RÚBRICAS FORMATIVAS PARA
MONITOREAR LA IMPLEMENTACIÓN DE
EJES REGIONALES A DIRECTORES DE
[Link].
RÚBRICAS PARA EL EJE 1:
GESTIÓN ESCOLAR CON
LIDERAZGO PEDAGÓGICO
IMPLEMENTA EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Lidera la elaboración e implementación del Proyecto Educativo Institucional para el desarrollo integral de las y los estudiantes.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son:
- Elementos del Proyecto Educativo Institucional/Documentos de gestión.
- Diagnóstico actualizado del PEI/Documentos de gestión.
- Objetivos y metas pertinentes del PEI/Documentos de gestión.
- Implementación del PEI/Documentos de gestión y articulación con otros instrumentos de gestión.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
El PEI/DG presenta los elementos El PEI/ DG presenta los elementos mínimos El PEI/DG presenta los elementos mínimos
No alcanza las mínimos como: datos generales, como: datos generales, Identidad de la IE, la como: datos generales, Identidad de la IE, la
condiciones del Identidad de la IE, la propuesta propuesta pedagógica, la propuesta de propuesta pedagógica, la propuesta de gestión,
nivel II pedagógica, la propuesta de gestión, diagnóstico de la IE. Los objetivos diagnóstico de la IE. Los objetivos
gestión, diagnóstico de la IE. Los institucionales, metas y anexos. institucionales, metas y anexos.
O objetivos institucionales, metas y Y Y
anexos. El diagnóstico de la IE se encuentra El diagnóstico de la IE se encuentra actualizado,
No cuenta con Sin embargo, el diagnóstico, actualizado, presenta el análisis del nivel de presenta el análisis del nivel de implementación
PEI. objetivos o metas del PEI/DG no implementación de las condiciones para el de las condiciones para el funcionamiento de la
se encuentra actualizado. funcionamiento de la IE., análisis de las IE., análisis de las características del entorno de
O características del entorno de la IE.; y el la IE.; y el análisis de los resultados de la IE.
Se cuenta con el PEI/DG, pero no análisis de los resultados de la IE. Y
se logra articularse con los demás Y Los objetivos del PEI/DG están planteados en
instrumentos de gestión. Los objetivos del PEI/DG están planteados función a los hallazgos del diagnóstico y se
O en función a los hallazgos del diagnóstico y formulan considerando los resultados de los
La articulación es mínima. se formulan considerando los resultados de compromisos de gestión escolar 1 y 2. Además,
los compromisos de gestión escolar 1 y 2; las metas están formuladas en el marco de la
asimismo Contiene las metas, indicadores, metodología SMART y se relacionan con los
fuentes de verificación, línea de base y las indicadores, fuentes de verificación, líneas de
metas. base y las metas.
Y Y
El PEI/DG se implementa para la mejora del El PEI/DG se implementa para la mejora del
logro de aprendizajes de los estudiantes y logro de aprendizajes de los estudiantes y se
se articula con la mayoría de los demás articula claramente con todos los demás
instrumentos de gestión. instrumentos de gestión.
IMPLEMENTA EL PLAN ANUAL DE TRABAJO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Lidera la implementación del Plan Anual de Trabajo de acuerdo a las actividades y tiempos establecidos en la institución educativa.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son:
- Elementos del Plan Anual de Trabajo.
- Programación anual de actividades.
- Calendarización del año escolar.
- Implementación del PAT.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
No alcanza las El PAT presenta elementos mínimos El PAT presenta elementos mínimos El PAT presenta elementos mínimos como:
condiciones del como: datos generales de la IE., como: datos generales de la IE., datos generales de la IE., programación anual de
nivel II programación anual de actividades, programación anual de actividades, actividades, calendarización de semanas lectivas
calendarización de semanas lectivas y calendarización de semanas lectivas y y de gestión; y los anexos.
O de gestión; y los anexos. de gestión; y los anexos. Y
Y Y La programación anual de actividades del PAT
No cuenta con La programación anual de actividades La programación anual de actividades presenta un cronograma que incluye las metas
PAT. del PAT presenta un cronograma que del PAT presenta un cronograma que (vinculadas al CGE 3, 4 Y 5), las actividades,
incluye las metas (vinculadas al CGE 3, 4 incluye las metas (vinculadas al CGE 3, fuentes de verificación, responsables y fechas.
O Y 5), las actividades, fuentes de 4 Y 5), las actividades, fuentes de Asimismo, contiene un planificador mensual.
verificación, responsables y fechas. verificación, responsables y fechas. Además, la programación de actividades del PAT
El PAT no Asimismo, contiene un planificador Asimismo, contiene un planificador incluye fechas y plazos para el seguimiento y
concretiza el PEI mensual. mensual. evaluación de la implementación del PAT y de
Y Y los [Link]. Así como el cronograma de visitas de
La calendarización del año escolar La calendarización del año escolar observación de aula en los anexos.
evidencia tomar en cuenta las evidencia tomar en cuenta las Y
características del entorno de la IE. características del entorno de la IE. La calendarización del año escolar evidencia
(Fechas festivas, calendario comunal, (Fechas festivas, calendario comunal, tomar en cuenta las características del entorno
vacaciones escolares). vacaciones escolares). de la IE. (Fechas festivas, calendario comunal,
Y E vacaciones escolares).
El PAT no se implementa de acuerdo a Implementa el PAT de acuerdo a las E
las fechas establecidas en el fechas y actividades establecidas en el Implementa el PAT de acuerdo a las fechas y
cronograma o a las actividades cronograma. actividades establecidas en el cronograma.
planteadas.
IMPLEMENTA EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Implementa el proyecto curricular institucional con base en un diagnóstico actualizado y se concretiza en las prácticas pedagógicas de los docentes de la
institución educativa.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son:
- Elementos mínimos del proyecto curricular institucional
- Desarrollo de la propuesta pedagógica
- Implementación del Proyecto curricular Institucional en las prácticas pedagógicas.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
El PCI está en proceso de El PCI contiene elementos El PCI contiene elementos El PCI contiene elementos mínimos como
actualización y/o elaboración por la mínimos como los datos generales mínimos como los datos los datos generales de la IE, el desarrollo
comunidad educativa, presenta de la IE, el desarrollo de la generales de la IE, el desarrollo de la propuesta pedagógica, la
avances en algunos de los siguientes propuesta pedagógica, la de la propuesta pedagógica, la programación de actividades de
elementos: datos generales de la IE, programación de actividades de programación de actividades de seguimiento y evaluación del PCI; y el
la propuesta pedagógica, el seguimiento y evaluación del PCI; seguimiento y evaluación del diagnóstico de los estudiantes de la IE (en
cronograma de actividades de y el diagnóstico de los estudiantes PCI; y el diagnóstico de los anexos).
seguimiento y evaluación; y el de la IE (en anexos). estudiantes de la IE (en anexos). Y
diagnóstico de los estudiantes de la Y Y El desarrollo de la propuesta pedagógica
IE. El desarrollo de la propuesta El desarrollo de la propuesta contiene como mínimo el plan de
pedagógica contiene como pedagógica contiene como estudios, las orientaciones pedagógicas, el
O mínimo el plan de estudios, las mínimo el plan de estudios, las desarrollo de la tutoría y orientación
No cumple con las condiciones del orientaciones pedagógicas, el orientaciones pedagógicas, el educativa; y el proceso de evaluación de
nivel II desarrollo de la tutoría y desarrollo de la tutoría y los aprendizajes.
orientación educativa; y el orientación educativa; y el Además, el PCI presenta el diagnóstico
O proceso de evaluación de los proceso de evaluación de los actualizado y plantea modelos de
No cuenta con PCI. aprendizajes. aprendizajes. Además, el PCI aprendizaje que contribuyen al desarrollo
Y presenta el diagnóstico de competencias que le otorgan un sello
O Pero, en el PCI no se concretiza en actualizado. particular a la propuesta pedagógica de la
El PCI no es funcional. los documentos de la planificación Y IE.
curricular ni se evidencia El PCI se implementa en la IE. Y
implementación evidente. concretizando en los El PCI se difunde e implementa en la IE.
documentos de la planificación concretizando en los documentos de la
curricular. planificación curricular.
IMPLEMENTA EL REGLAMENTO INTERNO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Implementa el reglamento interno en la comunidad educativa para una convivencia escolar saludable.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son:
- Elementos mínimos del Reglamento Interno.
- Mecanismos de atención a situaciones diversas.
- Implementación del Reglamento Interno.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
No cumple con las condiciones del El RI considera la identidad y El RI considera la identidad y El RI considera la identidad y organización
nivel II organización de la IE, las organización de la IE, las normas de de la IE, las normas de convivencia, los
normas de convivencia, los convivencia, los derechos y derechos y responsabilidades de los
O derechos y responsabilidades responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa,
No cuenta con RI. de los integrantes de la integrantes de la comunidad las responsabilidades de la IE a nivel
comunidad educativa, las educativa, las responsabilidades de institucional, y los mecanismos de
O responsabilidades de la IE a la IE a nivel institucional, y los atención a la comunidad educativa.
El RI. no está actualizado nivel institucional, y los mecanismos de atención a la Además, las normas se caracterizan por
mecanismos de atención a la comunidad educativa. reflejar y promover los valores que la IE
comunidad educativa. Y representa, orienta el comportamiento de
Y El RI detalla los mecanismos de todos los integrantes de la comunidad
El RI detalla los mecanismos resolución de conflictos, los educativa, permite construir un sentido de
de resolución de conflictos, mecanismos de derivación de casos comunidad e identidad; y promover la
los mecanismos de derivación a instituciones aliadas, los participación y la cooperación.
de casos a instituciones mecanismos de asistencia ante Y
aliadas, los mecanismos de necesidades y urgencias de los El RI detalla los mecanismos de resolución
asistencia ante necesidades y estudiantes; y los mecanismos de de conflictos, los mecanismos de
urgencias de los estudiantes; y actuación ante accidentes dentro derivación de casos a instituciones aliadas,
los mecanismos de actuación de la IE. los mecanismos de asistencia ante
ante accidentes dentro de la Y necesidades y urgencias de los
IE. El RI se difunde e implementa en la estudiantes; y los mecanismos de
IE. actuación ante accidentes dentro de la IE.
Y
El RI se difunde e implementa en la IE.
IMPLEMENTA LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PROFESIONAL – CÍRCULOS DE FORMACIÓN INTERNA
Implementa la Comunidad de Aprendizaje Profesional – Círculo de Formación Interna
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son:
- Condiciones para la creación de una CAP - CFI
- Funcionamiento de las CAP -CFI.
- Metodología para la implementación de la CAP -CFI
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
No cumple con las condiciones del La institución educativa tiene La institución educativa tiene La institución educativa tiene conformado
nivel II conformado la Comunidad de conformado la Comunidad de la Comunidad de Aprendizje Profesional -
Aprendizje Profesional - CFI Aprendizje Profesional - CFI con las CFI con las condiciones de funcionamiento
O con las condiciones de condiciones de funcionamiento y y una cultura de colaboración, visión
No cuenta con CAP y CFI. funcionamiento y una cultura una cultura de colaboración, visión compartida y distribución de liderazgo y
de colaboración, visión compartida y distribución de toma de decisiones en conjunto.
compartida y distribución de liderazgo y toma de decisiones en Y
liderazgo y toma de decisiones conjunto. Tiene designado responsabilidades y roles
en conjunto. Y de facilitador, relator y participantes
Tiene designado responsabilidades cumpliendo el cronograma de actividades
y roles de facilitador, relator y establecidas.
participantes cumpliendo el Y
cronograma de actividades Aplica metodologías propias de su
establecidas. implementación.
CONFORMA LOS COMITÉS DE GESTIÓN
Conforma los Comités de gestión.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son:
- Funciones del Comité de Gestión de Condiciones Operativas.
- Funciones del Comité de Gestión Pedagógica.
- Funciones del Comité de Gestión del Bienestar.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
No cumple con las condiciones del La organización de la gestión La organización de la gestión La organización de la gestión escolar tiene
nivel II escolar tiene conformado los escolar tiene conformado los conformado los comités de gestión de
comités de gestión de comités de gestión de condiciones condiciones operativas, pedagógica y del
O condiciones operativas, operativas, pedagógica y del bienestar.
No cuenta con CGE. pedagógica y del bienestar. bienestar. Además, los comités cuentan con
Y Además, los comités cuentan con Resolución Directoral.
O Algunos comités de gestión Resolución Directoral. Y
Los comités no cumplen su función. están operativas cumpliendo Y Los comités de gestión están operativas
sus funciones. Los comités de gestión están cumpliendo sus funciones.
operativas cumpliendo sus Y
funciones. Los comités difunden los logros
alcanzados.
RÚBRICAS PARA EL EJE 2:
CURRÍCULO CONTEXTUALIZADO
PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS A DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Lidera el fortalecimiento de competencias pedagógicas a docentes para mejorar los niveles de desarrollo de competencias en la institución
educativa.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son:
- Fortalecimiento de competencias.
- Cuenta con un ejemplar de planificación curricular.
- Promueve la planificación colegiada.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
No cumple con el nivel II Fortalece competencias pedagógicas a Fortalece competencias Fortalece competencias pedagógicas
los docentes en el diagnóstico de pedagógicas a los docentes en el a los docentes en el diagnóstico de
necesidades de aprendizaje, diagnóstico de necesidades de necesidades de aprendizaje,
sistematización y toma de decisiones aprendizaje, sistematización y sistematización y toma de decisiones
haciendo uso de herramientas digitales. toma de decisiones haciendo uso haciendo uso de herramientas
Asimismo, fortalece en la elaboración de de herramientas digitales. digitales, aulas virtuales. Asimismo,
experiencias de aprendizaje haciendo uso Asimismo, fortalece en la fortalece en la elaboración de la
de los procesos de planificación y elaboración de la planificación planificación curricular haciendo uso
evaluación formativa. curricular haciendo uso de los de los procesos de planificación y
procesos de planificación y evaluación formativa.
evaluación formativa. Y
Y Cuenta con un ejemplar de
Cuenta con un ejemplar de planificación curricular de todos los
planificación curricular de todos docentes en soporte físico y visado por
los docentes en soporte físico y el Director.
visado por el Director. Y
Demuestra la planificación colegiada a
partir de los modelos de aprendizaje y
neuroeducación a través de
documentos institucionales.
FORTALECIMIENTO EN LA UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS A DOCENTES DE LA IE.
Promociona el fortalecimiento de competencias docentes en la utilización de herramientas digitales.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son:
- Fortalecimiento del docente en la utilización de herramientas digitales.
- Desarrollo de investigación e innovación tecnológica.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
No cumple con el nivel II. Fortalece a los docentes en la Fortalece a los docentes en la Fortalece a los docentes en la
utilización de herramientas digitales utilización de herramientas digitales utilización de herramientas digitales
y aulas virtuales para desarrollar y aulas virtuales para desarrollar y aulas virtuales para desarrollar
competencias. competencias. competencias.
Y Y
Fomenta la investigación de nuevas Fomenta la investigación de nuevas
herramientas digitales para herramientas digitales para
desarrollar competencias. desarrollar competencias, así como
la creación de tecnologías digitales
para el desarrollo de competencias.
MONITOREO, SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO AL DESEMPEÑO DOCENTE.
Realiza monitoreo, seguimiento y acompañamiento pedagógico a partir de las necesidades formativas identificadas.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son:
- Monitoreo
- Seguimiento
- Acompañamiento pedagógico.
- Implementación de estrategias formativas.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
No cumple con el nivel II
Realiza el seguimiento y Realiza el seguimiento y Realiza el seguimiento y
O acompañamiento pedagógico al acompañamiento pedagógico al acompañamiento pedagógico al
desempeño docente sin tomar en desempeño docente según las desempeño docente según las
No realiza monitoreo, seguimiento y cuenta las necesidades formativas necesidades formativas identificadas necesidades formativas identificadas
acompañamiento pedagógico. identificadas en el monitoreo. en el monitoreo. en el monitoreo.
e e
Implementa estrategias formativas Implementa estrategias formativas
como microtalleres, Grupos de como microtalleres, Grupos de
interaprendizaje atendiendo interaprendizaje u otras formas
necesidades formativas comunes. atendiendo las necesidades
particulares de los docentes.
RÚBRICAS PARA EL EJE 3:
BIENESTAR ESCOLAR Y CONVIVENCIA
ARMONIOSA
IMPLEMENTACIÓN DE SALUD Y BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Implementa acciones de bienestar socioemocional en la institución educativa con base en la caracterización y factores de riesgo y se concretiza en el plan
tutorial de aula.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son:
- Sensibilización y fortalecimiento sobre acciones de bienestar socioemocional en las y los estudiantes
- Caracterización de habilidades socioemocionales y factores de riesgo.
- Planificación de acciones de bienestar socioemocional
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
Desarrolla acciones de Desarrolla acciones de sensibilización y Desarrolla acciones de sensibilización y
No cumple con el sensibilización y fortalecimiento, fortalecimiento, como reuniones, talleres fortalecimiento, como reuniones, talleres dirigidos a
nivel II como reuniones, talleres dirigidos a dirigidos a docentes y padres de familia, para docentes y padres de familia, para la
docentes y padres de familia, para la la implementación de acciones de bienestar implementación de acciones de bienestar
O implementación de acciones de socioemocional de las y los estudiantes. socioemocional de las y los estudiantes.
bienestar socioemocional de las y los
No implementa estudiantes. Asimismo, presenta los resultados de la Asimismo, presenta los resultados de la
acciones de caracterización de las habilidades caracterización de las habilidades socioemocionales
bienestar Asimismo, presenta los resultados de socioemocionales y factores de riesgo de los
y factores de riesgo de los estudiantes para la
socioemocional. la caracterización de las habilidades estudiantes para la elaboración y ejecución del
elaboración y ejecución del plan de tutoría de aula.
socioemocionales y factores de plan de tutoría de aula.
Y
riesgo de los estudiantes para la Y
elaboración y ejecución del plan de Cuenta con los Planes tutoriales de aula de la
Cuenta con los Planes tutoriales de aula de todos
tutoría de aula. mayoría de docentes/docentes tutores, en la los docentes/docentes tutores, en la que se
Y que se evidencia el recojo de información de evidencia el recojo de información de las
No cuenta con los Planes tutoriales las necesidades de orientación e intereses de necesidades de orientación e intereses de los
de aula de ningún docente/docente los estudiantes, considerando las prioridades estudiantes, considerando las prioridades
tutor. nacionales, regionales y locales; para nacionales, regionales y locales; para contribuir al
contribuir al bienestar y formación integral de bienestar y formación integral de los estudiantes.
los estudiantes. Además, las actividades planificadas están en
función a las estrategias de acompañamiento y/o
atención socioemocional: Tutoría individual y grupal,
la Orientación Educativa, la participación de los
estudiantes y familias.
COORDINACIÓN CON INSTITUCIONES PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR.
Coordina acciones con instituciones públicas y privadas de la localidad para la prevención de la violencia escolar en la institución educativa.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica:
- Implementa acciones para la prevención de la violencia escolar.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
No cumple con las condiciones del Implementa acciones para la Implementa acciones para la Implementa acciones para la
nivel II. prevención de la violencia escolar en prevención de la violencia escolar en prevención de la violencia escolar en
la institución educativa. coordinación con instituciones coordinación con instituciones
públicas o privadas a través de la públicas y privadas a través de la
atención que se brinda en la atención que se brinda en la
institución educativa institución educativa
E
Implementa estrategias de
sensibilización.
RÚBRICAS PARA EL EJE 4:
INNOVACIÓN, BUENAS PRÁCTICAS
E INVESTIGACIÓN
IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
Lidera la implementación de proyectos de innovación e investigación-acción.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son:
- Fortalecimiento sobre proyectos de innovación e investigación-acción.
- Acompañamiento en la implementación de proyectos de innovación.
- Sostenibilidad de los proyectos de investigación-acción.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
No cumple con las condiciones del Fortalece competencias a los Fortalece competencias a los Fortalece competencias a los
nivel II. docentes de su IE en proyectos de docentes de su IE en proyectos de docentes de su IE en proyectos de
innovación e investigación-acción innovación e investigación-acción innovación e investigación-acción
a través de microtalleres u otras a través de microtalleres u otras a través de microtalleres u otras
estrategias formativas. estrategias formativas. estrategias formativas.
Y Y Y
Los implementa en su institución Los implementa en su institución Los implementa en su institución
educativa. educativa. educativa.
Y Y
Realiza el acompañamiento en la Realiza el acompañamiento en la
implementación de proyectos de implementación de proyectos de
innovación e investigación-acción de innovación e investigación-acción de
la IE. orientando su mejora la IE. orientando su mejora
continua. continua.
Y
Asesora la sistematización para la
sostenibilidad y participación en
concursos, locales, regionales y
nacionales..
