INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“JULIO RAMÓN RIBEYRO”
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SESION DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVOS
I.E. : ¨Julio Ramón Ribeyro¨
Grado y Sección : 1er Grado
Unidad de Aprendizaje : “TRABAJAMOS ARMONIOSAMENTE EN EL AULA PARA UN BUEN APRENDIZAJE”
Área : Matemática
Tema : La Decena
Propósito de Aprendizaje : hoy aprenderemos a representar colecciones de hasta de 10 objetos
utilizando regletas de colores y el material Base Diez.
Duración : 2h. pedagógicas
Fecha :Martes ,17 de Abril del 2018
Docente : Flor Romero Medina
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
A COMPETENCIA CAPACIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS VALORACION
Expresa con diversas Representa con
representaciones y lenguaje - Lista de cotejo
material concreto la
Comunica su númerico (números signos y
RESUELVE comprensión sobre los decena formando Hoja de
expresiones verbales) su
M PROBLEMAS DE números y las grupos de 10 aplicación
operaciones comprensión de la decena
CANTIDAD. como grupo de diez unidades objetos .
.
3. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
MATER.
MOMENTO Y
ESTRATEGIAS TIEMPO
S RECURSO
S
Motivación Imag.
Conversa con los niños y las niñas sobre la sesión anterior, pregunta a De frutas
cada grupo: ¿les gustó elaborar el inventario de los productos de La
tiendita?, ¿con qué materiales realizamos el conteo? Luego les
regntamos les gustó servir los 10 alimentos en el plato . Cuentas
Inicio Saberes previos 20´
Recoge los saberes previos. Para ello entrega a cada alumno 1 cajita de
fósforo con 40 palitos. Luego pide a los estudiantes que formen grupos
de 10 palitos de fósforo y pregúntales: ¿cuántos grupos de 10 formaron?,
¿qué hicieron para formar la colección de 10? Felicítalos.
Propósito didáctico
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a
representar colecciones de hasta de 10 objetos
utilizando regletas de colores y el material Base Diez.
Desarrollo Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Normas de convivencia Participar en el grupo atentamente.
Organizar y ubicar los materiales en su lugar.
Conversa con los niños y las niñas sobre cómo están organizados los
elementos del sector de materiales.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Promueve en los estudiantes la comprensión del problema a través de
algunas preguntas: ¿qué van a organizar?, ¿qué formaran?, ¿de cuánto
será cada grupo? Acuerda con los estudiantes cómo organizar los
elementos del sector de materiales. Para ello proporciónales palitos de
fósforo, semillas, tapas de pomos, trozos de lata, liguillas, envases de
plástico. 30´
Promueve la búsqueda de estrategias.
Invita a los grupos a representar las colecciones de 10. Pídeles que te
expliquen cómo lo hicieron. Se espera que los estudiantes señalen que
contaron uno a uno. Luego pídeles que representen con el número
correspondiente, usando las tarjetas numeradas. Por ejemplo:
Ayúdales a reflexionar sobre cómo representarían de formas distintas la
colección de 10. Pregúntales ¿de cuántas formas agruparían los
materiales para que siempre sean 10? Si observas dificultades, pon un
ejemplo. Luego pide a los grupos que representen con los materiales y
acompañen cada colección con las tarjetas numeradas. Por ejemplo:
30´
Pídeles que simbolicen mediante dibujos la representación que hicieron.
Por ejemplo:
Luego pide a los grupos que cuenten la cantidad de decenas que han
logrado formar. Para ello pregúntales: ¿qué materiales han logrado
organizar en colecciones de 10?, ¿cómo los han organizado? A partir de
las colecciones que han formado explícales que cada una de ellas es una
decena, porque contiene 10 unidades.
Indica a los grupos que ubiquen las colecciones de 10 en el sector de
materiales. Luego pide a cada estudiante que complete con las
colecciones y representaciones que hicieron, el siguiente cuadro:
Mientras
completan el cuadro, acompáñalos con algunas preguntas: ¿con cuántas
unidades formaron los grupos?, ¿con qué números los representaron?, o
¿qué número completaron para formar la colección de 10? Felicítalos.
Con ayuda de los estudiantes formaliza el aprendizaje. Pregúntales: ¿qué
colecciones han formado?, ¿cuántas unidades tiene cada colección?, ¿de
cuántas formas han representado el número 10? A partir de las
respuestas explica que una decena está formada por 10 unidades. Las
colecciones de 10 se pueden representar de más de una forma, por
ejemplo sumando 3 más 2 más 5 se obtiene 10; también aumentando al
9 una unidad, se tiene 10.
El conjunto de 10 unidades forma una decena.
- Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué han
aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?; ¿han tenido alguna dificultad?,
¿cuál?, ¿la han superado?, ¿cómo?; ¿para qué les servirá lo que han
Cierre aprendido? 10´
- Tarea para la casa
Indica a los niños y a las niñas que, con el apoyo de un familiar,
desarrollen las actividades impresas.
Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias
seguidas para organizar los materiales en colecciones de 10.
Reflexión Pregúntales: ¿qué materiales organizamos?, ¿en qué los organizamos?,
¿qué hicimos para representar las colecciones de más de una forma?
Felicítalos.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Ministerio de Educación del Perú (MINEDU)
Curriculum Nacional 2017
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad04/PrimerGrado/
matematica/1G-U4-MAT-Sesion04.pdf
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FLOR ROMERO MEDINA PAULNO RIMACHI YARANGA
PROFESORA DIRECTOR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“JULIO RAMÓN RIBEYRO”
