estudiante: -Texto escolar del área de Ciencia y Tecnología 3º año secundaria y
- separatas (Fichas informativas)

VII. ANEXOS 01

CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA
MATERIA: Es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Es decir, todo lo que nos rodea e incluso nosotros mismos
estamos compuestos por materia. La materia está formada por átomos y moléculas. La clasificación de la materia nos ayudará a
comprender un poco más el mundo que nos rodea.
La materia se clasifica:
 Sustancias puras
o Elementos
o Compuestos
 Mezclas
o Mezclas homogéneas (o soluciones o disoluciones)
o Mezclas heterogéneas

Sustancias puras: Se denominan sustancias puras aquellas sustancias que están formadas por átomos o moléculas todas iguales, que
tienen propiedades específicas que las caracterizan y que no pueden separarse en otras sustancias a través de procedimientos físicos
de separación. Como anticipado, las sustancias puras se clasifican en elementos y compuestos. Las sustancias puras tienen
propiedades especificas bien definidas. Dichas propiedades no varían, aun cuando la sustancia pura se encuentre formando parte de
una mezcla.

Página 2 de 4
  Elementos: Son las sustancias formadas por un solo tipo de átomo y no se pueden descomponer en otras sustancias puras
más sencillas por ningún procedimiento. Por ejemplo, son sustancias puras simples todos los elementos químicos de la tabla
periódica.
 Compuestos: Los compuestos son sustancias que están formadas por dos o más elementos de la tabla periódica en
proporciones fijas. Los compuestos poseen una fórmula química que describe los átomos que se han unido para formarlo y en
que proporción lo han hecho. Este tipo de sustancias no puede ser separado a través de métodos físicos. Ejemplo de
compuesto: Sal común, o químicamente definida como Cloruro de Sodio (NaCl).
Ejemplo de fórmula química: H2O – Indica que el compuesto (agua) está formado por Hidrógeno (2 átomos de H) y Oxígeno
(1 solo átomo de O).
Mezclas: Son el resultado de la combinación de dos o más sustancias donde las propiedades de cada uno de sus componentes no
cambian. Dado que no ocurre ninguna reacción química al combinarse, no pierden sus propiedades y características. Ejemplo de
Mezcla: mezcla de colores
Las mezclas pueden separarse por métodos físicos.
Por ejemplo, en una mezcla de hierro y arena se puede utilizar la propiedad del magnetismo del hierro para separarlo de la arena.
 Mezclas homogéneas: Las mezclas homogéneas (o también disoluciones o soluciones) son mezclas en las que no se
distinguen a simple vista los diferentes componentes, gracias a su apariencia uniforme. Químicamente se define como
aquella mezcla que poseen una sola fase. Una fase (en química) es una porción de materia con composición y propiedades
uniformes.
Ejemplo de mezcla homogénea: En la taza hay Café + agua + azúcar, pero no se distinguen los diferentes componentes.
 Mezclas heterogéneas: Este tipo de mezclas presentan una composición no uniforme, sus componentes pueden distinguirse
a simple vista. Una mezcla heterogénea se compone de dos o más fases.
Delicioso ejemplo de mezcla heterogénea. Yogurt con pedazos de fruta. Se pueden distinguir sus componentes a simple
vista.
Diferencia entre sustancias homogéneas y heterogéneas.

Ejemplos de mezclas homogéneas

 El aire (compuesta por varios gases, como O2, CO2, etc.)
 Oro blanco (formado generalmente por Oro, Plata y Niquel)
 Agua potable (contiene minerales)
 Una torta (harina + huevo + azúcar…)
Ejemplos de mezclas heterogéneas
 Agua y aceite
 Agua y nafta
 Sopa con fideos
 El granito (formado por diferentes minerales)

ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DEL GRUPO

NOS EVALUAMOS

Sobre 1. De acuerdo con el material asignado (agua, azúcar y alcohol), realiza combinaciones (agua + azúcar y
alcohol + agua) e indica:

 ¿A qué clase de mezcla o sustancia pertenece?

Página 3 de 4
  Elabora un organizador visual con sus características y métodos de
separación.

Sobre 2. Según el material asignado (yeso, arena) realiza combinaciones (yeso + agua y arena + agua) e indica:

 ¿A qué clase de mezcla o sustancia pertenece?

 Elabora un organizador visual con sus características y métodos de
separación.

Sobre 3. De acuerdo con el material asignado (mayonesa, granito, antiácido) indica:

 ¿A qué clase de mezcla o sustancia pertenece?

 Elabora un organizador visual con sus clases. ¿A cuál de ellas
pertenece? Fundamenta.

Sobre 4. De acuerdo con el material asignado (barra de azufre, alambre de cobre), indica:

 ¿A qué clase de mezcla o sustancia pertenece?

 Elabora un organizador visual con sus características

Sobre 5. De acuerdo con el material asignado (sal, agua), indica:

 ¿A qué clase de mezcla o sustancia pertenece?

 Elabora un organizador visual con sus características.

LOGRO ESTOY EN ¿QUE PUEDO

CRITERIOS DE EVALUACION PROCESO HACER PARA
DE MEJORAR MIS
LOGRARLO APRENDIZAJES?
 Describe la clasificación de la materia, y explica las
sustancias puras y mezclas.
 Sustenta que las diferencias entre mezclas, elementos y
compuestos dependen de la formación de sustancias.

_______________________________ _______________________________
Prof. Wily, TORRES SEGURA V° B° CP

Página 4 de 4