“2024.

Año del Bicentenario del Estado Libre y Soberano de México”

ESCUELA PRIMARIA REPÚBLICA ARGENTINA

CCT: 15DPR2109C ZE.124 SECTOR: XI

MTRA. MARINA ACUÑA GONZÀLEZ

6ª GRADO GRUPO: “C”

PLANEACIÒN DEL 22 AL 26 DE ABRIL DE 2024

Maestra de grupo: Vo.Bo.

______________________ ________________________
Marina Acuña González Juan Gabriel Loeza Cortes
Grado 6° Campo DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Ejes articuladores Igualdad de género, inclusión
Mujeres y hombres caminamos Escolar.
Proyecto Escenario
codo a codo sin discriminar Páginas 316 a la 329
Reflexionar sobre la discriminación y participar en una conferencia como actividad educativa en la escuela y con la familia para la
creación de espacios que promuevan la equidad, la inclusión y la igualdad.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
De lo
Analiza situaciones de discriminación asociadas con la identidad o género en la
bhumano y
lo
Equidad de género. escuela, la comunidad y otros ámbitos, para reconocer formas de violencia y
cominitario participar en acciones de prevención.
Como presentador o presentadora
Elabora un guion para presentar de manera ordenada la información que investigó
en diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas, y usó para construir su exposición.
Exposición sobre temas
Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su presentación.
Lenguajes relacionados con el cuidado
de la salud. Usa un léxico formal y mantiene o recupera la atención de la audiencia haciendo
inflexiones de voz, ademanes, gestos, preguntas.
Aclara dudas que le plantean y, en general, atiende los comentarios u opiniones que
le comparten acerca de lo expuesto.
Interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en tablas, gráficas de
barras y circulares para responder a preguntas vinculadas a diferentes contextos;
Saberes y
Organización e interpretación construye gráficas de barras.
pensaminto
cientifico de datos.
Genera y organiza datos, determina la moda, la media aritmética y el rango para
responder preguntas vinculadas a diferentes contextos.

Etica Desafíos para la construcción

naturaleza de sociedades inclusivas y Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que contribuye a su
y sociedad equitativas: La violencia de reproducción.
género como un problema Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad en las relaciones
estructural, con un peso de pares, en la escuela y la comunidad; por ejemplo, en los juegos, en los deportes,
social, cultural e histórico, a en las TIC’S, entre otras, y propone cómo transformarlas en nuevas formas de
fin de visibilizar sus causas y relación, que favorezcan la equidad, respeten y aprecien la diversidad.
consecuencias, para
erradicarlas, buscando la
 equidad como derecho.
Cultura democrática: Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos, normas y leyes en
principios éticos que situaciones cotidianas del ámbito local o nacional, comprende que esto favorece la
subyacen en los acuerdos, cultura democrática.
normas y leyes democráticas,
importancia de su Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad, respeto,
cumplimiento y evaluación de inclusión, responsabilidad, libertad, justicia, legalidad, honestidad, interculturalidad,
su aplicación justa, equitativa entre otros, y analiza, de forma crítica, los beneficios de llevarlos a cabo, en los
e igualitaria en la vida ámbitos personal y colectivo, así como en la interrelación de la sociedad.
cotidiana.
La lucha por el Reconoce que los derechos humanos son universales, indivisibles,
reconocimiento de los interdependientes, progresivos, inalienables, irrenunciables.
derechos humanos: la
protección de la dignidad de
todas las personas y grupos Dialoga acerca de que las leyes y los tratados internacionales son instrumentos que
sociales para vivir con gozo y podemos utilizar para la demanda y ejercicio de los derechos humanos.
armonía, sin importar las
diferencias.
Cumplimiento de los
derechos humanos: estudio Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencias en el continente
de casos de actos de americano o en otros países del mundo, e identifica las causas las consecuencias
discriminación, racismo o culturales, económicas, políticas y sociales que derivan del caso analizado, y
violencias que suceden propone acciones solidarias que favorezcan el respeto y el cumplimiento de los
actualmente en México y el derechos humanos.
mundo.
Metodología Aprendizaje Servicio (AS) Tiempo de aplicación Se sugiere una semana
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Etapa #1. Punto de partida
implicaciones
 De manera individual, observar las imágenes que se ilustran en la página 316 del libro -Libro Proyectos Escolares.
Proyectos Escolares sobre hombres y mujeres con diferentes oficios y profesiones.
 Solicitar a los estudiantes que escriban en el cuaderno qué profesiones de las ilustradas -Cuaderno.
pueden ser desempeñadas por hombres y cuáles por mujeres, argumentar su opinión.
 Observar el video “Inspirando al futuro sin estereotipos” mediante el enlace:
https://youtu.be/pJvJo1mxVAE (2:07) en el que se muestra un experimento social hecho -Internet y dispositivos
con niños quienes demuestran tener los estereotipos latentes. multimedia para visualizar el
  Dialogar con la asamblea en torno a las siguientes preguntas: video.
- ¿Qué observaron en el video?
- ¿Por qué los niños se sorprenden al ver que son mujeres las profesionistas invitadas?
- ¿Existen profesiones u oficios que sólo sean para hombres o solo para mujeres?
 Cuestionar al grupo sobre el texto que escribieron en su cuaderno con referencia a
quiénes pueden desempeñar las profesiones ilustradas en su libro y compararla con las
reacciones de los niños del video.
 Solicitar que, de manera individual, elijan uno de los dibujos de las profesiones y lo
dibujen en una hoja en blanco con los materiales de su preferencia. -Cuaderno.
 Mostrar a la comunidad el dibujo elaborado y explicar las razones de su elección.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que contribuye a su reproducción.
-Hojas blancas y lápices de
 Dar lectura en voz alta al texto de la página 317 del libro Proyectos Escolares , en el que colores.
se narra que todas las personas tienen los mismos derechos, pero aún falta más igualdad
e inclusión para las mujeres.
 Con base en la lectura, registrar en la primera parte del ejercicio “Diferentes pero iguales”
su propia definición sobre igualdad, roles de género e inclusión. (Anexo al final del
documento)
 Socializar con la asamblea sus definiciones y unificarlas.
 Reunidos en pequeñas comunidades, continuar resolviendo el ejercicio “Diferentes pero
iguales” en el cual analizarán un caso de igualdad de género y, posteriormente, -Libro Proyectos Escolares.
identificarán estereotipos a partir de unas imágenes.
 Socializar sus respuestas.
-Ejercicio “Diferentes pero
TAREA: iguales”.
- En familia, leer el texto de las páginas 174 y 175 del libro Nuestros saberes: Libro para
alumnos, maestros y familia, con el propósito de reflexionar sobre la importancia de educar en
favor de la no violencia, sin estereotipos de género y en igualdad de oportunidades.
- Se sugiere observar en familia la película Historias cruzadas (2011), dirigida por Tate Taylor;
con la finalidad de analizar el progreso que han tenido diferentes países en cuanto a la lucha
por los derechos humanos.

NOTA: Si el docente cuenta con las facilidades para proyectar la película sugerida puede
reproducirla en el aula o mostrar el resumen mediante el enlace: -Libro Nuestros saberes: Libro
https://youtu.be/bODmcQd_vOA (16:17) para alumnos, maestros y
familia.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad y propone cómo
transformarlas en nuevas formas de relación, que favorezcan la equidad, respeten y -Internet y dispositivos
aprecien la diversidad. multimedia para visualizar la
 Analiza situaciones de discriminación asociadas con el género para reconocer formas de película.
violencia y participar en acciones de prevención.

 Reflexionar por qué es importante saber que tenemos los mismos derechos y
oportunidades para desarrollarnos libremente como seres humanos, trabajar, estudiar y
tomar nuestras propias decisiones de vida.
 En comunidad, leer el caso de la página 318 del libro Proyectos Escolares y cuestionar si
en alguna ocasión han vivido una situación así o han sido testigos de ello, cómo actuaron
y cómo se sintieron.
 Motivar a la comunidad para redactar, en el cuaderno, el desenlace del caso, para ello
deberán:
- Ponerle un título.
- Ilustrarlo con un dibujo
 En asamblea, dar a conocer sus opiniones sobre la lectura y escribir una conclusión en el -Libro Proyectos Escolares.
cuaderno.
-Cuaderno.
TAREA:
Realizar la encuesta “Problemas de mi comunidad” con la que se pretende identificar qué
problemas de discriminación, falta de igualdad y equidad existen entre hombres y mujeres de su
comunidad. (Anexo al final del documento)

-Encuesta “Problemas de mi
comunidad”.
Recursos e
Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber
implicaciones
 En comunidad, jugar “¿Y tú qué eliges?” siguiendo las siguientes instrucciones: -Espacio amplio para jugar.
- Elegir un espacio amplio para realizar el juego.
- Ubicar el centro del lugar y ponerse ahí.
- Señalar a los estudiantes que su lado izquierdo representa la afirmación “Estoy de
 acuerdo” y, su lado derecho, “No estoy de acuerdo”.
- Leer las afirmaciones que están en la página 320 del libro Proyectos Escolares. Cada
estudiante decide a qué lado moverse y explica por qué están de acuerdo o no. -Libro Proyectos Escolares.
- Solicitar que los estudiantes regresen al centro y explicar el significado de la
afirmación.
 Retomar la encuesta realizada “Problemas de mi comunidad”.
 En asamblea, analizar los datos proporcionados y elaborar una tabla de frecuencias. -Encuesta “Problemas de mi
 Solicitar a cada equipo que haga una gráfica de barras que represente la información comunidad”.
obtenida.
 Presentar a la asamblea el análisis de los datos obtenidos en la encuesta.
 Con base en la exposición anterior elaborar el informe “Interpretación de resultados”,
puede entregar el formato impreso tantas veces como en número de alumnos tenga.
(Anexo al final del documento) -Informe “Interpretación de
PAUTA DE EVALUACIÓN: resultados”.
 Organiza datos, determina la moda y el rango para responder preguntas vinculadas a
diferentes contextos.
 Interpreta información cuantitativa contenida en tablas y construye gráficas.
Recursos e
Etapa #3. Organicemos las actividades
implicaciones
 En comunidad, organizar las actividades de acuerdo con el propósito del proyecto.
 Anotar en el formato “Organizamos las actividades” las tareas que llevarán a cabo de -Formato “Organizamos las
manera exitosa su conferencia. (Anexo al final del documento) actividades”.

TAREA:
Traer cartulinas y plumones.

PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Elabora un guion para presentar de manera ordenada la información que investigó en
diversas fuentes o gráficas.
Recursos e
Etapa #4. Creatividad en marcha
implicaciones
 Señalar a la comunidad que es importante tener en claro las definiciones que se -Libro Proyectos Escolares.
presentan en la página 322 del libro Proyectos Escolares: roles de género, estereotipos
de género, discriminación y equidad; pues son la base de los temas que se tratarán en la
conferencia.
 Reunidos en pequeñas comunidades, elaborar cartulinas en las que se escriba el concepto -Cartulinas y plumones.
 de los términos anteriores y un ejemplo de cada uno. Pueden apoyarse del ejercicio -Ejercicio “Diferentes pero
“Diferentes pero iguales”. iguales”.
 Comentar que tal como se reflejó en los resultados de su encuesta o en las reflexiones
realizadas por la comunidad, en la actualidad las formas de relacionarse entre hombres y
mujeres están influenciadas por los roles y los estereotipos que existen en la sociedad;
sin embargo, existen personas que luchan por vencer la discriminación y la invisibilización
en México, tal es el caso de Eufrosina Cruz Mendoza.
 Proponer al grupo observar con atención y respeto el video “Cómo arrebate los derechos
que la vida me negó” mediante el enlace: https://youtu.be/UJYZV4Yaok8 (12:17) para
conocer un poco sobre la vida y obra de Eufrosina Cruz Mendoza. -Internet y dispositivos
 Socializar con la asamblea sus impresiones sobre la desigualdad de oportunidades y la multimedia para visualizar el
discriminación hacia los grupos indígenas y mujeres. video.
 Comentar que los hombres también se enfrentan a este tipo de situaciones, tal como lo
pueden leer en el texto de la página 323 del libro Proyectos Escolares, que narra la
historia de Alberto López Gómez.
 Proponer al grupo observar con atención y respeto el video “La historia que inspira de -Libro Proyectos Escolares.
Alberto Gómez tejedor de Aldama, Chiapas” mediante le enlace:
https://youtu.be/T3q6szJe6P4 (0:46 a 17:02) para conocer a qué se enfrentó Alberto
López Gómez. -Internet y dispositivos
 En asamblea, expresar lo que pensaron al leer el texto sobre Alberto López y visualizar multimedia para visualizar el
los videos de ambas personas. video.
 Compartir los resultados de la Encuesta Nacional sobre Discriminación (ENADIS) 2022,
mediante el enlace: https://acortar.link/Rwxtbh, con el propósito de conocer la situación
actual del país con referencia al tema e identificar las entidades con mayor índice de -Internet y dispositivos
discriminación. multimedia para consultar los
 Reunidos en pequeñas comunidades, responder los cuestionamientos del ejercicio resultados de la encuesta.
“Discriminación en México”, con los que se pretende orientar la reflexión en torno a la -Ejercicio “Discriminación en
importancia de erradicar la discriminación. (Anexo al final del documento) México”.
 Compartir con la comunidad sus ideas para erradicar la discriminación.
 Comentar con la asamblea que existen leyes que promueven la equidad, inclusión y la
igualdad en México, entre ellas las tres indicadas en la página 325 del libro Proyectos
Escolares. -Libro Proyectos Escolares.
 Con el propósito de dar a conocer, durante la conferencia, dichas leyes y hablar sobre su
importancia, solicitar a los estudiantes a que realicen una investigación sobre ellas.

TAREA:
- Investigar y anotar en su cuaderno información relacionada con las siguientes leyes:
- Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres. -Cuaderno.
- Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación.
- Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
Escribir una reflexión sobre por qué es importante que existan estas leyes en favor de hombres
y mujeres.
- Traer cartulinas, plumones, hojas de colores, ilustraciones, tijeras y pegamento.

PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Analiza críticamente un caso discriminación o violencia, identifica las causas y las
consecuencias que derivan del caso y propone acciones solidarias que favorezcan el
cumplimiento de los derechos humanos.
 Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su presentación.
Recursos e
Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
implicaciones
 Leer su reflexión acerca de por qué es importante que existan leyes en favor de hombre y -Investigación realizada.
mujeres.
 Seleccionar los datos que podrán incluir en su conferencia.
 Dialogar con la asamblea sobre cómo se sienten y qué han aprendido en este proyecto. -Formato “Organizamos las
 Reunidos en pequeñas comunidades, realizar las tareas que le fueron asignadas en el actividades”.
formato “Organizamos las actividades”: -Materiales para elaborar
- Materiales de apoyo. invitaciones, pizarra y
- Invitaciones a la conferencia “Mujeres y hombres caminamos codo a codo sin reconocimiento.
discriminar”. -Formato “Cuestionario final”.
- Cuestionario final. Puede emplear el formato “Cuestionario final”. (Anexo al final del
documento)
- Pizarra de comentarios.
- Reconocimiento para los asistentes.
 Entregar las invitaciones.
PAUTA DE EVUALUACIÓN:
 Dialoga acerca de que las leyes son instrumentos que podemos utilizar para la demanda y
ejercicio de los derechos humanos, reconociéndolos como universales, indivisibles,
interdependientes, progresivos, inalienable e irrenunciables.
 Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de leyes y argumenta en favor del
cumplimiento de los principios de igualdad, respeto e inclusión, reflexionando sobre los
beneficios de llevarlos a cabo.
  Establecer el orden de participación de quienes explicarán los temas.
 Acomodar los materiales para explicar los temas en el lugar de la conferencia.
 Recibir a las madres y padres de familia, así como al resto de la comunidad, para
conducirlos al lugar de la conferencia.
 Presentar la conferencia.
 Al terminar la conferencia, invitar a participar a las y los asistentes para contar su
experiencia de vida y hablar de los temas expuestos. Preguntar a las participantes si
alguna vez han sufrido discriminación.
 Entregar a los asistentes el “Cuestionario final” e invitarlos a escribir un mensaje en la
pizarra de comentarios sobre la importancia de trabajar siempre codo a codo, erradicando -Formato “Cuestionario final”.
todo tipo de discriminación.
 Agradecer la participación de todos los invitados.
 Entregar los reconocimientos para conmemorar el evento.
 En asamblea, expresar lo que han aprendido sobre igualdad, equidad e inclusión y cómo -Reconocimientos.
lo han compartido con sus familias.
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para
reflexionar sobre la discriminación. -Cuaderno.

PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Usa un léxico formal, mantiene o recupera la atención de la audiencia haciendo inflexiones
de voz, ademanes, gestos o preguntas.
 Aclara dudas que le plantean y, en general, atiende los comentarios u opiniones que le
comparten acerca de lo expuesto.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Diferentes pero iguales.
 Problemas de mi comunidad.
 Interpretación de resultados.
 Organizamos las actividades.
 Discriminación en México.
 Cuestionario final.
- Investigaciones.
- Apuntes en el cuaderno.
- Acuerdos asamblearios.
Aspectos a evaluar
 - Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que contribuye a su reproducción.
- Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad y propone cómo transformarlas en nuevas formas de
relación, que favorezcan la equidad, respeten y aprecien la diversidad.
- Analiza situaciones de discriminación asociadas con el género para reconocer formas de violencia y participar en acciones
de prevención.
- Organiza datos, determina la moda y el rango para responder preguntas vinculadas a diferentes contextos.
- Interpreta información cuantitativa contenida en tablas y construye gráficas.
- Elabora un guion para presentar de manera ordenada la información que investigó en diversas fuentes o gráficas.
- Analiza críticamente un caso discriminación o violencia, identifica las causas y las consecuencias que derivan del caso y
propone acciones solidarias que favorezcan el cumplimiento de los derechos humanos.
- Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su presentación.
- Dialoga acerca de que las leyes son instrumentos que podemos utilizar para la demanda y ejercicio de los derechos
humanos, reconociéndolos como universales, indivisibles, interdependientes, progresivos, inalienable e irrenunciables.
- Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de leyes y argumenta en favor del cumplimiento de los principios de
igualdad, respeto e inclusión, reflexionando sobre los beneficios de llevarlos a cabo.
- Usa un léxico formal, mantiene o recupera la atención de la audiencia haciendo inflexiones de voz, ademanes, gestos o
preguntas.
- Aclara dudas que le plantean y, en general, atiende los comentarios u opiniones que le comparten acerca de lo expuesto.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada trabajar con un proyecto y la otra
parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o indirectamente.
 DIFERENTES PERO IGUALES

 Escribe qué entiendes por los siguientes términos; puedes apoyarte con las
páginas del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familias:
163, 196 y 217.

Término Definición Se presenta cuando…

Igualdad

Inclusión

Roles de
Género

 Lee con atención el siguiente caso y responde.

Jazmín es originaria de la Ciudad de México, debido al trabajo de su

papá, se acaba de mudar a Tapachula, Chiapas; en donde continuará
sus estudios. El pasado lunes se presentó a la escuela vistiendo el
uniforme escolar, pero con el pantalón que usan los niños; lo cual fue
autorizado por el director del plantel.

Al enterarse los padres de familia se molestaron e impidieron que el

martes entrara a la escuela. Por ese motivo, la Comisión de Derechos Humanos ha
intervenido, sin embargo, no pudo resolver la situación.

1. ¿Crees que es justo?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
2. ¿Por qué consideras que los padres de familia no dejaron que Jazmín ingresara a la escuela?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. ¿Qué harías si esta situación se presentara en tu comunidad?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

 Identifica los estereotipos que hay en cada imagen.

 Marca con una X los enunciados que no se basen en estereotipos de género.

____ La familia de Renata le regaló ropa color rosa para su bebé.

____ En el equipo de fútbol de Rodrigo quien defiende la portería es

Nancy.

____ Marilú disfruta ayudar a su papá en el taller mecánico.

____ Luis le dijo a Jacinto que está bien que los niños lloren.

____ El papá de Gaby no le permite ponerse pantalones ni short pues

así visten los niños.

____ En la clase de danza solo practican las niñas.

 PROBLEMAS DE MI COMUNIDAD

 Realiza la siguiente encuesta.

1. La persona que responde la encuesta es: ___ Mujer ___ Hombre

2. ¿Cree usted que en la comunidad hay o no hay discriminación?

____ Sí ___ No
3. En una escala de 0 a 10, donde 0 es nada de discriminación y 10 es mucha
discriminación, ¿qué tanto cree usted que se discrimina en los siguientes
espacios?

___ En la familia ___ En la escuela ___ En el trabajo ___ En la calle

4. . ¿Alguna vez ha sufrido un acto de discriminación? ___ Sí ___No

Si su respuesta fue sí, pase a la pregunta 5; de lo contrario pase a la pregunta 6.

5. Elija el tipo de discriminación que sufrió:

___ Por maternidad ___ Religión ___ Edad

___ Discapacidad o enfermedad ___ Apariencia física ___ Transfobia
___ Ideología política ___ Origen étnico ___ Racismo

6. ¿Considera que existe igualdad de oportunidades para mujeres y hombres?

____ Sí ___ No

7. ¿Quién es principal responsable de que haya problemas de igualdad de

género?

___ El machismo ___ El gobierno ___ Toda la sociedad ___Algunas mujeres

8. ¿Cuáles son los obstáculos que tienen las mujeres y que no tienen los hombres
para salir adelante? Puede elegir más de 1 opción.

___ Discriminación por embarazos o hijos ___ Falta de empleos para mujeres
___ Falta de estudios ___ Que la mujer está en la casa
___ Ser mujer ___ Limitación física de las mujeres
___ Cuidar a los hijos ___ Edad
___ Machismo ___ Falta de capacitación apropiada para mujeres
___ Ninguno
9. Responda solo en caso de ser mujer . ¿Cuáles de las siguientes situaciones ha
vivido con su familia?

___ Darle menos libertad que a sus hermanos.

___ Que las tareas de la casa las hagan sólo las mujeres.
___ Darles preferencia o prioridad a sus hermanos por ser varones.
___ Obligarla a atender a sus hermanos.
___ No permitirle estudiar.
___ Mandarla a una escuela donde aprenda los roles de madre y esposa.

10. ¿Considera que se puede erradicar la desigualdad de género?

____ Sí ___ No
11. ¿Quién es el responsable de fomentar una vida sin estereotipos y sin violencia
de género?
____ La familia ____ La escuela

12. ¿Conoce alguna instancia gubernamental o asociación civil que brinde apoyo
en caso de ser víctima de discriminación por género? ____ Sí ___ No

13. ¿Cuál? _______________________________________________________

___________________________________________________________________
 INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

 Con base en los resultados de la encuesta “Problemas de mi comunidad”

completa el siguiente informe.

El pasado ____________________________ se llevó a cabo la encuesta

“Problemas de mi comunidad”, con la finalidad de conocer qué problemas de
discriminación o falta de igualdad se percibe en la comunidad; obteniendo los siguientes
resultados.

De las ______ personas que fueron entrevistadas, ______ eran mujeres y

________ hombres; de los cuales ________ consideran que en la comunidad sí hay
discriminación, siendo el espacio de _____________________ el sitio donde se
presentan con mayor frecuencia situaciones discriminatorias.

Entre los actos de discriminación que los encuestados han vivido destacan:
____________________________, ____________________________ y
____________________________, tal como se puede apreciar en la gráfica.

Actos de Discriminación
120

100

80

60

40

20

0
da
d
ió
n ad ad ica ia ca ni
co o
ni ig Ed ed fís ob líti ism
r el sf ét ac
at
e R rm ia an po en R
fe nc T r í a ig
rm en ie og Or
Po o ar ol
ad Ap Id
e
cid
a
ap
i sc
D
 Al preguntarles si consideran si existe igualdad de oportunidades para mujeres y
hombres, su respuesta fue que ___________ existe esa igualdad. La mayoría opinó que
la responsabilidad en los problemas de igualdad de género recae en
__________________ y _______________ principalmente.

Los resultados de la encuesta evidencian que para los encuestados las mujeres
enfrentan algunos obstáculos para salir adelante a diferencia de los hombres,
identificando los siguientes: _______________________, _______________________, y
_______________________. A continuación, puede observarse los obstáculos de los que
se hace referencia.

Obstáculos que enfrentan las mujeres para salir adelante

120
Algunas 100
mujeres

80

60

40

20

0
s s s a e r s s ad o s no
hi
jo re io ca
s uj re i jo Ed is m
re
gu
uj
e ud uj
e h je
o m s t la rm lo
s
ac
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os ra
e en Se sm a ra
m N
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z de á la ar
M
ba s pa lta st de id pa
eo Fa re Cu da
re
m
pl uj
e ica ia
po fís ro
p
em la
m n ap
ió
n de e ció n
nac lta Qu ita ció
i Fa Lim ta
rim ci
i sc pa
D ca
de
l ta
Fa

______________________________________________________________________,
______________________________________________________________________ y
______________________________________________________________________;
sin embargo, un total de ___________ personas piensan que sí es posible erradicar la
desigualdad de género, por lo que son consciente que para lograrlo es necesario
fomentar una vida sin estereotipos y sin violencia de género, siendo la
___________________ un factor importante en esta tarea.

En nuestra opinión ____________________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.

Finalmente, es imprescindible conocer a qué instancia gubernamental o asociación

civil se puede recurrir para recibir orientación o apoyo en caso de ser víctima de
discriminación por género, por lo tanto, se realizó una investigación encontrando a las
siguientes instancias:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
 ORGANIZAMOS LAS ACTIVIDADES

Nombre del proyecto

Propósito

Lugar y Fecha de la
conferencia
A quién va dirigida

Dar la
conferencia

Quiénes Dar la
participarán bienvenida

Redactar
cuestionario
final
Elaborarlas
Invitaciones
Entregarlas
Pizarra de
comentarios

Reconocimientos

Materiales requeridos

Escribir conclusiones
y acuerdos de
asamblea
 Tomen acuerdos para determinar el desarrollo de las siguientes tareas.

DISCRIMINACIÓN EN MÉXICO
 Con apoyo de tu maestra o maestro ingresa al enlace:
https://acortar.link/Rwxtbh para conocer los resultados de la ENADIS 2022 y
responde.

1. De acuerdo con la gráfica sobre la “Prevalencia de la discriminación de la población de 18

años y más en el último año, total y por sexo 2017 y 2022”, se puede concluir que:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Completa la tabla clasificando las entidades del país según los niveles de estratificación de la
“Prevalencia de la discriminación de la población de 18 años y más en los últimos 12 meses
por entidad federativa”.
Más de 26% De 23.1% a 26% De 20.1 % a 23% Hasta 20%

3. ¿En qué porcentaje de discriminación se ubica tu entidad?

______________________________________________________________________________

4. ¿Qué se ha hecho por disminuir ese porcentaje de discriminación en tu entidad?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. ¿Tú que haces como apoyo a la no discriminación?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

6. Según la Encuesta Nacional sobre Discriminación, .¿Cuáles son los 5 motivos más comunes
de discriminación?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

7. Escribe los 5 motivos de discriminación más frecuente para las mujeres y los hombres.

Mujeres Hombres

8. ¿Consideras importante erradicar la discriminación? _____________________________

¿Por qué? _______________________________________________________________

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

9. Escribe una idea para erradicar la discriminación.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

CUESTIONARIO FINAL

1. ¿Cuál es su nombre? __________________________________________________

2. ¿A qué se dedica? ____________________________________________________
3. ¿Qué retos ha tenido que sortear en su vida diaria por ser hombre o mujer?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

4. ¿Alguna vez se ha sentido discriminada o discriminado? ______________________

5. ¿Qué propuestas le parecen importantes implementar en la comunidad para vivir en

igualdad, equidad e inclusión?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

6. ¿Por qué es importante que las niñas y los niños crezcan libres de discriminación?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________