INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5: Somos protagonistas del cambio al promover
el cuidado del agua en la comunidad

ACTIVIDAD: Reconocemos a la hermana agua como fuente de vida y salud

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL AMBITO
I.E RUTA

NIVEL Secundario SEMANA 02

CICLO VII 90 minutos
AREA RELIGIÓN FECHA: …DE AGOSTO
GRADO/SECC 3° GRADO DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes reconozcan a la hermana agua como fuente de vida, salud y cooperar para su
PROPÓSITO conservación.

En esta actividad, los estudiantes dialoguen con su familia las situaciones de escases de agua en varias
EVIDENCIA comunidades y escribe tres acciones de confraternidad en favor del agua como fuente de vida.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
COMPETENCIAS comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente.
CAPACIDADES  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa
 Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para un cambio de vida
personal.
 Acepta a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre para vivir coherente-mente con los
principios cristianos.
DESEMPEÑOS
 Da razones de su fe con gestos y acciones que demuestran una convivencia crítica con la cultura, la
ciencia y otras manifestaciones religiosas y espirituales.
 Analiza la realidad de su entorno a la luz del mensaje del Evangelio que lo lleve a plantear
alternativas de cambio coherentes con los valores propios de la tradición religiosa.
CRITERIOS DE
•Reconoce al agua como fuente de vida y coopero para su conservación para el bien común.
EVALUACIÓN/
•Las acciones de protección fraterna al cuidado del agua están basados en testimonios y documentos
LISTA DE COTEJO confiables a la luz de la Palabra.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Define metas de aprendizaje.
AUTONOMA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.

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 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
ORIENTACION AL
Equidad y justicia espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
BIEN COMUN
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
intergeneracional conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la 15”
interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar
turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
2. Mantenemos el distanciamiento adecuado
3. Levantamos la mano para participar.
4. Respetamos las opiniones de los demás.
 El docente invita a todos los estudiantes para ponerse en
presencia del señor y los invita a orar a “Jesús Nazareno” para
INICIO

dar las gracias al Señor por el día que nos regala, asimismo les
invita a dar lectura grupal a la oración de la ficha de actividad.
 Se les comunica el nombre de la actividad.
“Reconocemos a la hermana agua como fuente de vida y salud”
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la
actividad del área.
 Argumenta por qué la hermana agua es fuente de vida y propuse alternativas de solución
innovadoras para su gestión en favor de nuestra casa común a la luz de la Palabra.
 Reconoce información del valor del agua para cooperar en su cuidado.
 Organiza mi compromiso de confraternidad con el agua, la fuente de vida universal.
 Reconoce al agua como fuente de vida y coopero para su conservación para el bien común.

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e
 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y
actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea
busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR).
 El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que se
va a tratar en la presente sesión.
 El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre cómo trabajar su ficha de
actividad:

 El docente indica a los estudiantes observar la siguiente frase, observa a tu alrededor y

dialogo con mi familia las situaciones de escases de agua en varias comunidades y escribe
tres acciones de confraternidad en favor del agua como fuente de vida.

 El docente indica a los estudiantes analizar la siguiente ficha informativa:

DESARRROLLO

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 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios
de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
CIERRE

10”
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las
recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la
Institución Educativa y en sus hogares.
IV.

V. IV. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 Fichas de actividades Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 PPT Ministerio de Educación. Educación religiosa Educación
 Biblia Secundaria.
 Tableta/Celular
 Papelotes, plumones
 Hojas recicladas
 Proyector/Laptop
 Ficha de autoevaluación
 Formato de evaluación del trabajo colaborativo (Lista de cotejo/rubrica)

Xxxxxxxxxx,… de junio del 2022

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Docente

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