SESIÓN DE APRENDIZAJE
Fecha: 22 – 04 – 2024 GRADO: 5 “C”
TITULO: Participamos de una asamblea de aula Propósito: Opinar y escuchar propuestas sobre
actividades que se trabajaran en la unidad 1
I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN EVALUACIÓN.
SE COMUNICA Participa en diversos intercambios Participa en una Participa en una Lista de cotejo
ORALMENTE EN SU orales alternando los roles de hablante asamblea asamblea de aula
LENGUA MATERNA y oyente. Recurre a sus saberes previos alternando los
y aporta nueva información para roles de hablante
argumentar, explicar y complementar y oyente
las ideas expuestas. Considera normas
y modos de cortesía según el contexto
Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma sociocultural. Ficha de
• Opina como hablante y oyente sobre
Comunicación estratégica. observación
• ideas, hechos y temas, de textos orales
Considera
del ámbito escolar, social o de medios
Adecúa, organiza y normas y modos
de comunicación. Justifica su posición
desarrolla las ideas de de cortesía
forma coherente y sobre lo que dice el texto oral según el contexto
cohesionada. considerando su experiencia y el sociocultural
contexto en que se desenvuelve.
ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
I. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
APROXIMA
DO
Inicio Inicia la sesión preguntando como les fue en su fin de semana: ¿Qué 20´
actividades realizaron?, ¿Cómo aprovechan las personas su tiempo?
Se escucha la respuesta de los estudiantes.
¿Quiénes aprovechan su tiempo para leer?, ¿Por qué?
Coméntales que en esta sesión vamos a dialogar acerca de las actividades que
se trabajaran en la nueva unidad de aprendizaje y lo que presentaremos al
final.
A partir de este comentario general, comunica el propósito de la sesión: hoy
participamos de una asamblea para planificar y ponernos de acuerdo sobre las
actividades a desarrollar en nuestra unidad y definir el producto final.
Recuérdales que es importante escuchar atentamente las
participaciones de cada uno de los compañeros. Además, motívalos a
proponer normas de convivencia
Desarrollo ANTES DEL DIALOGO 75´
Se muestra a los estudiantes el nombre de la unidad a trabajar.
Entrega a cada estudiante una fotocopia con el cuadro que se muestra a
continuación:
¿Qué nivel de ¿Qué puede pasar si ¿Qué podemos hacer
comprensión lectora seguimos leyendo sin como estudiantes para
tenemos? comprender? mejora esta situación?
Pide a los niños y niñas que escriban, en cada espacio, las ideas que tengan.
Brinda un tiempo adecuado para este trabajo individual.
Coméntales que ahora van a compartir con otros compañeros o compañeras lo
que han escrito.
Forma grupos de trabajo de cuatro integrantes.
DURANTE EL DIALOGO
Pide a los estudiantes que compartan las ideas que han trabajado de manera
individual y que cada uno agregue en su cuadro otras ideas que planteen sus
compañeros y compañeras.
Acompaña a los grupos y escucha sus comentarios. Plantea otras preguntas
sobre lo que están manifestando los estudiantes. Haz comentarios de ser
necesario.
A partir de lo trabajado, pídeles que escriban un listado de dudas, inquietudes
o sugerencias que tengan sobre la comprensión lectora para que las puedan
plantear en la plenaria.
Recuérdales que la participación oportuna es importante en cualquier
situación, por ello, es necesario que se formulen preguntas, se absuelvan
dudas, y se hagan
aclaraciones y sugerencias
Pide que elijan a un representante de cada grupo para que presente las ideas
que trabajaron. Pueden hacerlo desde los lugares en los que se encuentran.
Señala que ellos participarán de acuerdo a las preguntas que tú formularás.
Utiliza el mismo esquema que trabajaron de manera individual.
Formula la primera pregunta, pide que un representante de cada grupo
manifieste las ideas y escríbelas en el cuadro.
Se Toma las ideas que sean necesarias y comenta que centraremos nuestra
atención en la elaboración de una cartelera lectora.
Propicia una segunda rueda de intervenciones para que en ella planteen las
dudas, inquietudes o sugerencias que cada grupo ha recogido.
Escucha la participación de los estudiantes y toma nota organizando las ideas.
Utiliza el mismo cuadro que emplearon en sus grupos.
Absuelve sus dudas e inquietudes y explícales lo que harán en la unidad.
Cada grupo propone algunas actividades que debemos trabajar en las distintas
áreas curriculares (sesiones)
En conjunto se puntualiza las que apunten a lograr el producto final y mejora
su ambiente local.
Pídeles que tomen nota de las explicaciones que les diste.
Cierre Propicia la reflexión sobre lo trabajado. Puedes hacerlo a partir de preguntas 15´
que motivarán el diálogo entre los estudiantes y tú:
¿qué aprendimos hoy?; ¿hemos participado proponiendo ideas y
preguntando?; ¿hemos preguntado cuando teníamos dudas?; ¿consideran que
la participación ha sido oportuna y pertinente?, ¿por qué?
