INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO CHIMBOTE
INSTITUCION ACREDITADA
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SÍLABO DE DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA DE MATEMÁTICA I
I. DATOS GENERALES:
1. Área : Didáctica Aplicada al Área de Matemática I
2. Etapa : Formación especializada
3. Programa de estudios : Educación Inicial
4. Semestre académico : VI
5. Créditos :3
6. Horas semanales :4
7. Duración : Del 14 de setiembre 2020 al 08 de enero 2021
8. Formadora : Sandy Figueroa Machco
9. e-mail : Sandy.figueroa92@[Link]
II. FUNDAMENTACION:
Didáctica aplicada al área de Matemática I busca desarrollar en las estudiantes del VI semestre académico
del Programa de Estudio de Educación Inicial, fortalecer el desarrollo del pensamiento socio, crítico - reflexivo a
partir del análisis del enfoque, competencias, desempeños y fundamentos del área, la construcción de la noción
del número; así mismo, esta área busca que las estudiantes promuevan situaciones de aprendizajes significativos
al diseñar, implementar, ejecutar y evaluar programaciones curriculares para el área de matemática utilizando los
momentos pedagógicos , con el uso de materiales lúdicos y concretos; condiciones que les permitirá a las
estudiantes desarrollar y organizar su pensamiento matemático de manera pertinente.
El área de Matemática I se articula con el área de Práctica Pre Profesional II y Currículo de Educación Inicial
II. Esta área por ser de naturaleza teórico práctico encuentra como escenario principal y real la Práctica Pre
profesional por ser ahí donde las estudiantes desarrollan y validan sus actividades de aprendizajes para niños y
niñas del nivel de Educación Inicial II ciclo.
Las estudiantes del VI semestre académico se involucrarán en las actividades del Proyecto Institucional
denominado “Cultura de paz para una educación de calidad”, participando en la actividad integradora
“Somos una familia pedagogía que vivencia valores donde las estudiantes reflexionaran sobre las
dificultades que se presentan en la práctica de valores en la familia con el propósito de implementar propuestas
que promuevan la vivencia de valores en la familia. Asimismo, serán participen de la evaluación y socialización en
los resultados del proyecto.
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III. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO POR DIMENSIONES:
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DIMENSIÓN UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1.1 Demuestra conducta ética con 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha,
responsabilidad y compromiso en los escenarios tolerancia y respeto en diversos contextos
en los que se desenvuelve para responder a las comunicativos dentro y fuera de las aulas
exigencias del entorno, el respeto a los derechos virtuales y en su trato con los estudiantes.
de la persona y dignidad humana para fortalecer 1.1.2 Comunica con asertividad y permite la
su identidad. expresión libre de ideas, opiniones y
PERSONAL
convicciones.
1.2 Se compromete con el desarrollo y 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su
fortalecimiento de su autoformación, para desempeño cotidiano en su proceso
construir y afirmar su responsabilidad formativo.
personal y profesional utilizando la
reflexión como estrategia permanente de
aprendizaje continuo.
2.1 Domina teorías y contenidos básicos, los 2.1.3 Domina contenidos del área curricular y los
investiga y contextualiza con pertinencia en su organiza para generar aprendizajes en diferentes
PROFESIONAL tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio contextos, según la naturaleza del Programa de
PEDAGÓGICA profesional. estudios.
2.3 Desarrolla con un enfoque socio-crítico 2.3.1 Planifica, con enfoque socio crítico reflexivo
procesos pedagógicos y psicológicos e interdisciplinario, procesos de enseñanza y
fundamentados en la teoría y la experiencia aprendizaje para niños de I y II ciclo de educación
educativa, considerando la interdisciplinariedad e
inicial.
interculturalidad para atender las necesidades del
entorno. 2.3.2 Selecciona y diseña creativamente recursos
y espacios/escenarios educativos en función a los
aprendizajes previstos y a las características de
estudiantes.
3.3 Desarrolla proyectos comunitarios en alianza 3.3.3 Programa y ejecuta actividades de
con diferentes instituciones gubernamentales y sensibilización y toma de conciencia para actuar
de la sociedad civil, a fin de incentivar la
SOCIO COMUNITARIA y transformar la realidad en el marco de un
responsabilidad social, potenciar las posibilidades
y oportunidades de equidad e inclusión social y de enfoque intercultural, humanista y ambiental,
esta manera contribuir a mejorar la calidad de involucrando a los diferentes actores de la
vida de la población con la que se vincula. comunidad institucional, local y regional.
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IV. MATRIZ DE EVALUACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE:
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Técnicas e Productos o
C.D. Indicadores Contenidos Estrategias
Instrumentos evidencias
[Link] Practica los acuerdos de convivencia Auto y Ficha reflexiva de ENFOQUE Y FUNDAMENTOS DE LAS
establecidos en el aula virtual, la solidaridad, el heteroevaluación sobre los acuerdos de MATEMÁTICAS
respeto y la tolerancia en los diversos escenarios y - Escala de estimación convivencia • Por que y para que aprender matemática.
1 las actividades en las que participe. • Cómo aprenden matemática los niños (as) de
en
educación inicial.
1.1.1 [Link] Evidencia actitudes de tolerancia y respeto Hetero y Ficha reflexiva de • Cuáles son las condiciones necesarias para el Sustentación virtual
durante el trabajo en equipo al desarrollar coevaluación. actitudes personales aprendizaje de la matemática. de trabajos o
temáticas del área. -Esca de estimación. de trabajo en equipo. evidencias.
CONSTRUCCIÓN DE LA NOCIÓN DEL
[Link] Evalúa el cumplimiento de los Auto y Contrato didáctico NÚMERO Uso de las TIC
1.2.1 compromisos y acuerdos asumidos en su proceso heteroevaluación evaluado. • Clasificación y sus estadios.
de aprendizaje identificando sus logros, dificultades • Ficha de evaluación • Seriación: propiedades y etapas. Uso plataforma virtual
y posibilidades. de contrato • Conservación de la cantidad: fases
• Conteo: principios del conteo, la secuencia verbal Video conferencia.
didáctico.
y sus etapas.
[Link]. Sistematiza, argumenta y sustenta los Heteroevaluación Diapositivas de • Usos del número: cardinal, ordinal, nominal y de Búsqueda de la
2.1.1 contenidos del área de matemática para niños y • Organizadores organizadores gráficos medida. información en
niñas del II ciclo de Educación Inicial en gráficos en diapositivas. • Cuantificadores aproximativos: mucho, poco, medios virtuales.
organizadores gráficos. • Guía de calificación ninguno, más que, menos que.
de exposición. • Cuantificadores cardinales y ordinales. Uso de aplicativos
Facebook,
2.3.1 [Link]. Programa y ejecuta actividades de Heteroevaluación Actividades de ÁREA DE MATEMÁTICA SEGÚN EL CNEB Messenger,
aprendizajes para el área de matemática, • Rubrica de aprendizaje. • Enfoque del área. Whatsapp.
considerando la con la estrategia Aprendo En Casa. evaluación. • Análisis de la competencia RESUELVE
PROBLEMAS DE CANTIDAD en el II ciclo del nivel Trabajo autónomo,
inicial. colaborativo y
2.3.2 [Link] Emite comentarios y opiniones críticas Heteroevaluación Comentarios y
• Matriz de los desempeños de la competencia producción individual
relacionada a contenidos del área a través de foros • Ficha de evaluación opiniones críticas en
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. grupal.
de la plataforma virtual del foro Foros de la plataforma
virtual. Metacognición.
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
INSTITUCION ACREDITADA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Técnicas e Productos o
C.D. Indicadores Contenidos Estrategias
Instrumentos evidencias
[Link]. Elabora creativamente materiales Observación Materiales educativos
educativos para el área de matemática y los utiliza Lista de cotejo. para el área de
en actividades de aprendizaje virtuales. matemática. LOS MATERIALES EDUCATIVOS EN EL
APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS/AS DE 3 A 5
[Link] Implementa acciones de intervención PPT de exposición
AÑOS.
para la vivencia de valores en la familia teniendo Observación • Selección de materiales educativos para niños/as
como base los resultados del diagnóstico. Escala de de 3 a 5 años.
estimación para la • Diseño, elaboración y validación de materiales
participación (auto, educativos para el área de matemática.
co y hetero
[Link] Participa en la ejecución de acciones de PROGRAMACIÓN, EJECUCIÓN Y
evaluación)
intervención para promover la vivencia de valores EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DE
Observación
en la familia. APRENDIZAJE PARA EL II CICLO DEL NIVEL
3.3.3 Escala de
INICIAL.
estimación de
[Link] Socializa las acciones de intervención para • Momentos y procesos pedagógicos y didácticos
exposición para programar la actividad de aprendizaje del
promover la vivencia de valores en la familia.
Análisis documental área de matemática.
Rúbrica de evaluación • Orientaciones didácticas para el desarrollo de
de informe final competencias matemáticas.
Informe
• Actividades de aprendizaje simuladas de la
documentado plataforma Aprendo en Casa.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: “Somos una
familia Pedagogiana que vivencia valores”
Plan de acción para promover valores en la familia
mediante la actividad reflexionar sobre las
dificultades que se presentan en la práctica de
valores en la familia.
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V. PRODUCTO FINAL
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PRODUCTO FINAL TÉCNICA E INSTRUMENTO
Elaboran un manual de materiales educativos Análisis de producción
para el área de matemática. • Rúbrica de evaluación
VI. PORTAFOLIO
PORTAFOLIO TÉCNICA E INSTRUMENTO PESO
Análisis de producción
De área 3
▪ Rúbrica de evaluación
Análisis de producción
De semestre 1
▪ Rúbrica de evaluación
VII. BIBLIOGRAFÍA :
Berger Stassen, K. (2007). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia, 7 edición, Madrid: Editorial Panorámica.
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