REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÌA
“ANTONIO RICAURTE”
MARACAY, EDO. ARAGUA
PARADIGMAS
Autora: Bárbara Osorio
Cédula:30.452.017
Octubre,2023
PARADIGMA Y TIPOS
Etimológicamente, la palabra paradigma tiene su origen en la Antigua Grecia,
derivada del término Paradigma que se traduce como modelo o ejemplo. Es
precisamente esa la acepción que se le otorga en la actualidad, ya que
cuando se
menciona la palabra paradigma se habla de ejemplos, patrones o modelos a
segui
Paradigmas Etimológicamente, la palabra paradigma tiene su origen
en la Antigua Grecia, derivada del término Paradigma que se traduce como
modelo o ejemplo. Es precisamente esa la acepción que se le otorga en la
actualidad, ya que cuando se menciona la palabra paradigma se habla de
ejemplos, patrones o modelos a seguir. Lo que quiere decir, la palabra
paradigma se emplea para hacer referencia al conjunto de creencias,
ejemplos y normas como un ideal a seguir ya sea de una cultura, regla o
sociedad.
El filósofo estadounidense Thomas Kuhn, fue quien introdujo el
término para describir el grupo de actividades que definen los lineamientos
de una disciplina científica dentro de un espacio temporal.
El ser humano está rodeado de muchos paradigmas, los cuales a
veces les permite avanzar y también retroceder; ya que la sociedad misma
es la que te hace percibir la realidad. Cuando los paradigmas son favorables
permite que las personas puedan desarrollarse, en caso contrario te pueden
impedir alcanzar tus objetivos e incluso mejorar tu calidad de vida.
Los paradigmas actúan como patrón o modelo organizando las ideas
respecto al mundo, para ello cumplen dos funciones básicas: establecen
límites y explican cómo resolver problemas.
Tipos:
01/02/2022
Paradigmas
Etimológicamente, la palabra paradigma tiene su origen en la Antigua Grecia,
derivada del término Paradigma que se traduce como modelo o ejemplo. Es
precisamente esa la acepción que se le otorga en la actualidad, ya que
cuando se
menciona la palabra paradigma se habla de ejemplos, patrones o modelos a
seguir.
Por lo tanto, la palabra paradigma se emplea para hacer referencia al
conjunto de
creencias, ejemplos y normas como un ideal a seguir ya sea de una cultura,
regla
o sociedad
1.-Paradigma Conductista: este modelo el profesor debe proporcionar a
través de principios, procedimientos y programas conductuales las
herramientas a los estudiantes para alcanzar los objetivos de aprendizaje
propuestos (Chávez2011). Se reconoce que el desempeño y aprendizaje
escolar del estudiante puede ser influido o modificado desde el exterior del
sistema educativo.
2- Paradigma constructivista: Concibe al estudiante como un ente activo y
cambiante cuyo aprendizaje diario puede ser incorporado a las experiencias
previas y a las estructuras mentales ya forjadas. En este espacio de
aprendizaje constructivista, el alumno debe internalizar, transformar y
reacomodar la información nueva para adaptarla a los aprendizajes
anteriores, lo que le permitirá enfrentar las situaciones de la realidad.
3- Paradigma histórico-social ó sociocultural, de 1920 por Lev Vygotsky,
en el cual la premisa principal es que el aprendizaje del individuo está
influenciado por su entorno social, historia personal, oportunidades y
contexto histórico en el que se desarrolla.
4- Paradigma cognitivo: este paradigma se interesa en destacar que la
educación debe orientarse al desarrollo de habilidades de aprendizaje, no
sólo el enseñar conocimiento. Desde el punto de vista educativo, los
objetivos primordiales de la escuela, de acuerdo con el enfoque cognitivo,
deben centrarse en el aprender a aprender y/o en el enseñar a pensar. Las
dimensiones cognitivas que se desarrollan en este paradigma son la
atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, entre
otros.
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Paradigmas
Etimológicamente, la palabra paradigma tiene su origen en la Antigua Grecia,
derivada del término Paradigma que se traduce como modelo o ejemplo. Es
precisamente esa la acepción que se le otorga en la actualidad, ya que
cuando se
menciona la palabra paradigma se habla de ejemplos, patrones o modelos a
seguir.
Por lo tanto, la palabra paradigma se emplea para hacer referencia al
conjunto de
creencias, ejemplos y normas como un ideal a seguir ya sea de una cultura,
regla
o sociedad
Etimológicamente, la palabra paradigma tiene su origen en la Antigua Grecia,
derivada del término Paradigma que se traduce como modelo o ejemplo. Es
precisamente esa la acepción que se le otorga en la actualidad, ya que
cuando se
menciona la palabra paradigma se habla de ejemplos, patrones o modelos a
seguir
5- Paradigma cuantitativo Relacionado directamente a la perspectiva
distributiva de la investigación social, la cual tiene como finalidad describir
con precisión la realidad social que se estudia. Para lograr su objetivo, este
enfoque se apoya en técnicas estadísticas y matemáticas, como el uso de
encuestas y el respectivo análisis estadístico de los datos obtenidos. De esta
forma, se construye un conocimiento apegado a la objetividad evitando
tergiversar información o generar distorsiones derivadas de la subjetividad.
Con este paradigma se establecen leyes o normas generales de la conducta
humana desde la elaboración de conceptos empíricos.
6- Paradigma cualitativo Centrada en analizar y comprender las respuestas
de los individuos a las acciones y conductas sociales. A diferencia del
paradigma cuantitativo, en este se utilizan otras técnicas fundamentadas el
análisis del lenguaje como la entrevista, discusiones temáticas, técnicas de
creatividad social, entre otros. Con este paradigma se quieren comprender
las estructuras de la sociedad más que cuantificarlas, poniendo el foco en la
subjetividad de las personas y su percepción de la realidad (Gray, 2012).
7- Paradigma positivista: basado en el enfoque filosófico del positivismo,
este paradigma se desarrolló para estudiar los fenómenos en el ámbito de
las ciencias naturales. También recibe el nombre de hipotético-deductivo,
cuantitativo, empírico-analista o racionalista. En la investigación positivista se
afirma la existencia de una realidad única; partiendo del principio de que el
mundo tiene existencia propia, independiente de quien lo estudia y que está
regido por leyes, con las cuales se explican, predicen y controlan los
fenómenos.
8- Paradigma interpretativo Derivado del enfoque cualitativo, este precepto
de la interpretación plantea al investigador como descubridor del significado
de las acciones humanas y de la vida social, describiendo el mundo personal
de los individuos, las motivaciones que lo orientan, y sus creencias. Todo
esto con la intención de estudiar a fondo lo que condiciona los
comportamientos. Este paradigma aplicado en las ciencias sociales parte del
concepto de que la acción de las personas siempre está determinada por la
carga subjetiva de una realidad, la cual no se puede observar ni analizar con
métodos cuantitativos (González, 2003).
9- Paradigma empírico-analítico: en este enfoque se prioriza la objetividad
sobre otros elementos. Asumiendo de esta forma la replicabilidad en las
investigaciones lo que permite verificar el conocimiento generado. Derivado
del paradigma cuantitativo, este modelo emplea herramientas como el
método deductivo y la aplicación de estrategias y técnicas cuantitativas. El
objetivo de las investigaciones bajo este enfoque es generar teorías y leyes
que no son definitivas, basándose en la experimentación, la lógica empírica
combinada con la observación y análisis de los fenómenos, al mismo tiempo
que se apoya de las teorías positivas y del racionalismo.
01/02/2022
Paradigmas
Etimológicamente, la palabra paradigma tiene su origen en la Antigua Grecia,
derivada del término Paradigma que se traduce como modelo o ejemplo. Es
precisamente esa la acepción que se le otorga en la actualidad, ya que
cuando se
menciona la palabra paradigma se habla de ejemplos, patrones o modelos a
seguir.
Por lo tanto, la palabra paradigma se emplea para hacer referencia al
conjunto de
creencias, ejemplos y normas como un ideal a seguir ya sea de una cultura,
regla
o sociedad
DIFERENCIAS ENTRE PARADIGMAS POSITIVISTA Y POST-
POSITIVISTA
El paradigma positivista, también llamado hipotético-deductivo,
cuantitativo, empírico-analista o racionalista, surge en el siglo XIX y tiene
como fundamento filosófico el positivismo. También llamado paradigma
cualitativo, fenomenológico o interpretativo, se propone el estudio de los
significados de las acciones humanas y de la vida social. Esta concepción
intenta sustituir las nociones científicas de explicación, predicción y control
del paradigma positivista por las de comprensión, significado y acción.
La diferencia fundamental entre el paradigma positivista y el post-
positivista se ubica en su gnoseología o teoría del conocimiento. En el
postpositivista se supera el esquema positivista que considera la percepción
como simple reflejo de las «cosas reales» y el conocimiento como copia de
esa realidad. Al contrario, para el post-positivismo, el conocimiento es
considerado como el resultado de una interacción dialéctica entre el
conocedor y el objeto conocido. Los investigadores cualitativos se
concentran en la descripción y comprensión de lo particular del sujeto, más
que en lo generalizable. Se preocupan por comprender la realidad social
desde los significados de las personas implicadas. Se estudian creencias,
intenciones, motivaciones y otras características de los hechos sociales
no observables directamente, ni susceptibles de experimentación.
ENFOQUE CUANTITATIVO Y SUS CARACTERÍSTICAS
Los paradigmas cuantitativos buscan un conocimiento lo más objetivo
posible, que no toma en cuenta la subjetividad de los actores involucrados,
sino que se apoya en técnicas estadísticas, análisis de datos secundarios y
otras herramientas que le permitan comprender la conducta.
Sus características clave son:
Los datos se obtienen normalmente utilizando métodos de análisis
organizados y herramientas de investigación.
Los hallazgos se centran en tamaños de muestra más grandes, que son
representativos de la población.
El estudio de investigación puede repetirse debido a su alta fiabilidad.
El investigador tiene una pregunta de investigación claramente definida
a la que se buscan respuestas objetivas. Todos los aspectos del estudio
se planifican cuidadosamente antes de recopilar los datos.
Los datos están en forma de números y estadísticas, que a menudo se
presentan en tablas, gráficos, ilustraciones, etc.
El proyecto se puede utilizar para generalizar conceptos de manera más
general, estimar resultados futuros o examinar relaciones causales. Los
investigadores utilizan instrumentos como cuestionarios o software
computacional para obtener datos cuantitativos.
ENFOQUE CUALITATIVO Y SUS CARÁCTERÍSTICAS
Los paradigmas cualitativos centran su atención en la comprensión de
los significados sociales. Para ello, prefieren las herramientas basadas en el
análisis del discurso, la creatividad social o las historias de vida, ya que lo
importante es comprender cómo las subjetividades determinan el
comportamiento social.
Las investigaciones cualitativas suelen ser multimetódicas en su
aproximación al objeto de estudio, es decir, que suelen aplicar distintos
métodos de obtención de información al mismo tiempo. Arroja datos de tipo
descriptivo: el contenido cultural de las personas, los datos observables de lo
que dicen, etc.
Por otro lado, este tipo de investigaciones no suelen plantear
una hipótesis a priori, sino que aspira a utilizar la lógica de la inducción para
dar respuesta a las preguntas que motivan el estudio.
PARADIGMA SOCIO-CRÍTICO Y CARACTERÍSTICAS
Las principales características del paradigma sociocrítico incluyen:
• Conocer y comprender la realidad como praxis.
• Articular teoría y práctica: conocimiento, acción y valores.
• Cuestionar la supuesta neutralidad de la ciencia y de la investigación.
Utilizar el conocimiento para alcanzar la libertad del hombre, entendida ésta
como conciencia de la necesidad.
• Implicar al investigador en la solución de sus problemas a partir de la
autorreflexión.
BIBLIOGRAFÍA
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Hurtado, I y Toro, J. (2001) Paradigmas y Métodos de Investigación en
tiempos de Cambio. Valencia, Carabobo,Venezuela.
Taylor, S. J. y Bogdan, R. (1986). Introducción a los métodos
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EditorialPaidós.
