NÚMEROS ENTEROS

CURSO: MATEMÁTICA 2°

PROFESORA: Ragnetti, M. Belén

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Números Enteros
Los números negativos tienen una corta historia en Occidente. Se los comenzó a
considerar a partir del siglo XVI. Sin embargo, en Oriente el uso de los números
negativos tiene una historia más larga. Los chinos manejaban el concepto de número
negativo más de 20 siglos antes. Los comerciantes chinos, que usaban el ábaco para
resolver las cuentas, representaban con bolas de diferentes colores los números
positivos y negativos (que eran las deudas).
Una diferencia fundamental entre estas culturas es que, en el mundo occidental, los
sistemas de numeración no incluían el concepto de cero mientras que tanto en China
como en India sí.
El matemático indio Brahmagupta, uno de los primeros matemáticos en considerar los
números negativos, en un libro escrito en el año 628, explica el concepto del cero como
el resultado de restar un número por sí mismo.
El conjunto de los números enteros (se los simboliza con la letra𝑍) está formado por los
enteros negativos, el cero y los enteros positivos.
… , −4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4, …
El número cero no es ni negativo ni positivo.
Para representar números en una recta numérica, se debe marcar el cero y establecer
una unidad que debe ser respetada para ubicar el resto de los números. Por convención,
los números positivos se ubican a la derecha del cero y los negativos, a la izquierda.

En la recta numérica un número es mayor que cualquier otro que se encuentre a su

izquierda y menor que cualquier otro que se encuentre a su derecha.
Por ejemplo:
−4 𝑒𝑠 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 − 2. 𝑠𝑒 𝑒𝑠𝑐𝑟𝑖𝑏𝑒 − 4 < −2
5 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 − 99. 𝑠𝑒 𝑒𝑠𝑐𝑟𝑖𝑏𝑒 5 > −99
Se denomina módulo o valor absoluto de un número entero a la distancia que existe
entre el número y el cero.
𝐸𝑙 𝑚ó𝑑𝑢𝑙𝑜 𝑑𝑒 − 2 𝑒𝑠 2. 𝑠𝑒 𝑒𝑠𝑐𝑟𝑖𝑏𝑒 |−2| = 2
𝐸𝑙 𝑚ó𝑑𝑢𝑙𝑜 𝑑𝑒 8 𝑒𝑠 8. 𝑠𝑒 𝑒𝑠𝑐𝑟𝑖𝑏𝑒 |8| = 8
Dos números son opuestos cuando tienen distintos signos e igual módulo.

En general, el opuesto de 𝑎 se escribe −𝑎.

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EJERCITACIÓN:
1. Responder y explicar las respuestas:
a. ¿Cuál de estos números es mayor: −5 o −15?
b. ¿Es cierto que el 0 es mayor que cualquier número negativo?
c. ¿Qué unidad conviene tomar para representar en la recta: 200, −400 y 300?
d. ¿Cuál es el número opuesto del opuesto de −3?
2. Escribir el número que corresponda:
a. El buzo se encuentra a 250 𝑚 de profundidad
b. Un avión se encuentra a 320 𝑚 de altura.
c. El tercer subsuelo de un edificio.
d. El año 400 𝑎. 𝐶.
e. Ana tiene $1200.
f. Claudia debe $150.
g. El momento del despegue de una nave espacial.
h. La temperatura es de 10°𝐶 bajo cero.
i. La temperatura es de 6°𝐶 sobre cero.
3. Completar con < (menor) o > (mayor), según corresponda:
a. −12 5
b. −4 − 9
c. 0 − 20
d. −31 − 32
e. 10 − 15
f. −5 − 11
g. −45 − 35
4. Ordenar los siguientes números enteros de menor a mayor:
−35; 18; −40; 5; 7; −22; −17; 15; 19; −28

5. Completar el cuadro:

Número Opuesto Anterior Siguiente Módulo

-12

-15

-18
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6. Completar con el número correspondiente. Luego, representarlos en la recta

numérica:
a. El número 𝑎 es el opuesto de −5.
b. El número 𝑏 tiene diferente signo de 𝑎 y su módulo es una unidad mayor.
c. El número 𝑐 es el doble del opuesto de 𝑎.
d. El número 𝑑 es igual al módulo de −2.
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⮚ ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN:
Al sumar y restar números enteros el resultado siempre es un número entero.
Las sumas y restas se pueden pensar como avances y retrocesos en la recta
numérica.

−5 + 2 = −3

−5 − 3 = −8
La suma cumple la propiedad conmutativa y la propiedad asociativa. Es decir
que dados 𝑎, 𝑏 y 𝑐 números enteros:
𝑎+𝑏 = 𝑏+𝑎 propiedad conmutativa y

𝑎 + (𝑏 + 𝑐) = (𝑎 + 𝑏) + 𝑐. propiedad asociativa.
Para sumar (o restar) números enteros pueden seguir estos pasos:
● Se eliminan los paréntesis.
- Si el signo que lo precede es +, el signo del número encerrado entre los
paréntesis no cambia.
6 + (+4) = 6 + 4
−7 + (−2) = −7 − 2
- Si el signo que lo precede es -, el signo del número encerrado entre los
paréntesis cambia.
6 − (+4) = 6 − 4
−7 − (−2) = −7 + 2
Sumar un número entero es lo mismo que restar su opuesto:

𝑎 + 𝑏 = 𝑎 − (−𝑏)
La suma de dos números enteros es el opuesto de la suma de sus opuestos:
𝑎 + 𝑏 = −[(−𝑎) + (−𝑏)]
Restar un número entero es igual a sumar su opuesto:
𝑎 − 𝑏 = 𝑎 + (−𝑏)
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EJERCITACIÓN:
1. Resolver las consignas apoyándote en la recta numérica:
a. ¿Cuánto hay que sumarle a −6 para obtener 4?
b. ¿Y a −5 para obtener −3?
c. ¿Y a −2 para obtener −4?
2. Responder y explicar las respuestas:
a. ¿Es cierto que la diferencia entre un número positivo y uno negativo de un
número positivo?
b. Si la suma entre dos números enteros es 0, ¿cómo son esos números?
c. ¿Está bien resuelta la siguiente suma algebraica?
4 − 8 + 10 − 2 = (4 + 10) − (−8 − 2) = 24
3. Suprimir el paréntesis y resolver:
a. −5 + (+8)
b. −2 − (+4)
c. 3 − (+10)
d. 2 + (+3)
e. 5 + (−8)
f. −10 − (−2)
4. Resolver las siguientes sumas algebraicas:
a. −3 + 9 − 5
b. −5 + 6 − 8 + 2
c. −9 + 5 − 4 − 6 + 1
d. −12 + 4 − 16 + 48 − 3
e. −52 + 62 − 32 − 12
5. Completar la tabla con los resultados de cada operación:

m p q m+p+q m-p+q -m+p-q -m-p-q

3 2 -1
-4 5 -3

-1 6 -2
0 3 -5

6. Los alumnos de segundo año realizaron un experimento con el profesor de

Biología. En la primera etapa del experimento lograron congelar una sustancia
que originalmente estaba a 30°𝐶 y la llevaron a 7°𝐶 bajo cero. En la segunda
etapa lograron enfriar la sustancia 15 grados más.
a. ¿Cuántos grados tuvieron que enfriar la sustancia en la primera etapa?
b. ¿Qué temperatura alcanzó en la segunda etapa?
7. Un grupo de buzos está investigando los efectos del calentamiento global en los
seres vivos que habitan los océanos. Plantear los cálculos e indicar dónde está
cada buzo.
a. Javier se sumerge 15 𝑚, más tarde desciende a 32 𝑚 y al final sube 40 𝑚.
b. Fernanda se sumerge 20 𝑚, sube 15 𝑚, desciende 18 𝑚 y asciende 3 𝑚.
c. Eliana se sumerge 50 𝑚, sube 48 𝑚 y desciende 9 𝑚.
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8. Observar los gráficos de los estados mensuales de una empresa en 2016 y 2017.
Responder las consignas:

a. Indicar cuáles fueron los meses de ganancia en 2016 y cuáles, en 2017.

Explicar la situación en los otros meses graficados.
b. Calcular la diferencia entre enero y marzo de 2016. Comparala con la de los
mismos meses de 2017.
c. Calcular la diferencia entre febrero y junio de 2016. Comparala con la de los
mismos meses de 2017.
d. Analizar si los bimestres enero-febrero, marzo-abril y mayo-junio de 2016 y
2017 hubo ganancia o pérdida. Escribir cuánto fue en cada uno.
e. Señalar los meses en los que se registraron los máximos y los mínimos
valores de cada año.
9. Decidir si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justificar las
respuestas:
a. La resta de dos números negativos siempre da un número negativo.
b. La resta de dos números positivos siempre da un número positivo.
c. La suma de dos números negativos puede dar positivo o negativo.
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⮚ MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN:
Para multiplicar o dividir números enteros se deben tener en cuenta lo siguiente:

El producto de dos enteros de igual signo 4 . 3 = 12

es un número positivo. (−5) . (−2) = 10
El producto de dos enteros de distinto 4 . (−3) = −12
signo es un número negativo. (−5) . (2) = −10
El cociente de dos enteros de igual signo 14 ∶ 7 = 2
es un número positivo. (−25) ∶ (−5) = 5
El cociente de dos enteros de distinto 14 ∶ (−7) = −2
signo es un número negativo. (−25) ∶ 5 = −5

REGLA DE LOS SIGNOS

Para la multiplicación Para la división
+ . += + + ∶ += +
− . −= + − ∶ −= +
+ . −= − + ∶ −= −
− . += − − ∶ += −

EJERCITACIÓN:
1. Responder y explicar las respuestas:
a. Si se multiplican dos números enteros de distinto signo, ¿cuál es el signo del
producto?
b. Si el producto entre dos números enteros es positivo, ¿qué signo tienen los
factores?
c. ¿Qué signo tiene el resultado de una multiplicación de diez factores
negativos? ¿Y una de once factores negativos?
2. Resolver las siguientes multiplicaciones y divisiones:
a. −3 . (−5)
b. −8 . 2
c. 5 ∶ (−1)
d. −18 ∶ (−6)
e. −15 . 0
3. Unir con una flecha cada cálculo con su resultado, cuando sea posible:
a. −16 ∶ (−8) . 8
b. −2 . (−4) ∶ (−1)
c. −2 . 4 ∶ (−1)
d. −5 . 6 ∶ (−3)
e. −5 . 6 ∶ (−3)
f. −6 . 2 ∶ 12
g. 25 ∶ (−1) ∶ (−25)
4. Escribir V (verdadero) o F (falso), según corresponda. Justificar
todas las respuestas:
a. El producto entre dos números enteros negativos es negativo.
b. El cociente entre un número entero (diferente a cero) y su módulo siempre
es 1.
c. El producto entre dos enteros positivos es positivo.
d. El producto entre tres enteros negativos es positivo.
e. El cociente entre un entero negativo y su opuesto es siempre −1.
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5. Completar las siguientes afirmaciones para que resulten verdaderas:

a. En toda división de números enteros, si el dividendo y el divisor tienen distinto
signo, el cociente es __________.
b. En toda división de números enteros, si el dividendo y el divisor tienen igual
signo, el cociente es ___________.
6. Completar la tabla:
A b c a.b b.c a.b:c a:b.c

-12 -6 2

-35 5 -1

100 4 -2500

48 12 -24

-18 -3 -54

-14 -7 392

⮚ OPERACIONES COMBINADAS CON NÚMEROS ENTEROS:

El siguiente cálculo se puede resolver de dos formas distintas:
Procedimiento 1:
5 − (−10 + 20 − 9) + (−6 − 2) =
5 + 10 − 20 + 9 − 6 − 2 = 1. 𝑆𝑒 𝑠𝑢𝑝𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛 𝑙𝑜𝑠 𝑝𝑎𝑟é𝑛𝑡𝑒𝑠𝑖𝑠.
(5 + 10 + 9) − (20 + 6 + 2) = −4 2. 𝑆𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑒𝑣𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑎𝑙𝑔𝑒𝑏𝑟𝑎𝑖𝑐𝑎.
Procedimiento 2:
5 − (−10 + 20 − 9) + (−6 − 2) =
5 − (+1) + (−8) = 1. 𝑆𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑒𝑙𝑣𝑒𝑛 𝑙𝑎𝑠 𝑜𝑝𝑒𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑛𝑐𝑖𝑒𝑟𝑟𝑎𝑛

𝑙𝑜𝑠 𝑝𝑎𝑟é𝑛𝑡𝑒𝑠𝑖𝑠.
5 − 1 − 8 = −4 2. 𝑆𝑒 𝑠𝑢𝑝𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛 𝑙𝑜𝑠 𝑝𝑟é𝑛𝑡𝑒𝑠𝑖𝑠.
Para resolver un cálculo combinando las cuatro operaciones pueden seguir
estos pasos:
−15 ∶ 3 . 2 + 5 − 2 . (−8) = 1. 𝑆𝑒 𝑠𝑒𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑒𝑛 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠

−5 . 2 + 5 + 16 = 2. 𝑆𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑒𝑙𝑣𝑒𝑛 𝑙𝑎𝑠 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑦 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠.

−10 + 5 + 16 = 11 3. 𝑆𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑒𝑙𝑣𝑒𝑛 𝑙𝑎𝑠 𝑠𝑢𝑚𝑎𝑠 𝑦 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑠.
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Para resolver un cálculo combinando en donde hay paréntesis y corchetes

pueden seguir estos pasos:
[(−8 − 5 . 2) . (−1 − 1)] ∶ (−6) + 2 = 1. 𝑆𝑒 𝑠𝑒𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑒𝑛 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠
[(−18) . (−2)] ∶ (−6) + 2 = 2. 𝑆𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑒𝑙𝑣𝑒𝑛 𝑙𝑎𝑠 𝑜𝑝𝑒𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒
𝑒𝑛𝑐𝑖𝑒𝑟𝑟𝑎𝑛 𝑙𝑜𝑠 𝑝𝑎𝑟é𝑛𝑡𝑒𝑠𝑖𝑠
36 ∶ (−6) + 2 = 3. 𝑆𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑒𝑙𝑣𝑒𝑛 𝑙𝑎𝑠 𝑜𝑝𝑒𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑛𝑐𝑖𝑒𝑟𝑟𝑎𝑛

𝑙𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑟𝑐ℎ𝑒𝑡𝑒𝑠
−6 + 2 = −4 4. 𝑆𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑒𝑙𝑣𝑒𝑛 𝑡𝑜𝑑𝑎𝑠 𝑙𝑎𝑠 𝑜𝑝𝑒𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠.
EJERCITACIÓN:
1. Responder y explicar las respuestas:
a. ¿Cuáles son los pasos para resolver una operación combinada?
b. En el cálculo −2 + 5 . (−4), ¿es correcto resolver −2 + 5 y luego multiplicar
por −4?

c. En el cálculo ¿es correcta la separación de los

términos?
2. Resolver:
a. Martina tiene $100000 y quiere gastarlos de la siguiente manera: $75000,
$27500 para una campera y $10300 una remera. ¿Le alcanza el dinero
para comprar lo que quiere?
b. A las 14: 00 ℎ, la temperatura era de 7°𝐶 bajo cero. Si bajó 2°𝐶, ¿cuál es la
nueva temperatura?
3. Completar el siguiente cuadro:

a b c d a.b+c.d a.(b+c)-d a-b:c.d

3 8 4 7
-3 10 2 -5

-6 -20 4 4

-12 27 -9 -3

-1 -100 4 -5

4. Resolver los siguientes cálculos:

a. (−5 + 2) . (−2 + 5) + (−8 + 9) . (−1) + 0 . (−3)
b. −130 + (−4) . (8 + 4 ∶ 2) ∶ (−2) − 25 ∶ (15 − 20) + 3
5. Marcar con una X el cálculo que representa el problema y resolver:
Carolina fue de compras con $6000 y gastó la cuarta parte en la carnicería,
$1300 en la verdulería y la mitad del dinero de la compra de la verdulería, en la
panadería. ¿Cuánto dinero le quedó?
a. 6000 ∶ 4 + 1300 + 1300 ∶ 2
b. 6000 − 6000 ∶ 4 + 1300 − 1300 ∶ 2
c. 6000 − (6000 ∶ 4 + 1300 + 1300 ∶ 2)
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⮚ POTENCIACIÓN:
La potenciación es una forma abreviada de escribir una multiplicación de factores
iguales.

El signo de la potencia depende del signo de la base y del exponente.

● Si la base es positiva, la potencia siempre es positiva.
35 = 243

● Si la base es negativa y el exponente es par, la potencia es positiva.

(−3)2 = (−3) . (−3) = 9

● Si la base es negativa y el exponente es impar, la potencia es negativa.

(−3)3 = (−3) . (−3) . (−3) = −27

La potenciación cumple con las siguientes propiedades:

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EJERCITACIÓN:
1. En un depósito hay 6 cajas que contienen 6 bolsas con 6 paquetes de 6
alfajores cada uno. ¿Cuántos alfajores hay en total en el depósito? Escribir una
cuenta que los ayude a resolverlo.
2. Responder y justificar la respuesta:
a. ¿Pueden anticipar cuánto será (−1)13 ? ¿Y (−1)20 ?
b. Si la base es el número -2, ¿sucede lo mismo? ¿Y si es -15? ¿Y si la base es
un número negativo cualquiera?
c. ¿Qué signo tiene el resultado de una potencia con la base negativa y el
exponente par?
d. ¿Es cierto que (−9)2 . (−9)3 es igual a (−9)6 ?
e. ¿Son verdaderas las siguientes igualdades?
o (−7)0 = −1
o 63 . 52 = 303+2
3. Encontrar el número pedido, decidir si hay una sola solución y explicar por qué:
Un número que elevado al cuadrado dé como resultado 9.
Un número que elevado al cubo dé como resultado -27.
Un número que elevado a la cuarta dé como resultado -81.
4. Calcular las siguientes potencias:
a. (−3)4
b. (−2)3
c. −62
d. (−5)0
e. (−6)1
f. (−4)3
g. −70
h. (−2)0
i. (−1)3
j. 04
5. Completar con > (mayor) o < (menor), según corresponda:
a. (−3)3 _____0
b. (−5)4 _____0
c. (−35)7 _____0
d. (−47)8 _____0
6. Completar con = o ≠, teniendo en cuenta las propiedades:
a. (3 . 2)2 32 . 22
b. (−2) . (−2)2
4 (−2)8
6 3 (−5)3
c. (−5) ∶ (−5)
d. (34 . 2) ∶ 32 32 . 2
3 (−3)3 + 23
e. (−3 + 2)
2 0
f. [(−48) ] 1
1 3
g. [(−5) ] (−5)4
7. Resolver aplicando propiedades:
a. (−3)2 . (−3)3 ∶ (−3)4
b. [(−5)3 ]2 ∶ (−5)2
c. [(−1) . (−2) . (−3)]8 ∶ [(−6)3 ]2
d. (2 . 3)6 ∶ (2 . 3)4
e. [(−6)8 ∶ (−6)6 ]2
f. (35 . 43 )4 ∶ (35 . 44 )3
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➢ RADICACIÓN:
La radicación es una operación entre dos números 𝑎 y 𝑛 llamados radicando e
índice, respectivamente.

• Si el radicando es positivo, la raíz es positiva.

√25 = 5
• Si el radicando es negativo y el índice es impar, la raíz es negativa.
3
√−27 = −3
• Si el radicando es negativo y el índice es par, la raíz no tiene solución en
el conjunto de los números enteros, ya que ningún número entero elevado
a un exponente par da por resultado un número negativo.
4
√−4 𝑦 √−16 𝑛𝑜 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒𝑛 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑑 𝑒𝑙𝑜𝑠 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑒𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠.

PROPIEDAD EJEMPLOS EN SÍMBOLOS

Simplificación de índices. 2∶2
√34 = √34∶2 = 32 = 9
𝑛
√𝑎𝑏 =
𝑛∶ 𝑏
√𝑎𝑏 ∶𝑏 𝑐𝑜𝑛 𝑏 ≠ 0
Amplificación de índices. 3
√8 =
3. 2
√81 .2 = 6√64 = 2
𝑛
√𝑎𝑏 =
𝑛. 𝑐
√𝑎𝑏 . 𝑐

Raíz de raíz. 2. 2 4 𝑛 𝑚 𝑛. 𝑚
√√16 = √16 = √16 = 2 √ √𝑎 = √𝑎

La radicación es distributiva con respecto a la multiplicación y división.

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EJERCITACIÓN:
1. Responder y explicar las respuestas:
a. ¿Es cierto que √−9 no tiene solución? ¿Por qué?
4 2
b. ¿Es verdad que ( √9) es igual a √9?
c. La radicación ¿es distributiva con respecto a la suma y la resta?
2. Calcular las siguientes raíces, cuando sea posible:
a. √16
3
b. √−8
4
c. √16
5
d. √1
3
e. √−216
5
f. √−32
g. √−36
3
h. √−27
4
i. √81
4
j. √625
k. √100
9
l. √0
3. Resolver aplicando propiedades:
a. √√256
b. √144 . 25
c. √81 ∶ 9
3
d. √(−64) ∶ (−1)
3
e. √√729
3
f. √−1000 ∶ 125
4. Escribir V (verdadero) o F (falso), según corresponda. Justificar las respuestas:
3 3 3 9
a. √−1 + √−1 + √−1 = √−1
4 4 4
b. √3 . √27 = √81
c. √49 + 25 = √49 + √25
d. √4 . (9 − 5) = √4 . 9 − √4 . 5
3 5
e. √√64 = √64
3 3 3 3
f. √−3 . √−3 . √−3 = √(−3) . (−3) . (−3)
5. Simplificar los índices de las raíces con los exponentes:
3
a. √(−2)6
4
b. √92
9
c. √(−8)3
6
d. √(−8)4
e. √252
10
f. √45
6. Completar los espacios vacíos para que se verifiquen las igualdades:
13

OPERACIONES COMBINADAS CON POTENCIAS Y RAÍCES:

Para resolver un cálculo combinando todas las operaciones estudiadas, pueden seguir
estos pasos:

Un cálculo combinado puede presentarse a través de una expresión coloquial.

14

EJERCITACIÓN:

1. Responder y explicar las respuestas:

a. ¿Es correcto el siguiente procedimiento?

b. ¿Es correcta la separación en términos del siguiente cálculo combinado?

2. Resolver (RECORDAR: TIENEN QUE ESTAR TODO EL DESARROLLO):

3
a. (−2)3 + √−1 − (−4)3 − √144
3 3
b. (−8)0 + (−4)2 . 3 ∶ 6 − √−64 + √−8
3 5
c. (−10)1 + √36 − √−27 . √−32
6 3
d. (−4)2 . (−3)2 ∶ 8 + √64 − √−1000 ∶ 2 − 6 . 2
e. (−5)3 − (−12) ∶ 3 . 4 + √102 + 2 . 101 + 100
4
f. √(−64) ∶ (−4) + (−6)2 ∶ 12 − (1 + 4 . 3)2
3. Completar los espacios para que se verifiquen las igualdades:

4. Resolver aplicando las propiedades de la potenciación y de la radicación:

3
a. √√(−5)4 . (−5) . (−5)7 + 3√(−5)6
5 8 2
b. √2 . √8 + √−32 + [ √16]
3
4 5 10
c. √ √(−4)7 . (−4)9 . (−4)8 + [ √−2]
3
d. √(−2)3 . (−3)6 ∶ (−1)9
3 3 3
e. √−2 . √−32 + √√(−4)12
5. Plantear el cálculo y resolver:
a. La diferencia entre el doble de la raíz cuadrada de 144 y la raíz cúbica de -1000.
b. El cubo del cociente entre la raíz cuadrada de 100 y la raíz cúbica de (−5)3 .
c. El producto entre el cubo del anterior de -5 y el cuadrado del opuesto de -6.
d. La suma entre la raíz cuarta del doble de 8 y el cubo del módulo de -15+10.
e. La tercera parte del producto entre el cubo de -3 y el siguiente de -2.