NIVEL INICIAL
TEMA: “JUGAMOS A LAS
AVES”
03 ABRIL 2024 – INICIAL
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1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 757
DOCENTE : YBETTE SÁNCHEZ HUAMÁN.
EDADES : 3,4 Y 5 años – UNIDOCENTE.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
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Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora así 5 AÑOS Expresa lo vivido en el
mismo. Expresa sus emociones,
ESTANDAR: utiliza palabras, gestos y
juego a través de un
Construye su Identidad al tomar Autorregula sus dibujo en el piso con
movimientos corporales e
conciencia de los aspectos que lo emociones identifica las causas que las materiales y socializa lo
hacen único. Se identifica en
alguna de sus características
originan. Reconoce las que hizo.
emociones de los demás y
físicas, así como sus cualidades muestra su simpatía,
e intereses, gustos y desacuerdo o preocupación Instrumento de
preferencias. Se siente miembro 4 AÑOS evaluación/Criterio de
de su familia y del grupo de aula Expresa sus emociones, evaluación
al que pertenece. Practica hábitos utiliza palabras, gestos y Cuaderno de Campo, Lista de
saludables reconociendo que son movimientos corporales.
importantes para él. Actúa de
Cotejo,
Reconoce las emociones en
manera autónoma en las los demás y muestra
actividades que realizan y es simpatía o trata de ayudar.
capaz de tomar decisiones desde 3 AÑOS
sus posibilidades y considerando Expresa sus emociones, utiliza
a los demás. Expresa sus para ello gestos, movimientos CRITERIO DE EVALUACIÓN:
emociones e identifica el motivo corporales y palabra. Identifica Actúa de manera
que las origina. Busca y acepta la sus emociones y las que
compañía de un adulto observa en los demás cuando autónoma en el juego
significativo ante situaciones que el adulto las nombra. que realizan y expresa
lo hacen sentir vulnerable, sus emociones a partir
inseguro, triste o alegre. de sus vivencias
AREA: PERSONAL SOCIAL identificando el motivo
que las originan
ENFOQUE TRANSVERSAL: BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
VALOR: RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
ACTITUDES O ACCIONES Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
OBSERVABLES: avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.
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3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Recepción de los niños y niñas. Hojas
Actividades espontáneas. Crayolas o Plumones.
Actividades de rutina. Palitos
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
VIVENCIA DE EXPERIENCIAS:
Esta semana nuestra unidad de aprendizaje es “CONOCIENDO MI JARDÍN Y NUEVOS AMIGOS”,
el propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los niños y niñas conocerán los espacios del jardín,
como espacios de pertenencia y establecerán vínculos conociendo a la maestra y compañeros.
ASAMBLEA:
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad la docente indica que el tema de hoy es: “JUGAMOS A LAS AVES”
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría jugar a las aves? ¿Con quienes te gustaría jugar ? ¿Cómo
crees que se jugará este juego? ¿Cómo te sientes al jugar?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Las niñas y los niños expresarán sus emociones a partir de
sus vivencias al realizar el juego
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EXPRESIVIDAD MOTRIZ (Desarrollo) 35 minutos
ANTES:
El espacio deberá estar delimitado de algún amanera para que los niños y niñas tengan claros los limites
que no deberán pasar cuando jueguen
Los niños (as) expresan a su manera lo que han comprendido el problema.
DUTRANTE
1. Invitamos a los niños a jugar “Las aves cuidadoras” para ello debes de formar dos grupos (un grupo
que quiera representar a las aves polluelos y otro grupo que desee representar a las aves cuidadoras de
acuerdo a la narración de sucesos).
2. Una vez que organices los grupos, puedes ir narrando sucesos como:
Los polluelos y las aves cuidadoras salen al campo en busca de sus alimentos de pronto escuchan el
sonido del viento y todas las aves se sienten asustadas de pronto mencionas que todas las aves cuidadoras
deben ir proteger a los polluelos
¡Empezó a llover!, todas las aves cuidadoras busquen un lugar seguro y lleven a los polluelos
3. Puedes permitir que cambien de rol para que todos experimenten ser protectores y protegidos
4. Concluido el juego ubícalos cómodamente y pregúntalos lo siguiente:
¿Cómo se sentían las aves protectoras cuidando a los polluelos?
Le damos la oportunidad de expresarse a todo el grupo.
DESPUES:
Para finalizar se les motiva a expresar lo vivido en el juego a través de un dibujo en el piso, haciendo uso
de palitos u otro elemento o materiales y luego de concluir, pídeles que socialicen voluntariamente
CIERRE 10 minutos
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
4 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE
¿Cómo te sentiste al jugar?
¿Con quién jugaste?
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “JUGAMOS A LAS AVES”
FECHA: 27/03/2024
ÁREA: PERSONAL Capacidad:
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Se valora así mismo.
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Autorregula sus emociones
1. ¿Cómo te sentiste al jugar?
2. ¿Cómo se sintieron durante el tiempo que les protegían las
aves?
3. ¿Cómo se sintieron las aves protectoras al cuidar a los
polluelos?
4. ¿Te gustó el juego? ¿Por qué?
5. ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Qué emoción
sentiste al jugar?
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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “Jugamos a las aves”
Área PERSONAL
Competencia/ CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Capacidad Se valora así mismo.
Autorregula sus emociones
5 AÑOS
Desempeño Expresa sus emociones, utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas
que las originan. Reconoce las emociones de los demás y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación
4 AÑOS
Expresa sus emociones, utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las
emociones en los demás y muestra simpatía o trata de ayudar.
3 AÑOS
Expresa sus emociones, utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabra. Identifica sus emociones
y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
N° Estudiantes Evidencias
01 Expresa lo vivido en el juego a través de un dibujo en
el piso con materiales y socializa lo que hizo
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
Dionicio expresa lo vivido en el juego a través de un dibujo en el piso con materiales y socializa lo
que hizo
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- La docente se preocupa por propiciar un clima de respeto y valoración con cada uno de los niños
en particular, lo que genera en ellos mayor seguridad y confianza de modo que les permite estar
abiertos a nuevas experiencias y a desarrollar sus habilidades.
- De igual forma acompaña este proceso de desarrollo personal brindando los espacios que el
niño necesita dentro y fuera del aula, poniendo al alcance de ellos diversos materiales y
planificando actividades para seguir en esta construcción de su identidad.
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LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: “JUGAMOS A LAS AVES”
ÁREA Y PERSONAL
COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Actúa de manera autónoma en
el juego que realizan y expresa
CRITERIOS DE sus emociones a partir de sus
EVALUACIÓN vivencias identificando el
motivo que las originan
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
01 X
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03
04
05
06
07
08
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FICHA DE APLICACIÓN
8
Une cada gallina con su polluelo
Colorea la gallina y el pollito
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10
Dibuja lo que más te gustó de la actividad realizada
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