I.E.A.C.

1719 “SAN MARTIN DE PORRES”

PROYECTO N° 04:
¡CONOCEMOS Y CUIDAMOS
NUESTRO CUERPO!

5 AÑOS
 I.E.A.C.: 1719 “SAN MARTIN DE PORRES”
 Directora: JULISSA AURAZO
 Docente: LILIBETH MERCADO BELTRÁN
 Aula: “LOS CREATIVOS”
 Edad: 5 AÑOS
 Turno: MAÑANA
 Duración: Del 15 al 26 de Abril
I.E.A.C. 1719 “SAN MARTIN DE PORRES” AULA “LOS CREATIVOS”

I.- TITULO:

“¡CONOCEMOS Y CUIDAMOS
NUESTRO CUERPO!”
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Observamos que durante varios días los niños y niñas mostraban interés por
explorar su cuerpo y por juegos relacionados a algunos cuidados cotidianos
como: explorar, bañar, dar de comer a los muñecos, lavarle las manos, la
cabeza, etc. Es por eso que se plantea este proyecto que favorecerá el
conocimiento de su cuerpo y la formación de hábitos básicos que evitan la
adquisición y contagio de enfermedades y otros aprendizajes importantes. Con
este proyecto, también queremos promover el auto cuidado de su cuerpo,
planificando experiencias en las cuales puedan disfrutar haciendo uso del
mismo de manera lúdica, respetándolo y cuidándolo.

III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :

AREA/COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS
PERSONA SOCIAL: Reconoce sus intereses, Expresa sus emociones
preferencias, características con facilidad y seguridad
físicas y cualidades frente a las diferentes
CONSTRUYE SU las diferencia de las de los situaciones que vive.
IDENTIDAD otros a través de palabras o
- Se valora a sí acciones. Nombra sus
mismo. características corporales,
Toma la iniciativa para algunos roles de géneros
- Autorregula sus
realizar acciones de cuidado
emociones. personal, de alimentación e y se identifica como niña o
higiene de manera niño.
autónoma, y da razón sobre
las decisiones que toma. Se
organiza con sus
compañeros y realiza
algunas actividades
cotidianas y juegos según
sus intereses.

Expresa sus emociones;

utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e
identifica las causas que las
originan. Reconoce las
emociones de los demás, y
muestra su simpatía,
desacuerdo o preocupación.

ESTANDAR DE Construye su identidad al tomar conciencia de los

APRENDIZAJE aspectos que lo hacen único Se identifica en algunas de

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sus características físicas, así como sus cualidades e

intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su
familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica
hábitos saludables. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás.
Expresa sus emociones e identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo que
lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.

COMUNICACIÓN Representa ideas acerca de Dibuja y comparte sus

CREA PROYECTOS sus vivencias personales y creaciones de las parts de
DESDE LOS del contexto en el que se su cuerpo.
LENGUAJES
desenvuelve usando
ARTISTICOS
- Explora y experimenta diferentes lenguajes
los lenguajes del arte. artísticos a (el dibujo, la
- Aplica procesos pintura, la danza o el
creativos. movimiento, el teatro, la
- Socializa sus procesos música, los títeres, etc.)
y proyectos.
Muestra sus creaciones y
observa las creaciones de
otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le
gusta de la experiencia, o de
su proyecto y del proyecto
del otro.

ESTANDAR DEL Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular

APRENDIZAJE libremente diversos medios, materiales para descubrir
sus propiedades expresivas. Explora los elementos
básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

- Expresa sus Pronuncia con claridad, de

SE COMUNICA necesidades, emociones, tal manera que el oyente
ORALMENTE EN SU intereses y da cuenta de sus entiende.
LENGUA MATERNA
experiencias al interactuar Se apoya con gestos y
Obtiene información del
texto oral. con personas de su entorno movimientos al decir algo
Infiere e interpreta familiar, escolar o local. referente al cuidado del
información del texto oral. Utiliza palabras de uso cuerpo.
Adecúa, organiza y frecuente, sonrisas, miradas,
desarrolla el texto de señas, gestos, movimientos
forma coherente y corporales y diversos

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cohesionada. volúmenes de voz según su

Utiliza recursos no interlocutor y propósito:
verbales y paraverbales informar, pedir, convencer o
de forma estratégica. agradecer.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

ESTANDAR DEL Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;

APREDIZAJE identifica información explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e interpreta recursos
no verbales y paraverbales de las personas de su entorno.
Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y
una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

CIENCIA Y AMBIENTE Hace preguntas que - Propone posibles

expresan su curiosidad explicaciones sobre las
INDAGA MEDIANTE sensaciones y cambios
MÉTODOS sobre los objetos, seres
vivos, hechos o que se producen en su
CIENTÍFICOS PARA
cuerpo al usar sus
CONSTRUIR SUS fenómenos que
CONOCIMIENTOS sentidos o al realizar
acontecen en su alguna actividad física. •
ambiente. - Registra información
- Problematiza
situaciones para hacer •Obtiene información sobre las características
indagación. sobre las características de su cuerpo.
- Diseña estrategias para de los objetos y - Compara información
hacer indagación. materiales que explora a que recoge a partir de
- Genera y registra datos diferentes fuentes,
través de sus sentidos.
e información.
Usa algunos objetos y expresando en forma oral
- Analiza datos e
información. herramientas en su o gráfica aquello que
- Evalúa y comunica el exploración. descubrió.
proceso y resultados de
su indagación.
ESTANDAR DE Indaga a partir de preguntas sobre una situación y
APRENDIZAJE argumenta la influencia de las variables, formula una o
más hipótesis con base a conocimientos científicos y
observaciones previas. Elabora el plan de indagación con
base en principios científicos y los objetivos planteados.
Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que
evidencian el comportamiento de las variables. Analiza
tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta la
teoría de errores, reproducibilidad, y representatividad de
la muestra, los interpreta con principios científicos y
formula conclusiones. Evalúa la fiabilidad de los métodos
y las interpretaciones. Argumenta sus conclusiones
basado en sus resultados y conocimiento científico. A

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partir de sus resultados formula nuevos cuestionamientos

y evalúa el grado de satisfacción que da la respuesta a la
pregunta de indagación.

IV.- PLANIFICACIÓN
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

Conversar sobre: - Investigando

¿Porque los niños se bañan - Observando videos.
- Imágenes, dibujos y
todos los días? ¿Qué los - Dialogando con la maestra.
fotografías relacionados
niños tienen que cepillarse - Conversando con mamá y
al tema.
los dientes? ¿Qué hay que papá sobre el tema de mi
ir limpio a la escuela? cuerpo. - Adivinanzas
¿después del ir al baño - Charlas sobre la higiene. - material reciclado
tengo que lavarme las
manos? ¿Qué no se come
con las manos sucias?

VI.- EVALUACION
La evaluación se realizará en base a los indicadores que corresponden a la edad
inmediata anterior determinados en el Programa Curricular y el registro se hará
mediante los siguientes instrumentos
- Registro anecdotario - Lista de cotejo - Fichas de trabajo (opc.)

LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

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“PLANIFICACIÓN “MI NOMRE ES” “¿CÓMO “ASI SOY YO… “CONOCEMOS

DEL PROYECTO” NACEMOS?” NIÑA O NIÑO” LAS PARTES
GRUESA DE MI
CUERPO”

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

“TENGO UNA “DESCUBRIMOS “¿Qué “PRACTICAMOS EVALUACIÓN DEL

LINDA CARITA” NUESTROS EMOCIONES HABITOS DE PROYECTO
SENTIDOS” SIENTO?” HIGIENE
PERSONAL”

V.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

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VI.- RUTINAS Y MOMENTOS DE LA JORNADA DIARIA

RUTINAS/ ESTRATEGIAS RECURSOS

MOMENTOS

INGRESO - Los niños y niñas ingresan junto a su mamá/papá a la - Alcohol

institución y procede a la desinfección de manos.
- Papel toalla
- Saludamos a los niños(as) y padres de familia, los niños
colocan su lonchera en su respectivo lugar.

ACTIVIDAD - Realizamos las rutinas para iniciar la mañana - De acuerdo a

cada actividad
- Inicio diaria.
- Desarrollo

- Cierre

ASEO - Nos dirigimos a los servicios higiénicos para hacer uso - Papel
de ellos y a lavarnos las manos. higiénico.

- Jabón

LONCHERA - Cada niño y niña coge su lonchera y se ubica en su - Lonchera.

respectivo lugar.

- Bendecimos los alimentos.

- Cantamos una canción de los alimentos.

- Consumen sus alimentos.

- Al terminar, guarda su lonchera y deja limpio su lugar.

JUEGO AL - Cada niño y niña juega libremente en los espacios de la - Juegos

AIRE LIBRE institución. recreativos del
jardín

ASEO - Antes de empezar con la actividad nos lavamos las - Agua

manos.
- Jabón

- Papel toalla.

JUEGO EN - Invitamos a los niños y niñas a jugar con los materiales - Materiales de
LOS de los diversos sectores. cada sector.
SECTORES
- Observamos el juego de los niños y niñas, dialogamos
con cada uno preguntándoles a qué están jugando.

- Al terminar el tiempo de juego, les pedimos a los niños y

niñas que nos ayuden a guardar los materiales en su
lugar.

SALIDA - Agradecemos la participación de los niños, niñas nos - Canción.

despedimos con una canción.

- Cada niño(a) manteniendo la distancia se dirige a la

salida.

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ACTIVIDAD 01
“PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO”
Fecha: LUNES 15 de ABRIL
1. APRENDIZAJE ESPERADO:
INSTRUM
ÁREA

EVIDENCIA DE ENTO DE
COMP. DESEMPEÑO CRITERIO
APRENDIZAJE EVALUAC
ION
CONSTR Reconoce sus intereses, Expresa sus Las niñas y los Escala
UYE SU preferencias, características emociones con niños tendrán la Valorativa
IDENTIDA físicas y cualidades facilidad y oportunidad de
D las diferencia de las de los seguridad frente a observar y
otros a través de palabras o las diferentes describir cómo
Se valora
acciones. situaciones que es su cuerpo y
a sí
vive. representar las
mismo.
características
Autorreg Toma la iniciativa para que identifican.
ula sus realizar acciones de cuidado Nombra sus
Mencionan los
emocione personal, de alimentación e características
cuidados que
s. higiene de manera corporales,
PRSONAL SOCIAL

debe recibir su
autónoma, y da razón sobre algunos roles de
cuerpo.
las decisiones que toma. Se géneros y se
organiza con sus identifica como
compañeros y realiza niña o niño.
algunas actividades
cotidianas y juegos según
sus intereses.

Expresa sus emociones;

utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e
identifica las causas que las
originan. Reconoce las
emociones de los demás, y
muestra su simpatía,
desacuerdo o preocupación.

Los niños y niñas participan en la planificación del proyecto proponiendo las actividades a
PRODUCT PROPÓSI

realizar.
TO

Cuadro de planificación con los niños.

O

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2. SECUENCIA METODOLOGICA:

MATERIALES
MOMENTOS

MEDIOS Y
ESTRATEGIAS

Carteles
PERMANENTE
O DE RUTINA
ACTIVIDAD

de aula
Participan los niños en forma democrática de la oración, verificación
del calendario, asistencia, acuerdos de convivencia utilizando los
carteles.

Imágene
s
Invitamos a los niños y niñas a conversar sobre lo que conoce de su
cuerpo. Para ello, puede iniciar la actividad recogiendo los saberes La voz
previos e ideas con respecto a su cuerpo haciendo uso de las
siguientes preguntas:
INICIO

¿Cómo es tu cuerpo por fuera? Mírate, ¿qué tiene?

Escuchamos las ideas de los niños y niñas.
Luego, sugerimos a los niños y las niñas, para dibujar la silueta de su
cuerpo con el fin de plasmar su descripción.

Una vez lista la silueta, invitamos a las niña y niños a “mirarse de

cerquita en el espejo” para agregar a su silueta algunos detalles de su
Hoja
cuerpo, que puede o no haber mencionado. Describiendo aquellas
partes que no logra observar (como su espalda o cuello). Colores
A continuación, motivamos a los niños y niñas a dibujar todo lo que Colores
DESARROLLO

ha observado e identificado. Preguntamos: cartuche

¿Qué dibujarías primero? ¿Cómo es tu cabello? ¿De qué color son tus ra
ojos? ¿Qué otro elemento identificaste al explorar tu rostro, piernas o Espejo
brazos?
Finalmente, junto a las niñas y niños, encuentren un lugar visible para
colocar la silueta pues la utilizarán a lo largo de la experiencia. Y
conversamos sobre que les gustaría aprender de su cuerpo y
escuchamos sus ideas, para luego redactarlo en el cuadro de
panificación.

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En asamblea dialogamos con los niños sobre la actividad La voz

desarrollada.
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué hicimos hoy?
CIERRE

 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Por qué fue importante ordenar los materiales?
 ¿Todos participamos agrupando los materiales?
 ¿De qué manera agrupaste los materiales del aula?
 ¿Qué dificultad se te presento durante la actividad?
ACTIVIDAD DE ALIMENTACION

Papel
Y LAVADO DE MANOS

toalla

Los niños se lavan las manos para tomar los alimentos de su lonchera
Jabón
liquido
Aliment
os

Los niños juegan libremente en el patio del jardín.

ACTIVIDAD
AL AIRE
LIBRE

Juegos

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CRITERIOS A EVALUAR
Nª NOMBRES Y  Expresa sus emociones con facilidad y Nombra sus características corporales, algunos
seguridad frente a las diferentes situaciones roles de géneros y se identifica como niña o niño.
APELLIDOS que vive.

LOGRADO NO EN LOGRAD NO EN
LOGRADO PROCESO O LOGRADO PROCESO
1 ALLISON VALERDE
2 ANGEL M. CARRASCO
3 AWDRIEL SALCEDO
4 ABBY
5 CAMILA VASQUEZ
6 DANIELA ROJAS
7 D. ANDRE SARMIENTO
8 D. YAZIR PEREZ
9 ERICK
10 EZIO CASTILLO
11 IKER HERNANDEZ
12 GAEL
13 JAZIEL CONTRERAS
14 JOSEPH VILLALOBOS
15 LIAM D. VILLALOBOS
16 LUCAS LEON
17 LUCAS MARCOS
18 MARIAFE
FERNANDEZ
19 MATEO TORRES
20 MARIO

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ACTIVIDAD 02
“MI NOMBRE ES…”
Fecha: MARTES 16 de ABRIL
1. APRENDIZAJE ESPERADO:
COMP. DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA DE INSTRUM
ÁREA

APRENDIZAJE ENTO DE
EVALUAC
ION
CONVIVE Y Participa en la  Participar en la  Menciona lo Escala
PARTICIPA construcción colectiva de construcción y especial que es Valorativa
DEMOCRÁTIC acuerdos y normas cumplimiento de su nombre.
AMENTE EN basadas en el respeto y normas de
PERSONAL SOCIAL

LA BÚSQUEDA el bienestar de todos convivencia.

DEL BIEN considerando las
COMÚN
situaciones que afectan
o incomodan a todo el
grupo. Muestra en las
actividades que realiza
comportamientos de
acuerdo con las normas
de convivencia
asumidos.

CREA Representa ideas acerca  Representa sus  Decora con Escala

PROYECTOS de sus vivencias ideas sobre sus papel Valorativa
DESDE LOS personales y del vivencias embolillado su
LENGUAJES contexto en el que se personales y del nombre.
ARTÍSTICOS desenvuelve usando contexto en el que
diferentes lenguajes se desenvuelve
artísticos (el dibujo, la usando lenguajes
pintura, la danza o el artísticos como: el
movimiento, el teatro, la dibujo, la pintura,
música, los títeres, etc.). la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,
títeres, etc
PRODUCT PROPÓS

Los niños y niñas reflexionan sobre las situaciones del aula proponiendo ideas para la creación
de las normas de convivencia
ITO

Decora y traza su nombre.

O

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2. SECUENCIA METODOLOGICA:
ESTRATEGIAS

MATERIALES
ACTIVIDAD MOMENTOS

MEDIOS Y
Carteles
PERMANENTE
O DE RUTINA

de aula
Participan los niños en forma democrática de la oración, verificación
del calendario, asistencia, acuerdos de convivencia utilizando los
carteles.

 Se invita a los niños y niña que se ubiquen en media luna y les La voz
preguntamos ¿Todos tenemos un nombre?
 ¿Quién se los puso? Cartillas
INICIO

 ¿Creen que es obligatorio tener un nombre?

 ¿Por qué?
 Análisis de información
 Los niños y niñas buscan e identifican sus nombres en tarjetas.
 Comentan sobre los nombres

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 Se comenta que es importante que los niños y niñas conozcan

y valoren sus nombres, tener un nombre es importante porque
Im
nos identifica que somos únicos y están registrados en el
documento del DNI. Papel
 Se propone buscar en toda el aula las tarjetas escondidas en
Caja
las que están sus nombres. carteles
de
 Toma de decisiones y reflexión :
nombre
 ¿Qué hemos realizado? ¿Qué dice en las tarjetas? ¿Cómo te s
llamas?
DESARROLLO

 ¿Todos tienen sus nombres? ¿En qué otro lugar podemos

encontrar nuestro nombre?
 Quieren escribir su nombre.
 Les entregamos las tarjetas y les dejamos que libremente
escriban su nombre.
 Ahora coloquen las tarjetas con sus nombres en esta caja.
 Ahora los revuelvo y volvemos a leer nombres.
 Los niños reconocen sus nombres y la docente les pregunta
¿Qué dice aquí?
 Los niños y niñas al reconocer sus nombres leen.
 Los niños se dibujan y escriben sus nombres como saben,
exponiendo sus trabajos.

En asamblea dialogamos con los niños sobre la actividad La voz

desarrollada.

 ¿Qué aprendí hoy? ¿Es importante nuestro nombre? ¿Que

hicimos para conocer nuestro nombre? ¿Qué dificultades
CIERRE

tuvimos para escribir nuestro nombre? ¿Cómo lo superamos?

¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Cómo nos hemos sentido en
grupo?
 Dialogan con sus papás sobres sus apellidos.
 Conversan con los papás en casa acerca de lo que aprendieron y
les preguntan la historia de su nombre. ¿Quién se lo puso y
porque?

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ACTIVIDAD DE ALIMENTACION Papel

Y LAVADO DE MANOS toalla

Los niños se lavan las manos para tomar los alimentos de su lonchera
Jabón
liquido
Aliment
os

Los niños juegan libremente en el patio del jardín.

ACTIVIDAD
AL AIRE
LIBRE

Juegos

MOMENTO CUENTA CUENTO

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD CUENTO “POLLITO CHILLÓN”

2. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
“SE COMUNICA ORALMENTE EN •Participa en conversaciones,
SU LENGUA MATERNA” diálogos o escucha cuentos, Participar en conversaciones o Realiza y responde
 Explora y experimenta los leyendas, rimas, adivinanzas y otros escucha diversos tipos de textos preguntas de su
lenguajes del arte. relatos de la tradición oral. Espera su orales siguiendo normas como: interés después de
 Aplica procesos creativos. turno para hablar, escucha mientras esperar su turno para hablar, escuchar run cuento.
 Evalúa y Socializa sus procesos y su interlocutor habla, pregunta y escuchar mientras otra persona
proyectos. responde sobre lo que le interesa habla, preguntar y responder
saber o lo que no ha comprendido sobre lo que le interesa conocer.

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con la intención de obtener

información.

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y

MATERIAL
ES

Pedimos a los niños y niñas sentarse libremente en el piso

del salón o en sus sillas, realizamos los acuerdos para
poder empezar a observar el cuento y cantamos todos Cuento:
juntos “llamamos al silencio”. “Pollito
Chillón”
Una vez todos estén bien sentados y ordenamos
empezamos a contar el cuento “Pollito Chillón”
Cada niño observara atentamente el cuento y escuchara la
narración.

Luego dialogaremos que nos pareció, realizaran preguntas

que los niños estén interesados y juntos respondemos.

Cada niño regresara a su lugar y dibujara el personaje o lo

que mas le gusto del cuento, para al final compartir su
tarbajo.

La voz
RUTINA DE

Ordenan sus materiales y dejan limpio el aula.

SALIDA

Cantamos la canción de despedida.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CRITERIOS A EVALUAR
Nª NOMBRES Y Participa en conversaciones, diálogos o
escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas
APELLIDOS y otros relatos de la tradición oral. Espera su
turno para hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo
que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener
información.
LOGRADO NO EN LOGRAD NO EN
LOGRADO PROCESO O LOGRADO PROCESO
1 ALLISON VALERDE
2 ANGEL M. CARRASCO
3 AWDRIEL SALCEDO
4 ABBY
5 CAMILA VASQUEZ
6 DANIELA ROJAS
7 D. ANDRE SARMIENTO
8 D. YAZIR PEREZ
9 ERICK
10 EZIO CASTILLO

DOCENTE: LILIBETH MERCADO BELTRÁN 16

 I.E.A.C. 1719 “SAN MARTIN DE PORRES” AULA “LOS CREATIVOS”

11 IKER HERNANDEZ
12 GAEL
13 JAZIEL CONTRERAS
14 JOSEPH VILLALOBOS
15 LIAM D. VILLALOBOS
16 LUCAS LEON
17 LUCAS MARCOS
18 MARIAFE
FERNANDEZ
19 MATEO TORRES
20 MARIO

DOCENTE: LILIBETH MERCADO BELTRÁN 17

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DOCENTE: LILIBETH MERCADO BELTRÁN 18