SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
DIRECCION DE BACHILLERATO GENERAL
SUPERVISION ESCOLAR BG023
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUM. 329
C.C.T. 15EBH0530D
“2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
PLANEACIÓN Y CONTROL DIDÁCTICO
DATOS GENERALES
BACHILLERATO GENERAL PREPARATORIA Matutino 15EBH0407D
Subsistema Plantel OFIC. NÚM. 329 Turno CCT
Nombre del o la Miriam Legorreta Zaldívar Psicología 2 Grado y grupo 3° Ciclo 23-24
Asignatura
docente 3 escolar
sexto Periodo del 8 /Enero/24– 15/julio/24 Total de horas de la 48
Semestre
semestre asignatura en el semestre
Propedéutico Campo Ciencias sociales y humanidades
Componente
disciplinar
La finalidad de la asignatura, es que el alumnado reconozca a la Psicología como una ciencia, sus áreas y diferentes corrientes teóricas, así como
Propósito de la
aspectos biológicos y la clasificación de las emociones que influyen en el comportamiento, a través de elementos teóricos y metodológicos que le
asignatura
permitirán conocer su campo de estudio y su aplicación, proporcionándoles conocimientos para su desarrollo integral.
Horas deConocimientHabilidades Total Horas deC H T Horas de asesoría C H T
aprendizaje o aprendizaje
asignadas 12 12 esperados
24 10 10 20 2 2 4
Bloque de aprendizaje Salud mental y los procesos Psicológicos. Número de horas: 14
1(50), 2(100), 3(50), 4 (100), 5(50), 6(100), 7(50),
Número de sesiones Periodo para cubrir el contenido (fecha) 8 de abril al 30 de mayo
8(100), 9 (50) 10(50)
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.2 Ordena la información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Competencias genéricas 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
CDES
Competencias disciplinares 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.
4. Argumenta sus ideas respecto diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico -metodológicos.
CDBE (DEPENDE DEL CDEH
CAMPO DISCIPLINAR) 3. Realiza procesos de obtención, procesamiento, comunicación y uso de información fundamentados en la reflexión ética.
8. Reconoce los elementos teóricos y metodológicos de diversas corrientes de pensamiento.
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Establece el alcance de las emociones en la conducta humana, sus principales trastornos y los procesos psicológicos cognitivos que le convergen a partir un
Propósito del bloque proceso de reafirmación del autoconocimiento que oriente a la autorregulación emocional ante situaciones cotidianas promoviendo una actitud positiva y
empática con sus semejantes.
La trascendencia de las emociones en la conducta humana: oConcepto.
oTipos de emociones.
Principales trastornos emocionales en la actualidad.
oTrastorno de Ansiedad. oDepresión.
Conocimientos oEstrés. oFrustración.
Procesos Psicológicos Cognitivos:
Concepto y funciones. oSensación y percepción. oAtención.
oMemoria. oPensamiento. oLenguaje. oInteligencia.
· Identifica las emociones y su influencia en la conducta humana.
Habilidades · Reconoce los principales trastornos emocionales.
· Identifica y contrasta los procesos psicológicos cognitivos en la comprensión del entorno.
Favorece su propio pensamiento crítico acerca de sus emociones.
Actitudes
Privilegia el dialogo para construir conocimientos y regular sus emociones de forma efectiva y empática.
Demuestra un comportamiento propositivo y empático con su entorno.
1. Examina la etapa pre científica y el origen de la psicología a través de una revisión teórica reflexiva, con el fin de fomentar una postura
crítica sobre sus implicaciones en la vida cotidiana.
Esenciales
Aprendizajes 2. Ejemplifica las corrientes psicológicas relacionándolas con situaciones de su vida cotidiana y reconociendo la funcionalidad de cada corriente
en la actualidad; con la finalidad de favorecer tolerancia ante la diversidad en su entorno.
Esperados
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Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y
Recursos
Sesión Transversalidad materiales
Inicio Desarrollo Cierre digitales de apoyo
didácticos
· Invita a los alumnos a Tema: etapa paracientífica Tema: áreas de estudio de “Como vivir el cuidadoPlaneación · Google forms
1 realizar un ejercicio de la psicología de sí mismo en laPizarrón · YouTube
gimnasia cerebral, se · Se aplica dinámica del escuela” Cañon · Power point
solicita la socialización de la cuaderno giratorio para romper Computadora
misma. el hielo. · Se invita a los alumnos a · prezi
Bocina
· Se aplicará el examen integrase en equipos de 4-5
2 Cuaderno
diagnóstico · La docente comparte personas.
instrucciones acerca del trabajo
Lápices
3 · Dar conocer los resultados transversal y procede a · El docente comparte un Marcadores
del examen diagnóstico. aplicación de un examen material en forma de Pegamento
diagnostico rompecabezas con diferente Tijeras
información a cada equipo.
4 · Para introducir a los alumnos · A forma de introducción para
al bloque a trabajar, se conocer aprendizajes previos la · Cada equipo realiza la
solicita el llenado de un docente cuestiona a forma actividad del armado del
cuadro CQA con las general para que los alumnos rompecabezas para
temáticas a trabajar en el compartan sus repuestas: comprender la información.
primer parcial. ¿Qué estudia la psicología? Y esta sea socializada con los
¿Conoces algún autor que hable demás compañeros.
de psicología?
¿Qué otras ciencias tienen que ver
· Proyecta un video “el trabajo con la psicología? ¿Qué es
El docente solicita como
5 del psicólogo” y solicita el actividad que elaboren un
psique?
análisis reflexivo con base al ¿Qué es logos? árbol de acuerdo a las ramas
video visualizado. de estudio de la psicología.
· Se les pide a los alumnos se · Se hace uso de una El docente solicita un mapa
les pide la construcción de la presentación en Power Point y conceptual sobre las ciencias
6 historia de la psicología, la docente comparte el tema: auxiliares de la psicología.
desde sus orígenes hasta su De la etapa pre científica a la
proyección actual como conformación de la psicología El docente solicita la
ciencia que promueve la como ciencia. exposición por equipos de
salud socio emocional. acuerdo al número de lista de
· Con base al material la docente las corrientes psicológicas que
Se solicita a los alumnos solicita a los estudiantes a nacen a partir de que la
7 investigar sobre las ramas y psicología de convierte en
trabajar en un esquema de
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ciencias auxiliares de la análisis descriptivo con base al ciencia, hasta la actualidad.
psicología. antecedente de la Psicologia en · Para finalizar el primer
etapa pre científica y ciencia. bloque la docente comparte
8 Por medio de un presentación instrucciones para la
en la plataforma prezi sobre · Se comparte un caso par que aplicación del examen
las corrientes psicológicas se pueda socializar en plenaria. correspondiente a la primera
que surgen a raíz de la evaluación.
evolución de la psicología · Invitar a los estudiantes a
como ciencia y como a compartir alguna experiencia en · Se revisa cuaderno, trabajos
través del tiempo fue tratamientos para la mente o y listas de cotejo con las
evolucionando Temas: hasta problemas de relaciones actividades trabajadas.
corrientes psicológicas hasta que se elijan de la ciencia, es
nuestros días. decir que recurran a la brujería,
la lectura de cartas,
9-10 Se trabaja con una lección. chamanismo y/o
pseudomedicina.
· La profesora invita a los
alumnos a escribir las
siguientes preguntas:
¿Has asistido alguna vez a terapia
psicológica? ¿Qué formación
profesional desempeña la persona
que te atiende/atendió? ¿Sabes
qué corriente ha trabajado? ¿Qué
es un psicólogo? ¿conoces un
psicólogo? ¿Qué es un
psicoterapeuta? ¿sabes que es un
terapeuta? ¿Quiénes deben ir al
psicólogo? ¿Sabes la diferencia
entre un psicólogo y un psiquiatra?
· La docente da una explicación
en forma general de las
corrientes psicológicas.
estructuralismo, funcionalismo,
conductismo, psicoanálisis,
Gestalt, cognitivismo,
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humanismo y neurociencias.
· .Se menciona a los
alumnos el producto a
realizar es un cuadro
comparativo con los
diferentes casos
planteados y discutir en
plenaria.
EVALUACIÓN
Producto Descripción del producto Instrumento y criterio de Evidencia del aprendizaje Ponderación Periodo para evaluar y
esperado esperado evaluación seleccionado para integrar a captura
la evaluación
Construcción deSe trabajará con la elaboración Se realizará la evaluación delExposiciones y elaboración de 8 de abril al 30 de mayo
mapa actividades múltiples con la producto con una lista decuadros comparativos. · Examen 20%
conceptuales finalidad de fortalecer los cotejo. · Libreta 10%
Exposiciones conocimientos y competencias de · Asistencia 10%
Creación de unlos alumnos en cuantos a la A través de la heteroevaluación. · Puntualidad 10%
glosario paramateria . Permitiendo saber a · Disciplina 10%
implementar cada alumno cuáles son sus · Trabajo en clase 10%
nuevas palabrasdestrezas y habilidades con la
· Proyecto transversal 10%
a su lexicofinalidad de desarrollarlas en
· Exposicion 10%
apegadas a laconjunto
materia. · Trabajo de investigación 10%
Observaciones
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Mtra. Linda Crystal Mosqueda Piña
Miriam Legorreta Zaldívar
Nombre y firma del docente Revisó Subdirectora Escolar
