PLAN LECTOR 1ER GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : 05
1.2. Institución Educativa : IECC Nº 117 “Signos de Fe”
1.3. Grado : 1er
1.4. Sección : A, B, C.
1.5. Director : Iné Requena Medina
1.6. Sub directora : Edson Condori Sucari
1.7. Docente : Sofia Tamayo Anco.
: Miguel Cucho Mallqui
: Milagros Garcia Choque
1.8. Nro. de niños y niñas : 29 niños.

VISIÓN INSTITUCIONAL
Ser una Institución Educativa Cristiana con metas claras, donde se genere una cultura de
estudio, trabajo y sana convivencia. Con una propuesta de aprendizajes significativos, basada
en estrategias didácticas modernas, con el uso de herramientas que permitan desarrollar
capacidades y competencias; internalizar como formas de vida, valores como la
FRATERNIDAD, la RESPONSABILIDAD, la AUTOESTIMA, la HONESTIDAD, y la
SOLIDARIDAD, en su rol individual y colectivo. Con docentes comprometidos con su labor
educadora, para poder integrarse comprometidamente en cada espacio social de su entorno.

MISIÓN INSTITUCIONAL
Somos una Institución Educativa Católica que promueve la formación integral de los
estudiantes, brindando un servicio educativo bajo el carisma de San Juan Bautista de La Salle,
Fundador del Instituto de las Escuelas Cristianas, buscando formar personas:
A. Íntegras, capaces de desarrollar al máximo sus potencialidades en lo cognitivo, lo
afectivo/social, motriz y lo espiritual.
B. Conscientes, competentes y comprometidas; que se distinguen por ser agentes de cambio
positivo en cualquier espacio social.
C. Autónomas, creativas y libres; con una visión crítica de la realidad y con un fuerte espíritu
de superación.
D. Capaces de vivir los valores del Evangelio con la alegría de amor al prójimo y servir a la
sociedad aportando lo mejor de sí mismos para hacer de éste, un mundo mejor.

II. FUNDAMENTACIÓN:
El presente plan tiene la finalidad de desarrollar en los niños y niñas el hábito lector y el placer
por la lectura, formar lectores autónomos que incluyen en su vida diaria la lectura para
satisfacer sus necesidades de recreación, cultura e información. También se pretende
mejorar los niveles de comprensión lectora a través de actividades planificadas en función a
los intereses y necesidades de acuerdo a la realidad de los niños de nuestra Institución
Educativa.

III. BASE LEGAL:

Ley General de Educación N.º 28044.
Resolución Ministerial N° 0386-2006-ED-Normas de aplicación del Plan Lector
Resolución Viceministerial N° 0014-2007-ED “Normas complementarias de aplicación del
Plan Lector”.
 Resolución Vice Ministerial N° 273-2020-MINEDU “Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del año Escolar 2021”
Resolución Viceministerial N° 062- 2021- MINEDU “orientación para la implementación
del Plan Lector en las [Link]”.

IV. DESCRIPCIÓN DEL PLAN

En nuestro país las investigaciones realizadas confirman que los estudiantes, al término de la
Educación Primaria, no poseen las habilidades lectoras esperadas. Según estas investigaciones,
nuestros estudiantes a lo sumo llegan a desempeños básicos en la comprensión lectora:
identificación de ideas y el tema principal del contenido textual y la solución de problemas sencillos
de la vida cotidiana con la información leída y, a veces, ni siquiera estas habilidades observamos
en los estudiantes.
En el interior de la escuela, la enseñanza de la lectura se vuelve difícil; aumenta el número de
niños que al cabo del III ciclo de enseñanza (1er y 2º grado) aún tienen dificultades al leer. Fuera
de la escuela, el hábito de la lectura de libros decrece en forma notable como consecuencia de la
aparición de juegos tecnológicos, internet, etc.
Nuestro distrito no escapa a esta problemática y en nuestro colegio “Signos de Fe” en segundo
grado advertimos problemas como los siguientes:
1. Carencia de hábitos de lectura en la familia.
2. Algunos docentes no aplican de manera adecuada las estrategias de lectura en la Institución
Educativa.
3. Desconocimiento de los procesos neurológicos que se desarrollan en el acto lector y la ayuda
que se le pueda dar al estudiante en su metacognición lectora.
4. Falta de motivación para la lectura.
5. Influencia negativa de los medios de comunicación, pues no cumplen su función educadora.
6. Insuficiente desarrollo de las capacidades lectoras en los estudiantes (reflexión, inferencia,
análisis e interpretación, etc.).
7. No se incorpora a la familia en las actividades de lectura programadas.
8. Inadecuada alimentación de los estudiantes, perjudicando el proceso de la sinapsis.

V. OBJETIVO GENERAL:

Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las
capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños, adolescentes y
jóvenes en lo personal, profesional y humano.
Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el
aprendizaje continuo, mediante la implementación del Plan Lector en todas las Instituciones
Educativas de Educación Básica Regular, como parte del Programa Nacional de Emergencia
Educativa.
Incentivar la participación de las Instituciones Educativas y la Comunidad en su conjunto, en
una cruzada por el fomento y afianzamiento de la práctica de la lectura

VI. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 5.1 Desarrollar hábitos lectores en los educandos de manera permanente, para afianzar las
capacidades comunicativas y de comprensión de textos
5.2 Afianzar el uso correcto del idioma español.
5.3 Afianzar la capacidad de comprensión, interpretación y criticidad de lecturas cortas,
fábulas, cuentos, historias, textos y obras literarias.
5.4 Lograr que los estudiantes sean altamente expresivos.
5.5 Promover la lectura diaria de manera que los alumnos asuman el compromiso de
participar en eventos de esta naturaleza y sean protagonistas en los concursos de
lecturas literarias, en el seno familiar, comunidad y sociedad.

VII. ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA LECTURA

A. ORGANIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA DEL AULA

Se recomienda:

- Elegir un nombre para la biblioteca.

- Acordar normas para el cuidado de los libros.
- Clasificar los textos por materia.
- Codificar los libros.
- Forrar los libros.
- Elaborar un inventario de los libros.
- Incluir dentro del Plan de Estudios, la Hora de Lectura.
- Implementar en cada aula una Biblioteca con textos propios del trabajo diario y del MED

B. ORGANIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA FAMILIAR

Para organizar la Biblioteca Familiar debemos monitorear que se sigan las siguientes
instrucciones:

-Buscar un estante o repisa para colocar los libros.

-Elegir un nombre para su biblioteca.
-Elaborar un cartel con el nombre y colocar en un lugar visible de ésta.
-Escribir normas para el uso y cuidado de los libros y ubicar en un lugar cercano a la biblioteca.
-Clasificar los libros por materia, usando colores para diferenciarlos y ordenar por códigos.
-Forrar los libros.

VIII. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA LECTURA EN AULA

Seleccionar los Textos u Obras

Para el 1º Grado (6 años): Lectura de Afianzamiento, que ayuda a consolidar la lectura literal,
acompañada si es necesario del uso de las técnicas que se trabaja en el 1º Grado. También se
trabaja mucho la lectura enfática, para el estudio de las categorías gramaticales.
En el III Ciclo, los alumnos deben tener como capacidades lectoras, saber establecer secuencias
temporales: ¿qué ocurrió primero?, ¿qué ocurrió después? y ¿Qué sucedió finalmente? En el 1º
Grado, saben identificar personajes, sus acciones y en qué lugares se desarrollaron los hechos. A
reconocer la idea y al personaje principal; a desarrollar algunas pequeñas inferencias.
IX. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
1. Elaboración del Plan
Docente
Lector
2. Presentación del plan a la
Docente
Dirección de la I.E.
3. Implementación de la Docente,
Biblioteca de Aula estudiantes y PP FF.
Docente y
4. Desarrollo del Plan Lector
estudiantes
5. Monitoreo a la ejecución
Docente
del Plan Lector

6. Evaluación del Plan Lector Docente

7. Maratón de lectura Docentes

8. Informe final a la
Docente
dirección de la I.E.

X. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR:

El Plan Lector tiene dos propósitos fundamentales que cumplir:

 Desarrollo de hábitos lectores: A través de la lectura de textos, de manera libre,

recreativa y placentera.
 Desarrollar las capacidades de comprensión de textos: Lectura de textos, de manera
dirigida y planificada, con preguntas de distintos niveles de comprensión.

XI. ESTRATEGIAS:
 Campaña de sensibilización para la promoción de la lectura.
 Juegos con las palabras: crucigrama y sopa de letras.
 Fortalecer la hora de la lectura a nivel de la Institución Educativa
 Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y comprensión.
 Desarrollar la comprensión de los diversos textos mediante la aplicación de hojas de
lectura, incorporando preguntas diversas
 Participación en juegos de roles
 Utilizar dramatizaciones para crear textos.
 .

XII. SELECCIÓN DE TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA:

Clase de Texto Títulos

Lectura recreativa y creación aprendemos sobre el dengue

Lectura recreativa y creación

Lectura recreativa y creación Los huesos

Lectura recreativa y creación DIA DEL TRABAJO

Lectura recreativa y creación Globito el pez que se infla para calmarse

Lectura recreativa y creación CAMU, CAMU

Lectura recreativa y creación MISKI LA VICUÑITAEL BURRO Y EL

CAMPESINO

Lectura recreativa y creación El perro y su imagen

Lectura recreativa y creación La alimentación en el Perú

Lectura recreativa y creación Listo cámara acción

Lectura recreativa y creación La paloma y la gallina negra

Lectura recreativa y creación El león y los cuatro bueyes

Lectura recreativa y creación El papalote

Lectura recreativa y creación El perro curioso

Lectura recreativa y creación El zoológico fantástico

Lectura recreativa y creación El león y la yegua

Lectura recreativa y creación Los dos socios

Lectura recreativa y creación Mi trabajo como hada de los dientes

Lectura recreativa y creación El gallito celoso

Lectura recreativa y creación El lobo está cansado

Lectura recreativa y creación El día que naciste

Lectura recreativa y creación

Lectura recreativa y creación

Lectura recreativa y creación

 Lectura recreativa y creación

Lectura recreativa y creación

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA LECTURA EN AULA

2. Selección los Textos u Obras

a. Para el 1º Grado (6 años): Lectura Literal, que ayude a dejar la lectura mecanizada. Aquí se
practica mucho las técnicas del deletreo, silabeo y lectura de cada Grupo Fónico (entre cada pausa
o signos de puntuación)

A. OBRAS PARA NIÑOS DEL 1º GRADO.

Clase de Texto Títulos

Lectura recreativa y creación La lluvia
Lectura recreativa y creación Lupita
Lectura recreativa y creación El príncipe Esteban.
Lectura recreativa y creación Octavio
Lectura recreativa y creación El dálmata
Lectura recreativa y creación Blanca Ada
Lectura recreativa y creación Monki
Lectura recreativa y creación Busco a Chalay
Lectura recreativa y creación Evita la diarrea.
Lectura recreativa y creación Camu camu para el mundo.
Lectura recreativa y creación Mi abuelo.
Lectura recreativa y creación Una noche.
Lectura recreativa y creación José.
Lectura recreativa y creación Estimado profesor
Lectura recreativa y creación Ceviche
Lectura recreativa y creación Te hiciste una herida.
Lectura recreativa y creación Un animal que se puede clonar.
Lectura recreativa y creación Los tres ratones egoístas.
Lectura recreativa y creación Los dos gallos y la zorra.
Lectura recreativa y creación 1ER concurso de cometas.
Lectura recreativa y creación ¿Cómo hacer tintes naturales?
 Lectura recreativa y creación ¡A cepillarnos los dientes!
Lectura recreativa y creación El lobo
Lectura recreativa y creación El oso hormiguero
Lectura recreativa y creación El eucalipto.
Lectura recreativa y creación La extinción de las abejas.
Lectura recreativa y creación Papas nativas en crema de tarwi.
Lectura recreativa y creación El plan de los ratones.
Lecturas variadas Lecturas de libros del MED.

XIII. RECURSOS Y MEDIOS:

 Humanos : docentes, padres de familia y estudiantes

 Materiales : Disponibles de uso de aula (impresos, digitales, etc.)

XIV. EVALUACIÓN:
 El docente realizará un monitoreo del desarrollo del Plan Lector para posteriormente
verificar los resultados alcanzados

 Revisión de los anexos (lecturas, cuestionario de preguntas y Fichas de

Autoevaluación)

02, Mayo del 2024

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Miguel, Cucho Mallqui
1ero “B”