Plan de acción del programa “Creciendo autónomo”

Con el paso de los años, la perspectiva que se tiene sobre las personas con discapacidad
intelectual se ha ido modificando, para darle paso a una nueva visión, una cultura
diferente donde se considere su situación como un estado de funcionamiento y no como
una característica del individuo exclusivamente; facilitando la tarea de entender el
desarrollo de la persona con discapacidad intelectual, así como la elaboración de
programas académicos y de desarrollo de habilidades sociales adecuados.

Se ha dejado atrás el termino “retraso mental”, pues limita por mucho la descripción de
una persona con discapacidad intelectual. Esto ha posibilitado una mejor integración a las
diferentes esferas sociales, dándole la oportunidad de un desarrollo integro, previniendo
que sean victimas de las adversidades que el entorno exige sean superadas eficazmente.

El cambio en la visión de la discapacidad intelectual no solo beneficiara a la persona que

se encuentre en dicha situación, sino que permitirá comprender mejor la discapacidad, su
pronostico y desarrollo, teniendo a los padres o cuidadores tener un panorama mas
amplio y permitiéndoles tomar decisiones rápidas y pertinentes en beneficio de la persona
con discapacidad intelectual.

Actualmente, los diferentes tipos de discapacidad más comunes son…

El tener a un hijo con discapacidad intelectual no solo implica ciertas dificultades y

limitaciones adaptativas, sino que puede incluso repercutir en la dinámica familiar si no se
tiene la información suficiente de la situación. Pueden presentar no solo problemas
académicos, sino que conductuales también, y al no saber como afrontar dichos
problemas, los padres o cuidadores pueden no tomar las mejores decisiones. Por esta
razón es necesario definir y dejar muy claro cual es el desarrollo normal del niño, cuales
son las mejores estrategias e intervenciones.

Cuando hablamos de discapacidad intelectual tenemos que hacer un desglose de todo

aquello implica, cuales son los factores que influyen en la inteligencia y en el desarrollo las
habilidades sociales y adaptativas que darán la pauta a la persona en situación de
discapacidad para interactuar con el medio adecuadamente.

Dentro del marco teórico de la discapacidad, un punto importante es la inteligencia; a la

cual podemos considerar como una capacidad mental general que incluye aspectos tales
como la planeación, el razonamiento, abstracción, síntesis, control de la actividad,
creatividad y aplicación del conocimiento a la práctica.

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Es de suma importancia, para una persona con discapacidad intelectual, así como para su
familia, que adquiera habilidades que le permitan desenvolverse adecuadamente en su
entorno social. Sin estas habilidades, y sin tener un cuidador presente, la persona con
discapacidad intelectual se podría enfrentar con serias dificultades, que van, desde
aspectos simples de la vida cotidiana como el aseo personal, hasta cuestiones laborales.

Tomando en cuenta que existe una gama importante de tipos de discapacidad intelectual,
el programa “Creciendo autónomo”, que es de duración semestral por cada nivel, busca
desarrollar habilidades de la vida cotidiana, así como aspectos cognoscitivos, para un
desenvolvimiento adecuado en el entorno. Esto realizando una evaluación con la “Escala
de Vida Independiente (EDVI)”, que nos arrojara datos concisos sobre las habilidades con
la que cuenta la persona con discapacidad intelectual. No solo se tomara en cuenta la
“EDVI”, sino que con las aportaciones de lo observado por los psicólogos que trabajan en
el programa, se dictaminara en cual de los niveles se integrara la persona con
discapacidad intelectual.

Para cada nivel existe una escala que nos permitirá asignar a cada una de las personas;
dicha escala constara de seis apartados, los cuales son:

 Académico:
 Autocuidado:
 Con sentido:
 Seguro:
 Hogar:
 Comunidad:

Cada una de las áreas mencionadas anteriormente tendrá una programación semanal con
sus actividades correspondientes. Tendrán un tiempo estimado, y cada una de las
personas que este participando en el programa deberá traer los materiales necesarios
para realizar dicha actividad. Cabe mencionar que al principio del semestre se solicitaran
una lista de materiales que deberán traer y con los que deberán contar diariamente a lo
largo del programa. Estos materiales se mantendrán en los lockers del Centro Estatal
Paraolímpico de Alto Rendimiento, específicamente en los dormitorios de hombres, para
uso y disposición de los participantes. Los materiales deberán entregarse en una caja con
el nombre del participante y estarán al cuidado de los encargados del programa.

Cada una de las actividades que se realicen dentro del programa será guiada por una
persona encargada del grupo, quien dirigirá las actividades y apoyara a los participantes
durante estas.
Objetivo general.- Desarrollar actividades de la vida diaria respectivas a cada nivel de
autonomía y a cada área de la vida cotidiana.

En cada uno de los niveles de autonomía se llevaran a cabo una serie de actividades
durante todo el semestre, que se distribuirán semanalmente, correspondiente al día y al
área a trabajar.

A continuación se presentaran las actividades a realizar para cada áreas y los diferentes
niveles de autonomía

Nivel 3 de autonomía.
 Hogar
Objetivo específico: Desarrollar habilidades de la vida diaria en el hogar, con la finalidad
de un adecuado desenvolvimiento en casa, así como un exitoso manejo y uso de los
materiales y objetos que se encuentran en el hogar.

Hogar
Actividad Descripción Material Tiempo Habilidad que
desarrolla
Alzar la cama y El participante  Una habitación 40 min  Sentido de la
otros objetos de deberá tender  Una cama responsabilidad
una habitación adecuadamente  Zapatos en la alcoba.
una cama, para  Toalla de baño  Sentido de
después recoger  Ropa orden con
zapatos tirados en  Objetos de objetos de uso
la recamara, higiene personal.
levantar la ropa personal  Organización.
tirada y otros  Cronometro  Seguimiento de
objetos que se  Material de instrucciones
hallen alrededor. trabajo diverso  Conciencia del
término de una
actividad y el
paso a otra.

Barrer y trapear El participante  Escoba 1 hora  Sentido de

deberá escoger las  Trapeador responsabilidad
habitaciones que  Cronometro  Seguimiento de
le de brinde como  Una cuarto de instrucciones
opción para casa  Conciencia del
barrerlas y término de una
trapearlas, hasta actividad y el
que el piso quede paso a otra.
 lo suficientemente
limpio.
Bañarse en El participante  Un cuarto de 20 min  Sentido de la
tiempo deberá tomar un baño. higiene
adecuado baño con todos sus  Una toalla de corporal.
respectivos pasos y baño.  Sentido del
en un tiempo  Un cambio de tiempo.
considerablemente ropa.  Seguimiento de
adecuado.  Jabón. instrucciones.
 Shampoo
 Estopa o una
fibra de baño.
 Crema para el
cuerpo
Tender ropa o El participante  Tendedero 20 min  Sentido de
toallas de baño deberá tender la  Broches para responsabilidad
ropa recién lavada ropa  Conciencia de
o mojada, así  Un cambio de las
como la toalla de ropa consecuencias
baño que use  Toalla de baño  Seguimiento de
después de  Cronometro instrucciones
bañarse. 
Realizar un El participante 
cambio de ropa deberá realizar un
cambio de ropa
adecuado y en un
tiempo
considerablemente
rápido.
  Autocuidado
Objetivo específico: Desarrollar habilidades de autocuidado e higiene con la finalidad de
facilitar el desenvolvimiento en su entorno social, prevenir accidentes y enfermedades.

Autocuidado
Actividad Descripción Material Tiempo Habilidad que
desarrolla

 
 
 

 Académico
Objetivo especifico: Desarrollar habilidades para el uso y manejo adecuado de los
recursos del su entorno social.

Académico
Actividad Descripción Material Tiempo Habilidad que
desarrolla
  Con sentido

Objetivo especifico: Desarrollar conciencia sobre del estado de los objetos y las
áreas a su alrededor, así como las posibilidades de interacción en estas.

Con sentido
Actividad Descripción Material Tiempo Habilidad que
desarrolla

 Seguro
Objetivo específico: Desarrollar habilidades para la identificación de situaciones de riesgo
y actuar en base a ellas.

Seguro
Actividad Descripción Material Tiempo Habilidad que
desarrolla

 Comunidad
Objetivos específicos: Desarrollar las habilidades necesarias para desenvolverse en la
comunidad exitosamente.

Comunidad
Actividad Descripción Material Tiempo Habilidad que
desarrolla