REPÚBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALMIRANTE PADILLA SEDE #2
FIDELIA MARÍA NAVAS
Creada mediante Resolución N° 248 del 5 de noviembre de 2002, Educación Preescolar, Básica Primaria, Secundaria
DANE 144001001151 - NIT 892 100 045
Riohacha, La Guajira
ÁREA: Lengua extranjera ASIGNATURA Inglés GRADO:
COMPETENCIAS DEL ÁREA COMPONENTES
Lingüística Sintáctico - S
Pragmática Discursivo – F
Sociolingüística Sociales y cu
TRANSVERSALIDAD / ABP
SALUD Y VIDA: Cuido Mi Cuerpo.
Lengua
HILOS CONDUCTORES /
CONTENIDO / TÓPICOS DESEMPEÑO DE
ESTANDAR DBA PREGUNTA METAS DE COMPRENSIÓN
GENERATIVOS COMPRENSIÓN
PROBLEMATIZADORA
1. Comprendo el lenguaje 1. Comprende y responde a HEALTH AND LIFE: I take care 1. Identificar, visual y oralmente 1.hago uso de las WH- questions
básico sobre mi familia, instrucciones sobre of my body / SALUD Y VIDA: en inglés, algunas actividades para hacer preguntas de
amigos, juegos y lugares tareas escolares básicas, para el cuidado de la salud y información básica.
conocidos, si me hablan de manera verbal y no aseo personal. 2. Respondo información
despacio y con verbal. 2. Identificar número del 1-20 básica acerca de mi nombre,
pronunciación clara. 2. Comprende y realiza 3. Responder preguntas edad, o de donde soy
2. Recurro declaraciones sencillas, sencillas sobre información 3. doy cuenta de mi
frecuentemente a mi usando expresiones básica rutina de cuidado personal diario.
lengua materna para ensayadas, sobre su 4. Reconozco las
demostrar comprensión entorno inmediato (casa y partes de mi cuerpo y los
sobre lo que leo o me escuela). miembros de mi familia.
dicen. 3. 3. Organiza la secuencia de
Hablo en inglés, con eventos principales en
palabras y oraciones cortas una historia corta y sencilla,
y aisladas, sobre temas familiares,
para expresar mis ideas y después de haberla leído o
sentimientos sobre temas escuchado, ¿ cómo cuido mi cuerpo a
del colegio y mi familia. usando ilustraciones. través del aseo personal?
4. Recurro 4. Responde preguntas ¿por qué es importante
frecuentemente a mi sencillas sobre información mantener una buena
lengua materna para personal básica, como su higiene personal?
1. Comprendo el lenguaje 1. Comprende y responde a 1. Identificar, visual y oralmente 1.hago uso de las WH- questions
básico sobre mi familia, instrucciones sobre of my body / SALUD Y VIDA: en inglés, algunas actividades para hacer preguntas de
amigos, juegos y lugares tareas escolares básicas, Cuido Mi Cuerpo. 1. para el cuidado de la salud y información básica.
conocidos, si me hablan de manera verbal y no Vocabulary to review / aseo personal. 2. Respondo información
despacio y con verbal. vocabulario para repsar 2. Identificar número del 1-20 básica acerca de mi nombre,
pronunciación clara. 2. Comprende y realiza -Body parts 3. Responder preguntas edad, o de donde soy
2. Recurro declaraciones sencillas, -Family members sencillas sobre información 3. doy cuenta de mi
frecuentemente a mi usando expresiones -Numbers 1-10 básica rutina de cuidado personal diario.
lengua materna para ensayadas, sobre su 2. Vocabulary to offer personal 4. Reconozco las
demostrar comprensión entorno inmediato (casa y Information / vocabulario para partes de mi cuerpo y los
sobre lo que leo o me escuela). ofrecer información miembros de mi familia.
dicen. 3. 3. Organiza la secuencia de -name, from, years old
Hablo en inglés, con eventos principales en 3. Words that indicate
palabras y oraciones cortas una historia corta y sencilla, sequence/ Sequence words/
y aisladas, sobre temas familiares, Palabras para indicar
para expresar mis ideas y después de haberla leído o secuencia
sentimientos sobre temas escuchado, -first, then, next, last ¿ cómo cuido mi cuerpo a
del colegio y mi familia. usando ilustraciones. 4. Question words / palabras través del aseo personal?
4. Recurro 4. Responde preguntas para preguntar ¿por qué es importante
frecuentemente a mi sencillas sobre información -what/who/how old mantener una buena
lengua materna para personal básica, como su 5. Numbers /Números higiene personal?
demostrar comprensión nombre, edad, familia y 1-20
sobre lo que leo o me compañeros de clase. 6. Grammar/ gramática
dicen. 5. Menciona algunas Personal pronouns
cualidades físicas propias y I, you, he, she, it, they
de las personas que le Possessives/posesivos
rodean a través de palabras my, your
y frases previamente Verb To Be / verbo to be
estudiadas. I am / you are / she is/ my
mother
is … / this is my mother...
Expresions/Expresiones
Take a shower, brush teeth,
have breakfast, get dressed.
In the morning, at night, before
bedtime.
0. English in practice/ Inglés
en práctica
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CONTINUA
1. Se realiza una evaluación diagnóstica guiada con unas láminas o imágenes de un niño y de una niña con el fin de contrastar los conocimientos previos del e
presentan los personajes haciendo uso de la temática o vocabulario nuevo, luego, a partir del ejemplo se motiva a los estudiantes a que se presenten brindand
monitorea la adquisición de vocabulario a través de las actividades en clase y se suministra actividades extra a aquellos estudiantes que las necesiten.
niñas elaboran en inglés su tarjeta de identidad en cartulina, siguiendo un modelo.
los estudiantes en la elaboración de afiches ilustrados que representen acciones importantes de su rutina diaria para el cuidado del cuerpo, además de guiarlo
palabras en inglés que indican secuencia (first, then, afther, finaly).
1 PERÍODO 1
COMPONENTES DEL ÁREA
Sintáctico - Semántico
Discursivo – Funcional
Sociales y culturales
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO/SABER PROCEDIMENTAL/ HACER ACTITUDINAL / SER
1. Identifica palabras y 1. Describe en inglés, su rutina 1. Muestra con sus
expresiones en inglés diaria y sus pasatiempos. acciones que se respeta
relacionadas con el manejo 2. Pregunta y responde en así mismo y a sus
de la higiene. inglés, acerca de actividades semejantes.
2. Identifica la estructura de cotidianas y pasatiempos. 2. Respeta las
una pregunta sencilla con 3. Expresa en inglés, lo que le decisiones y opiniones
what, who, y where. gusta y lo que no le gusta. de sus semejantes.
3. Reconoce las estructuras 4. Interactúa, utilizando
I like / I don’t like para lenguaje sencillo en inglés, con
hablar de lo que le gusta y sus compañeros sobre temas
no le gusta. de interés y relacionados con
4. Reconoce el vocabulario el cuidado del cuerpo y las
y estructuras en inglés relaciones con los demás.
relacionadas con las
actividades cotidianas y
pasatiempos.
5. Identifica la forma
imperativa de verbos
conocidos en inglés.
ONTINUA
ntrastar los conocimientos previos del estudiante con los nuevos a adquirir. 2. Se
studiantes a que se presenten brindando su información personal en inglés (role play) 3. Se
estudiantes que las necesiten. 4. Los niños y
5. El docente debe apoyar a
cuidado del cuerpo, además de guiarlospara que presenten oralmente su rutina, utilizando las
ÁREA: Lengua extranjera
COMPETENCIAS DEL ÁREA
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
TRANSVER
CONVIVENCIA Y PAZ: V
Le
CONTENIDO / TÓPICOS
ESTANDAR DBA
GENERATIVOS
1. Comprendo el lenguaje 1. Comprende y responde a PEACE AND LIVING
básico sobre mi familia, instrucciones sobre TOGETHER: I appreciate
amigos, juegos y lugares tareas escolares básicas, de our differences /
conocidos, si me hablan manera verbal y no CONVIVENCIA Y PAZ:
despacio y con pronunciación verbal. Valoro nuestras
clara. 2. Recurro 2. Comprende y realiza diferencias
frecuentemente a mi lengua declaraciones sencillas,
materna para demostrar usando expresiones 1. Vocabulary to review
comprensión sobre lo que leo ensayadas, sobre su entorno
o me dicen. inmediato (casa y escuela). 1.1. Adjetivos para
3. Hablo en inglés, con 3. Organiza la secuencia de expresar emociones /
palabras y oraciones cortas y eventos principales en adjectives to express
aisladas, una historia corta y sencilla, emotions:
para expresar mis ideas y sobre temas familiares, Happy, excited, surprised
sentimientos sobre temas del después de haberla leído o sad, scared, tired
colegio y mi familia. 4. escuchado, 1.2. Partes del cuerpo /
Recurro frecuentemente a mi usando ilustraciones. parts of the body
lengua materna para 4. Responde preguntas face: eyes, mouth nose
demostrar comprensión sencillas sobre información Body: head, shoulders,
sobre lo que leo o me dicen. personal básica, como su knees, toes.
nombre, edad, familia y
compañeros de clase. 2. Grammar
5. Menciona algunas
cualidades físicas propias y de 2.1. Possesives
las personas que le rodean a His/ her
través de palabras y frases
previamente estudiadas. 2.2. Like/ don’t like
2.3. Imperative (Positive y
través de palabras y frases
previamente estudiadas.
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FIDELIA MARÍA NAVAS
Creada mediante Resolución N° 248 del 5 de noviembre de 2002, Educación Preescolar, Básica Primaria, Secundaria
DANE 144001001151 - NIT 892 100 045
Riohacha, La Guajira
ASIGNATURA Inglés GRADO: 1°
DEL ÁREA COMPONENTES DEL ÁREA
a Sintáctico - Semántico
ca Discursivo – Funcional
stica Sociales y culturales
TRANSVERSALIDAD / ABP
CONVIVENCIA Y PAZ: Valoro nuestras diferencias
Lengua
HILOS CONDUCTORES /
DESEMPEÑO DE
PREGUNTA METAS DE COMPRENSIÓN INDICADORES D
COMPRENSIÓN
PROBLEMATIZADORA
1. Describir en inglés las 1. Identifica de manera COGNITIVO/SABER
diferencias físicas propias y de oral palabras y frases 1. Identifica las frases I
sus compañeros y mostrar cortas en inglés like/ I don’t like
respeto hacia ellas. relacionadas con 2. Reconoce los
2. Identificar de manera oral características físicas posesivos my, your,
palabras y frases cortas en propias y de sus his, her
inglés relacionadas con compañeros. 3. Comprender el
características físicas propias y 2. Menciona con frases significado en inglés
de sus compañeros. sencillas en inglés de frases enunciadas
3. Mencionar con frases cualidades físicas propias a través del imperativo
sencillas en inglés cualidades y de sus compañeros. Don’t
¿Por qué es importante físicas propias y de sus
reconocer nuestras compañeros.
diferencias? Y ¿Cómo el
reconocimiento de estas
contribuyen a la
contrucción de una
sociedad pacífica?
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CONTINUA
PERÍODO 2
OMPONENTES DEL ÁREA
Sintáctico - Semántico
Discursivo – Funcional
Sociales y culturales
INDICADORES DE DESEMPEÑO
PROCEDIMENTAL/ HACER ACTITUDINAL / SER
1. Expresa en inglés sus 1. Se respeta a sí
gustos y preferencias a mismo
través de las frases I like/ I y a los demás.
don’t like. 2. Valora y respeta a
2. Presenta, con quienes lo rodean sin
vocabulario aprendido en importar sus
inglés a sus compañeros diferencias
y compañeras a través de físicas o de género.
los posesivos his/ her.
3. Responde a estímulos
dados a través de
imperativos en inglés.
ÁREA: Lengua extranjera
COMPETENCIAS DEL ÁREA
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
TRAN
MEDIOAMBIENT
CONTENIDO / TÓPICOS
ESTANDAR DBA
GENERATIVOS
1. Comprendo el lenguaje 1. Comprende y responde ENVIRONMENT AND
básico sobre mi familia, a instrucciones sobre SOCIETY: I take care of my
amigos, juegos y lugares tareas escolares básicas,
conocidos, si me hablan de manera verbal y no
despacio y con verbal.
pronunciación clara. 2. Comprende y realiza
2. Recurro declaraciones sencillas,
frecuentemente a mi usando expresiones
lengua materna para ensayadas, sobre su
demostrar comprensión entorno inmediato (casa y
sobre lo que leo o me escuela).
dicen. 3. 3. Organiza la secuencia
Hablo en inglés, con de eventos principales en
palabras y oraciones una historia corta y
cortas y aisladas, para sencilla, sobre temas
expresar mis ideas y familiares, después de
sentimientos sobre temas haberla leído o
del colegio y mi familia. escuchado, usando
4. Recurro ilustraciones.
frecuentemente a mi 4. Responde preguntas
lengua materna para sencillas sobre
demostrar comprensión información personal
sobre lo que leo o me básica, como su nombre,
dicen. edad, familia y
compañeros de clase.
5. Menciona algunas
cualidades físicas propias
y de las personas que le
rodean a través de
palabras y frases
previamente estudiadas.
1. Comprendo el lenguaje 1. Comprende y responde
básico sobre mi familia, a instrucciones sobre SOCIETY: I take care of my
amigos, juegos y lugares tareas escolares básicas, school / MEDIOAMBIENTE Y
conocidos, si me hablan de manera verbal y no SOCIEDAD: Cuido mi escuela
despacio y con verbal.
pronunciación clara. 2. Comprende y realiza 1. Vocabulary
2. Recurro declaraciones sencillas,
frecuentemente a mi usando expresiones 1.1. Objetos de la escuela /
lengua materna para ensayadas, sobre su School objects
demostrar comprensión entorno inmediato (casa y
sobre lo que leo o me escuela). desk, chair, table, board, etc.
dicen. 3. 3. Organiza la secuencia
Hablo en inglés, con de eventos principales en 1.2. Lugares en la escuela /
palabras y oraciones una historia corta y School places
cortas y aisladas, para sencilla, sobre temas
expresar mis ideas y familiares, después de classroom, office, library, patio,
sentimientos sobre temas haberla leído o hall, etc.
del colegio y mi familia. escuchado, usando
4. Recurro ilustraciones. 1.3. Materiales de clase /
frecuentemente a mi 4. Responde preguntas School supplies
lengua materna para sencillas sobre
demostrar comprensión información personal notebook, book, pencil, color
sobre lo que leo o me básica, como su nombre, pencil, paint, pencil case, pen,
dicen. edad, familia y etc.
compañeros de clase.
5. Menciona algunas 1.4. Vocabulario sobre
cualidades físicas propias cuidado del medio ambiente /
y de las personas que le environment
rodean a través de garbage, garbage can, litter,
palabras y frases throw, paper, pick up
previamente estudiadas. Reduce, Reuse, Recycle
1.5. Números / Numbers
30-50
2. Gramática
There is/ There are
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DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALMIRANTE PADILLA SEDE #2
FIDELIA MARÍA NAVAS
Creada mediante Resolución N° 248 del 5 de noviembre de 2002, Educación Preescolar, Básica Primaria, Secundaria
DANE 144001001151 - NIT 892 100 045
Riohacha, La Guajira
ASIGNATURA Inglés GRADO:
AS DEL ÁREA COMPONENTES
ística Sintáctico - Se
mática Discursivo – F
güística Sociales y cu
TRANSVERSALIDAD / ABP
MEDIOAMBIENTE Y SOCIEDAD: Cuido mi escuela
Lengua
HILOS CONDUCTORES /
DESEMPEÑO DE
PREGUNTA METAS DE COMPRENSIÓN
COMPRENSIÓN
PROBLEMATIZADORA
1. Reconocer, visual y oralmente 1. Describe en inglés objetos
en inglés, y poner en práctica conocidos de su salón de
estrategias de cuidado del medio clases.
ambiente en la escuela. 2. Menciona en inglés lo que
2. Reconocer se debe o no hacer para el
palabras y frases cortas en cuidado de la escuela.
inglés relacionadas con el
cuidado de su escuela.
Mencionar en inglés elementos
de la escuela y acciones para su
cuidado con frases sencillas.
¿Cómo contribuyo al
cuidado de mi escuela y el
medio ambiente?
1. Reconocer, visual y oralmente 1. Describe en inglés objetos
en inglés, y poner en práctica conocidos de su salón de
estrategias de cuidado del medio clases.
ambiente en la escuela. 2. Menciona en inglés lo que
2. Reconocer se debe o no hacer para el
palabras y frases cortas en cuidado de la escuela.
inglés relacionadas con el
cuidado de su escuela.
Mencionar en inglés elementos
de la escuela y acciones para su
cuidado con frases sencillas.
¿Cómo contribuyo al
cuidado de mi escuela y el
medio ambiente?
1 PERÍODO 3
COMPONENTES DEL ÁREA
Sintáctico - Semántico
Discursivo – Funcional
Sociales y culturales
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO/SABER PROCEDIMENTAL/ HACER ACTITUDINAL / SER
1. Identifica el vocabulario 1. Realiza descripciones 1. Reconoce su
en inglés relacionado con sencillas en inglés acerca de responsabilidad en el
los objetos de la escuela. su salón de clase a través del cuidado y limpieza de su
2. Reconoce las uso de las expresiones There institución educativa
expresiones There is/ There is/ there are. 2. Promueve acciones
are para describir en inglés 2. Responde en inglés a para el cuidado de su
los objetos que encuentra preguntas sencillas de sí y no escuela.
en un lugar determinado. para clarificar la ubicación de
objetos en un lugar específico.
3. Elabora, a través de
imperativos, una lista en
inglés de las cosas que se
deben hacer para mantener
limpia y ordenada su escuela.
ÁREA: Lengua extranjera
COMPETENCIAS DEL ÁREA
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
TRANSV
UNA ALDEA GL
CONTENIDO / TÓPICOS
ESTANDAR DBA
GENERATIVOS
1. Comprendo el lenguaje 1. Comprende y responde a A GLOBAL VILLAGE: I
básico sobre mi familia, instrucciones sobre help at home / UNA
amigos, juegos y lugares tareas escolares básicas, de ALDEA GLOBAL:
conocidos, si me hablan manera verbal y no Colaboro en mi casa
despacio y con pronunciación verbal.
clara. 2. Recurro 2. Comprende y realiza 1. Vocabulary to review
frecuentemente a mi lengua declaraciones sencillas,
materna para demostrar usando expresiones 1.1. parts of the house
comprensión sobre lo que leo ensayadas, sobre su entorno
o me dicen. inmediato (casa y escuela). Living room, kitchen,
3. Hablo en inglés, con 3. Organiza la secuencia de bedroom, Bathroom
palabras y oraciones cortas y eventos principales en
aisladas, una historia corta y sencilla, 1.2. Objetos de la casa /
para expresar mis ideas y sobre temas familiares, House objects
sentimientos sobre temas del después de haberla leído o
colegio y mi familia. 4. escuchado, lights, tap, TV, radio, fridge,
Recurro frecuentemente a mi usando ilustraciones. fan, iron, lamp. Bed, table,
lengua materna para 4. Responde preguntas shower, night table, chair,
demostrar comprensión sencillas sobre información sofa, etc.
sobre lo que leo o me dicen. personal básica, como su
nombre, edad, familia y 1.3. Verbos / Verbs
compañeros de clase.
5. Menciona algunas - switch
cualidades físicas propias y - plug / unplug
de las personas que le - connect / disconnect
rodean a través de palabras - save
y frases previamente - waste
estudiadas.
cualidades físicas propias y
de las personas que le
rodean a través de palabras
y frases previamente
estudiadas.
REPÚBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALMIRANTE PADILLA SEDE #2
FIDELIA MARÍA NAVAS
Creada mediante Resolución N° 248 del 5 de noviembre de 2002, Educación Preescolar, Básica Primaria, Secundaria
DANE 144001001151 - NIT 892 100 045
Riohacha, La Guajira
ASIGNATURA Inglés GRADO:
DEL ÁREA COMPONENTES DEL
ca Sintáctico - Semánt
ca Discursivo – Funcio
stica Sociales y cultural
TRANSVERSALIDAD / ABP
UNA ALDEA GLOBAL: Colaboro en mi casa
Lengua
HILOS CONDUCTORES /
DESEMPEÑO DE
PREGUNTA METAS DE COMPRENSIÓN
COMPRENSIÓN
PROBLEMATIZADORA
1. Expresar y promover en 1. Da y pide información en
inglés hábitos de inglés sobre su familia.
colaboración en su familia. 2. Describe con lenguaje
2. Identificar palabras y sencillo en ingles objetos de su
frases sencillas en inglés casa y su ubicación.
sobre hábitos de consumo en 3. Responde en inglés
su hogar. preguntas muy sencillas sobre
hábitos en su familia.
¿Qué acciones
promueven los hábitos de
consumo sostenible
desde mi hogar?
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CONTINUA
2° PERÍODO 4
COMPONENTES DEL ÁREA
Sintáctico - Semántico
Discursivo – Funcional
Sociales y culturales
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO/SABER PROCEDIMENTAL/ HACER ACTITUDINAL / SER
1. Identifica palabras y 1. Describe con palabras en 1. Promueve hábitos de
expresiones sencillas en inglés y expresiones consumo sostenible entre
inglés referidas a hábitos sencillas los objetos que se los miembros de su
de ahorro. encuentran en su casa. familia.
2. Reconoce acciones que 2. Elabora en inglés una lista 2. Valora la importancia
pueden favorecer hábitos de acciones que favorecen de poner en práctica
de colaboración en casa y hábitos para colaborar en su hábitos de ahorro.
las enuncia en inglés. casa.
CA CONTINUA
