Bioestadística

Tarea 4
Elaboración de documento de aplicación de prueba de hipótesis e intervalos de confianza.

Participantes:

Andres Felipe Velasco Castillo

Ingrid Yulieth López Bravo
Juan David Pito Liz
Luis Eduardo Valencia Vargas

Grupo: 302277045_97

Tutor:
Jaime Alberto Navarro Lopez

Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente - ECAPMA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Abril 19 de 2024.
 Introducción.

En la siguiente sección, descubriremos las preguntas de gestión que se han resuelto y

también descubriremos las soluciones a varios ejercicios para los cuales hemos dado

soluciones con ecuaciones apropiadas y formas bien desarrolladas, la mayoría de ellos.

Gracias a estos ejercicios también entendemos la importancia de la estadística en nuestra

carrera profesional y en este caso de la bioestadística, porque la utilizaremos en muchos

casos.

Se hacen referencias a investigaciones encaminadas a comprender mejor los fenómenos y la

toma de decisiones en salud pública ambiental y campos afines, enfatizando el uso de

métodos apropiados para ayudar a optimizar y aumentar la confiabilidad de los resultados.

TABLA DE CONTENIDO

• Metodología……...…………………………………

• Objetivos……………………………………………

• Objetivos generales ………………………………..

• Objetivos específicos ………………………..

Elaboración de documento de aplicación de prueba de hipótesis e intervalos de confianza

• Conclusiones…………………………………………

• Referencias Bibliográficas …………………………

METODOLOGÍA

Para desarrollar las actividades consideradas trabajo, es necesario apoyarse en el análisis de

evidencia a partir de información secundaria disponible de fuentes alternativas, para

contribuir a resaltar los ejes principales del concepto de actividad. sustentada en

información registrada por otros autores en fuentes documentales, que pueden ser en forma

impresa, audiovisual o electrónica. Se realizó una lectura integral de la literatura y se

establecieron categorías de análisis, teniendo en cuenta el tema de estudio. El material de

lectura consolida conocimientos ya adquiridos para formar un nuevo documento

informativo que proporciona datos relevantes sobre el tema propuesto como ejercicio de

desarrollo.
Objetivos

Objetivos generales

Construcción de un documento de aplicación de prueba de hipótesis e intervalos de

confianza

Objetivos específicos

 Crucial: la bioestadística desempeña en papel crucial de investigación científica y

disciplina relacionada.

 Informativa: se proporciona información valiosa y significativa de datos biológicos.

 Analítica: la bioestadística utiliza métodos analíticos para interpretar y sacar

conclusiones.

 Avanzada: la bioestadística emplea técnica estadística para abordar cuestiones

complejas y disciplinas afines.

Parte 1. Revisión de conceptos:

A continuación, se expone una situación problema a partir de la cual los estudiantes, de

forma colaborativa y a través del foro de la tarea, deberán discutirla y resolver las preguntas

orientadoras.

El desarrollo de este análisis de estar incluido en el documento final de la tarea:

Un agricultor está interesado en determinar si un nuevo tipo de fertilizante puede mejorar

significativamente el rendimiento de sus cultivos de maíz en comparación con el fertilizante

convencional que ha estado utilizando. Para ello, realiza un estudio experimental en un

campo de maíz, donde selecciona aleatoriamente 50 parcelas de tamaño similar y las divide

en dos grupos: el grupo experimental, al cual se aplica el nuevo fertilizante, y el grupo

control, al cual se aplica el fertilizante convencional.

Al final de la temporada de cultivo, se mide el rendimiento (en kg por hectárea) de maíz en

cada parcela y se registran los datos correspondientes para ambos grupos.

Contraste de hipótesis:

El estudiante debe proponer un contraste de hipótesis para determinar si el nuevo

fertilizante tiene un efecto significativo en el rendimiento de los cultivos de maíz en

comparación con el fertilizante convencional. Para ello, debe formular una hipótesis nula

(H0) y una hipótesis alternativa (H1) apropiadas para este estudio.

Preguntas orientadoras:

1. ¿Cuál es el objetivo del contraste de hipótesis en este estudio agrícola?

La prueba de hipótesis está diseñada para determinar si existe una diferencia significativa

en el desempeño entre dos grupos. La hipótesis nula (H0) afirma que no hay diferencia,

mientras que la hipótesis alternativa (H1) afirma que la diferencia es significativa. El

objetivo es proporcionar una base estadística para tomar decisiones sobre la introducción de

un nuevo fertilizante en la práctica agrícola.

2. ¿Cómo se formulan la hipótesis nula y la hipótesis alternativa en relación con

el efecto del nuevo fertilizante en el rendimiento de los cultivos de maíz?

H0: El rendimiento medio de los cultivos de maíz no es diferente entre el grupo tratado con

el nuevo fertilizante y el grupo tratado con el fertilizante convencional.

Matemáticamente, esto se representa como:

H0: μ nuevo = μ convencional

Donde: μ nuevo es la media del rendimiento en el grupo tratado con el nuevo fertilizante y

μ convencional es la media del rendimiento en el grupo tratado con el fertilizante

convencional.

La hipótesis alternativa (H1) sugiere lo contrario, es decir, que hay una diferencia

significativa en el rendimiento entre los dos grupos. Esto se puede expresar como:
H1: El rendimiento medio de los cultivos de maíz es diferente entre el grupo tratado con el

nuevo fertilizante y el grupo tratado con el fertilizante convencional.

H1: El rendimiento medio de los cultivos de maíz en el grupo tratado con el nuevo

fertilizante es mayor (o menor) que en el grupo tratado con el fertilizante convencional.

Matemáticamente, esto se representa como:

H1: μ nuevo ≠ μ convencional

H1: μ nuevo > μ convencional

H1: μ nuevo < μ convencional

Dependiendo de la dirección en la que se espera la diferencia (mayor, menor o diferente), se

selecciona la forma apropiada de la hipótesis alternativa.

3. ¿Qué tipo de datos se están analizando en este estudio y cuáles son las variables

de interés?

 Tipo de fertilizante: Esta variable es categórica y representa los dos grupos en

estudio: el grupo experimental recibió el fertilizante nuevo y el grupo control

recibió el fertilizante regular.

 Rendimiento de maíz: Esta variable es cuantitativa y continúa y representa la

cantidad de maíz cosechada por hectárea en cada localidad. Esta es la principal

variable utilizada para evaluar el efecto del tipo de fertilizante sobre el rendimiento

de los cultivos. Estos datos compararon el rendimiento de las plantas de maíz en dos

grupos tratados con diferentes fertilizantes, lo que ayudó a determinar si el nuevo

 fertilizante tuvo un impacto significativo en comparación con el fertilizante

convencional

4. .¿Cuál sería el estadístico adecuado para realizar el contraste de hipótesis en

este caso y por qué?

El estadístico apropiado para comparar hipótesis en este caso sería la prueba t de

Student para muestras independientes. Esta prueba es adecuada cuando queremos

comparar los resultados de dos grupos diferentes (en este caso, el grupo experimental

que recibió el nuevo fertilizante y el grupo de control que recibió el fertilizante regular)

y determinar si existe una diferencia entre los resultados. Significativo entre ellos o no.

cosecha de maíz. La prueba t de Student para muestras independientes es apropiada por

las siguientes razones:

 Muestras independientes: Ambos grupos (experimental y control) se tratan de

forma independiente, cumpliendo el requisito de independencia de esta prueba.

Distribución normal: aunque idealmente se supone que las poblaciones muestreadas

tienen una distribución normal, la prueba t de Student es muy sólida y puede usarse

con seguridad incluso cuando no se cumple este supuesto, especialmente cuando los

tamaños de muestra son grandes

 Homogeneidad de la varianza: siempre que las varianzas de las poblaciones

subyacentes sean aproximadamente iguales (o si el tamaño de la muestra es lo

suficientemente grande), la prueba t de Student es apropiada. Si la varianza es

significativamente diferente, se puede utilizar una versión modificada de la prueba,

como la prueba t de Welch.

  ¿Cómo se recopilarían los datos y cuál sería el tamaño de muestra necesario

para obtener resultados confiables?

El tamaño de muestra necesario para obtener resultados confiables depende de varios

factores, como el tamaño del efecto esperado, el nivel de significancia deseado y el poder

estadístico deseado. El poder estadístico es la probabilidad de detectar un efecto cuando

realmente existe (es decir, la capacidad de una prueba para detectar una diferencia

significativa cuando realmente existe). Generalmente se desea un poder estadístico de al

menos 0,80. Se puede realizar un análisis de potencia o un cálculo del tamaño de la muestra

para determinar el tamaño de muestra requerido. Estos cálculos tendrán en cuenta la

diferencia esperada en el rendimiento del maíz, el tamaño del efecto esperado (diferencia

mínima significativa entre grupos), el nivel de significancia deseado (generalmente 0, 05) y

el nivel estadístico deseado. Debido a que este escenario no proporciona detalles

específicos sobre la varianza esperada, el tamaño del efecto o el poder estadístico deseado,

no es posible determinar con precisión el tamaño de muestra requerido. Sin embargo, en

general, un tamaño de muestra mayor aumenta la precisión de los resultados y la capacidad

de detectar diferencias significativas entre grupos. Es importante señalar que el tamaño de

la muestra debe ser lo suficientemente grande como para proporcionar resultados confiables

y generalizables, pero también debe ser manejable en términos de costo y recursos

disponibles.
 5. ¿Cuál es el nivel de significancia adecuado para este estudio y qué representa

este valor?

El nivel de significancia apropiado en este estudio suele ser 0,05 o 5%. Este valor

representa la probabilidad máxima de que un investigador esté dispuesto a aceptar cometer

un error Tipo I, es decir, rechazar erróneamente la hipótesis nula cuando en realidad es

cierta. En este contexto, a menudo se utiliza un nivel de significancia de 0,05 para

equilibrar el poder de detectar diferencias significativas entre grupos que reciben diferentes

fertilizantes y controlar el riesgo de sacar conclusiones erróneas.

6. ¿Qué significa el p-valor en el contexto de este contraste de hipótesis y cómo se

interpretaría?

El valor p en este contexto de prueba de hipótesis indica la probabilidad de lograr los

resultados observados o resultados más extremos si la hipótesis nula (H0) es verdadera. En

otras palabras, el valor p cuantifica la evidencia en contra de la hipótesis nula. Si el valor p

es pequeño (normalmente menor que un nivel de significancia previamente establecido, por

ejemplo 0,05), entonces hay evidencia suficiente para rechazar la hipótesis nula y apoyar la

hipótesis alternativa. Interpretación del valor p:

Si el valor p es menor que el nivel de significancia (por ejemplo, 0,05), se rechaza la

hipótesis nula y se concluye que hay evidencia suficiente de que el nuevo fertilizante afecta

significativamente el rendimiento del maíz en comparación con otros tipos. con fertilizantes

convencionales. Si el valor p excede el nivel de significancia, entonces la hipótesis nula no

puede rechazarse y no hay evidencia suficiente para concluir que el nuevo fertilizante tiene
un efecto significativo sobre el rendimiento del maíz en comparación con el fertilizante

convencional.

7. ¿Cuáles son los posibles errores que se pueden cometer al realizar el contraste

de hipótesis y cómo se pueden evitar?

 Error tipo I: Ocurre cuando se rechaza incorrectamente una hipótesis incorrecta.

Esto se puede evitar reduciendo el nivel de significancia (α) y realizando un análisis

exhaustivo de los datos y el contexto del problema.

 Error tipo II: Ocurre cuando no se puede rechazar una hipótesis nula. Esto puede

evitarse aumentando el tamaño de la muestra, utilizando técnicas estadísticas

apropiadas y garantizando un diseño experimental sólido. Para evitar estos errores,

es importante elegir el nivel de significancia apropiado, realizar un diseño

experimental sólido, utilizar métodos estadísticos apropiados y garantizar que el

tamaño de la muestra sea suficiente para proporcionar el poder estadístico adecuado.

8. ¿Qué implicaciones tendrían los resultados del contraste de hipótesis para el

agricultor y cómo podría utilizar esta información para tomar decisiones sobre

el uso del fertilizante?

Los resultados de las pruebas de hipótesis son importantes para los agricultores y pueden

influir en sus decisiones sobre el uso de fertilizantes de varias maneras:

 Decidir qué fertilizante usar: si probar la hipótesis proporciona evidencia

significativa a favor del nuevo fertilizante, el agricultor puede decidir usarlo como

su método de fertilización principal. Esto podría conducir a mayores rendimientos

del maíz y, por tanto, mayores beneficios económicos.

  Planificación de cultivos futuros: si se descubre que el nuevo fertilizante no es

significativamente mejor que el fertilizante convencional, los agricultores pueden

continuar utilizando métodos tradicionales o buscar otras alternativas. Esta

información será importante en la planificación de cosechas y la asignación de

recursos en el futuro.

 Estimación de costos y beneficios: los agricultores también pueden utilizar los

resultados de las pruebas de hipótesis para estimar los costos y beneficios de cada

tipo de fertilizante. Si un nuevo fertilizante tiene un impacto significativo en el

rendimiento pero cuesta mucho más, los agricultores deberán considerar

cuidadosamente estos factores antes de tomar una decisión final.

 Investigación y desarrollo: si los resultados no son concluyentes o indican que el

nuevo fertilizante tiene potencial pero no produce resultados convincentes, los

agricultores pueden considerar realizar más investigaciones y desarrollo del nuevo

fertilizante. Esto puede incluir pruebas adicionales en diferentes condiciones, ajustar

las formulaciones de fertilizantes o explorar combinaciones con otros productos

agrícolas.

9. ¿Qué otros factores podrían influir en el rendimiento de los cultivos de maíz y

cómo se podrían controlar en este estudio?

Además del tipo de fertilizante, varios factores pueden afectar el rendimiento del maíz,

incluidas las condiciones climáticas, el tipo de suelo, el manejo agronómico, la variedad de

maíz y la presencia de plagas y enfermedades. Para asegurar la validez interna del estudio y

la confiabilidad de los resultados, es extremadamente importante controlar estos factores

durante el diseño y la ejecución del ensayo. Esto se puede lograr seleccionando sitios con

características similares, utilizando prácticas culturales apropiadas, implementando

medidas de control de plagas y seleccionando variedades de maíz apropiadas. Controlar

estos factores ayuda a garantizar que cualquier diferencia de rendimiento entre los grupos

de tratamiento y control se deba únicamente a los efectos del fertilizante que se está proba
Parte 2 - Ejercicios de aplicación.

Ejercicio 1.

En un experimento diseñado para estimar el número promedio de latidos por minuto del

corazón para cierta población, en las condiciones del experimento, se encontró que el

número promedio de latidos por minuto para 49 personas era de 90. Si resulta lógico

suponer que esos 49 pacientes constituyen una muestra aleatoria y que la poblaci6n está

distribuida normalmente, con una desviación estándar de 10.

Encuentre:

a) El intervalo de confianza del 90 % para p.

b) El intervalo de confianza del 95 % para p.

c) El intervalo de confianza del 99 % para p.

Desarrollo
a) Respuesta.

El intervalo de la confianza del 90%: (87.65,92.35) latidos por minuto.

sustituye los valores cocnocidos

¿ 1.645 ×
( )10
√ 49
calculo de margen
 ¿ 1.645 × ( 107 )=2.35
− por tanto , elintervalo de confianza de 90 % para p es
90 ± 2.35

b) Respuesta.

El intervalo de confianza del 95%: (87.2,92.8) latidos por minuto.

sustituye los valores

¿ 1.96 ×
( )
10
√ 49
calculo de margen
¿ 1.96 × ( )
10
7
=2.80

por tanto elintervalo de confianza del 95 % para p es

90 ± 2.80

c) Respuesta.

El intervalo de confianza del 99%: (86.32,93.68) latidos por minuto.

−sustituye de valores
¿ 2.576
( )
10
√ 49
−calculo de margen
¿ 2.576 × ( )
10
7
=3.64

por tanto elintervalo de confianza del 99 % para p es

90 ± 3.64

Ejercicio 2

Se quiere diseñar el tamaño de una muestra para estimar µ en una población normal con

desviación estándar igual a 13.

 a) ¿Cuál debería ser el tamaño mínimo de la muestra para asegurar una amplitud

de 9 unidades para el intervalo de confianza del 95%?

b) ¿Qué sucede si la confianza cambia al 99%?

Desarrollo.

a) Respuesta.

Para asegurar una amplitud de 9 unidades para intervalo de confianza del 95% el
tamaño mínimo de la muestra.

¿
¿
¿
solucion=13.845014

b) Respuesta.

Si la confianza cambia al 99% el cálculo del tamaño de la muestra

n=¿

Si la confianza cambia al 99% el cálculo del tamaño de la muestra mínimo necesario para

asegurar un ancho de intervalo de 9 unidades seria aproximadamente 14.

Ejercicio 3.

Descripción del problema:

Un ingeniero forestal está a cargo de una plantación agroforestal y desea evaluar si la altura

promedio de los árboles de una especie en particular cumple con una media estimada

aceptable para el crecimiento óptimo de la especie. Se tienen datos de medición de la altura

de los árboles en dos grupos: el grupo de árboles que han recibido un nuevo tipo de

fertilizante (Grupo A) y el grupo de árboles que no han recibido este fertilizante (Grupo B).

Se sabe que la altura media aceptable para un crecimiento óptimo de los árboles de esta

especie es de 3.5 metros. Se desea analizar si el fertilizante tiene un impacto significativo

en la altura promedio de los árboles en comparación con el grupo que no lo recibió.

Datos de medición:

En la siguiente tabla se muestra los datos en metros de la medición de los árboles de los

grupos A (con fertilizante) y B (sin fertilizante).

3.2 3.6 3.7 3.4 3.8 3.9 3.3 3.5 3.6 3.2 3.1 3.9 3.3 3.5

3.4
Grupo A
3.6 3.8 3.7 3.5 3.6 3.2 3.7 3.4 3.5 3.8 3.9 3.6 3.5 3.4

3.7

3.1 3.3 3.2 3.0 3.4 3.5 3.3 3.1 3.2 3.0 3.3 3.4 3.2 3.1

Grupo B 3.5

3.6 3.3 3.0 3.2 3.3 3.4 3.1 3.5 3.6 3.3

Realice una prueba de hipótesis para comparar la altura promedio de los árboles en ambos

grupos y determine si hay suficiente evidencia de que el fertilizante tiene un efecto

significativo sobre la altura de los árboles. Para la diferencia entre las alturas medias de los

grupos A y B, es necesario calcular un intervalo de confianza del 95%. [Link]

de t de comparación de medias dos.

Formula x− y
¿

√ σ x2 σ y2
n1
+
n2

3,543333333−3,276
t=

(√ 0,050126
30 ) √ 25 )
+ (
0,032733

0,267333333
t=
0,054591

t=4,89699147

Tabla de datos obtenidos.

prom A 3,543333333
promB 3,276
VarA 0,05012644
VarB 0,03273333
nA 30
nB 25
Diferencia 0,267333333
Raíz 0,05459134
valor de t 4,89699147
grados de libertad (n1+n2-2) 53
significancia (alfa) 0,05
valor critico 2,005745995
probabilidad de t 9,53262E-06
Preguntas orientadoras:

 ¿Cuál es el objetivo del contraste de hipótesis en este estudio agroforestal?

El propósito del estudio de contraste agroforestal fue ver si los fertilizantes tenían

un mayor efecto sobre la altura de los árboles. Esto se hizo midiendo la altura

promedio de dos grupos, uno que contenía fertilizante y el otro que no lo tenía.

 Hipótesis nula (H0): el valor t es mayor que el valor crítico, se rechaza la

hipótesis nula.

 Hipótesis alternativa (H1): Comparar el valor t mayor que el valor crítico

muestra que existe una diferencia significativa en ambos grupos

 ¿Cómo se formulan la hipótesis nula y la hipótesis alternativa en relación a la

altura promedio de los árboles con y sin fertilizante?

La hipótesis nula es la negación de la hipótesis principal, que en este caso significa que al

probar el uso del producto no existe una diferencia significativa en la altura de los árboles,

mientras que la hipótesis alternativa significa que al tomar muestras de plantas de los

grupos A y B, se encontró una diferencia significativa. Porque las plantas tenían diferentes

alturas...

 ¿Qué estadístico se utilizará para realizar el contraste de hipótesis en este caso

y cómo se calculará?
La prueba T es una herramienta que permite trabajar con muestras independientes. Para

ello, es necesario analizar dos poblaciones A y B para saber si existe una diferencia

significativa en la altura de las plantas entre ellas. necesitas la altura promedio de las

plantas de ambos grupos y la desviación estándar de cada grupo para realizar un cálculo

estadístico en el tiempo t, que te permitirá evaluar si la diferencia observada entre la altura

promedio se debe al azar o si existe un efecto significativo o no. fertilizante Formula.

x− y
¿

√ σ x2 σ y2
n1
+
n2

 ¿Cómo interpretaría los resultados del contraste de hipótesis y el intervalo de

confianza en términos prácticos para la plantación agroforestal?

Con base en los datos obtenidos se puede entender que si el valor obtenido es mayor que el

valor inicial entonces se rechaza la hipótesis nula porque si hay una diferencia en el uso de

fertilizantes que afecta el crecimiento de las plantas entonces se puede calcular

aproximadamente la confianza mediante la fórmula: 95 Intervalo de confianza del %, ya

que la diferencia de altura de los grupos A y B se puede confirmar midiendo el árbol. La

interpretación práctica de estos resultados será de importancia clave a la hora de tomar

decisiones sobre plantaciones agroforestales, ya que puede influir en la elección del

fertilizante utilizado.

 ¿Qué limitaciones podrían tener los resultados del estudio y cómo podrían

abordarse en futuras investigaciones?

Algunas limitaciones que pueden aparecer en los resultados de la investigación son que el

tamaño de la muestra debe ser grande para obtener una mejor muestra de datos. La
volatilidad de los datos también es una limitación porque los datos variarán mucho y

también debido a la falta de disponibilidad de datos; datos porque a menos que se realicen

buenos experimentos, no se obtendrán buenos datos. Las investigaciones futuras deben

tener en cuenta más factores que pueden influir en el crecimiento de los cultivos, aprender

más sobre los productos utilizados y desarrollar diferentes métodos para recopilar más

información
Conclusiones.

Los documentos identifican hipótesis y alternativas que permiten a los científicos agrícolas

realizar análisis detallados basados en datos más precisos que pueden ayudar a tomar

decisiones sobre el uso de diferentes productos en los cultivos. El método utilizado nos

permite descubrir qué hay de malo en los valores. Obtenidos del campo, podemos explicar

qué les sucede a las plantas cuando comenzamos a trabajar con productos que afectan el

desarrollo y crecimiento de las plantas, para que expertos y fabricantes sepan si los

productos utilizados son absorbidos por las plantas

Bibliografía

Castillo, P. D. (2010). Métodos Estadísticos. En P. D. Castillo, Métodos Estadísticos (pág.

157). Departamento de Estadística e Investigación Operativa.

Mendoza, H. B. ((2002)). Probabilidad y Estadística. . Obtenido de Probabilidad y

Estadística. : [Link]

[Link]

Mirás M & Rodríguez E. (2018). Técnicas estadísticas con hoja de cálculo y R.