UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

FACULTAD DE HUMANIDAD Y CIENCIAS DE LA

INTELIGENCIAS MULTIPLES Y PRGRAMACIONES

DOCENTE: Lic. Valerio Pérez Flores

LA PAZ-BOLIVIA
 2023
[Link]:

[Link]:
Howard Gardner (1943 -)
Nació en Estados Unidos hace 58 años. Hijo de refugiados de la Alemania nazi,
es conocido en el ambiente de la educación por su teoría de las múltiples
inteligencias, basada en que cada persona tiene -por lo menos- ocho
inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas. Investigador de la Universidad
de Harvard, tras años de estudio ha puesto en jaque todo el sistema de
educación escolar en [Link]. Gardner, neuropsicólogo, es codirector del
Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación de Harvard, donde además
se desempeña como profesor de educación y de psicología, y también profesor
de Neurología en la Facultad de Medicina de Universidad de Boston . En 1983
presentó su teoría en el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple
Intelligences y, en 1990, fue el primer americano que recibió el Premio de
Educación GRAWMEYER de la Universidad de Louisville. En 1993 publicó su
gran obra La inteligencia múltiple; en 1997, Mentes extraordinarias. Además,
escribió quince libros -Arte, Mente y cerebro; La mente no escolarizada;
Educación artística y desarrollo humano y La nueva ciencia de la Mente, entre
otros títulos- y varias centenas de artículos.
De acuerdo con el pensamiento de Gardner, el desarrollo de la inteligencia en
el hombre tiene secuencias similares de progreso; comienza en la infancia y
continúa hasta la madurez. Además, la evolución de la inteligencia está
enraizada en la historia evolutiva del hombre; así se observa cuando éste hace
uso de herramientas para satisfacer sus necesidades primarias y vitales; esta
conducta, correspondería a la inteligencia corporal cinética, por ejemplo.
Entonces, se cree que, los padres de familia y docentes pueden proponer
actividades de acuerdo con los ocho talentos que describe Gardner. Sin
embargo, en los últimos años, se ha propuesto otras inteligencias más como: la
inteligencia emocional, mecánica y práctica; aunque, los ocho talentos de
Gardner son los más importantes y los que engloban las otras. Por
consiguiente, los estudiantes tendrían la libertad para ser inteligentes a su
manera y desarrollar aquel talento que más predomina en su ser; en el caso de
la educación, ésta debe reconocer y desarrollar esas inteligencias en el
proceso enseñanza y aprendizaje (Cfr. Gardner, 1997).
Teorías de las IM:
Gardner nos dice que todos tenemos siete inteligencias modulares, es decir,
cada inteligencia es una competencia autónoma e independiente de las otras;
se combina de manera adaptativa para el individuo y la cultura, pero no se
influyen entre si. Las inteligencias son: musical, lógico matemática, espacial,
lingüística, cinestésica-corporal, intrapersonal e interpersonal
Las siete inteligencias:
Inteligencia musical:
Los datos dicen que la música es una unidad universal es la habilidad para
crear sonidos, tocar instrumentos o cantar. Esta inteligencia está impregnada
en cantantes, bailarines, compositores, músicos.
Inteligencia cinético-corporal
se representa como la capacidad que tiene alguien para expresar sus
pensamientos e ideas por medio del cuerpo. Así como la facilidad para usar las
manos y manipular objetos. Esta inteligencia es frecuente percibirla en
modelos, escultores, actores, cirujanos, deportistas, bailarines.
Inteligencia lógico-matemático
se vincula a la capacidad de solucionar problemas abstractos relacionados con
geometría, matemática y lógica de una forma eficaz. Esta habilidad está
presente en ingenieros, estadísticos, contadores, matemáticos, economistas.
Inteligencia Lingüística:
es la capacidad que poseen algunas personas para comunicarse oralmente o
de forma escrita de manera eficaz. Se puede observar este tipo de inteligencia
en escritores, poetas, vendedores, líderes políticos, periodistas.
Inteligencia espacial
se representa como la facilidad que tiene alguien para percibir o crear
imágenes mentales y plasmarlas en bocetos. Esta capacidad está relacionada
con diseñadores, arquitectos, escultores, publicistas, fotógrafos.
Inteligencia Interpersonal
es la habilidad de tener empática con el otro, relacionándose de forma eficaz y
acertada. Las personas que suelen tenerla son docentes, psicólogos,
terapeutas, voluntarios.
Inteligencia Intrapersonal:
este tipo de inteligencia se manifiesta en personas que tienen desarrollado un
conocimiento profundo de sí mismo. Esto suelen tenerlo psicólogos, políticos,
filósofos, vendedores.
Inteligencia naturalista:
tienen la capacidad de observar y estudiar los elementos que componen la
naturaleza. Está presente en biólogos, agricultores, botánicos, paisajistas,
ecologistas.
Rol del docente:
Los principios del EIBC indican que el docente debe definir las metas exactas y
mensurables de las habilidades y conductas que el estudiante demostrará al
final del proceso de aprendizaje.
Rol del estudiante:
El estudiante deberá ser capaz de aplicar habilidades lingüísticas básicas en
situaciones de la vida cotidiana; esto, porque el aprendizaje ocurre en
contextos sociales, los cuales, definen los propósitos lingüísticos específicos y
funciones concretas; por eso, las competencias deben ser demostrables y
observables.
Aprendizaje de idiomas:
Desde esa perspectiva, concordamos con Alarcón (2013), quien manifiesta que
el desarrollo de las inteligencias múltiples en el aula favorece el aprendizaje del
inglés y resulta motivador para los estudiantes. Del mismo modo, Palenzuela
(2012) señala en su tesis que al aplicar un programa cuyo método se basa en
las inteligencias múltiples, mejora la calidad de la enseñanza-aprendizaje del
inglés en el adulto mayor. Al mismo tiempo, las inteligencias múltiples facilitan
la atención a la diversidad en el aula, y abre un camino mediante el cual el
aprendiente podrá descubrir sus propias debilidades y fortalezas y aprender a
emplearlas para conseguir un aprendizaje efectivo dentro y fuera del aula. Por
ello, no se puede negar que existe una relación positiva cuando el docente
aplica actividades basadas en las inteligencias múltiples para el aprendizaje de
la lengua inglesa, dada la variedad de capacidades que poseen los estudiantes
y las que deben desarrollar para comunicarse efectivamente en el idioma.